蔡林森在永威(十二)

走进永威，走近蔡林森校长桦甸市金沙乡中心校魏强【永威考察学习一周整，领导嘱咐重托记心中；每天起早贪晚勤学习，取得真经带动学校兴。

】【为期一周的永威之行，听课17节、评课17节、听报告3场、参与交流5次。

】走进永威，处处给人耳目一新的感觉，不是优雅的环境，也不是拔地而起的高楼，而是这里浓厚的文化气息、竞争气息、人文气息，这里的每一面墙壁都会说话，这里的每一名教师都很敬业，这里每一名学生的学习都紧张而刻苦。

踏进永威学校的大门，我无时无刻不被永威学校内部浓厚的文化气息所吸引！标语、警句处处可见，版面，横幅比比皆是，令人赞叹的是，它涉及到师生教育的方方面面：言行、举止；学习、活动；启迪、励志；鼓励、表扬；比赛、评比样样皆有。

每一项内容都向师生们传递着积极的信息，随时随处都能对师生们产生积极的影响。

看到这些我想起了一句话：在一个积极的环境里，很难有落后的人。

不会忘记永威人2011-2012的奋斗目标：焦作第一，全国一流，世界知名。

初次目睹永威人的奋斗目标，心里不自禁的有“真敢喊”的想法。

一周的所见、所闻、所感，起初的错误想法随之消散。

永威人的目标绝不是大话、空话，永威人有信心、有能力实现这一目标。

每一次成功、每一项荣誉就是最好的证明。

“没有教不会的学生”听起来是一个口号，实则是永威人不懈的追求，更是对家长的郑重承诺，永威人用优异的成绩证明了这一点。

而今“没有教不会的学生”已作成词、谱成曲，成为了永威的校歌加以传唱，遗憾的是没有亲耳聆听这首歌，但我想他一定很美妙、很动听。

走近蔡林森，充分感受到的是大家风范，与他的第一次会面是我们到永威的第一个晚上。

时间已是晚上七点半，我和十一小的李校长陪同邱主任去安排第二天即将开始的学习。

我们三人来到了永威综合楼一楼，只见正厅左侧办公室亮着灯，走进后，只见一老者拿着手稿一边口述一边指点身旁打字的老师进行修改，主任与之打招呼后，他热情地让我们先坐在沙发上休息一会儿，等待有专人带领我们，之后他便又忙碌了。

推广先学后教，促进全面发展——河南省沁阳永威学校教学改革的实践和体会河南省沁阳永威学校蔡林森我们永威学校是永威集团董事长任太平先生创办的一所民办学校。

2006年10月，我加盟永威学校。

在短短三年多的时间里，学校走出困境，成为名校。

成功的主要原因是什么？是因为学校坚持以邓小平理论为指导，实践科学发展观，下真功夫，有效地推广“先学后教，当堂训练”教学法。

我一直在课改第一线，我看过许多课改文章，觉得有些学校的新课改，还停留在重复专家的名言，或者凭空想象、糊里糊涂地唱唱高调，喊喊口号，纸上谈兵的认识阶段，并没有在实践中下功夫，更没有找到什么规律和有效的操作方法。

但是，“先学后教，当堂训练”教学法却不一样，它是经过20多年的探索，形成的一种新的课堂教学结构，它包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”三个辅助环节和“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节。

教师运用这种具体的方法，就能够在课堂上有序地、高效地引导、帮助学生学习，促进全面发展。

下面，我向诸位汇报永威学校推广“先学后教，当堂训练”教学法的做法和体会，如有不当，敬请指正。

一、坚信“先学后教，当堂训练” 是高效的教学法。

实践是检验真理的惟一标准。

检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。

效果不好，怎么“吹”、怎么装潢、怎么玩花样都不是好方法。

“先学后教，当堂训练”教学法好不好呢？2009年，中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭振有、中国教育报刊社副社长张新洲、副编审赖配根在我校听课、评课、座谈后，赖配根主任撰写的《解放学习力》一文，发表在2009年第21期《人民教育》杂上。

文章中说：“永威学校的课是喜欢看热闹的观众打瞌睡的课，是与时下许多‘新课堂’、‘新课改’格格不入，甚至相互抵牾的课……这是永威人的教学革命！”永威学校的实践与洋思中学一样，充分证明：“先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。

