《故都的秋》ppt课件

初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永 读到的是凄苦。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观
感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的 客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
散文鉴赏方法
▪ 1整体把握文章； ▪ 2要透过富有主观色彩的自然景物，
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽 染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中， 杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨
故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述 秋景描绘呢？试从主客观分析？
客观：这的是自景然物 色本 彩身 。固有的物征，是北京秋天 主观：作旧家中个国人 时的 代善 的感 抑气 郁质 环境
作家的文艺观和审美追求
“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把 “悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用 明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）
感悟作者的思想和情感； ▪ 3要自觉地运用艺术表现手法、修
辞等方面的文学知识来进行鉴赏。
课外拓展
请将课文中的情境仿写成一首小令。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣。 槐蕊落地， 落寞人在故都。
请同学写出有关“秋”的四个 名句，并赏析其是如何做到情 景交融的。
“味”，写下散文《故都的秋》。
背景介绍
本文写于1934年，九·一八事变之后，北平将遭到日寇践踏， 在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重 游故地的。
再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生 活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学， 饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风 有一种伤感的、灰冷的调子。
故
记叙 秋蝉残鸣 听秋声：静 品味
都 的 分写（3~12段）
秋雨话凉 佳日秋果 品秋味：悲凉
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不浓，回味不永。
总写（13~14段） 北国之秋：色彩浓，回味永。
眷恋
1. 内容：精读课文主体部分（3-12）。 2. 思考：
（1）作者描写了几幅故都秋天的画面？ （2)在几幅画中，作者主要从哪些方
故都的秋 ▪ 以情驭景----花、槐、蝉、果 ----形
以景显情----清 静 悲凉 -----神
▪ 相同的秋天，为什么在不同人眼中各各 不同？
▪ 不同的人有着不同的悲欢，我们身边的 世界始终如一，可是，我们心中的感情 却种种不同。正是我们带着自己喜怒爱 恨的眼睛，将始终如一的客观世界折射 成了只属于我们自己的海市蜃楼。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ——马致远《天净沙·秋思》
▪ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红 遍，层林尽染。 ——毛泽东《沁园春 长沙》
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江， 水光接天。 ——苏轼《赤壁赋》
《天净沙·秋思》里，秋味是悲凉的 ； 《赤壁赋》中， 秋味是淡雅的 ； 《 郁沁达园夫春笔下长的沙秋》是里怎，样秋的味情是景豪？迈让的我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来： 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
▪ 北国的秋—清、静、悲凉（文眼）
▪ 南国的秋——慢、润、淡
对比
▪ 对比的作用：更突出了北国之秋的特点， 让人觉得尤为悲凉。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段） 江南的秋：慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色：清
▪ 现代散文史上的名篇
▪ 知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格；学
习本文以情驭景、借景抒情流露 出的主观情感。
体味美的意境，激发
▪ 情感目标： 学生的美感思维。
作者简介
郁达夫（1896-1945）原名郁文， 现代作家。浙江富阳人，生于书香 家庭，3岁丧父。1913年留学日本。 1921年与郭沫若等成立“创造社”。 1928年加入太阳社，同年发起成立 中国左翼作家联盟。主要作品有 《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄 奠》等，在不同程度上，揭露社会 罪恶，表露内心苦闷，意义积极， 或有颓丧情绪。其作品情景交触， 文笔优美，自成一家。
