Blessed常识-注意力-记忆力评定量表.pdf

学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。

１、上课听讲时，常常走神，心不在焉。

（）２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。

（）３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。

（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。

（）５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。

（）６、总觉得上课时间过得太慢。

（）７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。

（）８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。

（）９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。

（）１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。

（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。

（）１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。

（）１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。

（）１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。

（）１５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）评估标准：“√”０分，“×”１分。

总分为１５分。

得分越高，注意力越强。

０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法。

“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。

如图：图由1CM × 1CM 的25 个方格组成，格子内任意排列1 —— 25 的共25 个数字。

测量时，要求被测者用手指按1 —— 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。

数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

评估标准：以7——12 岁年龄组为例，能达到26 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。

18 岁及以上成年人最好可达到8 ＂的水平，25 ＂为中等水平三、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。

栏目化药药物评价>>临床安全性和有效性评价标题神经心理测验和评价量表在阿尔茨海默病临床试验中的应用作者赵建中部门正文内容审评四部审评八室赵建中阿尔茨海默病为慢性进行性神经变性疾病，以认知功能损害、日常生活能力进行性下降及神经心理症状和精神行为异常为主要特征。

阿尔茨海默病同很多其它精神类疾病一样，没有非常特异的生物学标志，临床诊断主要依据病史、体检、实验室检查和辅助检查结果进行综合分析得出，确诊则有赖于脑神经病理检查。

在临床诊断标准中，需要心理测验和量表检查帮助诊断，病情严重程度的判断，治疗效果的判断也主要依赖一系列的量表，特别在相关治疗药物的临床试验中，量表的选择就显得尤为重要，可能直接关系到试验结果的科学性、可靠性，以致试验的成败。

本文旨在对有关药物临床试验中所使用的量表作一个初步简单的讨论，以抛砖引玉，引起大家对此问题的关注。

目前国内外批准用于阿尔茨海默病治疗的药物主要有他克林、多萘哌齐、利凡斯的明、加兰他敏、石杉碱甲等胆碱酯酶抑制剂，还有许多新药和新的治疗方法处于探索阶段，正在进行临床试验。

这些药物临床试验中所使用的量表可以分为两类，一类为用于疾病筛查、诊断和鉴别诊断；另一类用于疗效判断。

后者又分为认知、总体、日常生活能力、精神行为等几个方面。

一、用于疾病筛查和诊断的量表1、简易智力状态检查量表（MMSE）：MMSE是最具有影响的认知功能筛查工具，在国内外被广泛使用，具有敏感性好，易操作等优点。

MMSE信度良好，联合检查的组内相关系数为，相隔48－72小时重测，组内相关系数可达。

MMSE具有相当高的平行效度，与Blessed痴呆量表、长谷川痴呆量表、日常生活活动能力量表以及Pfeffer功能活动量表的相关系数也较高，与韦氏智力量表（Wechsler intelligence scale, WAIS）的平行效度也比较好。

