第三课音乐作品时代风格-在希望田野上实录说课稿

《在希望的田野上》
教学目标：
1、能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《在希望的田野上》，并从中体验旋律的美感。

2、培养学生感受美和表现美的能力。

3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。

教学重点：
1、用连贯优美的声音演唱歌曲。

2、引导学生体验旋律的美感。

教学难点：
体验歌曲旋律的美感。

教学过程：
一、图片导入，感受田野：
同学们大家好，今天，我带给你们一份礼物，那就是我最喜欢一首歌：《在希望的田野上》，我们一起去看一看我们美丽的田野……。

二、学唱歌曲：
1、学唱曲谱。

2、学唱歌词：
（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。

（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。

3、歌曲的处理：
师：这是一首很有朝气的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
学生回答：节奏鲜明的、朝气蓬勃的。

4、齐唱歌曲。

5、分角色演唱歌词。

6、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

三、课堂总结：
从你们的歌声中唱出了你们对家乡的热爱之情，从中你们也学会了去发现美、感受美、表现美，那么美丽的家乡更需要我们去爱护、珍惜，让我们世世代代永远生活在美丽的家乡
里。

希望的田野上教案精选第一章：导言1.1 教学目标了解本课程的主题和目标。

理解课程的重要性和实际意义。

1.2 教学内容介绍课程的主题和背景。

解释课程的重要性和实际意义。

1.3 教学方法使用讲解和讨论的方式进行教学。

提供案例和实际例子来帮助学生理解。

1.4 教学评估通过提问和讨论来评估学生的理解程度。

第二章：希望的田野2.1 教学目标了解希望的田野的概念和意义。

理解希望的田野对人们的影响和价值。

2.2 教学内容介绍希望的田野的概念和意义。

提供实际的例子和故事来展示希望的田野对人们的影响和价值。

2.3 教学方法使用讲解和讨论的方式进行教学。

提供图片和视频来帮助学生更好地理解。

2.4 教学评估通过提问和讨论来评估学生的理解程度。

第三章：希望的种子3.1 教学目标了解希望的种子的概念和意义。

理解希望的种子对人们的影响和价值。

3.2 教学内容介绍希望的种子的概念和意义。

提供实际的例子和故事来展示希望的种子对人们的影响和价值。

3.3 教学方法使用讲解和讨论的方式进行教学。

提供图片和视频来帮助学生更好地理解。

3.4 教学评估通过提问和讨论来评估学生的理解程度。

第四章：希望的成长4.1 教学目标了解希望的成长的含义和过程。

理解希望的成长对个人和社会的影响和价值。

4.2 教学内容介绍希望的成长的含义和过程。

提供实际的例子和故事来展示希望的成长对个人和社会的影响和价值。

4.3 教学方法使用讲解和小组讨论的方式进行教学。

提供案例和实际例子来帮助学生理解。

4.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生的理解程度。

第五章：希望的收获5.1 教学目标了解希望的收获的概念和意义。

理解希望的收获对个人和社会的影响和价值。

5.2 教学内容介绍希望的收获的概念和意义。

提供实际的例子和故事来展示希望的收获对个人和社会的影响和价值。

5.3 教学方法使用讲解和小组讨论的方式进行教学。

提供案例和实际例子来帮助学生理解。

5.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生的理解程度。

在希望的田野上教案2教学内容:欣赏《在希望的田野上》课型:新授课教学目标:1、通过欣赏,感受了解音乐是如何描绘秋景及表现与之相关的人类会生活。

2、通过欣赏,愉悦学生的心灵和培养学生的审美的能力。

教学重点:歌曲欣赏和感受音乐教学难点:音乐欣赏的再创造教学方法:以情景教学法为主,穿插启发式、实践创作等教学方法。

教具准备:录音机、歌曲录音带、《秋的喁语》录音带、多媒体课件教学内容教师活动学生活动在希望的田野上同学们,你最喜欢四季中的哪一个季节,为什么?1. 教师通过展示课件把一幅幅美丽的画面展现在学生面前,激起学生的学习兴趣,并要求学生说出每一幅画面所表示的季节名称。

2. 同学们都有自己喜欢的季节,猜猜看,老师最喜欢的季节是哪一个?3. 教师播放歌曲《在希望的田野上》,老师最喜欢的季节就在这首歌曲中。

4. 播放歌曲《在希望的田野上》,提出问题(1)这首歌曲表达了怎样的情绪?你能说说我喜欢它的理由是什么吗?(2)你能说出多少描绘秋景、对秋的感受及与之相关的社会活动的主题目词?5. 播放歌曲《在希望的田野上》,提出问题要求学生把自己欣赏到的秋天的景象,用文学、美术等形式描绘下来。

