基于社交网络平台的高校思想政治教育模式创新

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基于社交网络平台的高校思想政治教育模式创新
王英红
我军的历史使命。

在军事英语教学的实践中，课题组明确了以人为本的教育理念，确立了“开放式”和“实践式”为主的课堂授课模式，综合运用现代教学方法和手段，不断增强学员学习的积极性、主动性和创造性,达到最佳的教学效果。

截止2011年3月，我军已与外国军队举行47次联合军事演习和训练。

因此，娴熟的语言交流能力也就成为了执行多样化军事任务必备的一项技能。

在军事英语教学过程中，模拟不同军事任务，让每一名学员登台，运用外语将自己的想法、观点表达出来，不断增强学员的军事语言会话能力。

三、“实践式”和“开放式”教学是军事英语教学模式创新的两大抓手
在授课实施环节，主要突出对国防政策、军事理论、军事装备及科技知识专门用途英语的理解，词汇、语法等通用英语知识不再是课程的重点。

通过拓展课本之外的内容，例如每次上课之前，带领大家学习国内外重大英文报道和舆情动态，激发学员好奇心和求知欲，有意识地开发学员的创造性和前瞻性思维。

为使学员牢固掌握军事英语的能力，课题组十分注重“实践式”教学，加大实践课所占比例。

在2011年春季课程班和2012年春季课程班，先后两次组织军事英语教学班的学员到中国军事外交历史陈列馆参观，拓展了学员的视野，激发了学员的学习兴趣，增强了大家忠诚使命、献身使命的意识。

通过强化实践环节,既巩固了课堂上学到的理论知识，又锻炼了学员解决实际问题的能力。

课题组除了实行“实践式”教学外，还将“开放式”
教学贯穿教学过程始末，始终本着“以学生为中心”的教育理念，打破教员“台上讲”的单一授课模式，采取“走进学员，贴近部队”的互动式教学法，定期收集学员对学习内容的反馈信息，适度调整和补充教学内容，及时解答学员提出的问题。

在整个教学过程中，定期邀请校内、外专家、学者到课堂给学员传授军事英语学习和运用英语的亲身感受。

以上两种教学方法在教学实践中收到了很好的效果。

四、结语
军事英语课堂教学模式的创新实践需要更多的探索与投入，需要借鉴国内外英语教学的研究成果作为理论指导，惟有如此，才能使军事英语教学更好地服务于部队建设的需求和军人职业发展的需求。

参考文献：
[1]Rawlins.W.K. Teaching as a mode of friendship［J］. International Communication Association,2000,10(1).
[2]薛洲堂,王传经.军队院校英语教学与研究：2007年论文集[M].北京:外语与教学研究出版社,2007.
[3]张金生,张士斌.军事外语教学与研究（第一辑）[M].北京:军事科学出版社,2009.
[4]文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.
[5]冯忠庆,宋梅.军校研究生军事英语教学与探索[M].北京：军事科学出版社，2009.
[6]张金生.军事英语教学:成就与问题[J].解放军外国语学院学报，2009.05.
（作者单位：装甲兵工程学院）
摘　要：社交网络具有网络性和社会性相结合的特点，是形成舆论的重要场地。

社交网络在给大学生思想政治教育带来机遇的同时，也使教育工作面临严峻挑战。

如何在社交网络平台上开展思想政治教育工作，是新时期思想政治教育必须解决的重大课题。

关键词：社交网络　高校　思想政治教育模式　创新
课　题：北京信息科技大学学生处思政课题，项目号：１１３５０７１。

社交网络具有网络性和社会性相结合的特点，是形成舆论的重要场地。

社交网络在给大学生思想政治教育带来机遇的同时,也使教育工作面临严峻挑战。

如何在社交网络平台上开展思想政治教育工作,是新时期思想政治教育必须探索解决的重大课题。

探究基于社交网络平台的思想政治教育模式的创新，有利于主流声音的传播，有利于弘扬社会价值观和时代精神。

一、社交网络平台对大学生的影响
社交网站提供的日志、状态、相册、新鲜事、游戏、分享等功能满足了大学生对社交、资讯、娱乐和学习的诸多需求，因其开放性、交互性、真实性在大学生中的影响日益广泛和深远，成为大学生人际交流、获取知识和各种信息的重要平台。

根据中国互联网络信息中心发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》（CNNIC），截止到2011年底，中国社交网站的用户数量为2.44亿，其中学生是社交网站的最大用户群体，比例达到50.3%。

二、社交网络的发展给高校思想政治教育带来的机遇与挑战
大学生思想政治教育模式是指教育者在大学生思想政治教育的实践过程中,形成的一整套固定程式和规范性做法。

一定的社会环境决定着教育模式的具体形态，社交网络在大学生中的普及,迫切要求思想政治教育模式进行创新。

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1.社交网络的发展给高校思想政治教育带来的机遇（1）丰富了高校思想政治的教育资源。

