【人教版部编本】六年级上册语文园地四公开课PPT

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象的方法。 （2）通过小说的情节，感受人物形象。
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借环境描写来凸显人物形象。
（2）通过小说的情节，感受人物形象。
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借环境描写来凸显人物形象。
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春风不改旧时波。
2.通过小说的情节，感受人物形象。
3.借环境描写来凸显人物形象。
以阅读小说《桥》为例，谈理解人物形象的方法。 提示： （1）关注人物的语言、动作、心理活动，能帮助我 们深入地理解小说的人物形象。 （2）通过小说的情节，感受人物形象。 （3）借环境描写来凸显人物形象。
读一读
阅读莫泊桑的短篇小说 《项链》，关注人物的语言、 动作、心理活动，小说的情节， 环境描写，体会鲜明的人物形 象。
统编教材六年级上册第四单元
语文园地
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写一写
写一写我的内心活动。 结合生活体验，写一写自己忐 忑不安或犹豫不决时的心理活 动。
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少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。
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回乡偶书（2）
（1）关注人物的语言、动作、心理活动，能帮助我们深入地理解小说的人物形象。
[唐] 贺知章 （2）通过小说的情节，感受人物形象。
近来人事半消磨。 （2）通过小说的情节，感受人物形象。
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惟有门前镜湖水， 推荐阅读《莫泊桑短篇小说选》，感受故事中一个个鲜明的人物形象。
明的人物形象。 通过小说的情节，感受人物形象。
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离别家乡岁月多， 关注人物的语言、动作、心理活动，能帮助我们深入地理解小说的人物形象。
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借环境描写来凸显人物形象。
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说选》，感受故事中一个个鲜 借环境描写来凸显人物形象。
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提示： 借环境描写来凸显人物形象。
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1.关注人物的语言、动作、心理活动，能帮助 以阅读小说《桥》为例，谈理解人物形象的方法。
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