小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1
教学内容：
一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：
课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）
一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）
二、认识加法，理解含义
1、出示例1图，
谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）
板书：32
（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）
2、寻求解决问题的方法
提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？
师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义
在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2）
跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？
小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
4、计算得数：3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？
师：谁来说说你的想法？
A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）
B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。
C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书：3+2=5
你会读吗？（生读）
读作：3加2等于5。（齐读一遍）
3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）
师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。
三、学会计算，掌握方法
多媒体依次出示试一试两幅图。
①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。
师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）
还有谁要说的，你还能提出什么问题？（一共有几个小朋友？）
谁能将事情和问题连起来说一说？）
（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小朋友？）师：用什么方法计算呢？（加法）
②板书：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？
你知道得数是多少吗？（3）板书：1+2=3。
你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）
师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！
四、实际应用
1、“想想做做”第1题
①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，你们愿意吗？
师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？
（原来有三只小鸡，又来了一只母鸡）可以提出什么问题？（合起来有几只鸡）怎样列算式？（3+1）还可以怎么列式？（1+3）说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思
②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。（原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来有几只青蛙）？
2、“想想做做”第2题
师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的.，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。
3、“想想做做”第3题
师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们开始比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。开始。（集体回报，让学生说说第一小题的想法。）
4、“想想做做”第4题
师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？
师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？
5、投信封小游戏。
孩子们真善于观察，姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗？师：小朋友们看看信筒有什么特点？（信筒上有数字）看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。
教师课前将信封随机给几位小朋友，让课桌肚里有的上台投信封。
小朋友们真棒！看来你们个个都是出色的邮递员！
6、日字格里写算式。
师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我
们已经学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？仔细看，师先示范写，你们想写吗，完成第6题。投影展示并评价。
六、总结评价
师：看来大家都会算会写了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？
师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？
师：张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒，思考很认真，发言非常积极，今后要继续保持哦。回家后，继续观察，看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题，好吗？
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇2
教学设计教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习：
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、新授：
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，
请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第
3、4题。
四、小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇3
教学内容：
教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
教学目的：
1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：
初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。
教学难点：
结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。
教学过程：
一、初步感知加法的含义
出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？
学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。
提问：一共有5人，你是怎么知道的。
预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。板书：32
