五年级美术《水墨画风景》课后反思(经开四小张正权)

美术创意课水墨画教案反思随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的学校开始注重学生的艺术教育，而美术创意课作为一种新型的艺术教育形式，受到了越来越多教师和学生的关注。

水墨画作为中国传统的绘画形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，因此成为美术创意课的重要内容之一。

然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，美术创意课水墨画教案的设计需要更加注重学生的个性化和创新性。

传统的水墨画教学往往注重技法和规范，学生在学习过程中缺乏自主性和创造性，容易陷入机械的模仿和复制之中。

因此，我们需要重新思考教学目标和方法，注重培养学生的审美能力和创作能力，让他们在学习水墨画的过程中能够找到自己的风格和表达方式。

其次，美术创意课水墨画教案的内容和形式需要更加贴近学生的生活和实际需求。

传统的水墨画作品往往以山水、花鸟为主题，而这些题材对于现代学生来说可能缺乏吸引力和共鸣。

因此，我们需要根据学生的兴趣和特点，设计更加多样化和富有创意的教学内容，让学生能够在水墨画中找到自己的兴趣点和表达方式。

另外，美术创意课水墨画教案的评价标准也需要更加灵活和多元化。

传统的水墨画作品往往以技法和功底为评价标准，而忽视了作品的表现力和个性特点。

因此，我们需要重新思考评价标准，注重作品的独特性和表现力，让学生在创作过程中能够更加自由和放松，不受传统观念的束缚。

最后，美术创意课水墨画教案的教师角色也需要更加灵活和多样化。

传统的水墨画教学往往以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏互动和交流。

因此，我们需要转变教师的角色，成为学生的引导者和启发者，注重引导学生发现和表达自己的内心世界，让他们在水墨画中找到快乐和成就感。

总之，美术创意课水墨画教案的反思和改进是一个持续不断的过程，需要教师和学生共同努力。

我们需要不断探索和实践，找到适合学生的教学方法和内容，让美术创意课水墨画教学更加丰富多彩，让学生在其中能够得到真正的成长和收获。

五年级上册美术说课稿-10《水墨画风景》湘美版一、教学内容本节课是五年级上册美术课的第10课，讲授的主题是《水墨画风景》。

本课主要介绍绘制中国古代水墨画风景的基本技法，让学生了解中国传统绘画的基本特点，以及如何应用线条、墨水和各种纸张进行创作。

二、教学目标1.了解中国古代水墨画的基本技法和特点；2.学习运用线条、墨水和纸张进行绘画创作；3.提高学生的观察能力和表现能力，培养学生的审美意识和创造力。

三、教学重点和难点1.掌握水墨画的基本绘画技法；2.培养学生的观察能力和表现能力；3.在绘画中培养学生审美意识和创造力。

四、教学方法1.讲解教学法：通过介绍水墨画的基本技法和特点，让学生了解中国传统绘画；2.实验教学法：通过讲解绘画的基本技法，并进行实例演示、讲解和练习，让学生能够掌握基本技能；3.交互教学法：通过教师和学生的互动，达到理论和实践相结合的效果；4.任务式教学法：将绘画任务分解为具体的步骤，让学生分别完成每个步骤，最终完成一幅完整的作品。

五、教学内容及步骤1. 教学前准备1.准备好绘画工具：画笔、毛笔、炭棒、水墨等；2.准备好教学大纲、教具和展示材料；3.在教室中设置合适的学习环境。

2. 课堂教学步骤（1）了解水墨画的基本技法和特点1.介绍水墨画的起源和发展历程；2.分析水墨画的主要绘画技法：线条、笔墨、山水、雾气等；3.了解水墨画的主要特点：简约、意境、隐逸、虚实等。

（2）学习绘画基本技法1.讲解线条的基本类型和应用；2.讲解墨水的使用方法和技巧；3.讲解纸张的种类及其特点；4.通过讲解实例演示、讲解和练习，让学生学习如何运用线条、墨水和纸张进行绘画创作。

（3）完成绘画任务1.将绘画任务分解为具体的步骤，如：先画轮廓，再填充颜色等；2.让学生根据任务步骤完成一幅风景画作品；3.通过教师和学生的互动，学生交流和分享作品，达到理论和实践相结合的效果。

六、教学评估1.以学生作品为主要评估方式，教师根据作品的质量和创意程度进行评分；2.学生自评、互评，进行交流和分享。

小学美术水墨画课教学反思美术教师：温玉凤我从事小学美术教学工作已经有不少年头了，虽然说我不专业的美术科班出身，但是在小学美术教学中，对水墨画的教学或多或少有不少的感慨，现在的小学生从三年级开始就有了水墨画基础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流”。