只要坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。

蔡林森其人蔡林森，男，汉，1942年10月出生于江苏省泰兴市蒋华镇团结村，扬州师范学院中文专科毕业，1960年8月参加教育工作，任教44年，现任泰兴市洋思中学校长，泰州市人大常委会委员、泰兴市人大社会事业工作委员会副主任。

他曾被评为扬州市十佳教师、泰州市勤政廉政好干部、泰州市党员标兵、江苏省知识分子工作先进个人、江苏省学陶师陶为人师表积极分子、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、江苏省优秀党员。

1996年，他作为江苏省唯一的优秀教师代表出席全国师范教育工作会议，受到江总书记的接见并合影留念。

2000年4月29日，他是参加全国劳动模范和先进工作者表彰大会的全国先进工作者。

2001年评为建设新泰州功臣。

2004年应温家宝总理邀请，参加北京建国55周年庆祝活动。

2008年退休，现在河南永威中学任校长。

座右铭：要老师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。

人生哲学：吃苦就是享福。

永威学校的成功在于精细化管理天津教科院基础教育研究所所长、教授王敏勤几年来，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正能把洋思经验学到手并成为‚洋思第二‛的学校并不多见。

其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。

洋思经验的缔造者蔡林森退休后，到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个‚洋思神话‛。

不到半年时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二（英语单科第一）。

人们发现，洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。

永威学校成功的奥妙正在于此。

精细‚立法‛事事有章可循蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。

他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。

学习蔡林森解读永威奇迹——凤凰中学学习蔡林森教育管理思想的几点体会2006年10月，蔡林森从江苏洋思中学退休，在65岁开始了人生的“二次创业”，受聘于焦作沁阳市永威学校，短短三年，使一所原本贫弱的学校，一跃成为沁阳市龙头学校，打造了“洋思第二”，被焦作市教育局命名为全市校长培训基地。

2009年4月，中国教育学会在永威学校召开了蔡林森教育思想研讨会，2009年5月，河南省教科所在永威学校召开了“永威经验”现场展示会，该校的做法和经验受到与会领导、专家的一致好评。

解读永威奇迹，其经验主要有以下几点：一、优化德育、重在熏陶走进永威学校政治课，过去的“教师讲、学生听”已变为现在的学生看书、思考、讨论、辩论、演讲比赛，学生既弄懂了“为什么”，又能联系实际灵活运用，自觉地去“做”，在“做”中受教育，养成好习惯。

永威重视班会课，针对班级实际，班会一次一个中心，班会形式以学生演讲、辩论，自我教育为主，教师总结为辅。

气氛热烈的“群言堂”使得学生明辩是非，明白道理。

抓行为习惯养成是全面实施素质教育的有效突破口。

永威注重养成教育。

他们从生活抓起，让学生文明用餐（整队入饭厅、不拥挤、不打闹、不乱倒饭菜、不乱扔废物），文明休息（熄灯后不讲话、用品摆放有序），课间休息、走路（去公寓、餐厅、上操均列队）、说话均要守规范、讲文明。

严格地规范教育，形成了今天永威学校文明守纪、秩序井然的学生集体形象。

永威的早操课间操是一道亮丽的风景，“两操”展示出永威学生良好的精神风貌，成为永威德育教育的亮点。

早操时，连小学部的孩子都能迈着整齐的步伐高喊口号进行晨练，如军训般整齐的跑步声、口号声使得清晨的永威校园充满了生机与活力。

永威的课间操更是让人耳目一新：冲锋号一响，各班3分钟集合完毕，从不同的入口跑步进入运动场，列队整齐、步调一致，做操时，队前是班主任，队伍最后是所有课任教师。

宏大壮观的场面、昂扬奋发的精神面貌大有“沙场秋点兵”的气势，令人叹为观止。

（蔡林森在永威之一）（2010年6月7日《中国教育报》）【按】一个人一生中能创造一个奇迹，已经无愧于生命了。

但蔡林森远不满足于此。

他用20多年的心血，把一所面临被合并的农村学校，打造成了名满天下的教育品牌，制造了中国基础教育界的神话。

由此，他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。

然而，为教育而生的他，注定要再创生命的奇迹：2006年，他功成身退，却立即加盟河南沁阳永威学校。

不过3年多的时间，他又把一所薄弱的民办学校，塑造成了河南教育界的一张名片！有教育激情的人都青春永在。

永威，蔡林森的第二生命！从洋思到永威河南省沁阳市永威学校蔡林森河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。