说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。（板书“3+2”）一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5。（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。
指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？
小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。】
二、进一步理解加法的含义
1、依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？
引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。
2、追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？
互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。
3、变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在一共有3人在玩秋千。】
4、回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？
【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1 教学内容： 一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点： 理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学过程： 课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。） 一、复习铺垫，迁移导入。 师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法） 二、认识加法，理解含义
1、出示例1图， 谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？） 板书：32 （师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？） 2、寻求解决问题的方法 提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？ 师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。 3、认识加号并理解其含义 在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2） 跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？ 小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。 4、计算得数：3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？ 师：谁来说说你的想法？ A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、） B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。 C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书：3+2=5 你会读吗？（生读）
小学一年级数学5以内的加法教案 1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。 3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。 教学过程 【一】直观演示，感知加法的含义 谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今天，我带了一些来送给小朋友，喜欢吗？ 出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？ 生1：我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。 生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。 指出：把第一盘和第二盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2； 把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为 2+3=5。 介绍：加号及加法算式的读法。 提问：如果送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？
如果送第三盘和第四盘呢？ 小结：要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。 ［说明：从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。］ 【二】看图计算，初步应用 1.想想做做第1题。 〔1〕观察画面鸡妈妈一家。 提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？ 〔2〕观察画面小兔一家，青蛙一家。 先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？ 2.想想做做第4题。 要求先按顺序观察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完整，并进行交流。 ［说明：让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达能力。］ 【三】联系生活，丰富对 加法的认识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表
（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法 知识与技能： 进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写。 过程与方法： 使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。 情感、态度与价值观： 使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。 教学重点： 激励每个学生说出自己计算的过程。 教学难点： 使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。 教与学方法： 谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法 教学过程： 一、复习激趣 1、复习5以内数的组成（填空） 2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如： 师：我说1，生：我说4，1和4组成5。 师：我说4，生：我说1，4和1组成5。 师：我说2，生：我说3，2和3组成5。 师：我说3，生：我说2，3和2组成5。 二、探究新知 1、创设活动情境 实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟 师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？教师鼓励学生提问。然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？