我们祖国的国画在世界上是有一定的影响力的，尤其是我们中国的水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源远流长，有着悠久的历史。

融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五千年的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。

因此，作为一名小学美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展的手段之一，让我们的孩子从小就能切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义。

但是现在的学生对中国水墨画了解的很少，有的甚至连有名的国画大师都不知道，谈及对国画的认识，他们也多表示国画的内容都是他们不感兴趣的，所以不喜欢，他们的回答也让我觉得汗颜。

我们作为美术老师，在这个方面是必须加强对中国画的教育，让我们的孩子喜欢上中国水墨画，并且能够画出水墨画。

但是水墨画在当前少儿美术教育领域里，还属于弱项。

在教育教学工作中仍然有不少的美术老师仍按成人技法，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。

也有一些老师，把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，失去了水墨画的韵味。

出现这种情况有许多原因，尤其是在小学阶段，我本人也认为上好国画课，要搞好水墨画教学，还真是有很大的困难。

因为，第一、水墨画的技法比较复杂，画水墨画需要扎实的绘画基本功，小学生的造型能力还比较差，要用毛笔不打草稿直接画出造型，已经是很难做到的了，更不用说控制水、墨、颜料在宣纸上的变化了；第二、学习水墨画要有一定的文化修养和高雅的审美情操，小学生还正处于学习基础的文化知识阶段，审美能力也还在形成阶段，当然不具备中华民族传统的审美观。

《水墨画风景》教案安庄镇中江小学梁中华一、导入：1、让学生看幻灯片，猜画面的内容。

2、继续展示下一页幻灯片，让学生仔细观察。

师提问：有谁知道是一幅什么画吗？3、生答，师总结，导出本课的课题《水墨画风景》，板书课题：《水墨画风景》。

二、赏析作品：1、引导学生继续观察幻灯片中得作品。

A、师提问：大家仔细观察，在这幅画的空白处，表现的事物形象是什么？生答师总结：空白处表现的事物形象是——天空、云雾、水、地。

B、师提问：大家再仔细观察画面，除了刚刚这些事物形象外，画面当中还画了哪些事物形象。

生答师总结：树、石、山、房子等。

2、引导学生欣赏一组水墨山水作品〔幻灯〕，学生边欣赏老师边介绍水墨山水的特点：水墨山水画是通过对树木、山石等形象的描写，来表现山川自然风景，其笔法以勾、皴、擦、点、染为主，其墨法在于浓淡干湿，笔墨结合，作画讲究立意，借景抒情，往往还在空白画面中留白，表达虚实相生的意境。

3、引导学生赏析比拟本课首页中的三幅作品。

引导学生在如下三个方面赏析比拟：A、水墨表现的整体效果，浓淡干湿的墨色变化所营造的气氛。

B、树木、山石造型的生动姿态，大小、前后、轻重、照应组合关系和效果。

C、树木、山石的画法。

三、学画树木：1、单树树干的画法。

〔幻灯〕A、下笔先取势，确定树干姿态。

B、从上往下画起，注意树枝的穿插，前后左右的关系。

C、注意树木自然的生长规律。

老师讲解完后，作现场示范。

学生尝试练习。

2、树叶的画法。

〔幻灯〕点叶法、夹叶法老师讲解完后，作现场示范。

学生尝试练习。

3、完整一棵树的画法。

〔幻灯〕强调在向树干加叶子的时候，要注意叶子的疏密关系，注意树木整体造型。

学生尝试练习，老师巡回指导。

四、学生展示、评价。

学生分组展示、生评、师评。

五、板书设计：水墨画风景一、赏析作品二、学画树木第二课时教材分析：汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。

经开区学科带头人骨干教师评选教学反思五年级美术《水墨画风景》课后反思张正权经开区第四小学2015年10月15日下午15:20至16点，我在经开区实验小学五二班上了一节题为《水墨画风景》的美术课。

