最新高中生物选修三综合试题讲课讲稿

（精品教案）【精品】讲课稿范文集锦三篇精心整理的讲课稿6篇，希翼可以帮助到大伙儿。

讲课稿篇1高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。

基因工程及其应用又是考试的重点和难点。

上承DNA重组技术的基本工具，下接蛋白质工程，难点多，内容杂，较抽象，学生别易明白。

1.知识目标：依照大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；明白基因工程的应用。

2.情感态度目标：①经过对基因工程原理及基本操作程序的明白，掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。

②经过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，同时建立起知识制造价值，知识为人类服务，使人类日子质量更好的美好愿望。

3.能力目标：经过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。

重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）。

那个知识点是建立理论联系实际的理论基础。

②怎么利用科学技术为人类服务（情感重点）。

此是本文的情感重点，社会别断进步，科学别断进展，做为祖国将来的接班人，惟独趁如今年少，仔细学习，掌握最新的科学知识，才干利用所学知识，为人类服务。

增强学生社会责任感。

难点：从基因文库中猎取目的基因。

以及利用PCR技术扩增目的基因。

基因表达载体的构建。

因为没有实际可见的东西，而且无法用具体的感性材料来帮助学生的明白，比较抽象，要发挥学生的想象力，故将其列为难点。

教法：本节课我采纳的是说述法，但别是传统的填鸭式，而是结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学办法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其主体性。

让学生读——经过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强明白力。

让学生说——讨论分析信息，让学生用自个儿的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。

高中生物选修三的教案学科：生物年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解生态系统的演替过程及影响因素。

2. 掌握生态系统演替中各种生物群落的演替规律。

3. 能够分析实际生态系统的演替过程，并提出改善措施。

教学重点：1. 生态系统演替的定义和过程。

2. 不同生物群落在演替过程中的变化。

3. 影响演替的内部和外部因素。

教学难点：1. 生态系统演替的机理和规律。

2. 演替过程中生物群落之间的相互关系。

教具准备：1. 幻灯片或PPT。

2. 实物或图片展示生态系统演替过程。

3. 课堂练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅原始生态系统的图片，让学生了解生态系统的基本概念及演替过程。

二、知识讲解（30分钟）1. 生态系统演替的定义和过程。

2. 演替过程中各种生物群落的特点。

3. 影响生态系统演替的因素。

三、案例分析（15分钟）通过实际案例分析，让学生了解演替过程中不同生物群落之间的相互作用。

四、课堂练习（10分钟）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

五、总结与展望（10分钟）总结本节课的重点内容，并展望下节课学习的内容。

六、课堂作业要求学生就所学内容写一篇小结，分析一种生态系统演替的情况。

评价方法：1. 参与度和注意力。

2. 对知识的理解和掌握程度。

3. 课堂练习和作业的完成情况。

教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。

高中生物选修三讲解一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中生物选修三的内容，该选修课程内容涉及现代生物技术的基本原理和应用。

教学任务旨在帮助学生理解并掌握基因工程、细胞工程、发酵工程以及蛋白质工程等现代生物技术的理论基础，同时通过具体的案例分析，使学生能够体会到生物技术对现代社会发展的重大影响。

此外，任务还包括培养学生的实验操作能力、科学探究精神和批判性思维。

2、教学对象本课程的教学对象为高中二年级学生，他们在先前的生物学习中已经掌握了细胞结构、遗传学基础和生态学原理等基础知识。

这一年龄段的学生通常具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的独立思考能力，但同时也可能存在注意力分散、学习策略不当等问题。

因此，在教学过程中需要结合学生的认知特点和心理发展水平，采用多元化的教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握现代生物技术的基本概念、原理和方法，包括基因工程、细胞工程、发酵工程及蛋白质工程等。

（2）了解生物技术在农业、医药、环保等领域的应用及其对社会发展的意义。

（3）学会运用生物技术解决实际问题，如通过基因工程改良农作物，利用细胞工程治疗疾病等。

（4）掌握生物实验的基本技能，如DNA提取、PCR扩增、细胞培养等，并具备一定的实验操作能力。

2、过程与方法（1）培养学生独立思考、合作探究的学习能力，使他们能够在探讨生物技术问题时提出自己的观点和见解。

（2）通过案例分析、实验操作、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握生物技术的研究方法，提高解决问题的能力。

