八年级语文上册 第六单元复习教案 新人教版

人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案【学习目标】1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。

2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。

3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力，把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。

4.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，感悟中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

【核心素养】把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。

【重难点】1.学会借助工具书，整体感知课文大意，积累文言词语和名言警句。

2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。

【评价任务】积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。

这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。

《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。

我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。

《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘（《饮酒》）,有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写（《春望》），有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂（《雁门太守行》），有对空有才华、无从施展的无奈慨叹（《赤壁》），还有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往（《渔家傲》），都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。

29 湖心亭看雪张岱【学习目标】：1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．把握文章运用的白描手法。

4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

教学重点：1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵2.描写手法-—白描教学难点：理解作者的精神世界【学法指导】：自主合作探究教学课时：3课时本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待，历史地分析.【知识链接】:1、湖心亭:位于西湖中，据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙，水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：字宗子,又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家。

他出身仕宦世家，少为富贵子弟,他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。

明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》,风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

第一课时预习导学一、文学常识本文选自《》，作者，是明末清初人，少为富贵子弟，爱繁华，好山水，晓音乐,明亡后不仕，人山荐书以终.其作品主要有《》《》（了解即可）等。

二、词语1、崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱（）绝（）.是( ）日，更定（更完的时候，即凌晨）矣,余拏( )一小舟,拥毳衣（ )炉火，独往湖心亭看雪。

雾淞沆砀，天与云与山与水,上下一（ )白.湖上影子,惟（）长堤一痕( ），湖心亭一点，与余舟一芥,舟中人两三粒而已.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒,炉正沸。

见余大喜,曰:“湖中焉（）得更有此人?”拉余同饮。

余强( ）饮三大白而( ）别( ）。

问其姓氏，是( ）金陵人，客（ )此。

及（）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴（），更有痴似（）相公者。

第六单元补充：一、复习目标：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。

2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。

3、会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。

二、复习重点：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。

2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。

三、复习难点：会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。

四、学法指导：自主、合作、探究五、教具准备：多媒体六、复习导入：本单元为文言文单元，重点要注意背诵。

七、复习内容：（一）文学常识。

1、《三峡》选自《》。

作者：郦道元，北魏地理学家，著有《水经注》。

2、《答谢中书书》：选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。

作者是，字通明，号华阳隐居，著有《》。

谢中书，即谢徵，字元度。

3、《记承天寺夜游》：选自《》。

苏轼，字子瞻，号，北宋散文家，诗人。

4、《观潮》：选自《》。

作者周密，字公瑾，南宋人。

5、《湖心亭看雪》：选自《》。

作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。

6、《归园田居》：选自《》。

陶渊明，又名潜，字元亮，东晋。

7、《使至塞上》：选自《》。

作者，字摩诘。

苏轼对他的诗画评价的名句是：。

8、《渡荆门送别》：作者是，字，号，世称“”。

9、《登岳阳楼》：作者是，南北宋之交诗人，字去非，号。

（二）精彩语段阅读。

《三峡》1.解释下面加点的字。

⑴虽乘奔．御风不以疾也（）⑵晴初霜旦．（）2. 选出加点词词义相同的一项（）A．或：或．王命急宣或．以钱币乞之 B．故：故．渔者歌曰故．余虽愚，卒获有所闻C．绝：哀转久绝．沿溯阻绝． D．素：素．湍绿潭可以调素．琴3. 翻译下面的句子。

⑴至于夏水襄陵，沿溯阻绝⑵素湍绿潭，回清倒影4．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是。

《记承天寺夜游》⒈解释下面的加点词⑴念．无与为乐者( ) ⑵遂．至承天寺( )⑶怀民亦未寝．( ) ⑷相与．．步于中庭( )⒉用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。

八年级语文上册第六单元复习教案2第一篇：八年级语文上册第六单元复习教案2第六单元复习教案一、单元总提示本单元的课文或借物抒情，或运用象征的手法，以清新的笔调完成对“雨”的刻画。