到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。

其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。

8月10日上午，终于得到批准。

当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

谁知，事与愿违。

过了1个星期，我应邀到河南沁阳讲学。

沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。

蔡林森在永威之六——永威人的教育情怀【按】十年树木，百年树人。

树木者，荫及子孙；树人者，泽被后世。

太阳底下最光辉的事业，应该是教育。

历史上的伟大人物，就往往是伟大的教育者，或者是教育事业的伟大推手。

流风所及，社会贤达、知名人士，也热心于建学校、办教育。

教育，是成功者回报社会最人道、最崇高的方式。

出身农村的任太平先生，作为一个成功的企业家，却始终怀抱一个教育梦想：让先进的教育理念真正走进学校，用良好的教育为更多的孩子带来幸福！因为有这个梦想，永威学校用热情去拥抱教育大家蔡林森，才向每个孩子张开温暖的怀抱；因为有这个梦想，永威学校才远远超越了营利的冲动，把教育当作责任，把改变孩子的命运当作最伟大的事业。

永威必将为教育的改革探索留下一道亮丽的色彩。

传说河南人在外名声不好。

可是，我在河南，却有完全不同的感觉。

这里的领导、同事、学生都那么真诚、务实。

我被他们感动了，沁阳成了我的第二故乡。

欢迎有志之士加盟永威，这里有您施展才华的舞台！——蔡林森我的教育梦任太平34年前，我让农民承包土地1970年，我16岁，初中毕业，便回到家乡河南省沁阳县西向公社虎子村务农。

当时虎子村分5个生产队，我所在的第二生产队，有65户人家，计316口人。

我能吃苦，勤奋，做事认真，干活卖力气，不久，就被委任为生产队记工员。

我干得有声有色。

那时白天出勤一天为10分：早上2分，上午和下午各4分。

晚上记工是每户一个小本，点着煤油灯，那时煤油紧缺，为了节省煤油，我常常选择有月亮的晚上借月光工作。

对待群众，我态度和气，在生产劳动中带头干。

我还亲自摸索：究竟一个挣工10分的劳动力，一天能干多少，以此定量，早干完早休息或收工，后来通过群众讨论和队委会的批准，慢慢演变为计量工分制，多劳多得，受到了干部和群众的高度赞扬。

1973年，我被群众大会推选为笫二生产队副队长，分管日常的敲钟、出工派活等生产事务。

由于我工作出色，得到大队领导的好评。

后来，大队支部书记刘万华找我谈话：假如把第二生产队300多口人交给你，你怎么管理？我胸有成竹地回答：如果党支部信任我，群众拥护我，我一定能干好，让群众富起来！1975年7月28日，经群众大会选举，党支部批准，8月1日我正式成为虎子村第二生产队队长。

当校长就是为了教好每个学生----------蔡林森2006年8月10日，我退休了。

不久，我加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。

在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平。

学校已成为沁阳市先进单位，焦作市、沁阳市校长、教师培训基地，接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者。

我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到市委、市政府的表彰。

永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的，洋思经验是正确的。

但是，为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显，而永威学校却很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长，能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验，能够抓住根本，不断引导永威学校的老师们解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，坚持从实际出发，讲究实效，注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子。

在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验，我特别注意做到如下几点：也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学，却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？是想发财吗？是想来放松放松养老吗？都不是。

许多人都知道，我和洋思中学连在一起，密不可分。

2006年7月，我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请市委、市政府让我退休。

8月10日，市委、市政府领导找我谈话，批准了我的请求。

这时候，我又喜又悲，心情矛盾。

我想到：四年前，刚到退休年龄时，我听了市委书记、市长的话，谢绝了民办学校的高薪聘请，仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事：冒着风险，多方求援，自筹1.2亿元资金，征地207亩，施工130天，于2005年8月，建成了7万多平方米的洋思中学新校区，把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区，这既是为了师生的健康，也是为了学校进一步发展。