国内研究表明，以文盲组17/18分，小学组20/21分，中学以上组24/25分为分界值，MMSE在痴呆筛查诊断中的敏感度为%, 特异度为％。

注意力情况测评表姓名：__________年级: __________年龄: __________日期: __________家长签字:_________：____________注意力是学习之母,注意力水平(de)高低,直接影响着学生智力发展和对知识(de)吸收,直接决定着学生学习成绩(de)好坏.如果学生在40分钟内注意力不能高度集中,将老师讲(de)内容听进去、弄懂、记住,老师教得再好,学生(de)学习成绩都无法保证.提高学生注意力水平是提高学生学习成绩(de)最关键因素.若注意力问题不能及时解决,不仅学生会出现上课走神、听课质量差、粗心大意、写作业慢、多动不安、考试易出错等问题还会使学生知识欠账越来越多,学习成绩越来越差而注意力差不仅不会随着年龄(de)增长而改变,还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为.注意力差仅靠老师和家长说教,甚至家长打、骂、逼、压等惩罚手段都根本起不到任何效果.唯一(de)办法就是家长对注意力问题必须高度重视,并采取有效措施及时纠正.注意事项：1、本测评表由家长和孩子共同完成,以孩子为主,家长配合；2、每个问题只能选择一个答案,选择答案时要实事求是；3、填好后,请将本表格交回老师,老师会根据测评情况给孩子出据测评报告书,方便家长更好(de)了解和帮助孩子(de)成长.评分规则：请将孩子(de)选择写在题目后面(de)括号里,然后参照下表统计孩子(de)得分.测试结果：__________分评价标准：35—45分：您(de)孩子(de)注意力非常棒孩子能在自己想做(de)事情上保持相当长(de)时间和高效(de)注意力,他具备一个成为成功人士(de)潜质.您(de)孩子是老师眼中学习认真(de)好学生,是家中父母懂事(de)好孩子,是同学学习(de)好榜样.当然,有效(de)注意和正确地运用好注意(de)方法,同样会在孩子以后(de)学习和生活中起到积极(de)作用.25—34分：您(de)孩子(de)注意力基本上能够维持日常(de)学习和生活(de)需要.但是,还有许多事情因为孩子(de)注意力不够集中而不够完美.如果孩子能再专心一点,也许学习成绩就会提高一大步.如果不是因为上课时容易走神,老师(de)提问就不会答非所问……想结束上面(de)遗憾吗只要父母和孩子能够按照科学(de)注意力方法加强训练,注意力就会越来越好.15—24分：警钟已经敲响了,您孩子(de)注意力急待提高您(de)孩子是不是经常觉得在看电视或者玩游戏(de)时候注意力很集中,而一到上课或者做作业(de)时候就不能有效地集中注意力孩子可能很容易被周围环境所干扰,即使没有干扰(de)时候也很容易开小差.为此,孩子也很苦恼,但就是管不住自己.其实,有这种情况也不要紧,每个人(de)注意力都是可以通过训练得到提高(de).只要父母和孩子按照科学(de)方法坚持训练,这种情况是会得到改善(de).不然,孩子这一辈子就可能被荒废了,学习时不能专心学习,将来工作时也会三心二意,一事无成孩子注意力差可能引发(de)问题根据卫生部及教育部考试中心调查显示,目前,注意力差已被列为学生十大问题之首,并且更会引发令家长不可想象(de)严重问题：厌恶学习：注意力不集中者一定存在着学习困难,进而影响到学习兴趣和自信心,感受到学习(de)乏味与无奈,因此将会排斥、拒绝或厌恶学习,学习成绩将越来越差.最终将经常遭受家长(de)责骂、老师(de)抱怨、同学(de)排斥,久而久之将面临着叛逆期(de)考验,是家庭和社会潜在(de)危机.考试失败：每年各种升学考试(de)学生,由于粗心大意,而导致最后丢掉本不该丢掉(de)分数平均达到每科13分.可以说,在中国,升学考试分数相差一分,就可以决定一个孩子今后(de)命运,相差一分就可能与好中学、名牌大学无缘.孩子都讲面临小升初,初升高,高考等,面对重点中学及好大学,孩子只要与分数线相差一分或者二分,可能就意味着家长口袋里面(de)钞票就要少掉几千甚至几万.品行恶化：注意力不好(de)问题核心就是自我控制能力不足,造成了儿童说谎、好动、冲动和过动等行为问题,甚至导致违纪、人际交往困难、过街乱跑、争吵打骂,称王称霸等问题,如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,这对孩子现在(de)学习,今天(de)工作都带来极大(de)不利影响.结局严重：注意力不好严重者常常伴发品行障碍,青少年罪犯中75%患有此证；很多人成年后有反社会行为或者有其他心里健康问题,如：人格障碍、情感性精神病、精神分裂症、酒瘾、毒瘾、网瘾等.千万要注意：有(de)家长认为孩子还小,长大一点后注意力就会慢慢(de)好转,甚至连学校(de)老师都这么认为,这其实是一个误区如果长期孩子注意力不集中,并且不能够及时得到改善,将会养成不良(de)学习习惯和生活习惯,比如：做作业拖拉,错误多,上课开小差等,注意力差不仅不会随着年龄(de)增长而改变,还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为.这些不良习惯一旦养成,将会非常严重地影响孩子现在(de)学习及将来(de)工作和生活。