学习时要在把握文章基本思想情感的基础上，分析、借鉴、积累一些优美的写景的词句。

二、课文分讲《下雨天，真好》以“雨”作为贯穿全文的线索，将作者年少时的片段回忆串联起来，感情在雨中忽隐忽现，形成文章的另一条暗线，其中包裹了浓浓的亲情、友情以及作者对年少生活的留恋之情。

文章把叙事、写景、抒情和“雨”有机地统一在一起，情趣之外，增加了浪漫的气息和隽永的意味。

阅读《雷雨前》这篇作品，可注意逼真的象征手法的运用。

文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征，用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。

《夜雨诗意》从小处起笔，低处起笔，结合作者广阔的联想思维，往大处走，往深处挖，以学者的眼光解读了“夜雨诗意”的文化构建，搭建起一座由古到今的人生历史桥梁，典型地体现了余秋雨“文化苦旅”般的写作风格。

《听听那冷雨》纵横驰骋的联想方式，极富诗意和哲理的语言，雨中望家的矛盾心情，都是本文写作上极大的特色。

作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，文理错综，以此表达诉说不尽的复杂情绪；而该文特殊之处其实在于以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。

大量运用长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。

一气呵成，不能中断，尤其在最后一句忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹。

《雨夜奇袭》记叙了红军的一次雨夜渡江战役。

“雨夜”既是事件展开的时间，也是渡江所面临的困难之一。

文章通过叙事和对恶劣环境的渲染，高度赞扬了红军排除万难，力克顽敌的大无畏的革命精神。

八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)1八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)一、教材分析本单元主要内容涉及以下知识点：1.美食文化2.健康饮食3.学习技巧二、教学目标1.了解中西方美食文化的区别，掌握有关美食的词汇和表达方式；2.了解健康饮食的重要性，掌握有关营养学知识，学会制订健康饮食计划；3.了解一些学习技巧和方法，提高自己的学习效率。

三、教学过程设计（一）导入1.利用图片、视频等资料，介绍中西方美食文化的区别。

2.提问：你吃过哪些中西方美食？它们有什么不同？让学生谈谈自己对美食的看法。

（二）内容讲解1.介绍健康饮食的重要性。

提供有关营养学知识，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等的解释，帮助学生了解不同营养物质对身体的作用。

2.介绍如何制订健康饮食计划。

有关计算每餐的热量、碳水化合物、脂肪等营养物质的方法，让学生根据自己的情况进行制订。

3.介绍一些学习技巧和方法，如做笔记、记忆方法等，让学生尝试并分享实践效果。

（三）练习环节1.针对健康饮食，设计一些小组练习，要求学生制订自己的健康饮食计划，并针对计划进行讨论与修改。

2.针对学习技巧，设计小组活动，让学生分享自己的笔记和记忆方法，并在小组内对彼此的方法加以讨论和推敲，了解各自的长处和不足。

（四）作业与总结1.让学生回家继续完善自己的健康饮食计划，并记录下饮食情况，为下一节课进行跟踪检查做好准备。

2.教师给学生布置作业，建议学生记录下自己的学习笔记和记忆方法，并在下一节课上分享。

3.课堂总结：让学生讲述自己对健康饮食和学习技巧的理解，紧接着，教师再对学生所讲的进行归纳总结，以检查学生的学习效果。

同时，还要提醒学生改正不良的饮食习惯，并引导学生制定好的学习计划。

四、课后延伸1.带领学生会门参观市场，了解食材的来源和价格。

2.带领学生参观健身房或医院，了解如何进行运动和保持健康通过这节课的学习，我们了解到了健康饮食和学习技巧对我们的身体和学业的重要性。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网27.短文两篇酬谢中书书【教课目的】1、背诵并默写课文。