永威，“蔡林森制造”蔡林森教改的意义中国教育学会会长顾明远江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学，办学水平平平，自从蔡林森校长长校以后，教育质量明显提高。

于是远近闻名，不少外地人把自己的孩子送到这里来上学，其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生，但到这所学校以后都进步很快，连续数年，毕业生合格率都是百分之百，创造了教育奇迹。

蔡林森校长有一套管理的理论，总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。

在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。

提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。

“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。

“当堂训练”其实不是什么新方法，但是却切中当前教学实际的要害。

许多老师只顾当堂讲授，把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。

这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。

现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。

其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。

学生在课堂上学懂了、学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。

这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理所说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。

十几年前，蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

蔡林森老师从洋思中学退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁阳市永威学校，于是又把他的理念和经验带到河南永威学校，使永威学校的教育质量迅速提高。

现在他把自己的经验总结成专著（即《教学革命——蔡林森与先学后教》），我想，这书的出版一定会给广大教师以启发，同时促进教学的改革和发展。

蔡林森在永威之四“永威，我们不悔的选择”【按】孟子说，得天下英才而教育之，乃人生一大乐事。

但对于蔡林森来说，只要是学生，不管是英才还是常人，教育者所担负的责任都是一样的。

教师无法选择学生，却能选择如何改变每个孩子的命运。

教师职业的幸福就在于此。

造就一个英才，与促使一个智力平常的孩子健康成长，同样体现着为师者的伟大。

正是抱持这样的平民教育理想，蔡林森和永威受到了学生、家长的“追捧”。

因为只要他们选择蔡林森，选择永威，不管他们是贫贱还是富贵，不管是智力超群还是被人视为无可救药，都一样受到重视，一样沐浴在爱的教育光辉中，结果都一样会产生积极的变化乃至质变。

如家长所言：选择永威，值！家长篇为何选择永威1年，孩子的变化令人震撼初一学生家长白凤芹去年此时，我和爱人还正在为快小学毕业的儿子去哪儿上初中而发愁。

我们深知：选择学校就是选择人生，丝毫不慎都可能终身遗憾。

我们不信道听途说，在附近几个城市往返考察后，走进永威学校。

我带着疑问走进教学楼，十分惊诧：地面一尘不染，窗明几净，尤其是墙上完好无损的镜子；隔着窗户向教室里张望，只见学生们一个个都在专心致志地学习，没有一人对于我们的到来瞥一眼！下课了，学生们走出教室。

虽然有很多学生在走廊里来往穿梭，但我没有看到大声喧哗、追跑撵打的场面。

到了学生公寓，每个寝室都那么整齐：被子叠得整整齐齐，毛巾、牙刷等生活用品摆放得井井有条。

到了学校餐厅，能同时坐上千名学生的第一层很宽敞，桌椅整齐地摆放着，餐桌上面贴着学生的名字！走遍全校园，我和爱人都一直沉浸在兴奋中。

眼见为实，蔡林森校长果然名不虚传，虽然我们与蔡校长不认识，但佩服得五体投地。

爱人高兴地说：“哪儿也不去了，就这所学校了！”我一锤定音：“行。

”孩子在永威将近1年，各方面都发生了可喜的变化：原来写字歪七扭八，现在一笔一画、端端正正，不良习惯荡然无存，学习积极性、上进心与日俱增，还被评为学习标兵。

选择永威，我无怨无悔！每天都能有更美好的期待初一学生家长侯武《师说》有曰：爱其子，择师而教之。

蔡林森在永威（十三）【按】课改需要定力。

蔡林森是有定力的。

30多年前在江苏洋思，他就探索并实践了“先学后教，当堂训练”。

30多年过去了，他仍在永威学校坚持并丰富着自己的这个教育思想、教学模式，持续创造着美妙的教育风景。

因为他以教育、以课改为终身之事业。

如此，他的课改就是真课改，他的教育理念就是真正化入血液、付诸教育实践的活理念。

中国基础教育改革，缺的就是这样的执著和定力。

课改，急需科学发展观引路河南省沁阳永威学校是任太平先生投资创办的一所民办学校。

2006年我加盟永威学校。

7年多来，学校走出困境，成为河南乃至全国知名的学校，参观者络绎不绝。

我谈谈个人的体会。

一、要认真研究，准确理解“先学后教，当堂训练”的教学模式有人问我：“有的学校推广‘先学后教，当堂训练’，效果不够理想，你在永威为什么推广这个教学模式，能够创造奇迹呢？”我想，只有准确理解“先学后教，当堂训练”教学模式的科学性、实效性、完整性，才能准确地灵活使用这个教学模式。