儿童注意力水平测评量表本文是一份儿童注意力水平测评量表，旨在测试儿童的注意力水平。

所有题目都没有“正确答案”，请根据第一印象选择最贴近自己情况的选项。

虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，务必回答每一个问题。

1、你做作业时是否喜欢开着电视？（）A、是的，我认为只有这样做作业才不会枯燥。

B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。

C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。

2、听别人讲话时，你会常常想着另外一件事吗？（）A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。

B、我会尽量应付讲话的人。

C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。

3、你常常在做作业的时候还能耳听八方吗？（）A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。

B、我做作业时不关心周围的事情。

C、这种情况不常发生，除非我在抄题。

4、你做完暑假作业需要几天的时间？（）A、是的，我会尽快完成，以便有更多的时间玩。

B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。

C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。

5、你每次看书的时间有多长？（）A、我一般最长能看一个小时左右。

B、看一小会儿我就想玩，坐不住。

C、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。

6、你经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗？（）A、是的，我很难集中注意力。

B、我只能记住一点。

C、我看完书后，能记住书上所讲的内容。

7、做试卷时，你会经常漏掉题目吗？（）A、是的，我很粗心，做题有点心不在焉。

B、不会，我做任何事情都很认真。

C、我几乎每次都要漏掉点什么。

8、上课时，你是否经常想起昨天发生的事情？（）A、是的，我很容易想起昨天开心的事情。

B、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。

C、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。

9、妈妈叫你拿碗筷，你是否经常拿一些其他的东西？（）A、当我在看喜欢的动画片时会。

B、一般不会，我一向做事很准确。

C、是的，我会经常拿错东西。

10、你放的东西经常会找不着吗？（）A、我放的东西有条有理，除非别人挪动了位置。

注意力、记忆力评定来源：作者：时间：2007-03-20简易评定记忆力：1、姓名(1分)、年龄(2分)、住址(2分)2、物件记忆(10件)。

取10件日常生活用物放置于袋中，让患者逐一用手触摸，并说出名称，每件为0.5分。

3、视觉保持。

出示5张几何图形，每张显示5秒钟，然后让患者默画。

完成一张得1分。

部分有遗漏/增加、变形、位置偏移、错位和大小错误等，每一处扣0.5分。

4、背数。

从4位数到8、9位数。

4位数1分，5位数2分，6位数3分，7位数4分，8－9位数5分。

简介记忆力评定一般记忆测验有两类，一种是单项记忆测验，用于测量某种记忆功能。

另一种是成套记忆测验，用于较全面地测定记忆功能。

这里介绍两种常用的成套记忆测验。

1．韦氏记忆量表包括7个分测验。

（1）个人的和日常的知识：如“你是那年生的？”“你们国家的总理是谁？”（2）定向力：时间和地点的定向能力。

如“这是几月份？”“这是什么地方？”（3）计数：主要检查注意力，如从20倒数到1，从1连续加3到40。

（4）逻辑记忆：立即回忆主试者朗读的两段故事。

（5）数字广度：顺背和倒背数字。

（6）视觉记忆：用纸笔立即回忆所呈现的简单图案。

（7）成对联想学习：包括意义关联强的词对，如婴儿-啼哭，以及无意义关联的词对，如服从-英寸。

要求被试者先学习，随后做即时回忆，根据正确回忆次数评分。

综合上述7个项目的记分，得出记忆商（MQ），即记忆的总水平。

2．临床记忆测验包括5个分测验：（1）指向记忆：包括两组内容，每组24个词，其中12个词属于同类要求识记，另12个词内容接近前者而非同类。

将24个词混在一起播放后，要求说出识记的词。

5秒钟后测验第二组词。

按正确识记的数量记分。

（2）联想学习：包括12对词，容易联想与不易联想的各6对。

按不同顺序播放随机排列的12对词3遍。

每遍后主试者按另一顺序念每对词的前一词，要求说出后一词。

按正确回答对词的数量记分。

（3）图象自由记忆：包括两组常见和易辨认的图片各15张。

学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。

１、上课听讲时，常常走神，心不在焉。

（）２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。

（）３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。

（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。

（）５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。

（）６、总觉得上课时间过得太慢。

（）７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。

（）８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。

（）９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。

（）１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。

（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。

（）１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。

（）１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。

（）１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。

（）１５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）评估标准：“√”０分，“×”１分。

总分为１５分。

得分越高，注意力越强。

０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法。

“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。

如图：图由1CM × 1CM 的 25 个方格组成，格子内任意排列 1 —— 25 的共 25 个数字。

测量时，要求被测者用手指按 1 —— 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。

数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

评估标准：以 7——12 岁年龄组为例，能达到26 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅， 42 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。

18 岁及以上成年人最好可达到 8 ＂的水平， 25 ＂为中等水平三、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。

学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画反之画“X1、上课听讲时，常常走神，心不在焉。

（）2、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。

（）3、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。

（）4、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。

（）5、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。

（）6、总觉得上课时间过得太慢。

（）7、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。

（）8、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。

（）9、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。

（）10、读书静不下心来，不能持续3 0分钟以上。

（）11、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。

（）12、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。

（）13、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。

（）14、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。

（）15、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）评估标准：0分，“X” 1分。

总分为15分。

得分越高，注意力越强。

0 —3分注意力差4-7分注意力稍差8 —11分注意力一般12 —13分注意力好14—15分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法。

“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平,而且是很好的训练方法。

如图：图由1CM X 1CM的25个方格组成，格子内任意排列 1 ―― 25的共25个数字。

测量时，要求被测者用手指按 1 ―― 25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。

数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高。

评估标准：以7 ―― 12岁年龄组为例，能达到26 "以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42 " 属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50 "则问题较大，考试会出现不及格现象。

18 岁及以上成年人最好可达到 8 "的水平，25 "为中等水平三、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画反之画“ X”。

简易智力状况检查量表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）简易智力状况检查量表（MMSE）1（）11、画画说：照下图画（1）总分评分标准参考每个正确得一分，总分范围为0-30分，正常与不正常的分界值与受教育程度有关，划分痴呆标准：文盲（未接受教育）<=17分；小学程度（受教育年限<=6年）<=20分；中学（包括中专）程度<=22分；大学（包括大专）程度<=23分；●粗筛阳性，MMSE总分达痴呆标准的居民为可疑痴呆患者，转上级医院神经科诊治。

