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小学科学水变咸了（教案）引言：本教案旨在通过一个简单的实验，教授小学生们关于水的独特属性和变化的概念。
通过观察和实践，学生们将了解到水在不同条件下的变化，特别是在溶解物质时。
本教案适用于小学科学课堂，旨在提高学生的观察能力和实验探究的能力。
目标：1.学生能够通过观察和实践，了解水的特性和变化。
2.学生能够观察和解释为何水在溶解物质后变咸。
所需材料：1.纯净水2.无色盐3.量杯4.搅拌棒实施步骤：步骤一：引入主题（10分钟）教师可以通过回顾上一节课的知识，如水的三态变化以及它们的特点。
然后，教师可以设问：“你们喝过什么样的水？它们有什么差别？”通过引导学生思考和分享，引出溶解物质（如盐）对水的影响。
步骤二：实验前的准备（5分钟）1.教师将准备好盐和纯净水。
2.将准备好的水倒入量杯中。
步骤三：实施实验（15分钟）1.教师向学生解释他们将进行一个简单的实验，以观察水变咸的变化。
提前告诉学生，他们将会品尝到一些味道，但不会伤害到他们的身体。
2.教师向学生展示一小撮无色盐，并请学生观察。
解释盐是一种溶解物质，可以在水中溶解。
3.教师将盐加入量杯中的水中，并用搅拌棒搅拌片刻。
4.教师让学生接近量杯，并请他们嗅一下杯中的气味。
鼓励他们描述所感受到的气味。
5.教师鼓励学生小口品尝一些实验中的水，并请他们描述口感和味道的变化。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生讨论实验观察到的变化。
提问学生为什么水会变咸。
鼓励他们尝试解释为何盐能够使水变咸。
2.教师重点解释溶解这一概念。
向学生解释当盐加入水中时，水分子会与盐分子相互作用，将盐分子分散在水中，形成了咸味。
3.教师鼓励学生思考和提问，如：“我们平常生活中还有哪些物质可以溶解在水中？”、“如果我们加入更多的盐，会发生什么？”等等。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.教师提出一个延伸问题：“你能否通过增加盐的量来制造更咸的水？”鼓励学生进行尝试并观察结果。
2.选取几个学生分享他们的观察结果，并促进他们解释为什么增加盐的量会使水变得更咸。
4 水变咸了一、教材分析：《水变咸了》这一课是青岛版《科学》五年级上册第四单元第15课的内容。
水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质后具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
二、学情分析：水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。
本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。
三、教学目标：1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活当中的应用。
四、教学过程：（一）教学准备阶段烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、面粉、食盐、糖、沙子、咖啡、搅拌棒、抹布等。
（二）具体教学过程探究引入师：同学们，平时喜欢看动画吗？好，咱们今天先来看一段动画片，请仔细看。
（学生观看动画片：放在窗台上的糖，在雨天后化掉了。
）师：你知道这是为什么吗？（学生根据生活经验进行猜测。
）活动一：把盐放到水里会有什么变化？师：我这里有一杯水，如果我把盐放进去……生：水会变咸。
师：我们今天就来研究这是为什么？（板书：水变咸了）你们的实验台上也有盐，观察一下，它是什么样子的？（学生观察后汇报交流。
）师：现在把杯子中的盐倒入水中，先不用搅拌棒，注意观察，你会有什么发现？（学生观察后交流汇报。
）师：盐慢慢消失的这个现象，我们把它叫做溶解。
（板书：溶解）你看清刚才盐溶解的过程了吗？有办法看到溶解的过程吗？（学生思考交流。
青岛版科学四上《水变咸了》教学实录教学内容：《科学》小学五年级上册——《水变咸了》。