“先学后教，当堂训练”的教学模式准确的表述是什么呢？它包括三个主要环节：1.“先学”，即学生看书（读书）、检测；2.“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；3.“当堂训练”，即当堂完成作业。

在这三个主要环节之前，有三个辅助环节（1分钟左右）：板书课题、出示目标、自学指导。

其中的“辅助环节”就像高速公路旁的“引桥”，“主要环节”就好像“高速公路”。

老师使用这个教学模式，就能够引导学生很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上。

“先学”（学生看书、检测）、“后教”（更正、讨论）、“当堂训练”（当堂完成作业）三个主要环节系统性、逻辑性很强，三者是相互联系、密不可分的：“先学”与“后教”改变了传统的“教”与“学”的顺序，强调了“学”在前，即先自主学习（看书、检测），“教”在后，即后合作学习；强调了“学”与“教”的主次，“学”为主，即以自主学习为主，“教”为次，即合作学习为次；还摆正了“学”与“教”的关系：即“以学定教”，根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了，这就是准确的分层（便于“后教”），“以教促学”，“教”（后教）就是让做对的给做错的更正，老师点拨，协助学生解决自学中的疑难，促动学生举一反三，继续自学，完成作业，这就是分层教学。

2010年6月9日《中国教育报》蔡林森在永威之二“我们和蔡林森幸福相遇”【按】永威奇迹的创造，核心人物无疑是蔡林森。

但一个校长之所以伟大，往往不是他个人的教育思想多么先进，而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。

学校的整体变革，需要的是每个教师的参与、行动。

蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念，召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。

唤醒是相互的。

没有教师们对教育理想的向往，蔡林森就会成为孤独的行者。

这是幸福的相遇：一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇。

由此，他们在永威上演着无数动人的教育故事。

向蔡林森学习河南省沁阳市永威学校申芳我与蔡校长一起工作3年多了。

作为一个全国闻名的校长，他有三个特点给我留下深刻的印象：性情之真、品质之善、灵魂之美。

做校长当有蔡校长的“真”。

蔡校长虽然成就很大，是全国知名的教育家，但是他依然保持着做学问的真实和严谨。

他的文章或者讲话，没有夸夸其谈，没有套话、虚话，都是平实通俗的语言，让人一听就懂。

蔡校长常讲的一句话是：做任何事情都要实事求是，当校长要学习邓小平理论，带头实践科学发展观。

初听此言大家认为蔡校长唱高调。

事实上蔡校长是这样说的更是这样做的，管理学校需要我们认清校情，实事求是地去工作，而绝不可以脱离实际，盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。

在求真的同时也要打假。

蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假，原因就是许多课改不注重实效，追求课堂热闹、花哨，违背了学习规律。

来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课，因为蔡校长评得真、评得准，往往一针见血地点出教师授课的问题。

2006年10月，我校刚开始赛课时，许多任课教师受不了批评，认为蔡校长评课不留情面；慢慢大家理解了，就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题，以便提高。

当前许多地方都在搞课改，不少学校请蔡校长去讲学或作点评，蔡校长都实事求是，对不合规律，盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结，因为他以一颗虔诚的心搞教育，决不允许亵渎教育。

到永威中学学习后的反思2010年10月15日，二十四中一行18人到永威学校听课学习为时一天。

我本人感觉收获颇多。

结合我校实际情况，觉得收获有以下几点：一、对堂堂清的理解：1追求课堂高效是首要工作。

永威学校对课堂提出的要求是：教学效果是评价一堂课的唯一标准。

据我们所知，蔡林森校长到永威的第一件事就是组织全体教师进行赛课，他本人三个月里听了三百多节课，每节课都进行评点，每位教师的上课水平经过蔡校长指导后都有了质的飞跃。