通过这次教学实践，我体会到了很多东西，下面就一一作出叙述：首先，我感到小学美术是整个小学阶段教育教学中薄弱科目。

为什么会出现此类现象，我觉得就我多年的观察，一个是教材编写太繁琐，五花八门有关美术的东西都往里塞，造成一般老师对教材不会上，不敢上或随便上。

专业老师来上美术课又存在绩效不高，这或许是因为这个科目历年来在期末不被重视的原因。

其次，在此次的教学过程中，我发现中国画的教学不适合在普通教室里开展。

原因有二，中国画的工具材料繁琐，用水用墨占桌面积大，小尺寸的练习效果不是很明显。

就算可以开展，一节课实际讲下来学生能消化、能动手实践的东西不是很多。

第三，要把美术课上出一定的效果，一节课的时间是远远不够的。

一个班一周才两节美术课，就算把它连起来上也是出不了精品作业！我倡导美术课真正的功夫在课外！上课时教师重在动员启发学生的创造思维和从艺决心，课后要多看到学生自己的“作品”，然后才是教师对技法的指导。

最后我说说今天在这节美术课教学中存在的问题：第一是上课前PPT准备太仓促，对现场电脑投影使用效果不熟悉，造就了在思想上就没有达到是在理想状态下的授课；第二是没有提供给教师专门示范国画的桌子，因此带了很多专业工具材料没有摆放处和示范处，这节课也就没有达到预期的效果；第三是我示范的生宣纸尺寸较小，造成后面的学生看不清，教师在这种情况下没有及时调整示范方式，比如说小组集中示范。

第四，如果说美术课就是欣赏和实践相结合的话，那么今天的这节课说的部分有点时间长了。

如果用“真正的功夫在课外”这一理论来理解，那么这节课的结构还可以接受。

第五是整个教学过程中板书较少，没有按照之前教案设计中的板书来完成。

第六点，按照自己的教案设计来比对，这节课的教学内容还缺少两个小环节：即“教师选出优秀者上台示范或给同学示范”和“师生观看视频《树的画法》”。

教学文档
（风景画）课后教学反思
（风景画）课后教学反思
为什么我画出了画面的透视和空间，却感觉不到美术作品带来的成功感？
绘画到底能给学生带来什么？
没有体验和感想的作品是空洞和乏味的！
紧密联系实际生活，让学生建立美术课程的学习是自身的开展与自然、
社会、生活、世界相适应的重要手段，而不是仅仅为了炫耀和到达某种技巧。

就目前来看，美术课程不宜过高，过难，过于专业化，以免影响学生的学习兴趣，不管是美术观赏还是绘画雕塑等模块的教学都要依据学生的具体情况和学校现有条件选择相应的可行的实施方案。

高中教育毕竟不是专业培训，在课程实施过程中，要依据学生实际的美术根底，制定切合实际的教学方案，教学内容，尽量让全体学生都能接受。

另一方面，在一个班级里也不可防止会出现特优生和差生，对于根底较好的学生可适当增加难度，以满足他们求知欲，对于根底特别差的同学，相反则再降低学习的要求和作业难度以促进学生学习兴趣，总之要因材施教，处理好普及与特长培养之间的关系。

以创新和开展为衡量标准，正确有效地确立教师与学生在课堂中的角色，发挥学生和教师在课堂教学真正有效的作用，让他们从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。

教师要多关注学生在课堂上的表现，为学生的学习作指导和效劳，不能只顾传授知识，而无视了学生实际的需要，要尊重学生的个性开展。

在新的模块课程中，美术教师实际上不可能对模块中的每个内容都很熟悉，这更要求教师在实际的教学中，要和学生处于公平对话的地位，促进师生共同成长。

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《水墨画风景》评课稿
首先，从美的导入让孩子们看到了美丽的山水画，激发了对美丽山水的向往和联想。

其次，根据美的发现让孩子初步认识了水墨画。

再引入到水墨画，细致有趣的讲解了软件中需要用到的工具和方法。

再者，美的升华，放手让孩子们自己利用刚刚学到的知识在水墨画中尽情的挥洒想象力，完整属于自己的水墨山水画。

最后美的回顾，孩子们总结了这节课的收获与感悟。

提出一点点自己的建议，如果老师能在教学过程中多一些自己使用绘图软件绘画展示在学生面前，这样更直观更容易让学生接收新的绘画方法。

由于信息技术课的特殊性，学生遇见的很多问题大致都是相同的，所以学生上手操作时，老师巡视不仅只是帮助学生面临的问题，还可以把这些不同的问题收集起来统一解释。

水墨画教学反思8篇教育工作中，教学反思是不可忽略的重要部分，通过写教学反思，我们可以记录下教学过程中存在的问题，本店铺今天就为您带来了水墨画教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。

水墨画教学反思篇1透过一学期以来的听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，老师们扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。