●粗筛阳性，MMSE总分未达痴呆标准的居民，继续观察，预约居民3个月后重复认知功能检查。

部分题目评分标准：第1题（时间定向力）：曰期和星期差一天可算正确；第3题（即刻回忆）：只许主试者讲一遍，不要求受试者按照物品次序回答。

为第五题回忆做准备，可让受试者重复学习最多五次；第4题（注意力与计算力）：不能笔算。

若1项算错，则扣该项的分。

若后1项正确，则得该项的分；如100-7=93 (正确，得分），93-7=88 (应为86,不正确，不得分）。

但如从88-7=81 (正确，得分）第7题（语言重复）：只许说一遍，只有正确，咬字清楚才计1分；第8题（理解力）：操作要求次序正确；第10题（写）：句子必须有主语，谓语，且有意义；第11题（画画）：只有绘出两个五边形的图案，交叉形成一个小四边形，才算正确。

简易智能精神状态检查量表（MMSE）操作说明Ⅰ.定向力（最高分：10分）1.每答对一题得1分星期几？几号？几月？什么季节？哪一年？2.请依次提问,每答对一题得1分省？市？医院？科室？第几层楼Ⅱ.记忆力（最高分：3分）告诉被测试者您将问几个问题来检查他的记忆力，然后清楚、缓慢的说出3个相互无关的东西的名称（大约1秒钟说1个），说完所有的3个名称后，要求被测试者重复它们。

被测试者的得分取决于他们首次重复的答案。

（答对1个得1分，最多得3分）。

19 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15舒尔特方格001 舒尔特方格00415 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9舒尔特方格002 舒尔特方格0054 12 16 9 24 21 8 3 25 18 10 22 8 3 15 20 13 176 1 1 20 13 17 6 7 2 19 11 14 14 7 2 19 11 23 15 10 22 5 18 21 5 23 259 24 4 12 16舒尔特方格006舒尔特方格00319 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15舒尔特方格001 舒尔特方格00415 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9舒尔特方格002 舒尔特方格0054 12 16 9 24 21 8 3 25 1810 22 8 3 15 20 13 17 6 11 20 13 17 6 72 19 11 1414 7 2 19 11 23 15 10 22 518 21 5 23 25 9 24 4 12 16舒尔特方格003 舒尔特方格006测试说明舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM × 1CM 的25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1 —25 的共25 个数字。

评估量表在老年痴呆中的应用嘉兴市康慈医院王莲娥第一单元概述一、痴呆量表的应用目的：1、有助于建立痴呆的诊断；2、有助于确定痴呆的严重程度，给予数量化，便于交流和比较；3、有助于在临床诊断中鉴别VD和AD；4、有助于检测痴呆的附加症状，如情感障碍，人格障碍和行为障碍等；5、有助于与假性痴呆鉴别，如抑郁量表可有助于排除“抑郁性假性痴呆”。

二、痴呆量表的优点和局限性：1、优点：简便、易行、省时、易推广；规范化和数量化。

2、局限性：至今任何痴呆量表都不能全面满足痴呆诊断的要求，需根据临床或研究的不同目的来选择不同的量表，或两个甚至多个量表配合使用。

最大局限性是不能代替临床医师的思维和判断，不能取代临床诊断。

评估结果是诊断的重要参考资料，但其临床意义必须结合临床才能下结论。

三、用于痴呆的认知功能评估工具：1、画钟测验（CDT）2、简易智力状态检查（MMSE）3、长谷川痴呆量表（HDS）4、Blessed常识-记忆-注意测验（IMCT）5、蒙特利尔认知量表（MoCA）四、用于痴呆的精神行为症状评估工具：1、神经精神科问卷（NPI）2、AD病理行为评分表（BEHAVE-AD)）3、流调用抑郁量表（CES-D）4、临床失智之分期评估量表(CDR）5、日常生活能力量表（ADL）6、Hachinski缺血指数量表（HIS）第二单元常用痴呆认知功能评估工具一、画钟测验（CDT）画钟测验简单易行，且有很好的信度和效度。

有研究表明其平均敏感性和特异性达到85％，轻、中、重不同程度的AD组与健康对照组相比均有显著性差异，说明画钟测验对不同时期AD患者的认知功能测查都较为敏感。

与MMSE及其他认知测验也有很高的相关性。

画钟测验主要反映视空间能力等认知功能，测验看似简单，要完成它却需要很多认知过程的参与：①对测验的理解；②计划性；③视觉记忆和图形重建；④视觉空间能力；⑤运动和操作能力（画出圆和直线）；⑥数字记忆、排列能力；⑦抽象思维能力；⑧抗干扰能力；⑨注意力的集中和持久及对挫折的耐受能力。

定向力（10 分）记忆力（ 3 分）注意力和计算力（ 5 分）回想能力（ 3 分）语言能力(9 分 )简略精神状态评论量表（MMSE）项目积分1. 今年是哪一年 1 0此刻是什么季节？ 1 0 此刻是几月份？ 1 0 今日是几号？ 1 0 今日是礼拜几？ 1 02. 你住在那个省？ 1 0你住在那个县（区）？ 1 0 你住在那个乡（街道）？ 1 0 我们此刻在那个医院？ 1 0 我们此刻在第几层楼？ 1 03. 告诉你三种东西，我说完后，请你重复一遍并记着，3 2 1 0 待会还会问你（各 1 分，共 3 分）4.100-7= ？连续减 5 次（ 93、 86、 79、 72、65。