如今，他们有三个赛课教室，粗略计算：每天全校有18节公开课，每周90节，每月360节，每学期1800节，也就是说，每位教师平均每周上1节公开课。

他们的公开课接受全国各地来参观学习的教师听评，教师的水平何愁不提高？他们的课堂模式是：先学后教当堂训练。

每节课后他们学校的领导评课都是围绕这一基本要求来评。

可想：学生在每节课的先学环节，学后的检测学习效果环节，后教的讨论环节，当堂训练的训练环节训练了多少，参与了多少，提高了多少。

学生的收获可想而知。

2、高效在课堂，功夫在课前——备好课是上好课的前提。

老师们的课都是在暑假期间备好的（我想下学期的课一定是在寒假期间备好的）。

不是周前备课，而是期前备课。

他们的备课都是集体备课。

开学时老师们的教案已经都打印成电子文稿，并打印成册。

在使用的过程中再进行二次备课。

他们的教案注重的是制定恰当的能使课堂高效的学习目标，注重自学提纲的设计，注重当堂训练题的精选精练等。

教案是真正为上课服务的。

课备好了，上课据案导学，当然效果会好。

二、在堂堂清的基础上抓好日清周清月清。

课堂上，绝大多数学生已经完成了学习目标中90%以上的学习任务。

当然还有部分学生的部分任务没有完成。

教师就利用课间、早午晚饭后、自习课等时间先把学生的作业及时批阅，对没有达标的学生进行辅导，直到完成学习目标。

达标的学生也会有足够的时间进行拔高题的训练，进行课外阅读等。

在此过程中，教师让学生进行自测、互测、抽测，逐步形成良性循环，师生均养成习惯。

学习蔡林森校长究竟学什么从江苏省泰兴市洋思中学到河南省沁阳市永威学校，蔡林森校长续写了“教育神话”。

他的“先学后教、当堂训练”的教学模式和“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）的教学过程管理经验十分值得我们学习和借鉴，一些方法可以直接拿来应用。

但对此不宜照搬照抄，简单效仿。

学习蔡林森校长究竟学什么？笔者认为应从根本上去学，要重点学他的人生境界、办学理念、治校方略和工作作风。

一、学习他献身教育的人生境界有什么样的人生境界，就有什么样的价值取向；有什么样的价值取向，就有什么样的行为选择。

蔡林森校长把教育作为终身追求的事业，把吃苦当做享福；他视学校的发展为生命，校园是他最为钟情的地方。

他常说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。

”每天早上5点40分，他准时到操场看着全体师生出早操，然后检查早读，从不间断。

一位60多岁的老人，一天要在4层教学楼的64个教室上上下下地检查，不停地发现问题、研究问题、解决问题。

三个多月，三轮赛课，他听、评了300多节。

能吃苦的校长，带出了能吃苦的教师；能吃苦的教师，教出了能吃苦的学生。

蔡林森校长这种全身心投身教育事业、乐在其中、忧在其中的精神境界堪为楷模。

二、学习他“没有教不好的学生”的办学理念许多成功的校长都有他们自己独特的办学理念，这是他们成功的根本标志。

蔡林森校长经常说，学校就是要“教好每一个学生，让每一位家长满意”，响亮地提出了“没有教不好的学生”这个口号，也以自己的实际行动实现了这个口号。

“没有教不好的学生”这一办学理念，既是对学生的鼓励，也是对教师教育教学能力的信任，更是使所有家长放心的一块广告牌，它体现了人文关怀、主体性教育和以人为本的教育思想。

