初中数学教学中数形结合教学的思考

初中数学教学中数形结合教学的思考
现代数学中，数学与几何有了更加深入的融合，数形结合教学也成为了一种重要的教
学方法。

数形结合教学真正意义上的推广普及是从20世纪70年代开始的，这时，在全球
各个国家中，特别是欧洲国家，教学者们在数学教育中开始注重数形结合教学的方法，哲
学家、数学家以及教育家都大力提倡这种新型教育方法。

这种教育方法试图把数学和画图
结合起来，带给学生们全新的成长体验。

对于初中数学来说，数形结合教学能够有效地激发学生学习数学的兴趣，并使学生更
好地理解和掌握数学知识。

在教学过程中，我们可以通过数形结合教学方法更加深入地讲
解某些概念，比如线性方程组、三角函数等，使学生在学习过程中获得全面的、客观的理解。

同时，数形结合教学还能够增加学生对数学知识的记忆和理解强度，因为学生在感性
认识数学的同时也在理性认识数学，这种混合认识方式可大大提高学生的学习效果。

在数形结合教学中，数学知识和画图技巧相辅相成，让学生在学习过程中不仅能够实
现对数学知识的深入理解，同时也能将理论知识与实际应用进行有机结合。

因为在画图中，学生可以通过多角度去考虑和表达某个问题，由而培养了学生的综合思考能力，激发学生
的探究精神，锻炼学生的分析和推理能力。

同时，数形结合教学也有着一些局限性。

在实际教学中，因为学科不同或者是某些学
生对画图技巧掌握不过关等原因，可能会导致这种教学方法的不适用。

同时，如果教师过
于追求让学生记忆画图的技巧和方法，而忽略了其数学思维的训练，就会失去了数形结合
教学的本质。

总之，在教学数学时，采用数形结合教学是一种非常好的借助方式，该教学方法可
让学生真正感受到数学知识与实践的紧密联系，同时也增强了学生的良好思维习惯和内在
品质。

其实学习数学的过程很重要的一点就是启发学生对数学领域的兴趣和对数学思维习
惯的养成。

无论是在数学带面还是考试之后，大家都希望能够得到好的成绩和体验。

因此，我们在教学数学时，就必须注重帮助学生获得正面的情绪体验，增强对数学知识的兴趣，
从而更好地培养学生的学习潜能。