（3）引导学生运用批判性思维分析生物技术的利弊，培养他们客观评价事物的能力。

（4）教授有效的学习方法，如总结归纳、比较分析、图表绘制等，帮助学生形成系统的知识体系。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物技术学习的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。

（2）培养学生热爱生命、尊重生命的价值观，使他们认识到生物技术在保护生物多样性、改善生态环境等方面的积极作用。

高三选修三生物教案范本一、教学目标1.让学生掌握选修三生物课程的基本概念、原理和方法。

2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神和创新思维。

二、教学内容1.生物学实验方法与技术2.生物信息学基础3.生物技术在农业、医药、环境保护等方面的应用4.生物学伦理与生物安全三、教学重点与难点1.教学重点：生物学实验方法与技术、生物信息学基础、生物技术的应用及生物学伦理。

2.教学难点：实验方法的掌握、生物信息学的基本概念和生物技术的具体应用。

四、教学过程第一课时：生物学实验方法与技术1.导入新课回顾选修二中的生物学实验，引导学生思考实验方法在生物学研究中的重要性。

2.教学内容生物学实验的基本方法：观察法、实验法、调查法、模拟法等。

实验技术在生物学研究中的应用：如PCR、分子克隆、基因测序等。

3.课堂互动学生分组讨论：生物学实验方法在研究中的应用实例。

第二课时：生物信息学基础1.导入新课通过介绍生物信息学的起源和发展，引导学生了解生物信息学的基本概念。

2.教学内容生物信息学的定义、研究内容和应用领域。

基因组学、蛋白质组学、代谢组学等生物信息学的基本概念。

3.课堂互动学生分组讨论：生物信息学在生物学研究中的应用实例。

第三课时：生物技术的应用1.导入新课回顾生物技术的定义，引导学生思考生物技术在现实生活中的应用。

2.教学内容生物技术在农业、医药、环境保护等方面的应用实例。

生物技术的优势与挑战。

3.课堂互动学生分组讨论：生物技术在现实生活中的具体应用。

第四课时：生物学伦理与生物安全1.导入新课通过介绍生物技术发展中的伦理问题，引导学生思考生物学伦理的重要性。

2.教学内容生物学伦理的基本原则：尊重生命、公平正义、尊重个人隐私等。

生物安全的含义、内容及其在生物技术应用中的重要性。

3.课堂互动学生分组讨论：生物学伦理与生物安全在生物技术中的应用。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂互动中的参与程度和表现。

高中生物选修三专题1 基因工程基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。

（一）基因工程的基本工具1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。

（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。

（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。

2.“分子缝合针”——DNA连接酶(1)两种DNA连接酶（DNA连接酶和DNA连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。

②区别：DNA连接酶来源于T4噬菌体，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。

(2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。

DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。

3.“分子运输车”——载体（1）载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。

②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。

③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。

（2）最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。

（3）其它载体：噬菌体的衍生物、动植物病毒(二)基因工程的基本操作程序第一步：目的基因的获取从基因文库中获取1、获取目的基因的方法鸟枪法人工合成2.目的基因是指：编码蛋白质的结构基因。

3.原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。

人工合成目的基因的常用方法有反转录法_和化学合成法_。

4.PCR技术扩增目的基因（1）原理：DNA双链复制（2）过程：第一步：加热至90～95℃DNA解链；第二步：冷却到55～60℃，引物结合到互补DNA链；第三步：加热至70～75℃，热稳定DNA聚合酶从引物起始互补链的合成。

高二生物第一单元试卷（选修3专题一）一、选择题（每题只有一个正确选项，3×10=30）1．下列有关基因工程操作的叙述中，正确的是 ( )A．用同种限制酶切割载体与目的基因可获得相同的黏性末端B．以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同C．检测到受体细胞含有目的基因就标志着基因工程操作的成功D．用含抗生素抗性基因的质粒作为载体是因为其抗性基因便于与外源基因连接2.下列关于cDNA文库和基因组文库的说法中，不正确的是 ( )。

A．cDNA文库中只含有某种生物的部分基因，基因组文库中含有某种生物的全部基因B．如果某种生物的cDNA文库中的某个基因与该生物的基因组文库中的某个基因控制的性状相同，则这两个基因的结构也完全相同C．cDNA文库中的基因都没有启动子D．一种生物的cDNA文库可以有许多种，但基因组文库只有一种3．限制酶MunⅠ和限制酶Eco RⅠ的识别序列及切割位点分别是—C↓AATTG—和—G↓AATTC—。