我们也许会质疑“没有教不好的学生”，那是因为我们评价学生的观念滞后，漠视了“问题”学生，甚至把这类“问题”学生打入另类。

蔡林森校长的团队坚持从“最后一名学生”抓起，通过合理分班、结对帮扶、特别关注，使过去备受老师冷落和歧视、家长责难和打骂的后进生有了自尊、自信。

从洋思到永威我的教育之路作者：蔡林森2012年10月27日我1960年8月参加工作，至今整整52年了，1982年当校长，至今整整30年。

50多年来，我一直是千千万万、普普通通的教师、校长中的一员，我一直不离课堂，不断改革教育、教学，走出了一条教育之路，为教育事业作出了一份贡献。

下面，我从四个方面向诸位汇报从教52年的实践和体会，重点讲好的方面：一、从洋思到永威，确立“没有教不好的学生”的教育理念。

“没有教不好的学生”的理念是在实践中产生的，是我从自己三个孩子的成长中悟出来的。

我的三个孩子小时候都没有上过幼儿园，都在我老家农村小学读书，成绩都不太理想。

后来，他们都离开老家，进洋思中学读初中，都成为好学生，考上高中、大学，大儿子考取上海交大，小女儿考取华东师大，兄妹二人先后赴美留学，获得博士学位；二儿子大学毕业后入了党，提了干，当了公司经理。

我把“没有教不好的学生”这几个大字写在洋思中学教学楼最醒目的墙上，每学期，洋思中学都举行《没有教不好的学生》的演讲比赛，校歌、校刊、班报处处宣传“没有教不好的学生”的理念，学校坚持不分快慢班，坚持从起始年级、从最后一名差生抓起，连续多年巩固率、合格率、毕业率100%，优秀率为全市第一。

2006年8月，我刚从洋思中学退休。

永威学校董事长就请我加盟永威学校。

（河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。

该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。

学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。

在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。

2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年后，该校成为当地的名校。

2010，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。

）记得第一次见面时，我就对董事长讲：“我相信没有教不好的学生，没有办不好的学校。

第三章“先学后教，当堂训练”教学法理论基础及思想细节第一节理论基础南京师范大学博士生导师杨启亮先生曾撰写题为《以自主学习为根本的教学改革》一文，高度评价“先学后教，当堂训练”的教学法。

他说：“洋思中学自主学习的教学改革之路，是从执着的信念和实践的经验中走出来的，称得上是中国基础教育改革中有自力更生特色的原创性的道路。

他们以活生生的全体学生的全面素质发展，深刻地诠释着现代教育理念，却找不出些许模仿或因袭的痕迹；他们的成功包括成功自创的课堂教学模式，尽管没有经过多少形式包装，也堪与国内外诸多优秀范例相媲美，同时却又与它们绝不雷同；他们起步的时候条件相当艰苦，但却终以其卓越的教育精神、教师精神、自强不息的精神创造出了奇迹，这是自信、自然、自主、自生的奇迹”“洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己而不是洋思的创新之路。

我看重的，正是这种精神。

”“先学后教，当堂训练”教学法看起来简单，便于操作，实际上使用效果特别好。

为什么呢？因为“先学后教，当堂训练”教学法既改变了传统的教学方法，又符合科学，富有实效。

它有先进的、坚实的科学理论基础。

现仅从两个主要方面说明如下：一、教学论基础“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。

（一）体现学生主体原则1．“先学后教，当堂训练”是对传统教学的一场革命“先学后教，当堂训练”教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正确立了学生的主体地位。

①“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的顺序。

多少年来都是先“教”后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，当堂训练”教学法却明确规定要先“学”（看书并检测看书的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题）。

②“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的主次。

淅川县商圣街道冬青社区强迫冬青社区四组低价卖地，这个问题本来就已在书记市长留言板上反映过。

淅川县委曾回复说那只是在酝酿阶段，但今天下午，冬青四组的组长张长杰、会计张小力却拿着一张所谓的征求意见表向每家要求填写同意低价卖地（一亩地才十四万左右）。

老百姓不明白:国家三令五申的在要求保护耕地的今天，在南水北调已经开始移民的关键时刻。

不论是从保护耕地、保护老百姓的切身利益、还是从保护南水北调水源地的角度出发，都不应该把一个私有污染企业建在距离南水北调水源地最近的地方，都不应该置人民的利益于不顾；置国家的法律法规于不顾；置南水北调、确保一库清水送北京于不顾。