指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝ 2、交流各自的算法 师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？ 学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的。 教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨。 师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？ 指名上台说说自己算的过程。 （可能情况： （1）看小鸟图，用数数的方法算出来的。 （2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的。 （3）拨手指数出来的。 （4）知道4和1组成5，所以4加1得5。） 学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。 3、总结提炼 各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。 三、巩固应用 1、做一做 先指导学生看左边的图，让学生读懂图意，用自己的语言说一说图上画的是什么？ 师：要求一共有几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用加法计算？ 在此基础上让学生计算并在方框里填上得数。 得数5是怎样算出来的？ 右边的图可让学生独立完成，然后全班讲评。 2、完成做一做的第2题。 要求同桌的同学说一说图意，然后列式计算出结果。 师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看小猫图，也不拨手指，会很快计算出2加3等于几吗？ 师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。
苏教版数学一年级上册教案5以内的加法 一、教学目标 1.掌握5以内的加法方法。 2.发展观察、比较、归纳的能力。 3.发展良好的团队合作精神。 4.在正确使用数学语言的基础上，表达自己的想法。 二、教学重点和难点 1. 教学重点: 1.学生能够掌握5以内的加法方法。 2.学生能够使用数学语言比较加法运算结果的大小并进行解释。 2. 教学难点: 1.学生能够使用数学语言进行简单的解释。 三、教学准备 1.白板、黑板、彩笔、橡皮等工具。 2.数字卡片、十位卡片和百位卡片。 3.练习册、作业本等教材。 四、教学过程 1. 导入新知识 （1）活动1：数找数 1.教师出示数字卡片，让学生逐一快速说出数字。 2.教师布置任务：给每位同学发放数字卡片，学生们可以走到自己的同 班同学身边，询问他/她手中卡片上的数字，找到与自己卡片数字之和等于5的同学站在一起。 ####（2）活动2：口算 1. 让学生回想一下他们在幼儿园或家里学过哪些数学内容，比如数字、形状、颜色、排序等。 2. 教师出示一张图表，图表上有数学符号“+”，并配有数字1、2、3等。请学生在1分钟内大声读出图表上的数字读音。然后教师出具一些数字并与学生一起口算，例如2+3=5。
2. 操作探究 ####（1）活动3：体验数学活动教师出示百位卡片和十位卡片，每两个同学 配成一组，让同学们组成数学机器（即把百位数放在同学一面，把十位数放在另一面），并拍拍数学机器告诉它：“我们要做加法运算了。”然后教师问：数学机器， 你知道2+3等于几吗？请同学们在数学机器上操作，拍拍数学机器表达运算结果。 ####（2）活动4：小组讨论 1. 学生分成小组练习加法计算。在计算时，小组 成员需要相互配合，检查计算答案是否正确。 2. 学生讨论加法计算的方法及结果，学生能够使用数学语言叙述加法计算结果的大小关系。 3. 确定知识点 ####（1）活动5：回答问题 1. 教师以图表的形式出示加法题目，让学生回答 加法题目。让学生比赛，谁先算出来就喊“我算出来了”。 2. 教师以图表的形式出示更加难的加法题目。学生们组成小组，一起计算求解。每组小组，计算好后需要给出计算过程，并使用数学语言叙述计算结果的大小关系。 ####（2）活动6：练习题 1. 让学生在练习册上完成相关的练习题。 4. 总结归纳 1.教师带领学生总结解决加法题目的方法。 2.学生们通过交流，总结和答案的方式，得出结论（即两个数中，哪一 个数字的数量更多，和就大；哪个数字的数量较少，和就小）。 五、教学反思 通过本节课的教与学，学生们能够掌握5以内的加法方法，并能够使用数学语 言比较加法运算结果的大小并进行解释。同时，学生们还能够在合作中一起完成加法练习，发扬团队合作的精神。在教学过程中，教师还需注意积极引导学生们思考和自主探究，提高学生们的数学思维能力。
人教版一年级数学5以内的加法教案 一、教学目标 1.通过本节课的学习，学生能够掌握5以内的加法的基本概念和运算方法。 2.培养学生对数字的认知能力和计算能力。 二、教学内容 1.数字0-5的认识和排列。 2.数字0-5的基本加法运算。 三、教学准备 1.教师准备好数字0-5的卡片或图片。 2.教师准备好数字图表和加法表格。 3.学生准备好纸和铅笔。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 教师出示数字卡片或图片，让学生认识数字0-5，并帮助学生排列这些数字。
教师通过问答的方式，复习前几堂课学过的数字知识。 2.正文（15分钟） 教师出示数字图表，引导学生观察数字之间的关系和顺序，帮助学生进一步巩固对数字的认识。 教师给学生示范0-5的基本加法运算，解释加法符号和加法运算的含义。 学生跟随教师一起进行加法运算的练习，教师及时纠正学生的错误，并表扬他们的正确答案。 3.拓展（10分钟） 教师出示加法表格，带领学生继续进行加法运算的练习。 学生进行加法练习后，教师选几道题目进行口头测试，检查学生的掌握程度。 4.巩固（10分钟） 教师提供一些小游戏或练习题，让学生巩固加法运算的知识。 学生个别或分组完成小游戏或练习题，教师给予及时的指导和评价。
5.作业布置（5分钟） 教师布置相关的练习题作为家庭作业，要求学生完成后交给教师检查。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对数字0-5的认识和加法运算有了较好的掌握，课堂氛围积极活跃。教师在教学过程中及时纠正学生的错误，表扬他们的正确答案，激发了学生学习数学的兴趣。同时，课后布置的作业可以巩固学生所学的知识，帮助他们进一步提高计算能力。
西师大版小学数学一年级上册《5以内数的加法和减法》 教案 一、教材分析： 本节课西师大版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第四节《5以内数的加法和减法》，主要内容是关于10以内数的认识和加减法。重点讲解5以内数的加减法。通过本节课的学习，学生将能够掌握5以内数的加法和减法运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。 二、教学目标： 1. 知识目标：掌握5以内数的加法和减法运算方法，理解加法和减法的概念。 2. 能力目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，能够独立完成5以内数的加减法运算。 3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：5以内数的加法和减法运算方法。 教学难点：理解加法和减法的概念，能够独立完成运算。
四、学情分析： 学生是小学一年级的学生，他们对数学的认识和理解较为初级，对于加法和减法的概念还不够清晰。他们的计算能力和逻辑思维能力也处于初级阶段。因此，在教学过程中需要采用简单明了的语言和具体的实例，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算方法。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 老师：同学们，上节课我们学习了10以内数的认识和加减法。今天我们将继续学习加法和减法，但这次我们只关注5以内的数。你们知道5以内的数有哪些吗？ 学生：1、2、3、4、5。 第二环节：概念讲解 老师：非常好！那么，我们先来回顾一下加法和减法的概念。请看下面的例子： 示意图1：[示意图上画着3个苹果] 老师：假设小明手里有3个苹果，他又拿了2个苹果，一共有多少个苹果？ 学生：5个苹果。 老师：对！这个过程叫做加法。我们用加号（+）表示。3加