各 1分，共 5 分。

若错了，但下一个答案正确，只记一次543 2 1 0 错误）5. 此刻请你说出我方才告诉你让你记着的那些东3 2 1 0 西？6．命名能力出示腕表，问这个是什么东西？ 1 0 出示钢笔，问这个是什么东西 1 0 7．复述能力我此刻说一句话，请跟我清楚的重复一遍（四十 1 0 四只石狮子）！8.阅读能力（闭上你的眼睛）请你念念这句话，并按上边意10 思去做！9.三步命令我给您一张纸请您按我说的去做，此刻开始：3 2 1 0 “用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在您的左腿上。

”（每个动作 1 分，共 3 分）10. 书写能力要求受试者自己写一句完好的句子1011.构造能力10（出示图案）请你照上边图案画下来！一、操作说明I.定向力 ( 最高分 :10 分)第一咨询日期 ,以后再针对性的咨询其余部分 ,如" 您能告诉我此刻是什么季节 ",每答对一题得一分 .请挨次发问 ,"您能告诉我你住在什么省市吗 "(区县街道什么地方第几层楼 )每答对一题得一分 .II.记忆力 ( 最高分 :3 分)告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,而后清楚,迟缓地说出3 个互相没关地东西的名称 (如 :皮球 ,国旗 ,树木 ,大概 1 秒钟说一个 ).说完所有的 3 个名称以后 ,要求被测试者重复它们 .被测试者的得分取决于他们初次重复的答案 .(答对 1 个得 1 分 ,最多得 3 分 ).假如他们没能完好记着,你能够重复,但重复的次数不可以超出5 次.假如5 次后他们仍未记着所有的3 个名称 ,那么关于回想能力的检查就没存心义了 .(请跳过 IV 部分 "回想能力 "检查 ).III.注意力和计算力 ( 最高分 :5 分)要求病人从 100 开始减 7,以后再减 7,向来减 5 次(即 93,86,79,72,65)每.答对 1 个得 1 分,假如上次错了 ,但下一个答案是对的 ,也得 1 分.IV. 回想能力 ( 最高分 :3 分 )假如上次被测试者完好记着了 3 个名称 ,此刻就让他们再重复一遍.每正确重复 1 个得 1 分.最高 3 分 .V. 语言能力 ( 最高分 :9 分)1.命名能力 (0-2 分):取出腕表卡片给测试者看 ,要求他们说出这是什么以后取出铅笔问他们相同的问题 .2. 复述能力 (0-1 分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只同意重复一次.这句话话是"四十四只石狮子 ",只有正确 ,咬字清楚的才记 1 分.3.三步命令 (0-3 分):给被测试者一张空白的平纸 ,要求对方按你的命令去做 ,注意不要重复或示范 .只有他们按正确次序做的动作才算正确 ,每个正确动作计 1 分.4.阅读能力 (0-1 分 ):取出一张 " 闭上您的眼睛 "卡片给被测试者看 ,要求被测试者读它并按要求去做 .只有他们的确闭上眼睛才能得分 .5. 书写能力 (0-1 分):给被测试者一张白纸 ,让他们自觉的写出一句完好的句子 .句子一定有主语,动词 ,并存心义 .注意你不可以赐予任何提示 .语法和标点的错误能够忽视 .6.构造能力 (0-1 分):在一张白纸上画有交错的两个五边形,要求被测试者仍旧正确地画出来.评分标准 :五边形需画出 5 个清楚地角和 5 个边 .同时 ,两个五边形交错处形成菱形.线条的颤动和图形的旋转能够忽视 .判断标准：最高得分为 30 分,分数在 27-30 分为正常 ,分数 <27 为认知功能阻碍 .痴呆严重程度分级方法：轻度MMSE ≥21分;中度 ,MMSE 10-20 分;重度 ,MMSE ≤9分二、使用指南1定向力：每说对一个记 1 分，总合 5 分。

儿童注意力状况评定表
省(市)：学校名称：
儿童姓名：性别：年龄：年级：班级：
学习成绩：请在括号里填上符合内容的号码（）
1优秀 2中等 3较差
以下行为在过去几个月中是否一直存在？如果存在，请在相应序号前划“√”•1、在完成学校作业或其他任务时，经常不能密切注意细节，或者经常犯粗心的错误。