6. 教师提议:举行班级朗诵会,以小组为单位选聘名朗诵能手,参加班级的朗诵比赛。

1. 学生回答老师提出的问题。

2. 学生通过观看生动的课件,回答老师提出的问题。

3、学生争相回答老师喜欢的季节。

4、学生进行欣赏,探讨老师最喜欢的季节。

5、复听歌曲,学生分组讨论老师提出的问题。

6.学生进行音乐欣赏再创作,并把作品在全班展示。

7.学生以小组为单位活动,选出本组的朗诵能手,参加班级朗诵比赛。

教学设计:一、教学过程:组织教学(师生问好)二、导入:师:同学们都知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节,在这四个季节中你最喜欢哪个季节呢?为什么?生答:1、我最喜欢夏季,因为夏天我可以和爸爸、妈妈一起到海边去游泳。

2、我最喜欢春季,因为春天我可以看到很多花还可以和老师、同学们一起去春游。

在希望的田野上-西南师大版九年级音乐上册教案课程背景在音乐教育中，歌曲是一种非常重要、非常有效的教学资源。

对于初中音乐教育来说，培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐欣赏情趣都是非常重要的，而歌曲正是让学生在欣赏中了解音乐、感受音乐的绝佳途径。

本节课以著名歌曲《在希望的田野上》作为教学资源，旨在通过该歌曲的魅力和人文主义的内涵，促进学生创新意识和人文素养的全面发展。

教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《在希望的田野上》的歌词及其背景2.了解该歌曲的演唱在音乐上的表达手法和舞台技巧3.通过《在希望的田野上》的歌声和深邃的内涵，培养学生的感情体验和审美意识4.提高学生的合唱模仿能力和音乐表达能力5.培养学生的文化品味和人文素养教学重点1.歌曲演唱技巧的掌握2.歌词歌曲背景的理解3.强化合唱团队合作能力和表达技巧教学步骤第一步：导入（1）首先，老师介绍本节课的主题《在希望的田野上》。

（2）接着，播报该歌曲的原唱（许巍）演唱版本，给学生展示该歌曲的基本特点和表达方式。

（3）可能还有一些学生对《在希望的田野上》不了解，老师可以由此引入介绍该歌曲背景和歌曲的创作人。

（4）老师可以设计一个小游戏，让学生一起来猜猜这首歌曲想要表达的是什么？第二步：演唱歌曲（1）老师让学生一起唱唱《在希望的田野上》，让学生了解歌曲的基本音乐元素和歌词表达。

（2）分角色练习，学生互相模仿对方的演唱方式，加深学生对音乐表达的理解和感受。

第三步：展开讨论（1）老师与学生一起讨论歌曲的歌词表达，并回答学生提出的问题，帮助学生更好地理解歌曲的背景和基本情感。

（2）通过小组讨论的方式，加深学生对歌曲的思考和理解，同时鼓励学生发表自己的看法和评价。

第四步：舞台练习（1）老师根据学生的音乐水平和合作能力分组，分别进行舞台练习。

（2）根据舞台环境和音乐元素设计,让学生进行多次排练和模拟舞台演唱，提高学生的音乐表演技能和协作能力。

第五步：表演展示（1）最后，将学校的音乐节或文艺汇演作为公开的表演场所，邀请学生进行演唱展示。

《在希望的田野上》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生对希望的田野的初步认识，理解田野在人们心中的象征意义。

教学重点：1. 课程主题和内容的介绍。

2. 田野在人们心中的象征意义的理解。

教学难点：1. 课程主题的深入理解。

2. 对田野的象征意义的探讨。

教学准备：1. 课程相关资料的准备。

2. 教学场地的准备。

教学过程：1. 课程主题和内容的介绍。

2. 对希望的田野的初步认识，理解田野在人们心中的象征意义。

3. 学生分享对希望的田野的理解和感受。

第二章：田野的美丽教学目标：1. 让学生了解田野的美丽，培养学生的审美能力。

2. 培养学生对田野的热爱和保护意识。

教学重点：1. 田野的美丽的认识。

2. 田野的保护意识的培养。

教学难点：1. 田野的美丽的深入理解。

2. 田野的保护意识的实践。

教学准备：1. 田野的图片或视频的准备。

2. 教学场地的准备。

教学过程：1. 展示田野的图片或视频，让学生感受田野的美丽。

2. 学生分享对田野的美丽的理解和感受。

3. 引导学生在田野中进行观察和体验，培养学生的审美能力。

4. 引导学生思考如何保护田野，培养学生的保护意识。

第三章：田野的故事教学目标：1. 让学生了解田野中的故事，培养学生的文化素养。

2. 培养学生对田野的情感和认同感。

教学重点：1. 田野的故事的认识。

2. 田野的情感和认同感的培养。

教学难点：1. 田野的故事的深入理解。

2. 田野的情感和认同感的实践。

教学准备：1. 田野的故事的资料的准备。

2. 教学场地的准备。

教学过程：1. 介绍田野中的故事，让学生了解田野的历史和文化。

2. 学生分享对田野的故事的理解和感受。

3. 引导学生通过田野的体验，感受田野的情感和认同感。

4. 学生分享自己的田野故事，培养学生的文化素养。

第四章：田野的生活教学目标：1. 让学生了解田野中的生活，培养学生的实践能力。

2. 培养学生对田野的热爱和珍惜意识。

《希望的田野上——综合实践活动教学设计》第一章：活动主题与目标一、主题：探索希望的田野二、活动目标：1. 让学生了解田野的特点和生物种类，提高对自然环境的认知。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