教学目标：1 、认知目标：明白水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2、技能目标：能从周围常见的现象中发觉问题、提出问题，能够自己通过实验来探究水能溶解一些物质的特点，并能比较清晰的表达和交流探究结果； 3．情感目标：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观看的适应，意识到科学能够改善人们的生活。
教学重点：通过实验初步探究水的溶解性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观看比较教学方法：小组合作探究教学课时： 1课时课前预备：食用盐、食用油、黏土、锯末、粉笔末、白糖、高锰酸钾。
师：同学们，在我们周围，专门多事物都在悄悄发生着变化。
比如说水，我们的生活都离不开水。
那么水都有哪些变化呢？生：每时每刻都在蒸发变成水蒸气高空变成云温度在 0度时水会结冰师：这是水形状上的变化。
专门好，还有吗？还有其他的变化吗？师：假如在水中加入了盐，会发生什么变化呢？生：水变咸了师：这是它的味道发生了变化。
那水中的盐有变化吗？生：盐不见了融解了师：同学们想亲眼观看一下那个变化过程吗？请一个同学上来给大伙儿做演示实验。
你来。
师：用什么加盐呢？那个小勺子叫药匙，是实验时用来取药品的工具。
师：好，开始做。
同学们认真观看，你看到了什么？生 1：盐粒沉到杯底生 2：盐在下沉的过程中颗粒的变小。
师：你观看的真认真。
生 3：这些沉在杯底的盐颗粒会越来越小最后消逝了师：有方法加快它的消逝吗？生：（摇动）好主意。
师：还有其他方法吗？生：（用玻璃棒搅拌）师：这两种方法哪种最好？生：（用玻璃棒搅拌）师：什么缘故？生：（假如用大力气摇动杯子水容易洒出）师：这位同学分析得太有道理了，真是个善于动脑筋的同学。
请连续做完那个实验。
注意玻璃棒不要碰触杯壁，要按同一方向旋转。
师：现在杯底沉淀的盐有什么变化？生：越来越少。
师：现在还能够看见盐吗？生：（看不见了，消逝得无影无踪。
小学科学13水变咸了（教案）【教案】小学科学：水变咸了一、教学目标1. 知识与技能：- 了解水中盐分的概念，并能通过实验观察到水的咸度变化。
- 掌握使用试纸进行酸碱性测试的方法。
2. 情感态度价值观：- 培养学生的实践能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。
- 引导学生形成正确的环保意识，保护水资源。
二、教学重难点1. 重点：- 学习如何使用试纸测试水中的盐分。
- 实验观察水的咸度变化。
2. 难点：- 解释水中盐分引起的水质变化原因。
- 引导学生思考如何保护水资源。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备教学投影仪、实验器材（试纸、烧杯、水杯等）。
- 播放与水变咸相关的短视频或图片。
2. 学生准备：- 小组合作，每组准备一张A4纸、一支笔、一杯自来水。
四、教学过程【导入】1. 利用图片或短视频引入话题，让学生猜测水可以变咸的原因，并进行讨论。
2. 引导学生提出自己的猜想，为后续的实验做准备。
【实验探究】1. 分组实验：- 学生分成小组，每组4-5人。
- 每组将一支笔放在A4纸的角落，并以笔的尖端为中心，绕着笔头画圆圈，形成一个圈圈。
- 每个小组准备一杯自来水。
2. 观察与记录：- 将自来水倒入烧杯，然后倒入圈圈中。
- 观察水中是否发生变化，记录下实验前后的水质差异。
- 以小组为单位，学生进行讨论并记录实验观察结果。
- 老师轮流询问每个小组的实验结果，并让学生进行归纳总结。
3. 引导学生思考：- 为什么水会发生变化？- 这样的变化与盐分有关吗？- 是什么引起了水的咸度变化？【知识解释】1. 教师简述水中盐分的作用和对水质的影响，解释实验中所观察到的现象。
2. 引导学生理解盐分在水中的溶解作用，以及盐分浓度对水质的影响。
3. 使用PPT或板书等方式，帮助学生理解实验结果背后的科学原理。
【拓展思考】1. 引导学生思考：- 我们日常生活中使用的水是否都是纯净的？- 如何检测自来水中的盐分含量？- 如何保护水资源，避免水的咸度增加？2. 学生进行讨论并进行口头或书面答题，展示个人对于保护水资源的观点。