•2、在游戏和完成任务时，难以集中注意力。

•3、经常不听或不理睬别人对他的讲话。

•4、难以遵守其他人的指令，或者不能完成学校的作业、值日等琐碎的任务，不是由于无法理解指令和反抗心理。

•5、经常难以对任务和活动进行组织。

•6、在要求付出心理努力的学校课业和家庭作业方面，经常难以投入。

•7、经常在家中或学校丢失与学习有关的物品。

•8、易被当前无关的刺激所分心。

•9、在日常活动中经常丢三落四。

以下行为在过去几个月中是否一直存在？如果存在，请在相应序号前划“√”•1、在座位上经常手脚动个不停。

•2、在被要求坐好的场合或上课时经常离开座位。

•3、不合时宜地乱跑乱攀（到了青春期后，可只表现为主观感觉上烦躁不安）。

•4、在游戏活动中经常难以安静地参加或投入。

•5、常处于活跃状态，身体内像“装了马达一样”。

•6、经常话很多。

•7、当所提问题没说完时就开始抢先回答。

•8、轮流时，经常难以等待。

•9、经常打断或打扰他人（例如：贸然打岔他人的谈话或闯入游戏中）。

1。

社区阿尔茨海默病早期综合筛查的思考邓丽梅;叶光华【期刊名称】《中华保健医学杂志》【年(卷),期】2012(014)006【总页数】3页(P491-493)【关键词】社区;阿尔茨海默病;早期综合复查【作者】邓丽梅;叶光华【作者单位】100069北京,丰台区右安门社区卫生服务中心;海军北京香山干休所卫生所【正文语种】中文【中图分类】R592随着人口老龄化的快速发展，与增龄和脑老化相关的疾病已成为日益严重的社会和医疗问题，其中阿尔茨海默病（AD）是发病率最高、危害最大的，已上升为常见死亡原因的第3位，仅次于心脑血管病和癌症。

AD又称老年性痴呆，是一种以记忆力减退为主要表现，伴有其他认知功能损害的获得性、持续性、进展性智能减退综合征，是导致老年人死亡的主要疾病之一［1］。

现在，全世界每4s就出现1例新的AD病例。

而在10年以前，还是每7 s出现1例新病例。

由此可见新病例的发生已经加速了。

到2050年，病例发生率可能接近1 s一例。

根据AD的研究以及在WHO报告中得到的进一步证实，全球AD例数在2010年估计为3560万，AD正以前所未有的速度席卷全球。

每20年将接近翻一番，到2030年和2050年将分别达到6570万和1.154亿［2］。

今天的AD与20世纪80年代的艾滋病有惊人的相似之处，专家认为，全世界必须用类似的紧迫性和共同资源来应对AD，专家表示：“如果世界需要警示的话，那么需要警示的就是这个全球性的危机。

除了至少像对待艾滋病一样重视AD之外，我们没有其他选择”。

因此，AD所带来的社会问题和潜在影响已受到全世界关注，通常等临床症状明显时诊断的AD患者基本都处于中晚期，故在社区开展AD临床前阶段综合筛查尤为关键。

通过对现有简明痴呆筛查量表与神经影像学的最佳组合，提高AD临床前阶段筛查的敏感度和准确性，以期通过一系列有效措施干预AD临床前阶段以防止其发展为AD。

1 简明痴呆筛查量表多用于AD临床前阶段的筛查1.1 简易智力状态检查量表（MMSE） MMSE是国内外最普及、最常用的AD筛查量表，敏感性好，易操作。

儿童注意力状况评定表
省(市)：学校名称：
儿童姓名：性别：年龄：年级：班级：
学习成绩：请在括号里填上符合内容的号码（）
1优秀 2中等 3较差
以下行为在过去几个月中是否一直存在？如果存在，请在相应序号前划“√”•1、在完成学校作业或其他任务时，经常不能密切注意细节，或者经常犯粗心的错误。