3. 提升学生的团队合作和观察分析能力。

三、教学资源：1. 田野实地考察地点。

2. 生物学、地理学相关知识资料。

3. 记录工具（如笔记本、相机等）。

第二章：活动准备四、教师准备：1. 搜集田野相关资料，制作课件。

2. 设计考察路线和活动步骤。

3. 安排安全措施和应急预案。

五、学生准备：1. 学习相关知识，了解田野生态。

2. 准备记录工具，如笔记本、相机等。

3. 搜集关于田野的诗歌、故事等素材。

六、环境准备：1. 确保田野实地考察地点安全、适宜。

2. 清理田野中的垃圾，保持环境整洁。

3. 设置指示牌，引导学生有序参观。

第三章：活动过程七、活动导入：1. 播放关于田野的诗歌、故事等素材，激发学生兴趣。

2. 引导学生分享对田野的认知和感受。

八、田野考察：2. 引导学生观察田野的生物种类、生态环境。

3. 学生分组进行观察记录，教师巡回指导。

九、小组分享：1. 学生将观察到的田野景象、生物特点等记录下来，进行小组分享。

2. 各小组选取代表进行全班分享，总结田野的特点和价值。

十、活动小结：1. 教师总结本次活动的收获，强调田野的重要性。

2. 引导学生思考如何保护田野、珍惜资源。

第四章：活动延伸十一、课后作业：1. 结合实地考察，完成一篇关于田野的作文。

2. 绘制一幅田野风景画，展示自己对田野的认知和感悟。

十二、实践活动：1. 组织学生参与田野保护志愿活动。

2. 邀请农民专家进行田野知识讲座，拓展学生视野。

第五章：活动评价十三、学生自评：1. 评价自己在活动中的表现，如参与度、合作意识等。

2. 反思自己在活动中的不足，提出改进措施。

十四、同伴评价：1. 评价同伴在活动中的表现，提出鼓励和建议。

2. 共同总结活动中的亮点和不足。

辽海版音乐四年级下册《在希望的田野上》教学设计一. 教材分析《在希望的田野上》是一首富有田园风格的歌曲，选自辽海版音乐四年级下册教材。

歌曲以优美的旋律和词曲表达了对美好生活的向往和对家乡的热爱。

歌曲由两个乐段组成，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。

他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性。

然而，部分学生可能在音乐方面的表现力较弱，需要在教学过程中给予个别关注和指导。

此外，学生对家乡的热爱情感已初步形成，可以通过歌曲进一步培养和加深。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《在希望的田野上》，感受歌曲的田园风格和美好的情感。

2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐审美能力。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.理解歌曲内涵，感受田园风光的美好。

3.学会合作演唱，提高学生的音乐表现力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘田园风光，让学生身临其境，感受歌曲的美好情感。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和掌握正确的演唱姿势和技巧。

3.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐素养。

4.情感教育法：通过对歌曲的深入学习，培养学生的爱国情怀和热爱家乡的情感。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、田园风光图片等。

2.音响设备：播放歌曲和教学示范。

3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。

4.教学道具：图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田园风光图片，引导学生欣赏和描述。

然后，播放《在希望的田野上》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。

在演唱过程中，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

随后，分组让学生进行演唱，培养团队协作能力。

第三单元《希望的田野》年级七学科音乐备课人节次时间教学内容第三单元《希望的田野》（一）1、欣赏《山寨春晨》2、讲述“力度”知识3、变速演唱《鄂伦春之歌》教学目标1、通过欣赏《山寨春晨》，了解乐曲中力度、节奏等要素的变化对乐曲所起的表现作用，听辨乐曲中的乐器音色。

2、了解音乐要素力度，掌握力度记号。

3、用不同的速度演唱《鄂伦春之歌》，体验同一首乐曲采用不同速度演唱产生的不同效果，从而体会速度变化的重要表现作用。

教学重难点1、感受音乐描绘的意境。

2、了解音乐要素的变化对乐曲所起的表现作用。

教一、组织教学，师生问好二、导入开心一刻：四季田野师：一望无垠的田野，四季变幻的色彩，一年四季，周而复之。

春生夏长，秋收冬藏，正是因为春之神、夏之仙、秋冬之精灵的团结合作，才有了大地上一幅幅奇妙的自然景观，同学们想一想，田野四季有哪些景象呢？活动目的通过引导学生进行音响学环节设计生：……师：那在我们的生活中有哪些东西可以模仿四季的音响呢？（以图示为提示，启发学生用日常生活中的各种用品制造音响：如吹瓶口与笛子头制造风吹的效果；用揉塑料袋制造秋天落叶飒飒作响的声音；用筛黄豆与抖铅皮制造雷、电的声音；用装满不同水量的盐水瓶发出高低的声音模拟流水的潺潺生等。