我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就以潘老师的课为例谈谈我本人的一点感受：首先，潘老师的教学思路清晰，精心设计教学过程。

潘老师上的是九年级的一节听说课。

这是一节复习课，按照一般的教学常规，主要是进行一些练习，从而复习整个单元的知识。

但这位老师精心设计了课堂情境，结合课文的资料进行教学，整个教学有着清晰的主线——以本单元的话题问路来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立。

本课是一节复习课，该老师以问路为主线，对这个单元的资料进行了复习。

先是复习reading，之后复习vocabulary，而后是grammar，最后再复习maintask，这样一种新的复习方式，给我们英语老师一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。

另外潘老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。

整整40分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的潜力在操练的过程中得到了提高。

其次老师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，虽然是一节复习课，但该老师显示了其扎实的基本功，整节课都在英语教学的环境下进行，从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。

师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。

另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。

一学期以来的听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。

学到了武老师语言的精练和准确；张老师的幽默和理性；杨老师讲课的热忱令人难忘…等等。

儿童水墨画教学反思在当今社会，艺术教育的重要性越来越受到关注，尤其是对于儿童来说，艺术教育对于其全面发展至关重要。

水墨画作为中国传统文化的瑰宝之一，具有独特的艺术魅力和教育价值，成为儿童艺术教育中不可或缺的一部分。

然而，在儿童水墨画教学中，也存在一些值得反思和改进的问题。

1. 缺乏个性化指导在儿童水墨画教学中，往往采用统一的教学方式和内容，忽视了每个学生个性的差异。

每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，只有根据他们的特点和需求进行个性化的指导才能真正激发他们的创造力和想象力。

