七上记叙文阅读复习讲学稿2范乐容

河源中英文实验学校两段五环讲学稿（七上语）执笔范乐容审核教研组长授课时间第八周班级姓名课题：第23课《伤仲永》第1课时作者：王安石学习目标与要求：1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

知识链接：【知识链接】1、本文用"伤"字点出作者的写作意图。

"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

2、本文选自《临川先生文集》。

作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号"文"。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

3、本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

模块一：自主学习学习内容摘记学习内容一：阅读知识链接部分内容，填空：1、本文选自《》，作者是___________，字_________号_________、江西_________人，北宋_________、_________晚年封为__________________谥号“____”。

他是之一。

学习内容二：学生自由朗读课文，完成下列任务：1、给下列句子中加点的字注音。

日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯____然众人矣2、解释下面句中加点的词。

世隶耕_______ 未尝识书具______ 借旁近与之_____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人在家_______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉________日扳仲永环谒于邑人______ ；_______ 称前世之闻________3、找出下面句子中的通假字并解释日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“”，。

初一上册记叙文阅读专题复习导学案班级：姓名：【学习目标】1、了解记叙文阅读的题型。

2、总结记叙文阅读的一般步骤，掌握记叙文阅读的一些基本方法。

3、提高记叙文阅读的能力。

【知识链接】一、考纲要求：1、分清记叙的要素、线索、顺序。

2、划分文章段落层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心等。

3、理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。

4、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

5、品味作品中富于表现力的语言。

6、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

二、考点透视：1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。

3、找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句。

4、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心6、修辞方法及作用：（附：常见的几种修辞手法的表达作用）（1）比喻：形象生动写出了什么（文章内容），化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

7、句子的作用分析：（1 ）开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情; 也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。

河源中英文实验学校两段五环讲学稿（七上语）执笔范乐容审核教研组长授课时间第九周班级姓名课题：第26课《树林和草原》第1课时作者：屠格涅夫学习目标与要求：1了解屠格涅夫及相关文学常识，扎实掌握“濡湿、铿锵、颤抖、头晕目眩”等重点词语。

掌握按时间顺序写景的方法。

2自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。

3.激情投入，全力以赴，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活、热爱大自然。

【知识链接】1.走近作家屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。

一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。

《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。

课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。

模块一：自主学习学习内容摘记1、给下列加点的字注音：濡．湿（）蕴．（）蓄铿锵．．（）（）贪婪．（）穹．（）隆蔓．草（）榛．（）树头晕目眩．（）荞．麦（）轧轧．（）2、文学常识填空《树林和草原》节选自，作者，国作家，他一生四十余年的笔耕生涯，成名作。

3、作者以时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。

按要求填写下表。

表现时间的词语景物特点黎明时候在阳光照耀下太阳越来越高了黄昏来临了夜幕降临了模块二：交流研讨任务一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑任务二、文章描绘了什么地方，哪个季节的风光？描写了哪些景物?文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？任务三：.探究点一精句赏析优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。

1、可是眼看着黄昏来临了。

晚霞像火焰一般燃烧，遮蔽了半个天空。

太阳就要落下去。

附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的。

第5讲记叙文阅读——把握要点，读懂文章题一：妈妈是我心中的一团火①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。

医生们告诉她，我的左肘以下没有手。

②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。

”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。

”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。

妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。

”③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。

轮到我时，我摇头示意不会荡。

有些孩子在背后笑我，我哭着回家。

当晚，我告诉了妈妈。

她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。

第二天下午她下班后，把我带回到学校去。

她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。

当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。

以后每天她都带我去练习。

我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。

我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。

有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。

我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔！亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。

”她声音虚弱嘶哑，我揭开蒙着头部的被子窥见她在流泪。

于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。

她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。

⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。

比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？题二：老海棠树史铁生①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。