还可启发学生用打击乐器及有音高的乐器如铝片琴等模仿，也可用人生、口技模仿。

）生：……三、欣赏《山寨春晨》1、讲解课本22页“音乐要素——力度”。

2、简介曲作者和《云岭写生》的创作背景。

李忠勇，1959年毕业于西南音专作曲系，曾在中央音乐学院进修，任教于四川音乐学院作曲系。

“文革”结束、特别是在“改革开放”方针的影响下，中外音乐文化交流日趋频繁活跃，“面向世界、面向未来”、创造出真正具有中国民族特色和时代精神的现代交响音乐，已开始成为当时我国绝大多数从事交响音乐创作的作曲家的共同心愿。

作品题材内容的广泛多样，作品风格形式的自由灵活，创作风格形式的自由灵活，创作技术的日益走向现代化，以及作品的艺术构思逐步突出作者自我的个性，是这阶段中国现代交响音乐创作发展的基本趋向。

初中音乐教案--在希望的田野上教案2 在希望的田野上教案2 教学内容:欣赏《在希望的田野上》课型:新授课教学目标:1、通过欣赏,感受了解音乐是如何描绘秋景及表现与之相关的人类会生活。

2、通过欣赏,愉悦学生的心灵和培养学生的审美的能力。

教学重点:歌曲欣赏和感受音乐教学难点:音乐欣赏的再创造教学方法:以情景教学法为主,穿插启发式、实践创作等教学方法。

教具准备:录音机、歌曲录音带、《秋的喁语》录音带、多媒体课件教学内容教师活动学生活动在希望的田野上同学们,你最喜欢四季中的哪一个季节,为什么?1. 教师通过展示课件把一幅幅美丽的画面展现在学生面前,激起学生的学习兴趣,并要求学生说出每一幅画面所表示的季节名称。

2. 同学们都有自己喜欢的季节,猜猜看,老师最喜欢的季节是哪一个?3. 教师播放歌曲《在希望的田野上》,老师最喜欢的季节就在这首歌曲中。

4. 播放歌曲《在希望的田野上》,提出问题(1)这首歌曲表达了怎样的情绪?你能说说我喜欢它的理由是什么吗?(2)你能说出多少描绘秋景、对秋的感受及与之相关的社会活动的主题目词?5. 播放歌曲《在希望的田野上》,提出问题要求学生把自己欣赏到的秋天的景象,用文学、美术等形式描绘下来。

6. 教师提议:举行班级朗诵会,以小组为单位选聘名朗诵能手,参加班级的朗诵比赛。

1. 学生回答老师提出的问题。

2. 学生通过观看生动的课件,回答老师提出的问题。

3、学生争相回答老师喜欢的季节。

4、学生进行欣赏,探讨老师最喜欢的季节。

5、复听歌曲,学生分组讨论老师提出的问题。

6.学生进行音乐欣赏再创作,并把作品在全班展示。

7.学生以小组为单位活动,选出本组的朗诵能手,参加班级朗诵比赛。

教学设计:一、教学过程:组织教学(师生问好)二、导入:师:同学们都知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节,在这四个季节中你最喜欢哪个季节呢?为什么?生答:1、我最喜欢夏季,因为夏天我可以和爸爸、妈妈一起到海边去游泳。

2019最新人教版音乐九下《在希望的田野上》教案”研讨教案：《在希望的田野上》教学设计之一大福小学郑俊芳一、教学目标（一）理解歌词内容,体会作者表达的思想感情,教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

（二）联系上下文,理解重点词语,体会“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

（三）有感情地朗读课文,学唱《在希望的田野上》这首歌。

二、教学重点理解歌词内容,体会作者表达思想感情,教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

三、教学难点联系上下文,理解重点词语,体会“我们的家乡”、“我们的理想”、“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

四、教学时间一课时五、教学过程（一）导语。

《在希望的田野上》是一首优美的歌曲,很好听,请同学们一起来欣赏。

（放录音带）请同学谈听后感,以引导同学对歌词感兴趣。

（这首歌很美,很欢快。

从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事,反映劳动人民的喜悦。

）具体是什么歌词呢？（比如歌中唱到“田野”、“冬麦”、“高粱”,还有“纺花”、“撒网”、“播种”、“打场”,以及老人举杯,儿童欢笑,小伙弹琴,姑娘歌唱。

这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。

）讲得非常好。

这篇课文就是这首歌的歌词,叙述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。

这是一篇阅读课文,在学习方法上与讲读课文有所不同,要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法,以自学为主,解决文中重点、难点。