水变咸了招远市魁星路小学栾东梅教学内容：青岛版科学五年级上册第四单元15《水变咸了》。
教材分析：水能溶解物质的现象在生活中是处处可见的，可是水溶解物质具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探讨内容，引导学生理解溶解的含义，探讨物质溶解的特点，经历科学探讨的进程，培育学生运用观察、实验解决问题的能力。
本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标编写的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。
学情分析：水是学生常见的一种物质，不时刻刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能成心识的去关注和研究。
本课就是以水为研究对象，让学生经历探讨进程，引领学生进一步提高科学探讨能力，经历科学探讨进程，增进科学素养的形成与发展。
教学目标：科学探讨目标：能从身旁常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
情感态度、价值观目标：体验到科学探讨要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
科学知识目标：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解转变；了解溶解在生活中的作用。
教学重难点：教学重点：能从身旁常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
教学难点：能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
教法和学法：探讨实验、讨论交流、归纳汇报等方法教学准备：教师准备：水槽、烧杯、玻璃棒、食盐、高锰酸钾、多媒体课件学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、粉笔面教学进程：一、观察材料，科学猜想一、（出示白开水和食盐）同窗们，今天老师带来了一杯白开水和一汤勺食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。
小学科学13水变咸了评价量规（教案）评价量规（教案）一、教学目标：1.了解水的性质以及水的可变性。
2.掌握水变咸的原理和实验方法。
3.培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力。
二、教学重点：1.理解水的可变性。
2.掌握水变咸的实验方法。
三、教学难点：1.培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力。
四、教学准备：1.实验装置及材料：透明塑料杯、盐。
2.教师准备：准备好盐和透明塑料杯。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师可利用小组讨论的方式引入本节课的内容：老师：同学们，你们有没有发现有些水是咸的，有些水是甜的呢？为什么会这样呢？学生：因为有些地方的水是海水，所以有咸味；而有些地方的水是从深井中打上来的，所以没有咸味。
老师：对，水的味道是有区别的。
我们今天要通过实验来看看，是什么导致水的咸味的。
2.实验操作（25分钟）步骤一：取两个透明塑料杯，分别倒入相等的自来水。
步骤二：在其中一个杯子中加入适量的盐，搅拌均匀。
步骤三：观察和比较两个杯子中的水的味道。
步骤四：记录实验结果，并进行讨论。
3.实验结果分析与讨论（15分钟）学生：老师，我发现加了盐的水比较咸，没有加盐的水是没有咸味的。
老师：非常好！你们观察得很仔细。
那么，你们觉得为什么加了盐的水会变咸呢？学生：我觉得是因为盐溶解在水中，导致水变成了咸水。
老师：非常正确！加了盐之后，水中的盐溶解成了离子，所以水变成了咸水。
而没有加盐的水则不会有咸味。
4.知识总结（10分钟）老师：通过这个实验，我们知道了水中的盐可以溶解成离子，从而改变了水的味道。