河源中英文实验学校两段五环讲学稿（七上语）执笔范乐容审核教研组长授课时间第二十周班级姓名课题：仿写阅读复习第1课时作者：学习目标与要求：掌握仿写答题的一般方法与技巧模块一：自主学习学习内容摘记时间，抓得住就是金钱，抓不住就是流水；机遇，抓得住就是成功，抓不住就是失败。

繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，落叶是秋日的信使，白雪是冬天的精灵。

友谊是香醇的美酒，让人回味无穷；友谊是浓郁的咖啡，让人精神振奋；友谊是甘甜的香茶，让人唇齿留香。

人生的意义在于奉献，而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗；如果你是一缕清风，就带来一丝凉爽；如果你是一阵细雨，就带来一丝惬意。

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；成群的蚂蚁搬动食物，那是在教我们团结；苍翠的青松在雪中挺立，那是在教我们坚强；勤劳的蜜蜂忙着采蜜，那是在教我们奉献。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是久旱之后的一场春雨，使失望悲伤的心灵得到抚慰和激励；爱心是沙漠里的一滴清泉，使长途跋涉的行者得到希望和生命。

模块二：交流研讨摘记人生如一支歌，应该多一些昂扬，少一些萎靡；人生如一首诗，应该多一些高雅，少一些庸俗；人生如一幅画，应该多一些色彩，少一些苍白。

没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如同平淡的开水，平平凡凡，缺少滋味；没有理想的人，他的生活如同丛生的杂草，普普通通，没有收获。

谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是一阵轻柔的春雨，能荡涤郁积在人们心头的尘埃。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一颗星星的夜空；没有一本书的家，是没有一棵青草的沃土；没有一本书的家，是没有丁点雪花的寒冬。

如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生；如果说生命是一条河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生；如果说生命是一座花圃，那么时间则是一朵鲜花，点缀着人生。

河源中英文学校两段五环长课导学稿（七下语文）执笔范乐容审核教研组长授课周次第9周班级姓名课题：《材料作文写作指导》课时：第一课时作者：课型：新授教学目标：了解材料作文的特点；学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。

知识链接材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。

材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。

一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

一、读懂材料，全面把握读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。

但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

二、立意求准，力求新颖所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。

所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料，恰当巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。

一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。

根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

河源中英文实验学校两段五环讲学稿（七上语）执笔范乐容审核教研组长授课时间第八周班级姓名课题：第10课《济南的冬天》第1课时作者：老舍学习目标与要求：1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2 、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

知识链接1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作有《茶馆》《龙须沟》；小说《四世同堂》《骆驼祥子》。

2、写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。

他把济南当作他的第二故乡。

”关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

模块一：自主学习学习内容摘记学习内容一：给下面加点字注音。

济．南（）伦敦．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）学习内容二：文学常识：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作有《茶馆》《龙须沟》；小说《四世同堂》《骆驼祥子》。

学习内容三：词语释义响晴：；响亮：；贮蓄：；秀气：；空灵：；澄清：；模块二：交流研讨任务一：济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？任务二、作者对济南的总印象是什么？为什么？任务三：文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？任务四：分析下面的句子，体会拟人、比喻的妙处1）、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？2）、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

2019-2020年七年级语文上册《记叙文阅读复习》集体备课优秀教案人教新课标版记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧：做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从xx年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

xx年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：1．整体感知文章内容，明确中心。

2019-2020学年七年级语文上册记述文阅读复习训练（1）新人教版记述文阅读答题技巧指导1 ：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。

2：记述文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，仿佛作者和读者对话，读起来给人一种平和感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由表达。

3：记述的详略：考试中，常以这样的形式观察：“什么内容为什么要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

也许是什么内容与什么中心或中心人物关系亲近，可以更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”4：记述的线索：记述的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（观察的很多），以时空转移为线。

（这类题常常以填写题目出现）5：记述文人物形象刻画多样性：概括描述和细节描述；容颜描述、心理描述、动作描述、语言描述和神态描述；正面描述和侧面描述等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行解析其作用是怎样的？（比方：“————”句就是经过什么描述刻画了一个什么样的人物形象？）6：记述文语言评析：可以从语言自己的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面观察的比很多：常常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为什么使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的收效？若是这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？第一回答运用了什么修辞 , 再回答其作用。