第3单元 1～5的认识和加减法 第6课时 5以内的加法 【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题 【教学目标】： 1.知识目标 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2.能力目标 初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3.情感目标 初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 【教学重点】： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 【教学难点】： 体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 【教学准备】： 小棒。 【教学过程】： 一、复习准备 1.看图填数 ○○○○○○○○○
（）（） 二、探究发现 出示25页主题图。 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？ 小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化 1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。） 2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1
1+2 4+1 1+3 3+2 4.完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 【板书设计】： 【作业设计】： 【课后小结】：研读教材:教师备课的核心环节 教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。 教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。 整体研读,抓住联系。整体研读,主要是指钻研单元教材。一个单
5以内数的加减法 1教学目标 １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。 ２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美 ３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。 2重点难点 1、初步体会加法的含义，探索５以内的加法计算方法的多样性。规范地书写算式。 2、规范地书写算式。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入 复习引入： 孩子们已经认识了数字,1、2、3、4、5，谁来说说，1、2、3、4、5用手指怎么表示？ 展示红花，向学生提问：3朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和1朵花合起来是几朵花？1朵花和1朵花合起来是几朵花？这一节课我们就来进一步学习与这5个数有关的新知识：5以内数的加法（板书课题：5以内数的加法）。 活动2【活动】引导自学 出示教学课件例1的主题图，引导学生认真观察，说一说你看到了什么？停车场原来有几辆车？又来了几辆车？停车场将会有几辆车？ 学生观察后，请个别学生全班交流：我看到停车场原来有2辆汽车，然后又来了1辆汽车；停车场将会有3辆汽车。 活动3【活动】探究交流 合作探索 1、体会合起来用加法计算 （1）、停车场原来有2辆，又来了1辆，合起来就是3辆。（板书：2 1 3） 学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。 （2）、师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆和1辆合起来是3辆呢？ 学生小组交流，并回答：2+1=3 （3）、“+”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。今天我们就先学习“5以内数的加法”。（板书课题） 学生跟着老师认读“+”读作加号。2+1=3读作“2加1等于3”。
5以内的加法 教学内容： 教材第44页例题和“试一试”，完成第45页“想想做做”。 教学目标： 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点：认识和理解加法的含义。 教学具准备：媒体课件、学生准备小棒。 教学过程： 过渡：我们小朋友都喜欢玩猜一猜的游戏对不对啊？（生：对） 一、复习。 1、复习5以内数的分与合。 课件：我的后面藏着谁 过渡：玩了猜一猜，再玩一下对口令游戏如何？ 2、师生对口令说5的分与合（我觉得应该先对口令，调动气氛再课件作业） 二、新授。 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 提问：小朋友们，图上画的是什么？（有三个小朋友在浇花，用数字3来表示）出示来了2人 提问：怎么啦？（又来了2个小朋友，用数字2来表示） 谁会用完成的像一个小故事一样来说一说呢？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共是5个小朋友）（指名说2-3人） （2）和学生一起分析图画。 ①图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？（这里的语言尽量规范，最好是完整的应用题的表述，为下面的学习做准备）②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。追问：你是怎么知道的？（合起来的，出示3和2合成5）（3）教学加法的含义。 ①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示得数④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 （这里我在教学时是把三句话和算式结合起来：第一句：原来有3位小朋友在浇花，写“3”，第二句：又来了2位小朋友，写“+2”；第三句话：现在有5位
一年级数学《5以内的加法》教学设计 3篇 一年级数学《5以内的加法》教学设计1 教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容教学目标：1通过观察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。 2使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。 3培养学生认真细心的学习态度，正确熟练的口算5以内的加法。 4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：仔细观察、动手操作，理解加法交换率的含义。 教学难点：从不同的角度去观察和思考问题。 教学方法：谈话法、观察操作法 教具准备：课件、口算卡片 教学过程 一、创设情境、激发兴趣 同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的凉风向我们走来。他想和小朋友门一起做5的拍手游戏，好么？
拍手游戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？ 生：我拍四。（师生一起拍） 师：秋娃娃拍二，你拍几？ 生：我拍三。（师生一起拍）。 二、主动探索，体会领悟 游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们愿意么？ （1）、课件出示主题图。 师：从这幅图上你都看到了什么？ 生：左边2棵果树，右边有3棵果树。 师：你能提出那些数学问题？ 生：一共有几棵果树？ 师：你会计算么? 生1：２＋３＝５（说原因） 生2: ３＋２＝５(说原因) 师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。） 生1：这两个算式都是加法。 生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。 生3：他们加号两边的数的位置交换了。 师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。 利用操作，加深理解