2、品尝、累积写景的优美语言。

3、理解作品境界，领会文中包含的思想感情。

【教材剖析】要点：教课目的1、 2难点：教课目的3【课前准备】1、借助说明工具书认识课文粗心。

2、查阅资料，认识陶弘景的平生。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1、让学生齐背郦道元的《山峡》2、教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、幽静秀色所沉醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高峰大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇特如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《酬谢中书书》，读完后你必定会感觉江南的山川真是一幅清丽的山川画，是一首流动的山川诗呢！3、学生沟通所查到的资料，教师增补。

陶弘景――南北朝期间的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《酬谢中书书》，描述山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝以前召他进宫陪同太子念书。

以后，陶弘景远离凡间，隐居句曲山（今茅山）。

他精晓阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“聘请不出”。

所以，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他讨教，故称他为“山中宰相”。

陶一世好松。

每当微风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐同样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“神仙”。

二、整体感知1、频频朗诵课文2、以同座为单位沟通自学状况，疏导文意，提出以为比较重要的或解决不了的词句。

3、班级沟通，教师增补并检查掌握状况（解说以下加点词，翻译粗字体句子）新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网山川之美，古来共谈。

顶峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉．。

青林翠竹，四．时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，．．．．．．．．．．．未复有能与其奇者。

．4、再次朗诵课文，稳固理解。

第六单元复习教案复习目标：1. 了解作家作品2. 掌握常用的实词、虚词；翻译重要句子3. 理解课文主要思想内容4. 学会利用注解与工具书，阅读浅易文言文时间安排：2课时复习流程：作家作品：作家字（号）朝代籍贯评价著作郦道元北魏范阳诼县地理学家《水经注》陶弘景通明（华阳隐居）梁朝丹阳秣陵《陶隐居集》苏轼子瞻（东坡居士）北宋四川眉山文学家、诗人《东坡志林》周密公谨南宋湖州张岱宗子（陶庵）明末清初山阴文学家《陶庵梦忆》《西湖梦寻》陶渊明元亮东晋浔阳柴桑著名诗人《陶渊明集》王唯摩洁唐朝著名诗人《王右丞集》李白太白唐朝诗仙《李太白全集》洛阳著名诗人《陈与义集》陈与义去非（简斋）宋北朝之交常用字词：1. 《三峡》：略阙至于或虽以疾良旦响故2. 《短文两篇》：书交辉俱歇颓竞跃实与欣然念遂相与盖但3. 《湖心亭看雪》：独一惟焉得白客痴4. 《诗四首》：荷但愿使怜徙倚凭危重要句子：1. 《三峡》：①自非亭午夜分，不见曦月②虽乘奔御风，不以疾也③清荣峻茂，良多趣味④常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝2. 《短文两篇》：①实是欲界之仙都②自康乐以来，未复有能与其奇者③晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3. 《湖心亭看雪》：①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

②湖中焉得更有此人③莫说相公疵，更有疵似相公者！4. 《诗四首》：①晨兴理荒秽，带月荷锄归。

②大漠孤烟直，长河落日圆。

③月下飞天镜，云生结海楼。

④万里来游还望远，三年多难更凭危。

文言文阅读1. 利用注释与工具书，翻译《观潮》第三段2. 阅读课外浅易文言文读书佐酒陆友仁苏子美①豪放不羁，好饮酒。

在外舅②杜祁公家，每夕读书，以一斗为率③。

公深以为疑，使子弟④密觇⑤之。

闻子美读《汉书·张良传》，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车⑥”，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。

又读，至“良曰‘始臣起下邳,与上会于留⑦,此天以授陛下’”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。

新人教版八年级语文上册：第六单元教案第六单元教学要求：1、借助工具书，整体感知内容大意。

2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界中。

3、对作品的语言特色有所体会。

教学时间：23课时26 三峡【教学目标】1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。

2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。

单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。

教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。

同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。

学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。

教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。

（2）. 重视学生思维能力的发展。

突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。

（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。

教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。

（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。

注意读准字音、节奏。

2、翻译课文。

先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。

（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。

第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。

2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。

单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。

教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。

同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。

学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。

教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。

（2）. 重视学生思维能力的发展。

突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。

（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。

教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。

（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。

注意读准字音、节奏。

2、翻译课文。

先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。

（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。

第六单元复习中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

27《短文两篇》【教学目标】1.背诵并默写课文。

2.品味、积累写景的优美语言。

3.理解作品意境, 体会文中蕴含的思想感情。

【教学重点、难点】重点: 品味、积累写景的优美语言。

难点: 理解作品意境, 体会文中蕴含的思想感情。

【学习过程】一、导入新课1.让学生齐背郦道元的《山峡》2.教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、出示学习目标1.学生齐读目标。