因此，在教学中应该注重培养学生的创造性思维，提供更多的选择和空间，让学生能够在自由探索中发现和发展自己的艺术特长。

2. 过多追求技巧传授在儿童水墨画教学中，往往过于注重技巧传授，忽视了艺术的表达性和情感的体验。

虽然掌握基本的水墨画技巧对于儿童的艺术发展非常重要，但过度关注技巧的传授会使孩子们过早地陷入技巧的追求，而忽略了对于艺术的热爱和个人情感的表达。

因此，教师应该在教学中注重培养儿童对艺术的感受能力，引导他们在绘画中表达自己的情感和思想。

3. 忽视传统文化的熏陶水墨画作为中华民族的传统艺术形式，承载着深厚的历史和文化内涵。

然而，在现代社会的儿童水墨画教学中，往往忽视了传统文化的熏陶，过多地追求时尚和流行元素。

忽视了传统文化教育的重要性，容易使儿童缺乏对于传统艺术的认同和理解。

因此，在教学中应该注重传统文化的渗透，通过引导学生欣赏和模仿经典作品，让他们能够在创作中感受和传承传统文化的力量。

4. 缺乏艺术欣赏和批评能力艺术不仅仅是创作，更是欣赏和批评的过程。

然而，在儿童水墨画教学中，往往忽视了对于经典作品的欣赏和批评，仅仅关注孩子们的创作成果。

这样容易使儿童缺乏对艺术的深刻理解和评价能力。

因此，在教学中应该注重培养学生的艺术欣赏能力，引导他们学会欣赏和理解经典作品，并且通过批评与反思，不断提高自己的艺术水平。

5. 缺乏与其他学科的融合艺术教育不应该被孤立，应该与其他学科进行有机的融合。

儿童水墨画教学反思在儿童美育教育中，水墨画一直被视为培养孩子艺术修养和审美情趣的重要手段之一。

然而，在实际的儿童水墨画教学中，我们有必要对过去的教学经验进行反思和总结，以提升教学质量，培养出更多有艺术才华的孩子。

首先，我们需要认识到传统和创新的结合的重要性。

水墨画作为一门源远流长的传统绘画艺术，在培养儿童审美能力和艺术表达能力上有其独特的优势。

然而，传统水墨画的教学方法和技法往往过于刻板，缺乏激发孩子创意和创造力的能力。

因此，我们需要将传统与创新相结合，在传授传统技法的同时，为孩子们提供更多的创作自由空间，鼓励他们表现自己的个性。

其次，儿童水墨画教学应该注重观察能力的培养。

观察是绘画中最为基础和关键的能力之一，它是培养儿童绘画能力的基石。

然而，在传统的教学中，我们往往过于注重技法和表现形式，却忽视了观察能力的培养。

因此，我们应该引导孩子们学会仔细观察周围的事物，发现其中的美和细节，并通过绘画的表现形式将其展现出来。

除了观察能力的培养，儿童水墨画教学还应注重感知与表达的平衡。

水墨画作为一种极富表现力和情感的艺术形式，需要孩子们有较强的感知能力，并通过绘画的方式将内心情感进行表达。

然而，在实际教学中，我们常常过于关注技法和形式，而忽视了情感的表达。

因此，我们应该引导孩子们通过绘画来表达内心情感，激发他们的创造力和想象力。

此外，儿童水墨画教学需要注重培养孩子的耐心和毅力。

水墨画的创作过程较为繁琐，需要考验孩子们的耐心和毅力。

然而，由于现代社会的快节奏和即时性文化的影响，孩子们往往缺乏耐心和毅力。

因此，我们应该通过水墨画的教学，培养孩子们的耐心和毅力，让他们学会经得起时间和考验。

最后，儿童水墨画教学应该关注个体差异和多元化的培养方式。

每个孩子在艺术表达方面都有着独特的个性和风格，我们应该尊重并发掘孩子们的个体差异，为他们提供个性化的教学方式和艺术指导。

此外，我们还应当开拓教学途径，引入多元化的艺术资源和教育模式，丰富孩子们的艺术体验和学习经验。

一、教学背景1. 课程名称：水墨画2. 教学对象：[年级/班级]3. 教学时间：[具体日期]4. 教学目标：- 了解水墨画的基本技法与艺术特点- 培养学生对水墨画艺术的兴趣和审美能力- 锻炼学生的动手能力和创造力二、教学过程1. 导入环节：- 播放水墨画作品欣赏，激发学生兴趣- 介绍水墨画的历史背景和艺术价值2. 技法讲解：- 讲解水墨画的工具材料，如毛笔、宣纸、墨等- 介绍水墨画的基本技法，如勾、勒、皴、擦、点等3. 示范教学：- 教师示范水墨画的基本技法，并讲解注意事项- 学生跟随教师进行实践操作4. 实践环节：- 学生根据教师指导，进行水墨画创作- 教师巡回指导，解答学生疑问5. 总结评价：- 学生展示自己的作品，进行自评和互评- 教师点评，给予学生鼓励和指导三、教学反思1. 教学效果：- 学生对水墨画的基本技法掌握程度如何？- 学生对水墨画艺术的兴趣和审美能力是否有所提高？- 学生的动手能力和创造力是否得到锻炼？2. 教学亮点：- 教学过程中哪些环节得到学生的积极响应？- 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣？- 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学不足：- 教学过程中是否存在学生参与度不高的情况？- 教学方法是否需要改进，以更好地适应学生的需求？- 教学内容是否需要调整，以适应学生的认知水平？4. 改进措施：- 针对教学不足，提出具体的改进措施- 优化教学方法，提高学生的参与度- 调整教学内容，贴近学生的生活实际5. 教学感悟：- 通过本次教学，对水墨画艺术有了更深入的了解- 深感教学需要不断反思和改进，以适应学生的需求- 对学生的成长充满信心，将继续努力提高自己的教学水平四、教学评价1. 学生评价：- 学生对本次水墨画课程的整体评价如何？- 学生对教师的教学方法、教学内容有何建议？2. 家长评价：- 家长对本次水墨画课程的整体评价如何？- 家长对教师的教学方法、教学内容有何建议？3. 教师评价：- 教师对本次水墨画课程的整体评价如何？- 教师对自身的教学方法和教学内容有何反思？通过以上教学反思模板，教师可以对自己的教学过程进行全面的回顾和总结，为今后的教学提供有益的借鉴和改进方向。

水墨山水画教学反思水墨山水画教学反思水墨山水画教学反思篇【一】中国画已有了上千年的历史，山水画是其中一个重要的分支，它凝聚着中国人丰富的智慧与情感，体现了独特的东方审美情趣。

《山水画》一课是造型·表现领域的教学内容，它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工个、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的`思想和情感。

在本课学生的实践过程中，墨色的浓淡和毛笔的干湿是学生难于掌握的。

在练习中，允许学生临摹与创作相结合，在巡视时，更注意用笔与用墨的指导，让学生的画面也能水墨淋漓。

学生基本都能在课堂上完成练习，作业效果较好。

回望整节课，如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习一下，学生在作业时，就会特别注意到这个问题，画面效果会更理想。