2021 2021年小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案 2021-2021年小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案 2022-2022小学一年级数学第一卷5以内加法微格教学 学教案 主题：数学主题：5以内加法训练技巧：主讲：教学目标：使学生结合具体情况初步 理解加法的含义，并能用加法解决简单问题。2.能在5分钟内正确计算加法。3.培养学生 的观察能力和理解能力，提高学生学习数学的兴趣和数学意识。教学重点：理解加法的含义，能在5分钟内正确计算加法。教学难点：理解加法的含义，能在5分钟内正确计算加法。教学过程：时间（分和秒）00分和00秒5分和00秒教学行为（解释、提问等）今天，老师邀请了一位我们都喜欢的好朋友。看，他是谁？不仅喜羊羊，杨村的其他小伙伴也来了。他们来和学生们一起学习。你高兴吗？我们在5分钟内就学会了开合。这里，喜羊羊 有一些问题。你能很快地说出盒子里应该填多少吗？1.学生们，我们不仅要热爱学习，还 要热爱劳动。这些孩子在忙什么？那谁又来了？（一个接一个地展示主题地图）（1）现 在有多少孩子？你能把它们连接起来，告诉我们这幅画的意思吗？（2）你怎么知道有五 个人？老师：你观察得很仔细。老师：你太棒了。你可以使用我们应该掌握的技巧来引导 学生质疑、引导复述和引导学生的行为（预期回答等）。预期的：三个孩子在浇花，两个 孩子在点名和口述齐书生1：从图中数一数。胜2:3和2:5。5可分为3和2。教学意图是 激发兴趣，介绍和复习旧知识，铺路，看图释义，感受讲课的乐趣。学到的知识。老师： 让我们今天一起了解加法。（黑板书写：加法）2.介绍加法。当三个人浇花时，他们使用 数字3（黑板上写着：3）。当另外两个人来的时候，他们写数字2（黑板写：2）。当三 个人和两个人组合在一起时，他们可以写3+2（黑板书写：+）。这个符号叫做“加号”。加号表示“在一起”（老师配合手势）。总共有五个人，他们写“=5”（黑板写：=5）。 这是一个完整的加法公式，上面写着：3加2等于5。谁能再说一遍，3+2=5中的数字3代表数字中的谁？2号呢？五你知道为什么三加二等于五吗？那么3+2=5意味着什么呢？3. 小结：今天我们一起知道加法，知道如何将这两部分相加并使用加法进行计算。（1）看 到孩子们学得这么好，其他的羊也来了。第二个是梅阳。他带来了鹅家族。你能告诉梅阳 这幅画是什么意思吗？你能用今天学到的知识来制定公式吗？为什么4+1=5？（2）下一 个是懒羊。他把他的好朋友鸡妈妈带来了。一旦他解释了，他必须说完整的话。3：相加，3+2=5。32名学生跟随。学生先跟着读，然后按名字读。点名、同桌交谈、初步了解加法 公式的各个部分、强调公式的阅读方法、反复巩固公式各个部分的含义、分层练习30分 00秒。他的主题是谈论这幅画的意义，并列出公式。灰太狼非常渴望看到每个人都学得这么好。你能帮他吗？猜猜今天谁最后出来了？他是杨村最聪明、最慢的杨杨村长。村长带 来了五袋橙子。请挑两个你喜欢的袋子给爸爸妈妈，计算一下总共有多少个橙子？最后， 老师还会来测试你和你的羊族伙伴。请计算一下=号后面应该写什么？这本书写得很高兴。你看一下吗？和你的一样吗？最后，让我们玩一个小游戏，找朋友？首先，我会给孩子们 一道计算题。得到它后，首先计算这个问题等于多少，然后记住它。我们会再找到朋友的。
小学一年级数学《5以内的加减法》教案、 教学反思及练习题 【篇一】小学一年级数学《5以内的加减法》教案教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40——41页。 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。 3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。 4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学过程： 一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性） 二、认识加法、理解含义 1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来
有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。 2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图 3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=5 4、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透） 5、教学“试一试” （1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么 （2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？ （3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。 6、小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？ 三、实际应用，深化新知。
一年级上册数学《5以内的加法》教案范文1．使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合详细情境，初步学会解释自己的思索过程和计算方法，培育初步的观看、比拟和推理力量。 4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 重点难点： 理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学预备： 学生预备圆片5个。 教学过程： 一、嬉戏导入、复习旧知 嬉戏：我们先来做一个填数抢答嬉戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）? 师：你们对分与合的学问把握得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。 二、创设情境、教学新知
1．教学例题图。 （1）观看图意。 师：学校庆祝十一国庆节，校园里一群小朋友也为此奉献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？ 生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。 师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？ 生：我观察校园里有3个小朋友在花园里浇花。 师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？ 生：又来了2个小朋友。 师：谁还会说？ 生：又来了2个小朋友。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。 生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。 师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。 你会说吗？同桌相互说一说。 （2）熟悉加法 师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。 一共有多少个小朋友呢？ 生：一共有5个小朋友。
《5以内数的加法》小学一年级数学上册教学设计（通用17 篇） 《5以内数的加法》小学一年级数学上册教学设计篇1 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2.通过积极探索和相互交流，学生能初步掌握数字小于5的加法计算方法，并能正确计算。 3.使学生学会结合具体情况阐述自己的思维过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学重点： 学习5以内加法的计算方法，熟练计算。 教学难点： 理解加法的含义，明确加法就是两个数相加。 学情分析： 加法是计算数学的开始。对于5以内的加法，大部分同学在入学时就已经能算出来了，但加法的意义可能还没有理解清