（二）检查学生自学字词情况。

1．出示投影片辨析字音。

2．出示词语卡片讨论词义。

世世代代：一代又一代,祖祖辈辈。

富裕：生活上应有尽有,非常充裕。

近义词是富足；反义词是贫穷或者贫困。

兴旺：这个词一般和发达连用,表示兴盛,旺盛。

抽穗：发育完全的幼穗随着茎的伸长,从叶剑鞘内伸出。

（三）读课文,了解歌词内容,学习第一节。

这首歌词共三节,分别有三方面的内容,“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”。

教师可以指导学生学习第一节“我们的家乡”,其他两节“我们的理想”“我们的未来”让学生用同样的方法自己学习。

辽海版音乐四年级下册《在希望的田野上》说课稿一. 教材分析《在希望的田野上》是一首辽海版音乐四年级下册的教材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。

这首歌曲以田野为背景，以希望为主题，通过音乐的形式，让学生感受到大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。

在这个阶段，学生对音乐的理解和感受能力逐渐增强，他们喜欢富有情感和故事性的音乐作品。

因此，在教授这首歌曲时，要注重引导学生体验歌曲的情感，让他们在音乐中找到共鸣。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《在希望的田野上》。

2.培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够理解并感受到歌曲所表达的情感。

3.通过学习这首歌曲，让学生热爱大自然，树立积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要时间去熟练掌握。

2.歌曲中的歌词具有一定的诗意，学生需要理解歌词的含义，才能更好地演唱歌曲。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象田野的场景中，感受歌曲的美妙。

2.运用情感教学法，引导学生体验歌曲所表达的情感，激发他们的共鸣。

3.利用分组教学法，让学生进行合唱、对唱等形式，提高他们的合作能力。

4.利用多媒体教学手段，展示田野的图片和视频，让学生更加直观地感受歌曲的主题。

六. 说教学过程1.导入：播放田野的图片和视频，让学生感受大自然的美好，引出课题《在希望的田野上》。

2.教唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随学唱，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

3.分组练习：将学生分为若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。

4.情感体验：引导学生想象自己在田野上劳作、玩耍的场景，体验歌曲所表达的情感。

5.歌曲展示：各小组进行歌曲展示，教师点评并指导学生改进演唱技巧。

6.总结：让学生谈谈学习这首歌曲的收获，教师进行总结。

辽海版音乐四年级下册《在希望的田野上》教案一. 教材分析《在希望的田野上》是一首富有田园风格的歌曲，选自辽海版音乐四年级下册教材。

歌曲以简洁明快的旋律和生动的歌词，描绘了田野上的美丽景色和农民的辛勤劳动，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描述田野景色为主，第二乐段以表达对美好生活的向往为主。

整首歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解和感受能力。

但在音乐表现力和情感传达方面，还需要进一步引导和培养。

学生对田园风格的歌曲可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解，帮助他们更好地理解和感受歌曲。

三. 教学目标1.让学生能够准确地演唱《在希望的田野上》这首歌曲，理解歌曲的歌词内容和情感表达。

2.通过学唱这首歌曲，培养学生对田园风格音乐的欣赏能力，激发他们对美好生活的向往。

3.通过音乐教学，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《在希望的田野上》，理解歌曲的歌词内容和情感表达。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏，以及对学生音乐表现力和情感传达的培养。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿，指导学生的发音和节奏。

2.讲解法：教师对歌曲的歌词内容和情感表达进行讲解，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

3.练习法：让学生反复演唱歌曲，通过练习提高学生的演唱水平。

4.小组合作：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐符号等，用于辅助教学。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐谱：用于学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《在希望的田野上》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

引导学生谈论对歌曲的初步理解和感受。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，注意歌词的韵律和节奏。

《希望的田野上》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国农村改革和发展的基本情况。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

3. 提高学生对社会问题的观察和思考能力。

二、教学内容1. 我国农村改革的历史背景和发展过程。

2. 农村改革的重要性和必要性。

3. 农村改革取得的成果和存在的问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解农村改革的历史背景、发展过程、重要性和必要性。

