部编一年级上语文《2 小小的船》陈智平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

《小小的船》教学设计及反思
迎秋里实验学校
陈智平教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课。

本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。

诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。

有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

教学目标
1、认知目标：认识10个生字，会写4个字。

认识偏旁“门”
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、掌握多种识字方法。

3、用简单的叠词说“的”短语。

教具准备多媒体课件。

教学流程设计 |一、谜语引入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

】
二、导入新课，阅读识字 1、听范读课文。

2、齐读、分组课文，借助拼音识字。

【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。

让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

】三、识字教学
1、打拼音读生字，认识生字读音。

示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、识字方法识记生字。

加法识字：里、星等谜语识字：闪、两、头等
3、去掉拼音识字
4、加上词语识字
5、词语闯关活动
【设计意图：在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

】四、在读文在识字基础上读流利，读书韵味。

同时巩固生字生词。

|五、拓展学习，叠词短语练习我会填
（
）的月儿（
）的船（
）的星星（
）的天我会说
船
小小的船
月儿
弯弯的月儿
星星
闪闪的星星天
蓝蓝的天我还会说：
(弯弯的)小河
(蓝蓝的大海)······引导学生用叠词说短语
【设计意图：提升对语言的感知力，积累词语学会表达。

】六、写字
1、指导“月、儿、头、里”的笔顺及田字格站位。

多媒体演示，生书空。

2、指导每个字写一个。

3、学生练写生字。

强调坐姿和握笔。

【设计意图：培养良好的写字习惯】七、作业
观察月亮形状的变化与时间的关系。

|教
学
反
思
这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

在本课的教学当中，我设置了这样的情境：设计了谜语激趣引入。

在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。

在读的过程中，灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读、识字前后对比读等等。

读中识字，读中感悟，读中体会。

二、注重识字教学。

在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。

实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。

而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。

通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便|像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

四、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化
感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。

例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。

在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。

五、强化训练，进行知识储备。

学习了《小小的船》后，拓展训练，我还会说： (弯弯的)小河
(蓝蓝的大海)……引导学生用叠词说短语。

尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。

长久以往，他们的写作能力一定能提高。

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强，老师表现不够幽默。

识字教学的方式还可以更灵活多变，低年级学生注意力集中时间短，所以组织课堂的方式灵活多变很重要。

同时在拓展练习环节应该分层次指导，如先说说还有哪些叠词，然后再用这些叠词说短语，这样就降低了难度，学生说起来就容易多了。

低年级的语文教学在摸索中要不断反思，不断改进，才能更好地实现课堂实效，培养学生良好的学习习惯。

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