楚。通过本课的学习，学生应能进一步理解加法的含义，并能在5以内正确计算加法。并且在这个过程中感受到了数学与生活的联系，增强了自己学习数学的兴趣和最初的数学意识。本课的知识基础是5以内的数的除法和组合。加法的知识虽然比较简单，但是对于学生以后学习计算，解决加法问题有着非常重要的作用。 教学准备： 学生准备圆片5个。 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 1、游戏：对口令，复习2-5的分与合 2.老师:你很好地掌握了除法和组合的知识。今天我们将利用除法和组合的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1、教学例题图。 （1）观察图意。 老师:学校正在庆祝第11个国庆节，校园里的一群孩子也在为此做出自己的微薄贡献。让我们去看看他们在做什么。你看到了什么？ （2）认识加法 ① 校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友呢？ ② 你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？
《5以内的加减法》教案 《5以内的加减法》教案7篇 《5以内的加减法》教案1 【活动目标】 1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。 2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。 3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。 【活动准备】 1、教具准备：加法、减法板；盒子一个； 2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的`算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 【活动过程】 1、开始部分 碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。 2、基本部分 挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。 3、结束部分 游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。 教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们
的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。” 《5以内的加减法》教案2 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿掌握5的加减法。 3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思 1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练
2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案1 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。 二、教学目标： （1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 （2）使学生感受与同伴交流的乐趣。 （3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。 四、教学难点： 使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 ⑴情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 ⑵直观演示法
低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。 ⑶合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。 六、教具准备： 树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件） 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。 （二）、合作交流，探索发现 （1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 第二种：我是数手指头或小棒算出来的。
《5以内的加法》数学教案《5以内的加法》数学教案「篇一」 活动目标： 1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义 2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。 幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。 2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。 3、知识经验准备：掌握5的组成。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。 我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。 2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？
小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。） （2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？ （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？ 4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。 （3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？ 5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。 “1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。” 6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 （1）介绍分组材料。 情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。
If others treat you well, you must be able to repay you in the future. If others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.整合汇编简单易用（页眉可删） 《5以内的加法》数学教案 《5以内的加法》数学教案1 教学目标： 1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学重点：体会加法的意义。 教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。 教具学具：课件、小棒、圆片 教学过程： 小朋友，准备好了吗？上课。 同学们好，请坐。
一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”） 师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？ 你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。 谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。 二、理解加法的意义 1．根据信息提问题。 根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？” 请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好! 2．初步理解加法的意义。 师：“一共有几只猴子”是什么意思？