这就是水变咸的原理。
同学们，你们还有什么问题需要进一步讨论吗？学生：老师，如果我们想研究不同种类的盐对水的味道有什么影响，我们应该怎么做呢？老师：这是一个很有趣的问题！我们可以通过实验来研究各种盐对水味道的影响。
你们可以在家里或者实验室中尝试不同种类的盐并进行记录和比较。
学生：好的，老师！我会尝试一下。
5.实验总结（5分钟）学生们进行实验总结，将实验过程和结果写在实验记录本上。
水变咸了密州路学校许士锋一、教学目标：1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
二、教学过程（一）、动手操作，导入新课师：同学们，出汗比较多的时候，老师建议大家喝一杯淡盐水补充盐分，你们以前亲手调制过淡盐水吗？今天老师就给大家提供一个亲手调制淡盐水的机会。
好不好?生：好。
师：首先观察一下食盐是什么样的？什么颜色？什么形状？生：白色的，颗粒状的固体。
师：食盐放到水里会怎样呢？让我们来用实验验证一下师：每个小组的桌子上都有一个装了白开水的杯子和一些食盐。
还有一把小勺子（药匙）师：我们平常习惯叫做小勺，科学上规范的名字叫药匙，是用来取药品的。
师：用药匙取少量盐倒入水中，用小棒搅拌，搅拌时按顺时针的方向，避免小棒碰到杯壁，你发现盐有什么变化？水有什么变化？生：盐逐渐消失不见了，水变咸了。
师：怎样才能证明水变咸了？生：尝一尝！师：谁愿意自告奋勇地来尝一下？提示：我们应该怎样来尝呢？直接喝了？（不行）答：可以用小棒棒蘸一点来尝。
记住：尝味道时，不能直接用嘴喝，要用玻璃棒等蘸一点来尝。
（学生品尝）师：有什么变化？生：水变咸了。
师：只有这一滴水变咸了吗？生：这杯水都变咸了。
师：盐放入水中，会变得看不见了，而整杯水都变咸了。
盐到哪去了？盐是怎样消失的？水怎么变咸了？这一节我们就从水变咸了入手，来研究物质在水中的变化。
二、演示实验，科学探究师：食盐在水中的变化我们看不清楚，现在我们换用另一种物质再来做刚才的实验，观察它在水中的变化是怎样的？师：这儿有一种特殊的药品——高锰酸钾，高锰酸钾是一种有腐蚀性的药品，注意不要弄到身上、衣服上，注意安全。
在做实验时，同学们要仔细观察，记录实验现象，填在实验记录单上。
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2． 经过研究生活中的象，引导学科学研究的重要 授课 性，培养学生的科学于研究周围事物神奇 目标 的欲望。
3． 经过观的象，知道水有溶的特点，并 能用合言描化。
认识溶解在生活中的应 用。
重点： 经过研究生活中的象， 引导学科学研究的重要 性，培养学生的科学于研究周围事物神奇 教 学 重 点 的欲望。
点：经过观的象，知道水有溶的特点， 并能用合言描化。
认识溶解在生活中 用。
学、白糖打、面粉、食用油、 石子、洗衣粉、 黏土等， 授课 签的盒、一次性木筷。
准备 ：水杯匙及相关多料。
一、研究引入 活1.出水，经过尝等同学猜猜是什么？ 动2.让来， 看看它是子的 〔、 颜 过色、大小〕 程 3.发言： 若是放入水中象？ 〔学生交流自己的看 设法〕 计 二、研究活动 1⋯ ⋯⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯⋯⋯ ⋯⋯ ⋯⋯⋯⋯料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 一放在水里会有化？ 1.发言放在水咸象你有什？ 〔整 理学生可能提出哪儿去了水中怎么了？〕 对上面提验资料，同学 验来解决上面现象和遇以解题 并参加到学生的研究中去〕 3.报告交流 4.放入水中一些渺粒， 均匀的分别在象叫它溶解。
二：其放在水中会怎样？ 1.发言的方有哪放在水中后会 发生溶解，并录分工的其他行实 验并参〕 活 2. 交流 动 结：有能够在水中溶解， 有的不能够溶解，如像粉笔末、 黏土不过 能溶解程三：在水中不断参有 设 1.发学生在水中不断参看有生 计 〔1〕学生猜溶解；不能够全部溶解； 开会溶一会儿就不溶解了。