与传统网络相比，社交网络可实现知识和信息即时、立体、多维的传播。

社交网络的核心价值之一是通过挖掘每个人的创造内容和社会网络的能量来凝聚广泛的社会资源，因此，社交网络实现了对知识和信息的横向广度拓展。

同时，作为一种深度社会性的网络类型，社交网络以个人为网络节点，与其他社会联系人形成网状连接，实现了对知识和信息的纵向深度挖掘。

因此，社交网络不但聚集了数字化的思想政治教育教学资源，而且可实现思想政治教育教学资讯资源共享。

（2）拓宽了渠道，促进教育力量的整合。

思想政治教育的成效取决于多种因素，需要学校、社会和家庭的共同努力。

社交网络为教师、社会和家长提供了共同关注学生成长、交流的平台，将学生、家庭和社会对学生的思想政治教育连为一体。

通过社交网络，党和国家的声音、社会对大学生的要求、家长的希望可以共同作用于学生，形成思想政治教育的合力。

运用社交网络拓展思想政治教育的时空界限，构建学习交流平台，可改变以往强制灌输的思想政治教育模式，形成共同参与、主动获取的新模式。

（3）增强思想政治理论的传播效果。

社交网络在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动性、集纳性、信息形态多样性上优势明显。

充分利用社交网络开展思想政治教育，不但可使高校的思想政治教育工作更具有及时性和广泛性，而且由于社交网络满足了大学生群体的交往需求，其交流内容更深入，效率更高，方式更活泼。

因此，通过社交网络进行思想政治理论教育，也会增加高校学生思想政治教育的生动活泼性，更容易为时下高校大学生所接受。

（4）提升思想政治理论课的针对性。

社交网络互动的便捷性和随时记录性可以让学生充分表达自己真实的想法，为快捷、准确地了解学生提供了便利，教师可以有的放矢地进行引导，从而增强思想政治教育理论课的针对性。

2.社交网络的发展对高校思想政治教育的挑战
（1）传统思想政治理论教育的主导地位受到冲击，思想政治教育效果被弱化。

高校传统的思想政治教育主要是通过课堂等主渠道，以及报纸、广播、电视等大众媒体来进行的。

随着网络的迅猛发展，互联网已经成为大学生获取信息和知识的一种重要方式。

互联网是一个巨大的、开放的信息传递系统，不同的意识形态、价值观念都能在这里碰撞和交融。

而在传统的高校思想政治教育方式中，教育者忽视了互联网对学生思想、心理的影响和作用。

这一方面使高校思想政治教育工作的实效性受到冲击；另一方面，传统的思想政治理论教育的地位也受到冲击。

（2）对高校教师提出了新要求。

在社交网络被越来越多的学生作为获取信息和各种知识的重要渠道，并对学生学习、生活、思想观念产生广泛而深刻影响的环境下，高校思想政治理论课教师队伍中有相当数量的教师不具备开
放的知识结构，不具有科学的现代教育理念，没有重视社交网络作为一种共享信息、想法和经验教育工具的作用，还不适应社交网络环境下的教学工作，缺乏思想政治教育的创造性、分享性，没有跟上时代发展的需要，从而使教学效果大打折扣。

思想政治理论课教师应该认识到在教育、教学领域利用社交网络的重要性，将社交网络视为一种分享信息和资源的途径，开展学校和家长、学生以及同行之间的更广泛的交流。

创新教学方式，利用社交网络搭建学习社区，提升思想政治理论教育的先进性。

三、以社交网络为平台的高校思想政治教育模式创新路径
社交网络由于其即时性、互动性的特点，为思想政治教育的多样化、现代化提供了客观条件。

同时，社交网络在学生中的迅速发展、普及，为思想政治教育拓展了新的空间和渠道。

因此，应根据社交网络的特点，推进高校思想政治教育在方法、手段等方面的改革与创新。

1.提升思想政治理论课的线上影响力
社交网络在发展大学生兴趣爱好、满足大学生交往需要方面，发挥着越来越重要的作用。

高校思想政治理论课教师要主动加强对网络舆情的掌控，以大学生乐于接受的方式开展教学。

利用社交网络的特点，如信息选择的主体性、信息交流的互动性、讨论的民主性、网友的情感性等，将传统的思想理论教育的教育教学载体向网络媒体转化，增强“两课”的吸引力、感染力，提高教学效率。

2.开展基于社交网络平台的思想政治“扩展式”教育思想政治理论课的难点之一是思想政治理论课的课堂教学学生不入脑、不入心。

思想政治理论课要善于通过社交网站中获取第一手资料，分析判断学生的思想动态，准确地了解学生的心理，开展“扩展式”教育，提升思想政治理论课的教学针对性和教学效果。

首先，建立班级公共主页或聊天群、社区等。

教师要学会利用社交网站及时发现和解决学生的现实问题。

通过社交网建立群体，增强学生的集体荣誉感、归属感，达到加强班级、课堂互动的效果。

其次，开展主题活动。

本着创新、互动、有趣的原则，把思想政治教育嫁接到社交网站上，利用社交网站的趣味性、互动性和服务性等功能开展大学生乐于接受的主题活动，鼓励和调动学生到社交网站参与互动，做好课堂教学与网络教育的衔接，使思想政治教育工作更富实效。

例如，可以结合社会热点问题开展网络调查或热点问题讨论，这样使学生得到展现个性的舞台，获得在现实课堂上难以获得的期待和满足。

最后，定期创建公共话题，引导学生在网络上进行讨论，教师与学生平等地进行网络互动，增强思想政治理论教育的亲和力。

（作者单位：北京信息科技大学）。