▪ 铺得满地
▪ 声音也没有，气味 也没有
▪ 灰土上扫帚的丝纹 ▪ 细腻、清闲、落寞
▪ 衰弱的残声
▪ 无论在什么地 方
▪ 简直是家虫
▪ 灰沉沉的天底下 ▪ 息列索落的下起雨来 ▪ 都市闲人 ▪ “唉，天可真凉了——” ▪ “可不是吗？一层秋雨
一层凉啦！”
▪ 屋角，墙头，茅房边 上，灶房门口
▪ 小椭圆形的细叶 ▪ 像橄榄又像鸽蛋似的 ▪ 淡绿微黄的颜色
明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在 异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方 面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文 学”，写的也是“静止如水似的文学。”
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。 在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和 哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的 心态，而是对整个人生的感受。这种感受在当时其他人的作品 中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
静（反衬）
品秋味：
落蕊轻扫 秋雨淋人
（悲凉）
自学指导三
▪ 内容：品味全文，理解作者的情感。 ▪ 思考：
1、故都的秋景多种多样，作者为何只选取上 述秋景描绘呢？试从主客观分析？
2、一切景语皆情语，“花谢花飞花满天，红 消香断有谁怜”，林黛玉在悲伤的泪眼中 才会看到那纷飞的落蕊。那么作者为什么 会把秋景看得如此的“清净与悲凉”呢？
故都的秋景及特点
五幅画面 ▪ 小院清秋 ▪ 秋槐落蕊 ▪ 秋蝉残声 ▪ 秋雨斜阳 ▪ 清秋佳果
▪清 ▪静 ▪ 悲凉
观秋色：
碧绿的天色 一丝一丝的日光 破屋、破壁腰
（清冷） （冷落、萧条）
牵牛花、落蕊、秋草 （悲凉）
“静对”、“细数” （静）
听秋声：
青天下驯鸽的飞声
听秋声：
青天下驯鸽的飞声 秋蝉残鸣 息列索落的雨声 缓慢悠闲的人声
一切景语皆情语——王国维
▪ 寓情于景
▪ ▪
移情于景 以景显情
→
情景交融
▪ 以情驭景
乐景→乐情→对比、反衬
哀景↗↘→哀情→衬托、烘托
▪ 意境：主观情感与客观景色的融合
在现实的人生里，作家的内心被过早地投下 了忧郁、落寞的阴影。正因为这样，他笔下 的秋境、秋味儿，被鲜明地笼上了一层郁达 夫式的主观色彩。但故都的秋又并没有因为 作家的情感体验而受到扭曲，以致失却了它 固有的特征。在物我之间完美的交融里，那 院落的牵牛、槐树的落蕊，秋蝉的鸣叫，还 有那秋风秋雨等等，是多么清晰而逼真地将 再现了故都之秋的韵味。
面写故都的特点？
文中描绘了哪几幅故都秋景的画面？ 秋晨图： 视觉形象 听觉形象 秋槐图： 视觉 听觉 嗅觉 触觉 独到的感觉体现了对生命 消亡的理解。
秋蝉图： 声音唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟
秋雨图： 忽来忽去 闲人的答话触动了作者内行的伤痛
秋果图： 秋栆淡绿微黄也是一种清，静的颜色
▪ 一椽破屋 ▪ 很高的碧绿的天色 ▪ 驯鸽的飞声 ▪ 槐树底的日光 ▪ 牵牛花的蓝朵 ▪ 疏落尖细且长的秋草
讨论“像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与 大蟹，黄犬之与骆驼。”中四对比喻的本体和喻体？
1.黄酒之与白干一个温和一个刚烈，稀饭之与馍馍， 一个稠润一个硬实；鲈鱼之与大蟹，一个细腻，一 个鲜美；黄犬之与骆驼，一个灵活一个沉稳。 2.黄酒之与白干，比喻南国秋的平淡北国秋的浓味； 稀饭之与馍馍，比喻淡薄和厚实；鲈鱼之与大蟹， 比喻柔软和刚烈；黄犬之与骆驼狭小和范围大。
“疑，思之始；思，学之端”
❖空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
——王 维
❖无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜 甫
❖浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟——白居易
❖寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 ——柳 永
❖不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜——毛泽东
？相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？
从 1921 年 到 1933 年 ， 郁 达 夫 以 极 大 热情参加左联活动进行文学创作。
背景简介
由于国民党白色恐怖等因，郁达夫
从1933年4月由上海迁居杭州，闲居
独处，在游历山水中排遣现实带给
他的苦闷。作者提倡静的文学，写
的多是“静如止水似的遁世文学”。
1934年7月，郁达夫不远千里辗转从
杭州经青岛去北平，再品故都秋
散文学法
略读以习其文 诵读以赏其情 品读以鉴其神
课文朗读
赏秋景 听秋声 感秋意 品秋味
感闻赏品秋意声景味
自学指导一
▪ 1、内容：泛读课文，理清文章思路。 ▪ 2、方法：找文眼后概括。 ▪ 3、时间：2分钟。 ▪ 4、思考题： （1）文章哪句话总括了故都之秋的意境，即
文眼是哪句？ （2）列出文章结构图。