2. 案例分析法：分析农村改革取得的成果和存在的问题。

3. 讨论法：引导学生思考农村改革的未来发展。

四、教学准备1. 教材：《希望的田野上》2. 课件：农村改革的历史背景、发展过程、成果和问题。

3. 视频材料：关于农村改革的新闻报道或纪录片。

五、教学过程1. 导入：通过视频材料，让学生了解农村改革的重要性。

2. 新课导入：讲解农村改革的历史背景和发展过程。

3. 案例分析：分析农村改革取得的成果和存在的问题。

4. 小组讨论：引导学生思考农村改革的未来发展。

六、教学评价1. 学生对农村改革的历史背景、发展过程、重要性和必要性的掌握程度。

2. 学生对农村改革取得的成果和存在问题的分析能力。

3. 学生对社会问题的观察和思考能力，以及热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

七、教学拓展1. 组织学生参观农村改革成果展览，让学生亲身感受农村改革带来的变化。

2. 开展农村改革主题的的社会调查，让学生深入了解农村改革在实际生活中的应用。

3. 邀请农村改革领域的专家或农民代表来校讲座，分享他们的经验和见解。

八、教学反思2. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和教学方式。

3. 教师要关注农村改革的最新动态，及时更新教学素材，保证教学的时效性和准确性。

九、教学资源1. 网络资源：关于农村改革的新闻报道、政策文件、研究论文等。

2. 图书资源：关于农村改革的专业书籍、案例分析、经验分享等。

3. 实践资源：农村改革实地考察、访谈农民、参观农村企业等。

综合性实践活动在希望的田野上（说课稿）尊敬的各位领导、老师：上午好！很荣幸能和大家一起在这里探讨综合实践活动这门课程。

（一）活动背景综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切了解学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

”它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验与感受。

我校地处花木之乡新街镇，翻开萧山的地方志，关于新街的历史可以追溯到千年之前。

这里原先是一片江边草荡……如今钱塘江南岸的这个小镇，却成了一座美丽的花城。

勤劳、智慧的新街人民以弄潮儿的精神建设着我们的家园，使新街这个小镇在萧山、在浙江乃至全国出了名。

新街真是一方希望的田野，这方沃土完全可以成为我们综合实践活动“本土化”教育资源。

（二）主题的产生我们新街素有花木之乡的美誉，是浙江省的百强乡镇、杭州市的十强镇，是名副其实的花城、绿城。

学生在（三）活动目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目标：通过上网，走访调查，实地考察、辩论等活动，增强学习的能力。

3、情感与价值目标：通过小组合作、集体交流活动，对自己的新发现有喜悦感和成就感，激发学生热爱家乡，为家乡发展献计献策的热情。

（四）活动的实施及指导策略：我班学生来自本镇的十多个行政村，尤其是新学校的投入使用，更扩大了学生的区域范围，增加了如盛东等村，这为活动的开展提供有利的条件。

根据活动开展的需要，我们安排了以下几个阶段。

第一阶段：活动主题的确定与学生任务的分组。

第二阶段：开展课外实践活动并汇总整理。

第三阶段：做好汇报交流前的各项工作，并以流形式汇报实践成果。

本课时是第三阶段成果的展示与交流，展示中将学生按活动内容分为五个小组，每个确定一个活动主题，同时根据学生小组的特色，结合活动内容，发挥自己的个人特长与小组团队合作精神，争取以最优的方式呈现活动过程。

（举例：快板表演）三、感悟与反思（一）、走本土化的综合实践活动资源开发之路。

校园环境、学校生活、社团活动、家庭活动、亲人的生活、家乡的风光、风景名胜、风土人情等都是综合实践活动的潜在资源，即平时我们所说的地方资源。

第三课音乐作品时代风格-歌唱祖国实录二说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三课音乐作品的时代风格：歌唱祖国说课实录二教学重点：通过欣赏铜管乐《歌唱祖国》，聆听乐曲雄壮有力,刚健豪迈的旋律,感受在五星红旗下欣欣向荣的美好景象.教学难点：能正确背唱乐曲《歌唱祖国》中的主题旋律一和主题旋律二，能哼唱第一主题的歌词，并用打击乐器跟着音乐伴奏。

教具准备：、cD、小乐器教学过程：一、组织教学：听《拉德斯基进行曲》，踏步进教室二、欣赏：《歌唱祖国》1、初听：师：请同学们一起听一首新的乐曲——《歌唱祖国》，感受一下歌曲的情绪，想一想是什么乐器在演奏？*初听乐曲生：雄壮的，激烈高昂的。

师：很好！那你在哪里听到过这首歌曲吗？生：颁奖仪式上，检阅式上。

师：很好！那你能猜出这首乐曲是什么体裁的？生：进行曲。

师：很好！你听到了哪些乐器在演奏？生：长号，小军鼓，钵……2、认识铜管乐器：师：很好！小号、长号、圆号、大号，我们称之为铜管乐器。

它是指铜制的或金属制造的乐器。

起源于猎人狩猎用的猎号和军队的军号。

*依次介绍小号、圆号、长号、大号，并听辨它们的音色。

小号：trumpet是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，刚强有力，富于英雄气概.圆号：Horn又称“法国号”，是一种中音铜管乐器，管身卷曲成圆形。

