一年级语文《识字的小秘密》教学设计

一年级语文《识字的小秘密》教学设计
2021-01-25
一年级语文《识字的小秘密》教学设计
1.教学目标：
借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷” 11个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“丰、易、闷、问”。

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。

（3）初步了解形声字的构字规律。

2．教学重点难点：
（1）认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”等11个生字。

（2）初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。

3.教学准备：
多媒体课件
4．教学过程：
（一）情景引入：
1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。

汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。

（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：
2、出示课题：识字的小秘密（齐读课题）
说明：
导入时，教师扮作汉字王国的使者与学生共学共乐，为学生创设了生动、形象的情景，营造了良好的学习气氛，也为学生创造了想学、爱学、乐学的前提条件，让学生倍感亲切。

（二）学习课文：
（一）学习第一首儿歌
1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。

我的要求是读准字音，把课文读通顺。

2、出示儿歌。

谁能读？
3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？
4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。

然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）
5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？
说明：
新课程强调：识字教学我们不能局限在教科书上规定的那些生字，它的最终目的是让学生能独立识字。

所以，我们要准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生自主发现并掌握识字方法。

这一教学环节中先让学生寻找相似的字，然后引导他们观察一下他们相同在哪，不同在哪等等，让学生自主发现形声字的规律，感悟到借助形声字规律识字的方法，再进一步让学生运用规律继续进行自主探究，学习更多这一类型的生字。

6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富）
谁能把他们的字音读准？
那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？
7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。

[小学教学设计网]
8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。

）
说明：
在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的'浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。

其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。

（二）学习第二首儿歌
1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？
2、出示：一、二两句话，学生读。

3、原来你发现了学习形声字的秘密。

那刚刚我们看到过的六个字，都是___？（形声字）。

（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）
4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。

）。

5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句）
6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。

）
7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。

（三）学习第三首儿歌
1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？
2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。

出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔
这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。

3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。

（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。

说明：
写字教学，需通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。

要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯。

要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每
个学生掌握写字的基本技能--低年级学生要写得正确、端正、整洁。

（三）总结：
海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。

一年级语文《识字的小秘密》教学设计
1.教学目标：
借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷” 11个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“丰、易、闷、问”。

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。

（3）初步了解形声字的构字规律。

2．教学重点难点：
（1）认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”等11个生字。

（2）初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。

3.教学准备：
多媒体课件
4．教学过程：
（一）情景引入：
1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。

汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。

（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：
2、出示课题：识字的小秘密（齐读课题）
说明：
导入时，教师扮作汉字王国的使者与学生共学共乐，为学生创设了生动、形象的情景，营造了良好的学习气氛，也为学生创造了想学、爱学、乐学的前提条件，让学生倍感亲切。

（二）学习课文：
（一）学习第一首儿歌
1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。

我的要求是读准字音，把课文读通顺。

2、出示儿歌。

谁能读？
3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？
4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。

然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）
5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？
说明：
新课程强调：识字教学我们不能局限在教科书上规定的那些生字，它的最终目的是让学生能独立识字。

所以，我们要准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生自主发现并掌握识字方法。

这一教学环节中先让学生寻找相似的字，然后引导他们观察一下他们相同在哪，不同在哪等等，让学生自主发现形声字的规律，感悟到借助形声字规律识字的方法，再进一步让学生运用规律继续进行自主探究，学习更多这一类型的生字。

6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富）
谁能把他们的字音读准？
那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？
7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。

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8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。

）
说明：
在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的'浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。

其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。

（二）学习第二首儿歌
1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？
2、出示：一、二两句话，学生读。

3、原来你发现了学习形声字的秘密。

那刚刚我们看到过的六个字，都是___？（形声字）。

（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）
4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。

）。

5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句）
6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。

）
7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。

（三）学习第三首儿歌
1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？
2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。

出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔
这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。

3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。

（师范写）写门字框的字我们要注意什
么？门字框的上下左右都要摆准。

说明：
写字教学，需通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。

要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯。

要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能--低年级学生要写得正确、端正、整洁。

（三）总结：
海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。