青岛版科学四上《水变咸了》说课稿教学内容：小学五年级科学上册《14 水变咸了》教学目标：教学目标：1.明白水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2.能从周围常见的现象中发觉问题、提出问题，依照问题自己设计实验来探究水能溶解固体物质的特性，并能比较清晰的表达和交流探究结果；3.体会到科学探究要尊重证据，养成细致观看的适应，意识到科学能够改善人们的生活。
教学重点：能够通过实验，明白水有溶解物质的特性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观看比较教学预备：学生预备：食盐、小苏打、食用油、味精、沙子、木屑、粉笔末、面粉；教师预备：烧杯、纸杯、高锰酸钾、小药匙、玻璃棒、实验记录单、多媒体等。
教学时刻：1课时教学过程：一、故事导入1、（播放视频：小毛驴过河）一头毛驴驮着三口袋盐过河，走到河里不小心摔了一跤，毛驴爬起来以后突然感受盐袋变轻了……提问：你明白这是什么缘故吗？【利用多媒体播放故事视频，充分调动学生的学习欲望，有效的激发学生好奇心，引起学生的探究欲望，同时专门自然的引入本节课的学习内容。
】二、探究活动活动一：把盐放到水里会有什么变化？1、教师带来了一杯白开水和一勺食盐，假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（引导学生回答）。
让学生观看食盐的颜色、形状等。
2、学生进行实验，观看现象把食盐放入水中到底会有什么变化呢？学生实验，观看实验现象，说出自己的发觉（食盐不见了）教师引导学生说出水的味道会有什么变化？（学生猜想）学生品尝水的味道。
（学生交流：水变咸了）3、教师依照学生的回答，引出课题：水变咸了（教师板书课题）活动二：探究高锰酸钾的溶解现象（一）高锰酸钾溶入水的实验，进一步认识溶解现象；总结形成溶解的定义。
1、你们刚才看清盐溶解的过程了吗？食盐在水里是如何样溶解的呢？我们再用高锰酸钾来观看一下。
（学生自由回答）。
（1）观看高锰酸钾是什么模样的？（2）将高锰酸钾颗粒放入水中，观看有什么现象？(提示：做实验时应该注意，高锰酸钾有腐蚀性，不能弄到身上，不能尝）2、小组观看，汇报交流3.搅拌，观看现象？4.小组观看交流，探究缘故。
青岛版小学五年级上册科学《水变咸了》教案一、教学目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2.体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3.知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
二、教学过程（一）、动手操作，导入新课师：同学们，出汗比较多的时候，老师建议大家喝一杯淡盐水补充盐分，你们以前亲手调制过淡盐水吗？今天老师就给大家提供一个亲手调制淡盐水的机会。
好不好?生：好。
师：首先观察一下食盐是什么样的？什么颜色？什么形状？生：白色的，颗粒状的固体。
师：食盐放到水里会怎样呢？让我们来用实验验证一下师：每个小组的桌子上都有一个装了白开水的杯子和一些食盐。
还有一把小勺子（药匙）师：我们平常习惯叫做小勺，科学上规范的名字叫药匙，是用来取药品的。
师：用药匙取少量盐倒入水中，用小棒搅拌，搅拌时按顺时针的方向，避免小棒碰到杯壁，你发现盐有什么变化？水有什么变化？生：盐逐渐消失不见了，水变咸了。
师：怎样才能证明水变咸了？生：尝一尝！师：谁愿意自告奋勇地来尝一下？提示：我们应该怎样来尝呢？直接喝了？（不行）答：可以用小棒棒蘸一点来尝。
记住：尝味道时，不能直接用嘴喝，要用玻璃棒等蘸一点来尝。
（学生品尝）师：有什么变化？生：水变咸了。
师：只有这一滴水变咸了吗？生：这杯水都变咸了。
师：盐放入水中，会变得看不见了，而整杯水都变咸了。
盐到哪去了？盐是怎样消失的？水怎么变咸了？这一节我们就从水变咸了入手，来研究物质在水中的变化。
二、演示实验，科学探究师：食盐在水中的变化我们看不清楚，现在我们换用另一种物质再来做刚才的实验，观察它在水中的变化是怎样的？师：这儿有一种特殊的药品——高锰酸钾，高锰酸钾是一种有腐蚀性的药品，注意不要弄到身上、衣服上，注意安全。
在做实验时，同学们要仔细观察，记录实验现象，填在实验记录单上。