音色丰满柔和，易和其它乐器融和在一起。

长号：Trombone是一种附有伸缩管的中音和低音铜管乐器。

俗称“拉管”。

音色威严庄重、雄浑有力。

大号：Tuba是最低音的铜管乐器，音色低沉浑厚，常用以造成宏大的气势。

3、复听：师：再来听一听乐曲，想想出现了几个不同的主题旋律，用手势表示。

生：两个。

4、熟悉乐曲旋律：师：很好。

我们来唱一唱这两段旋律。

*学唱两段旋律师：再来听一听，它们在歌曲中是按怎样的顺序出现的？5、拓展欣赏、表演：*欣赏合唱版本的《歌唱祖国》，体验不同的音乐情绪。

*唱一唱《歌唱祖国》。

*为歌曲设计表演场景。

在希望的田野上-辽海版四年级音乐下册教案
一、教学目标
1.学生能够唱出《在希望的田野上》这一首歌曲
2.学生能够理解并感受到歌曲中所蕴含的乐观向上、勇敢前行的精神
3.学生能够配合歌曲的旋律使用简单的乐器（如节奏鼓、手拍等）进行合奏或伴奏表演
二、教学内容与重点
1. 课文
《在希望的田野上》
2. 重点
1.歌曲的唱法和演唱技巧
2.歌曲中蕴含的思想感情和表达
3.乐器合奏与伴奏的配合
三、教学过程
1. 热身操
在课前可以进行韵律游戏，增强学生音乐素养。

2. 引入歌曲并学唱
1.导师通过简单地介绍歌曲的背景和表演形式引入歌曲
2.逐句教唱歌曲，带领学生朗读歌词和歌曲旋律
3.教唱完毕后进行全班唱，让学生对整体感受歌曲
3. 歌曲的表现和理解
1.导师引导学生仔细品味歌曲的内容，并让学生说出自己的感受
2.导师结合歌词，介绍歌曲所蕴含的思想和表达方式
3.展示一段相关的视频或者图片来帮助学生理解歌曲的情感和内涵
4. 乐器合奏与伴奏的训练
1.导师介绍简单的乐器，如节奏鼓、手拍等，并向学生展示其演奏方式
2.分组训练或全班表演，学生可以自由选择自己喜欢的乐器进行合奏或伴奏
5. 课堂小结
引导学生回顾本节课的学习内容，可以向学生提出一些问题进行思考和总结。

四、教学反思
在本节课的教学中，我尽可能地将音乐的多种要素融入到教学中，让学生在唱歌的同时，能够感受到音乐的丰富与魅力。

同时，通过一些互动性强的活动和游戏加深了学生对音乐的理解和感知。

相信，在今后的教学实践中，我会更好地运用音乐教学的多种方式和方法，让学生更好地享受音乐带来的美好！。

《在希望的田野上》教案
教学要求
1.通过学习了解农村欣欣向荣的美好生活，培养学生建设家乡，创造美好未来的崇高理想。

2.学会生字，通过对词语的理解了解内容，培养学生*阅读能力。

教学重点
培养学生建设家乡，创造美好未来的崇高理想。

教学难点
理解我们的家乡、理想、未来在希望的田野上的意思。

教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、板书课题
二、朗读全文（检查读音是否正确）
1.提问：希望的田野指的是什么？
2.逐段朗读，说一说每一自然段是什么意思？
第1自然段：写了美丽的村庄，有新房、小河、麦子、高粱、荷塘。

第2自然段：写了祖国农、林、牧、渔等的兴旺景象，写了农民、牧人、渔人。

第3自然段：写了人们欢乐、幸福的情景，生活在变化，人们心情也在变，包括老人、孩子们、小伙儿、姑娘。

3.有语气地朗读，体会意思。

三、听录音，体会全文表达的思想感情
第二课时
一、复习
1.提问：希望的田野指的是什么？这首歌写出了人们怎样的心情？
2.汇报。

二、有感情地朗读课文
1.指名读。

2.齐读。

三、听录音，学唱这首歌
1.学唱。

2.齐唱。

听赏：在希望的田野上（女声独唱）-接力版六年级音乐下册教案一、歌曲信息•歌曲名称：在希望的田野上•演唱者：女声独唱•版本：接力版•适用年级：六年级•教材版本：音乐下册二、歌曲介绍1. 歌曲背景《在希望的田野上》是一首非常优美动听的歌曲，该歌曲由李香兰演唱，并在日本掀起了一股华语歌曲热潮。

该曲词曲作者是高桥真梨子，他以自己的经历和体会写下了这首深藏在心底的感人赞歌。

2. 歌曲内涵《在希望的田野上》所表达的主题是人们要相互信任、互相帮助，建立温暖、和谐的社会。

歌词中运用了大量的比喻和形象语言，深刻描绘出人们对希望和爱的渴望与追求。

这首歌曲旋律优美，深情地表达了我们对生活美好的渴望和追求。

三、教学目标通过学习该歌曲，使学生能够：•了解曲艺文化和歌曲演唱的基本知识；•了解歌曲的背景和内涵，感受人们对美好生活的追求；•学会欣赏和表演歌曲，表现情感和表达思想。