2.教师解读目标。

三、前提测评1.检查预习学案的完成情况。

2.检查学生搜集的作者、作品的情况。

3.检查学生读课文的情况。

三、学习《答谢中书书》（一）学生交流所查到的资料, 教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为"山中宰相"。

他的《答谢中书书》, 描绘山川秀美, 清新简淡, 为历代写景名作。

"山中宰相"――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来, 陶弘景远离尘世, 隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后, 他"礼聘不出"。

因此, 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事, 朝廷都要派人进山向他请教, 故称他为"山中宰相"。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝, 发出"沙沙"的声响时, 他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时, 他竟一人进山, 专去听山野松涛之声, 人又称之"仙人"。

（二）整体感知1.根据画面, 读课文, 领会图画美。

2.以同座为单位交流自学情况, 疏通文意, 提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3. 班级交流, 教师补充并检查掌握情况。

4.再次朗读课文，巩固理解。

第六单元综合性学习身边的文化遗产【活动目标】1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产2.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

3.积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情景导入生成问题同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。

特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中” “春秋寨”“马跃檀溪处” “水镜庄” “庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐” “马跃檀溪” “水淹七军"“刮骨疗伤"“大意失荆州'‘等等家喻户晓，广为流传。

今天，就让我们一起走进 ---------------- “身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！自我研学生成新知・一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。

1・历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3.国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

4.活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。

二、文化遗产推荐与评选。

1.全班同学分成小组。

（班长分或自由组合）2.小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3.组内自由推荐。

（根据文化遗产的定义和入选标准）制作资料卡。

4.小组讨论。

（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目）.三、实地考察、收集资料、撰写申请报告1.实地考察申报项目。

比考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。

b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

c•考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

八年级上册文言文复习教案第六单元要点篇目复习知识点《三峡》1、文学知识：郦道元，北魏有名地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》这是记述我国古代水道的一部地理书。

2、实词：自：从。

嶂：像屏障同样的高峰。

曦月：阳光，月亮。

襄：漫上。

上。

御：驾。

献：山岳。

良：实在、真。

肃：沉寂。

属：连续。

清荣峻茂素；白色。

旦；清晨。

3、词类活用：奔：动词作名词，飞驰的马。

湍：形容词作名词，急流的水。

4、一词多义沿：顺水而下。

溯：逆流而引：延伸。

绝：消逝。

属：属引凄异（连续）绝：久绝（消逝）自三峡（从）有良田美池桑竹之属（类）绝巘：极自非（假如）属予作文以记之（叮嘱）。

阻绝：断5、通假字：阙；同“缺” ，中止。

6、要点句翻译：自非亭子夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

常有高猿长啸，属引凄异。

7、理解性背诵：1）写山绵延不停（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。

从侧面衬托山岳峻峭幽深的一句：自非亭子夜分不见曦月。

3）写夏水的句子：写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

4）写春冬三峡水的特色的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）衬托三峡秋景悲凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。

6）引用渔歌反衬三峡暮秋幽静沉寂的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”8、中心内容及构造：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四时壮丽风景，表现作者对祖国山川的热爱之情。

（分写）9、运用：（ 1）2003 年 6 月，世界人民目睹了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽情形，郦道元所描述的往日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”的三峡秋天的凄异情形将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

”这一诗句，你想到《三峡》中与此境界相10、商讨：（1）文章为什么先写夏尔后写春冬、秋，春冬为什么放在一同写？（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特色，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。