若是是比喻或是拟人必定要回答“生动形象的写出了什么内容？）7：文段的作用：开头段的作用平时是总领下文或是点题；文中段常常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

仲利民那年，他在学校的成绩特别不理想，他感觉无颜面对父亲母亲，是父亲母亲在外拼命地打工，积攒下来钱供他来城里的这所学校读书，希望他将来可以鹤立鸡群，但是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学，至于将来的高考更是他不敢想象的。

圈出文中对应人物涉及的形容词，可直接使用。

按照段落梳理人物言行，分别概括对应形象。

☆结合主旨，概括人物形象 ①人物形象的形容词+人物做了什么 ②注意分值，确定合适的条数外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写神态描写 ①运用外貌描写 ②通过描写… ③写出…内容/特点 ④表达…情感主旨人物形象①运用语言描写 ②通过描写… ③写出…内容/特点 ④表达…情感主旨人物形象①运用动作描写 ②通过…等词 ③写出…内容/特点 ④表达…情感主旨人物形象第十一讲 记叙文阅读（三）人物形象、人物描写【教师版】（一）如何找全文章中体现出的人物性格？步骤：1._____________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________3._____________________________________________________________________________ （二）答题格式（请结合文章，概括人物形象）：_______________________________________________________________________________ 二、人物描写人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

人物描写又分为： 、 、 、 、 。

（一）外貌描写1.含义：外貌描写，是对人物的长相、佩饰、五官、容貌、衣着、体型、姿态等外部特征的描写。

主要是为了表现人物的生活和身体状况。

生活状况往往指身份、地位、职业情况、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。

一. 本周教学内容：1、复习巩固记叙文阅读分析2、预习第二册第一单元二、教学重点难点1、学会分析一般记叙文、散文、小说。

2、了解第二册第一单元的内容［学习过程］同学们好，前几次课我们全面学习了有关记叙文的知识，学习了阅读分析记叙文的方法，并分析了一些记叙文，今天让我们接着进行记叙文的阅读分析。

请同学们仔细阅读下面三段文字，完成文后问题。

（一）一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。

可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。

”她有些不好意思地回答。

“没关系，我请你吃。

”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。

她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。

“你怎么了？”老婆婆关切地问。

“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。

可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈给你煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。

当她走到家附近时，一下子看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来。

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

1、“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈给你煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”这句话照应了文章中的哪句话?请写在下面的横线上。

2019-2020学年中考语文记叙文阅读复习讲学稿2 语文版学习目标与要求：1、继续梳理有关记叙文的知识点，明确中考记叙文的考查要点。

2、了解记叙文（小说）阅读的考点及常见题型。

3、掌握记叙文（小说）标题含义、人物形象及主旨把握题型的答题技巧，从容应对中考。

相关链接：记叙的中心与材料1、记叙的主旨：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。

2、中心的把握：（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。

（2）、方法：（1）材料: 写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手；写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。

（2）的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度\感情.记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度.写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情模块一：自主学习页“知识储备模块二：交流研讨内容三：请组长组织，全组同学合作，把你们做的《最小的星星也闪模块三：巩固内化顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。

女人拿起仙人掌仔细的挑选了一次了。

老头儿的脸腾地红上来，紧锁眉头，瞪着浑浊的眼睛说：⑤忽然，老头儿停了下来，从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌，没等女人反应过来，使劲一拉，把它眼里似乎也冒了火。

没有牙签，扁扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来，而它的三块钱一个，五块钱两个，又从布衫口袋里莫初装钱的塑料袋，该找多少还找多少，也不计较身首异话安慰她说：模块四：当堂检测请完成《中考冲刺》p133《渡》2、3、5；《雪封不住希望的心》1、4、5题。