•2、在游戏和完成任务时，难以集中注意力。

•3、经常不听或不理睬别人对他的讲话。

•4、难以遵守其他人的指令，或者不能完成学校的作业、值日等琐碎的任务，不是由于无法理解指令和反抗心理。

•5、经常难以对任务和活动进行组织。

•6、在要求付出心理努力的学校课业和家庭作业方面，经常难以投入。

•7、经常在家中或学校丢失与学习有关的物品。

•8、易被当前无关的刺激所分心。

•9、在日常活动中经常丢三落四。

以下行为在过去几个月中是否一直存在？如果存在，请在相应序号前划“√”•1、在座位上经常手脚动个不停。

•2、在被要求坐好的场合或上课时经常离开座位。

•3、不合时宜地乱跑乱攀（到了青春期后，可只表现为主观感觉上烦躁不安）。

•4、在游戏活动中经常难以安静地参加或投入。

•5、常处于活跃状态，身体内像“装了马达一样”。

•6、经常话很多。

•7、当所提问题没说完时就开始抢先回答。

•8、轮流时，经常难以等待。

•9、经常打断或打扰他人（例如：贸然打岔他人的谈话或闯入游戏中）。

1。

注意力测评量表家庭版 TPMK standardization office TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题,符合自己情况(de)在括号内画“√”,反之画“×”.１、上课听讲时,常常走神,心不在焉.（）２、星期天忙这忙那,什么都想干似地度过一天.（）３、想干(de)事情好多,却不能静下心来认真做其中一件,结果什么事都没有做好.（）４、做语文作业时,就急着想做数学作业,恨不得一下把作业做完.（）５、担心第二天上学迟到,有时整晚睡觉不踏实.（）６、总觉得上课时间过得太慢.（）７、做作业时,常走神,想起作业以外(de)事情.（）８、始终忘记不了前几天被老师批评(de)情景.（）９、在看书学习时,很在意周围(de)声音,对周围(de)声音听得特别清楚.（）１０、读书静不下心来,不能持续３０分钟以上.（）１１、一件事干得太久,就会很不耐烦,急切(de)希望快点结束.（）１２、对刚看完(de)漫画书会重新看好几遍.（）１３、在等同学时,觉得时间长(de)特别难熬.（）１４、和朋友聊天时,有时会无缘无故地说其其他无关(de)事.（）１５、学校集会时间稍长一点,就会不耐烦,哈欠连天,也不知道主持人说什么.（）评估标准：“√”０分,“×”１分.总分为１５分.得分越高,注意力越强.０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界著名(de)“舒尔特方格”测试法.“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平,而且是很好(de)训练方法.如图：图由 1CM × 1CM (de) 25 个方格组成,格子内任意排列 1 —— 25 (de)共 25 个数字.测量时,要求被测者用手指按 1 —— 25 (de)顺序依次指出其位置,同时诵读出声,施测者一旁记录所用时间.数完 25 个数字所用时间越短,注意力水平越高.评估标准：以 7——12 岁年龄组为例,能达到26 ＂以上为优秀,学习成绩应是名列前茅,42 ＂属于中等水平,班级排名会在中游或偏下, 50 ＂则问题较大,考试会出现不及格现象. 18 岁及以上成年人最好可达到 8 ＂(de)水平, 25 ＂为中等水平三、对下列测试题作答,符合自己情况(de)在括号内画“√”,反之画“×”.1、妈妈教导我(de)时候,我常常会左耳进,右耳出,不知她在说什么.（）2、做作业时,语文作业也未做完,我往往急着做数学作业.（）１、我常常看漫画书,很少看只有文字(de)书.（）２、一有担心(de)事情,我会终日忧心忡忡,干什么事情都提不起精神.（）３、我老爱穿那一两套自己特别喜欢(de)衣服.（）４、上课时,我常常会想起其它事情,以致影响到听老师讲课.（）５、做作业时,我会觉得时间过得特别慢.（）６、我(de)好朋友各方面都和自己很相似.（）７、哪怕很小(de)事情我都担心自己做不好.（）８、被老师批评后,我始终忘记不了当时(de)难堪情景.（）９、我做事情喜欢拖拖拉拉.（）１０、期末复习时,我喜欢一会儿复习这科,一会儿复习那科.（）１１、放假时,我会用几天时间把所有作业做完,其余时间尽情地玩.（）１２、在等人时,我会觉得特别心烦.（）１３、读书时,20分钟不到我准会分心.（）１４、要我参加我自己不喜欢(de)活动我特别难受.（）１５、上课时,教室外无论发生什么事情都会引起我(de)注意.（）１６、和同学聊天时,我会不知不觉地说起话题外(de)事情.（）１７、我做事情没有定计划(de)习惯.（）１８我(de)兴趣爱好好像很长时间都没什么改变.（）评估标准：凡画“√”(de)题目记０分,画“×”(de)题目记１分.把得分相加便是自己(de)总分.得0—5分为注意力较差；得6—10分为注意力一般；得11—15分为注意力较好；得16—20分为注意力很好.四、在以下数列中,每行中都有一些两两相邻、其和为10(de)成对(de)数,集中注意力找出这些数,并在每对(de)下面画上线.例如：2 7 4 6 1 1 9 6 2 8此组题是测速度(de),所以要尽快做完,不要超时,否则是得不到准确成绩(de).时间：10分钟.A：B：C：D：E：F：G：H：I：J：K：L：M：N：O：P：Q：R：S：T：U：V：W：X：Y：评估标准：本组数列共有150对其和为10(de)邻数.每答漏（答错）一对数字,得1分.得0—26分者：你集中注意力(de)能力非常强,在学习工作中一定以效率高著称.得27—37分者：你也较善于集中注意力.如果能有意识地经常进行一些专业训练,会达到优秀水准(de).得38—48分者：你刚刚达到及格线上,面临两种选择.一是向前走,经过努力会成为良好者中(de)一员；一是向后退,毫不以目前(de)状况为忧,那么你成为一个漫不经心者(de)日子就不远了.得49—143分者：警钟已经敲响了,你是个注意力不集中(de)人.难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见(de)人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧得27—37分者：你也较善于集中注意力.如果能有意识地经常进行一些专业训练,会达到优秀水准(de).得38—48分者：你刚刚达到及格线上,面临两种选择.一是向前走,经过努力会成为良好者中(de)一员；一是向后退,毫不以目前(de)状况为忧,那么你成为一个漫不经心者(de)日子就不远了.得49—143分者：警钟已经敲响了,你是个注意力不集中(de)人.难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见(de)人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧得27—37分者：你也较善于集中注意力.如果能有意识地经常进行一些专业训练,会达到优秀水准(de).得38—48分者：你刚刚达到及格线上,面临两种选择.一是向前走,经过努力会成为良好者中(de)一员；一是向后退,毫不以目前(de)状况为忧,那么你成为一个漫不经心者(de)日子就不远了.得49—143分者：警钟已经敲响了,你是个注意力不集中(de)人.难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见(de)人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧。