究其原因：原来这家企业是淅川县委一个退休的干部叫张润定、一个冬青社区大会计的丈夫李新民、冬青社区的村支书刘双贵的。

这些人都是以权谋私、贪得无厌的家伙。

他们打着民营企业的幌子，干着损公肥私的勾当。

把本来值几十万一亩的地，强迫四组群众以低价卖给他们。

组长会计被他们收买拉拢，从中获利，像走狗一样替他们奔走卖命，说什么低价卖地是淅川县委的指示，任何人也挡不住。

除此之外，这家企业的三个领导人还在打着南水北调的如意算盘：如果监督不严，他们的企业将污染南水北调的水源，让京津人民喝被他们污染的水；如果企业被查出，让其迁到其他地方，那政府就得赔偿他们的损失，他们就能借此机会大赚国家一笔钱；还能把低价买来的地开发成房地产再大赚一笔。

就像刘双贵现在利用职权到处霸占地皮开发房地产一样发财啊。

我们冬青四组的群众是学法懂法的人民，不是任人宰割、任人欺凌的法盲。

我们会拿起法律的武器保护自己的合法权益不受侵犯，保护国家的财产不流失，保护南水北调的水源地不被污染，保护京津人民喝上放心水，保护好南水北调这一世纪工程，为国分忧，为党分忧。

若淅川县委不能正确妥善处理，冬青四组群众将继续上访告状，直到北京，直到问题得以解决，直到贪官得以绳之以法，直到能一库清水送北京。

哈哈，淅川政府，厉害着呢。

学“永威”，学什么——赴河南沁阳永威学习体会
聂宏
【期刊名称】《作文成功之路：教育教学研究》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】近几年来，桦甸市教育局组织全体教师学习了“先学后教，当堂训练”
的教学模式，如果说近几年来的学习我仅仅是在“管中窥豹”的话，那么赴“永威”的学习却让我“窥一斑而见全豹”。

【总页数】1页(P95-95)
【作者】聂宏
【作者单位】吉林省桦甸市临江小学
【正文语种】中文
【中图分类】G637
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蔡林森近两年，我们永威学校依法执教，不断深化课改、实践创新、提高课堂教学效率，使得小学、初中、高中教学质量保持焦作领先，学生全面发展，各级领导、学生家长都很满意。

在实践中，我们不断领悟，越来越觉得课改也要讲规矩。

一、不讲规矩，课改则败有的专家主张课堂上让学生放松、愉快，讲什么“师生是兄弟姐妹，平起平坐……课堂上要给学生自由，不必要求学生坐端正，要允许学生打手机、喝水……”对此，我们有不同看法。

我在洋思中学、永威学校带领老师搞了30多年的课改。

实践使我们认识到：不讲规矩，课改则败。

课堂上学生随意喝水、打手机、做小动作、东张西望，怎么能安心、专心学习？怎么能培养良好的习惯、态度？2006年我加盟沁阳永威学校，推进课改，不仅在宏观上守纪律、讲规矩，坚决执行法令、法规，开全开足课程，加强体育锻炼，确保学生睡眠、休息时间，而且注重引导师生在课堂上守纪律、讲规矩，确保教学秩序良好。

制定制度，立下规矩。

一到永威学校，我就根据国家教育法令、法规制定《教书育人责任制》《永威学校师生课堂规则》等制度，给师生立下规矩，保障课改顺利进行。

《永威学校师生课堂规则》第5条规定：“教师必须以身作则，一举一动给学生良好影响：教态自然、大方、微笑、亲切、富有感情，说话声音洪亮，抑扬顿挫；板书工整，无一字潦草；不穿背心、拖鞋（不坐着上课）；不带茶杯、手机进教室，不抽烟，不随便离开教室，不讽刺、歧视学生。

”《永威学校师生课堂规则》第6条规定：“学生必须坐姿端正，胸与桌一拳，眼与书本一尺，握笔姿势正确；要尊敬老师，听从教导，不顶撞老师；要发言先举手，不穿背心、拖鞋，不带手机进教室，课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话……”执行制度、检查考核。

学校办公室按照制度，每天每节课都检查各学部课堂纪律。

例如，打了小预备铃，检查上课教师是否迅速站到教室门口关注督促并确保学生做好课前准备工作，室内安静；上课铃响后，是否准时上课，师生礼貌问好；课堂上师生是否违纪；下课铃响后，教师是否拖堂……检查结果列入当天学部纪律评比；学部政教处每天检查各班课堂纪律，记载公布，列入当月对班主任、任课老师的考核。