1. 欣赏歌曲在课堂上播放录制好的歌曲，让学生认真聆听和欣赏，分析歌曲的意义和内涵。

2. 学习歌曲教师或学生会唱一段，让学生跟随教师或学生唱并边学边捕捉重点。

3. 调整音准根据声部分析合唱的音调和音高，带领学生练习调整音准。

4. 理解歌词通过歌曲的欣赏和学习，让学生了解歌曲的背景和内涵，帮助学生理解歌词，分析歌曲所表达的感情和情感表达方式。

5. 学习表演通过分组学唱和个人表演深度参与歌曲学习，培养学生合作精神和表现能力。

五、教学方法1. 采用多媒体辅助教学法学生通过多媒体观看相关影片，会有更直观、形象的感受，可以更好地理解歌曲的内涵。

2. 课堂互动法通过与学生互动，让学生参与到课堂中，增强了学生的参与性，使他们表现出对歌曲和教学的积极性。

六、教学重点•学生通过歌曲欣赏，体验人生感悟情感表达和学习表演的方法；•学生掌握歌曲的基本知识和表演技能，增强他们的合作精神和人文素养。

1. 欣赏歌曲听录音带，领悟歌曲的意义和感情表达，带领学生自由欣赏。

2. 学习歌曲教唱歌曲，让学生跟随教师或学生唱，并分析歌曲的感情表达和演唱技巧。

听赏：在希望的田野上（女声独唱）- 接力版六年级音乐下册教案引言《在希望的田野上》是一首中国经典民歌，旋律优美动听，歌词富有哲理。

在六年级音乐下册课程中，学习此曲有助于提高学生的音乐素养和文化修养。

本教案通过听赏的方式，帮助学生深入了解这首歌曲。

教学目标在教学过程中，通过听赏《在希望的田野上》这首歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力，了解歌曲的基本知识。

具体目标如下：•了解歌曲的曲名、作者、演唱者等基本信息；•能够辨识歌曲的基本旋律和节奏；•理解歌词的含义并感受到歌曲的情感表达。

教学流程第一步：介绍歌曲和演唱者通过演唱者的介绍，让学生了解到崔健这位知名音乐人以及他的代表作——《在希望的田野上》。

第二步：听赏歌曲放送此曲时，先让学生静心聆听，并注意听出曲式的特征。

然后，注重表现歌曲的情感特点，让学生感受到歌曲中所表达的情感和思想。

第三步：分析歌曲让学生对歌曲进行分析。

引导学生理解歌曲中的含义，并了解歌曲的创作背景、演唱者心理及演唱风格等方面的内容。

通过歌曲的分析，提高学生的音乐素养、文化素养和审美能力。

第四步：练唱和培训在听完歌曲之后，要对学生进行唱歌的练习，通过练习提高学生的歌唱水平，并帮助学生更好地体会歌曲的情感和意义。

教学要点•学生需要注意听出曲式的特征和歌曲的基本旋律和节奏；•学生需要对歌曲进行深入的分析，理解歌曲的含义和创作背景等方面内容；•学生需要通过唱歌练习，提高歌唱水平，并体会到歌曲所表达的情感和思想。

总结通过本教案的学习，学生可以全面了解和了解《在希望的田野上》这首歌曲。

同时，在听赏歌曲并进行分析的过程中，学生还能够培养出自己的音乐鉴赏能力和文化素养，具有很好的教育意义和文化价值。

在希望的田野上教案1第一课时教学内容1.歌曲《啊!中国的土地》。

2.欣赏《在希望的田野上》(混声合唱)。

教学准备钢琴、录音机、磁带、竖笛等。

教学目标1.学习歌曲《啊!中国的土地》,感受弱起、三连音等特殊节奏,达到节奏基本准确;感受歌曲表达的中华儿女对祖国母亲的热爱和眷恋之情。

2.欣赏歌曲《在希望的田野上》,感受歌曲的表现情绪、情感抒发。

教学过程1.唱歌(1)可引导学生结合原有的知识,来观察或听辨歌曲《啊!中国的土地》在节奏上的特点(有三连音、弱起小节、混合拍子等等);也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。

(2)在听赏歌曲《啊!中国的土地》时,可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点,然后加以练唱,从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。

(3)演唱歌曲,可采用随着伴奏完整地演唱,在演唱的过程中,教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题,重点解决难点;注意提示学生换气的位置。

(注意教师在解决难点时,不要对学生提出过高的要求,应以学生的实际接受能力为标准,设定学生能够达到的目标)。

(4)学生演唱时,教师要注意提示学生倾听前奏,能达到准确入唱(教师伴奏的提示拍要明确;学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点)。

(5)启发学生有感情地演唱歌曲(可有感情地朗读歌词,并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感)。

(6)有条件的学校可以结合演唱,加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。

2.欣赏(1)听赏混声合唱《在希望的田野上》,以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。

(问:你能听辨出歌曲的演唱形式吗?请你听赏歌曲,如果从情绪来划分,歌曲可以分为几个部分?)(2)教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。

(3)学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞;也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。

(4)复听歌曲,学生可进行歌表演。