MMSE 简易智能精神状态检查量表之迟辟智美创作姓名：_____________ 性别：_______ 年龄：_______ 文化水平：________________评按时间：_____________________________ 既往病史：_____________________________ 表格 错误!文档中没有指定样式的文字。

1I 定向力 （10分）II 记忆力 （3分）III 注意力和计算力（5分）IV 回忆能力 （3分）V 语言能力 （9分）三步命令 阅读能力 书写能力 0 1 结构能力0 1 总分0 1把持说明I.定向力（最高分：10分）1.首先询问日期，之后再针对性的询问其他部份，如“您能告诉我现在是什么季节？”，每答对一题得一分.2.请依次提问，“您能告诉我我们在什么省市吗？”（区县？街道？什么处所？第几层楼？）每答对一题得一分.II．记忆力（最高分：3分）告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力，然后清楚、缓慢地说出3个相互无关地工具的名称（如：皮球、国旗、树木、年夜约1秒钟说一个）.说完所有的3个名称之后，要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的谜底.（答对1个得1分，最多得3分）.如果他们没能完全记住，你可以重复，但重复的次数不能超越5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称，那么对回忆能力的检查就没有意义了.（请跳过IV部份“回忆能力”检查）.III．注意力和计算力（最高分：5分）要求病人从100开始减7，之后再减7，一直减5次（即93，86，79，72，65）.每答对1个得1分，如果前次错了，但下一个谜底是对的，也得1分.IV．回忆能力（最高分：3分）如果前次被测试者完全记住了3个名称，现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分.V．语言能力（最高分：9分）1. 命名能力（0-2分）：拿出手表卡片给测试者看，要求他们说出这是什么？之后拿出铅笔问他们同样的问题.2. 复述能力（0-1分）：要求被测试者注意你说的话偏重复一次，注意只允许重复一次.这句话话是“四十四只石狮子”，只有正确，咬字清楚的才记1分.3. 三步命令（0-3分）：给被测试者一张空白的平纸，要求对方按你的命令去做，注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的举措才算正确，每个正确举措计1分.4.阅读能力（0-1分）：拿出一张“闭上您的眼睛”卡片给被测试者看，要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才华得分.5. 书写能力（0-1分）：给被测试者一张白纸，让他们自发的写出一句完整的句子.句子必需有主语、动词，并有意义.注意你不能给予任何提示.语法和标点的毛病可以忽略.6.结构能力（0-1分）：在一张白纸上画有交叉的两个五边形，要求被测试者照样准确地画出来.评分标准：五边形需画出5个清楚地角和5个边.同时，两个五边形交叉处形成菱形.线条的颤动和图形的旋转可以忽略.最高得分为30分，分数在27-30分为正常，分数<27为认知功能障碍.聪慧严重水平分级方法：轻度MMSE≥21分；中度，MMSE 10-20分；重度，MMSE≤9分。

韦氏记忆量表测试项目内容评分方法1、经历5个与个人相关的问题每答对一题记1分2、定向5个有关时间和空间的问题每答对一题记1分3、数字数字顺序关系①顺数1~100限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分②倒数100~1限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分③累加从1起每次加3，至49为止限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分4、再认每套识记卡片有8项内容，呈现给受试30秒后，让受试者再认。

根据受试者再认内容与呈现的相关性分别记2，1，0或-1分，最高分16分。

5、图片回忆每套图片中有20项内容，呈现1分30秒后，要求正确回忆记1分，错误扣1分，最高得分20分。

受试说出呈现内容6、视觉再生每套图片中有3张，每张上有1~2个图形，呈现10秒后让受试画出来。

按所画图形的准确度记分，最高分为14分。

7、联想学习每套卡片上有10对词，分别读给受试听，同时呈现2秒。

10对词完毕后，停5秒，再读每对词的前一词，要受试说出后一词。

5秒内正确回答1词记1分，3遍测验的容易联想分相加后除以2，与困难联想分之和即为测验总分，最高分为21分。

8、触觉记忆使用一副槽板，上有9个图形，让受试者蒙眼用利手，非利手和双手分别将3个木块放入相应槽中。

再睁眼，将各木块的图形及位置默画再来。

计时并正确计算回忆和位置的数目根据公式推断出测验原始分9、逻辑记忆3个故事包括14、20和30个内容，将故事讲给受试听，同时让其看着卡片上的故事，念完后要求复述。

回忆第一个内容记0.5分，最高分为25分和17分。

10背诵数目要求顺背3~9位数，倒背2~8位数以能背诵和最高位数为准，最高分分别为9和8分，共计17分。