七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案

一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分布情况。

2. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的特点。

过程与方法：1. 学生通过地图和图片，观察和分析大洲和大洋的分布情况。

2. 学生通过小组讨论和报告，培养合作能力和口头表达能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心。

2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和差异。

二、教学重点和难点：重点：1. 学生能够掌握世界上的七大洲和四大洋的名称和分布情况。

2. 学生能够理解大洲和大洋的特点和区别。

难点：1. 学生能够通过地图和图片，准确地识别和标注大洲和大洋。

2. 学生能够理解大洲和大洋的形成和演变过程。

三、教学准备：教师准备：1. 教师准备相关的地图和图片，用于展示和讲解大洲和大洋的分布情况。

2. 教师准备相关的小组讨论和报告的材料，用于培养学生的合作能力和口头表达能力。

学生准备：1. 学生准备笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。

2. 学生准备相关的问题和观点，用于小组讨论和报告。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的概念，并介绍世界上的七大洲和四大洋，让学生了解它们的特点和区别。

3. 观察：学生通过观察地图和图片，分析大洲和大洋的分布情况，教师引导学生注意大洲和大洋的形状和位置。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和形成过程，并准备进行报告。

5. 报告：每个小组向全班报告他们的讨论和发现，其他学生和教师进行评价和提问。

五、作业和评估：1. 教师布置相关的作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋，巩固学生对知识的理解和应用能力。

2. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对大洲和大洋的掌握程度。

3. 教师通过学生的报告和小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。

教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。

活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。

大家都可以看出这是一颗蓝色星球。

古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。

2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。

3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。

概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。

①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。

2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。

通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。

从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。

③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。

5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。

请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。

请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。

请学生说出知道的半岛。

人教版地理七年级上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社出版的七年级上册地理教材，第二章第一节“大洲和大洋”。

这一节主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生理解和记忆这些地理知识。

教学内容主要包括三个部分：一是大洲的定义和分类，二是大洋的定义和分类，三是大洲和大洋之间的关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。

但是，对于大洲和大洋的具体分类、分布以及它们之间的关系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图和插图，自己发现和总结规律，提高他们的空间思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。

2.过程与方法：通过观察地图和插图，培养学生的空间思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱地球家园的意识。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。

2.难点：大洲和大洋之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地图和形象的插图，引导学生进入地理学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图和插图的PPT，方便学生观察和理解。

2.地图：准备一些大洲和大洋的地图，供学生观察和分析。

3.教学用具：黑板、粉笔、教学尺等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的大洲和大洋。

提问：“你们知道什么是大洲和大洋吗？”让学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示大洲和大洋的定义、分类和分布。

让学生观察地图和插图，自己发现和总结大洲和大洋的分布规律。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、课程标准解读“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。

其中，运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。

从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。

“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。

“描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。

最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极周围是海洋，南极附近是陆地。

这里需要注意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。

显然，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。

“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。

其次，这个“说出”，有几个层次。

最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。

显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深。

二、教学目标【知识与技能】1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。

2.学会运用地图描述海陆分布的特点。

3.能够根据地图提供信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

【过程与方法】1.通过小组讨论，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。

2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

【情感、态度、价值观】1.学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2.了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册第二章第一节》。

这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。

但他们对大洲和大洋的理解可能还比较模糊，对于它们之间的区别和联系可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.了解大洲和大洋的基本概念，掌握它们的分布特点。

2.能够识别世界上的主要大洲和大洋，理解它们之间的关系。

3.培养学生的空间思维能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.大洲和大洋的基本概念及其区别。

2.世界主要大洲和大洋的分布及其关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索大洲和大洋的知识。

2.运用地图和实例，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的特点。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的大洲和大洋的地图、图片和实例。

2.设计问题探究题，引导学生主动学习。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪上的大洲和大洋，引导学生思考：什么是大洲？什么是大洋？它们在地球上的分布是怎样的？2.呈现（10分钟）通过地图和实例，呈现大洲和大洋的基本概念和分布特点。