如图表示四种质粒和目的基因，其中，箭头所指部位为限制酶的识别位点，质粒的阴影部分表示标记基因。

适于作为图示目的基因载体的质粒是( )4．研究人员将鱼的抗冻基因导入番茄体内，获得抗冻能力明显提高的番茄新品种。

下列操作合理的是( )A．设计相应DNA单链片段作为引物，利用PCR技术扩增目的基因B．利用限制酶和DNA聚合酶构建基因表达载体C．将基因表达载体导入番茄细胞之前需用Ca2＋处理细胞D．运用DNA分子杂交技术检测抗冻基因是否在番茄细胞中表达5．我国转基因抗虫棉是在棉花细胞中转入Bt毒蛋白基因培育出来的，它对棉铃虫具有较强的抗性。

下列叙述错误的是( )A．Bt毒蛋白基因是从苏云金芽孢杆菌中分离的B．Bt毒蛋白基因可借助花粉管通道进入棉花细胞中C．培育的转基因棉花植株需要做抗虫的接种实验D．用DNA聚合酶连接经切割的Bt毒蛋白基因和载体6．下列有关基因工程技术的原理或实质的叙述，合理的有( )①基因诊断的基本原理是DNA分子杂交；②基因治疗的原理是将正常基因导入病人体内，使该基因的表达产物发挥功能；③DNA探针技术的原理是探针与样品中变性处理的DNA单链配对杂交；④构建基因表达载体的实质是基因突变；⑤PCR技术的实质是体外复制特定DNA片段的核酸合成技术A．一项 B．两项C．三项D．四项7．下图表示蛋白质工程的操作过程，下列说法不．正确的是( )A．蛋白质工程中对蛋白质分子结构的了解是非常关键的工作B．蛋白质工程是完全摆脱基因工程技术的一项全新的生物工程技术C．a、b过程分别是转录、翻译D.蛋白质工程中可能构建出一种全新的基因8．动物基因工程前景广阔，最令人兴奋的是利用基因工程技术使哺乳动物成为乳腺生物反应器，以生产所需要的药品，如转基因动物生产人的生长激素。

说课稿高中生物选修尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节高中生物选修课的内容。

本次课程的主题是“基因工程及其在现代农业中的应用”。

在接下来的时间里，我将从基因工程的基本原理出发，探讨其在现代农业中的重要作用，并分析其可能带来的伦理和环境问题。

首先，让我们来了解一下基因工程的基本概念。

基因工程，又称为遗传工程技术，是一种通过人为手段直接操纵生物体基因组的技术。

它包括了基因的克隆、重组、修饰和转移等多个步骤。

通过这些技术，科学家们可以将一个生物体的特定基因提取出来，然后将其插入到另一个生物体的基因组中，从而赋予后者新的遗传特性。

接下来，我们来看看基因工程在现代农业中的应用。

现代农业面临着诸多挑战，如病虫害的防治、作物产量的提高、抗逆性的增强等。

基因工程为解决这些问题提供了新的思路和方法。

例如，通过基因工程培育出的抗虫转基因作物，可以有效减少农药的使用，降低环境污染，同时提高作物的产量和品质。

此外，通过基因工程还可以培育出耐旱、耐盐碱等抗逆性强的作物品种，使农业生产更加可持续。

然而，基因工程的应用也引发了一系列的伦理和环境问题。

首先，转基因作物的广泛种植可能会影响生物多样性，导致非目标生物的损害。

其次，转基因作物的基因可能会通过花粉传播到其他植物中，造成基因污染。

此外，转基因作物的长期使用安全性也受到人们的关注。

因此，在推广基因工程作物的同时，我们必须加强监管，确保其安全性和可持续性。

为了更好地理解基因工程及其在现代农业中的应用，我们可以通过实验来加深认识。

在课堂上，我们可以设计一个简单的实验，提取植物的DNA，并观察其在不同条件下的变化。

通过这样的实践活动，同学们可以直观地感受到基因工程的魅力和挑战。

最后，我想强调的是，基因工程作为一项新兴技术，其在现代农业中的应用前景广阔，但同时也需要我们审慎对待。

我们应该在充分了解其潜在风险的基础上，合理利用基因工程技术，推动农业的可持续发展，为人类创造一个更加美好的未来。