讲解大洲和大洋的区别，以及它们之间的关系。

3.操练（15分钟）设计一些问题探究题，让学生分组讨论，共同完成。

例如：请列出世界上主要的大洲和大洋，并说明它们之间的关系。

4.巩固（10分钟）对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。

同时，通过地图和实例，再次强调大洲和大洋的特点。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有什么影响？例如，大洋对航运、气候等的影响。

人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。

（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。

（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。

4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。

值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。

活动二：慧眼识七大洲和四大洋1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。

2.任务一：记名称、识位置——七大洲3.任务二：识轮廓，比大小4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；在图中找出世界之最：世界最大的大陆——亚欧大陆世界最大的半岛——阿拉伯半岛、世界最大的岛屿——格陵兰岛世界最大的群岛——马来群岛2.说名称，记准位置。

3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；（2）完全位于北半球图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？建立空间概念：做到心中有图。

1.下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是( )2.亚洲与欧洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 白令海峡C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D. 巴拿马运河。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。

教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。

2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。

提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。

通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。

通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。

2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。

2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。

2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。

2.材料：教材、练习题、相关文章。

1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。

2.能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。

3.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

5.通过观看地球的卫星照片及对“地球?水球?”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】【情境导入】模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。

加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。

”研究显示：水星无水，地球少地。

是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，旨在让学生了解和认识世界上主要的大洲和大洋，并掌握它们的基本分布情况。

教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，教材还通过一些简单的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地图有一定的认识。

但是，他们可能对大洲和大洋的分布情况不够熟悉，对于一些具体的大洋和大洲的名称和位置可能记忆不准确。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，加深对大洲和大洋的认识。

三. 教学目标1.让学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称。

2.让学生能够指出主要大洲和大洋的位置，并理解它们之间的关系。

3.培养学生的观察能力和地图阅读能力。

四. 教学重难点1.重难点：大洲和大洋的名称和位置。

2.难点：理解大洲和大洋之间的关系。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，让学生掌握大洲和大洋的分布情况。

2.活动法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高参与度和学习效果。

3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和记忆。

六. 教学准备1.准备世界地图，用于引导学生观察和阅读。

2.准备大洲和大洋的分布图，用于让学生更好地理解大洲和大洋的分布情况。

3.准备相关的问题和活动材料，用于引导学生参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们知道地球上有哪些大陆？”、“海洋有哪些？”等。

然后引入本节课的主题“大洲和大洋”。

2.呈现（10分钟）教师展示世界地图，引导学生观察和阅读。

让学生找出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲这七个大洲。

同时，让学生指出太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋这四个大洋。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张大洲和大洋的分布图。

让学生在小组内互相讨论，找出图中的大洲和大洋，并说出它们的位置。

人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋优秀教案与教学反思教材分析1．通过对本节的学习，使学生了解全世界海陆散布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和散布及重要的洲际分界限，明白得大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

培育学生提取信息、分析资料、发觉问题、解决问题及理论联系实际的能力。

还激发学生对地理问题的爱好，让学生切切实实感受到此刻学习的是对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。

教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材要紧讲述两方面的内容：世界海陆散布的特点；七大洲和四大洋。

教材内容联系紧密，脉络清楚，涉及的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培育学生从图中直接读取地理信息，归纳描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。

如此既巩固了地球和地图的知识，又对学生尔后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节在教材中起着承先启后的作用。

2．通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

学情分析1.由于大洋与大洲是小学科学已经学习过的东西，学生对本节内容的感知度和熟悉度应该说较高，认知起点较高，但咱们地处山区，小学科学课程的学习往往都是应付小升初考试，学生的熟悉还比较缺乏，而且还需要从地理学科的角度去了解该知识难度就更大了。

我校学生整体素养相当差，且不同庞大，在教师的分类指导下能够达到的必然的学习成效。

2.在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都能够通过本节学习取得必然解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。

3.（1）学生适应于看以“东半球、西半球”形式显现的海陆散布图，以“南半球、北半球”形式显现的图形。

学生不易看懂分清。

（2）学生在读以局部地址显现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体散布图形。

大洲和大洋教案一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。

本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。

通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。

另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。

四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。

然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。

总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、说教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。