而且在评价的时候应该把问题留给学生，不要只是师评。

在今后的教学中，还将进一步改进。

水墨山水画教学反思篇【二】在小学美术教学中，水墨画也有了一席之地，从三年级开始就有了水墨画基础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流”。

中国水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源远流长，有着悠久的历史。

融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五千年的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。

作为一名美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展的手段之一，让学生切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义。

但是现在的学生对中国水墨画了解的很少，有的甚至连有名的国画大师都不知道，谈及对国画的认识，他们也多表示国画的内容都是他们不感兴趣的，所以不喜欢，他们的回答也让我觉得汗颜。

我们作为美术老师，在这个方面是必须加强对中国画的教育，让我们的孩子喜欢上中国水墨画，并且能够画出水墨画。

但是水墨画在当前少儿美术教育领域里，还属于弱项。

不少老师仍按成人技法，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。

《水墨画风景》教学设计：一、导入1、出示图片、了解中国画。

水墨一般是指水墨画，它是中国传统的绘画表现形式，它一般利用清水和墨汁来作画。

相对外国画种而言，水墨画也叫做“中国画”。

2、赏析作品（1）、湿润淋漓的画面效果是怎样产生的？感受水墨表现的画面整体效果，浓淡干湿的墨色变化所盈造的气氛，点线的疏密变化以及物象空间的处理等等。

（2）、画中树木和现实中树木有什么不同？为什么我们能感受到树木生动的造型？（3）、中国画的表现运用以线为主的手段。

以线为主的树木山石的画法（双勾法和没骨法、中锋和侧锋用笔、造型的方圆趋向等）。

树木山石造型的生动姿态以及大小、前后、轻重、呼应组合关系和效果。

二、方法探究1、结合学生对作品的感受，教师演示讲解，包括笔墨基本方法，点线的运用，中锋和侧锋的用笔方法。

2、教师点拨：无限的石头堆积即成了山！三、学画树木（出示范作）1、下笔先取势，确定树干的姿态，再根据树木结构规律完成。

2、树木前后左右出枝（树分4枝）体现空间感，树枝当争当让，或增或减，穿插自然。

3、树木组合遵循统一变化的原则，强调大小对比，前后空间关系的变换，更注重树木之间相互呼应的情意性。

4、树木的组合要有大小之别，互相顾盼、穿插自然，忌讳根顶俱齐，等距排列。

5、点叶则要注意聚散（点三攒五），增枝点叶须适度。

6、点叶、勾叶演示。

四、学画石头（出示范作）注意石分三面，勾、皴、点、染的不同笔法，教师边演示边讲解需要注意的事项。

三、创作表现1、作业要求：学习画树木山石的方法。

2、学生练习、教师巡回指导。

四、评价交流展示学生作品，师生共同欣赏。

一、导入1、出示图片、了解中国画。

水墨一般是指水墨画，它是中国传统的绘画表现形式，它一般利用清水和墨汁来作画。

相对外国画种而言，水墨画也叫做“中国画”。

板书课题：水墨画风景2、欣赏一组水墨山水画。

二、学习新课学习树和山石头的画法1、教师利用宣纸示范树木的画法2、教师巡视学生的练习情况3、教师选出优秀者上台示范或给同学示范。

儿童水墨画教学初探内容摘要：本文针对儿童水墨画教学的现状，结合美术新课标的有关要求，从学生的兴趣、习惯方面出发，结合学生的生活经验，力求探索中国画教学的新思路、新方法，并做了一些有益的尝试，目的是为了更好的传播民族传统文化，更好的促进学生的发展。

关键词：儿童水墨画教学习惯兴趣生活经验从小学三年级开始，美术教材就安排了中国画教学，这一安排是源于新课标中提出的要“引导学生参与文化的传承和交流”，中国画是中华民族传统文化的重要组成部分，因为中国画体现了诗、书、画、印的结合，蕴涵了中国文化的精髓。

作为小学美术老师，如何让儿童基本认识中国画、了解中国画，进而喜欢中国画，热爱中国画，让优秀的民族文化得以传承和发展，是我们的责任和义务。

因为中国画用具和表现的特殊性，容易让学生很快产生兴趣；但也是因为用具和表现方法的问题，容易让学生产生畏难情绪，如果教学方法再不得当，也很容易让学生失去学习的兴趣。

一、儿童水墨画教学现状根据笔者的观察，很多培训班及学校甚至幼儿园都开有国画课，但他们在国画教学中，都同样存在着很大的问题，在传统教学模式长期的作用下，少儿国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准，摹本都是教师创造出来或选择来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教育的牺牲品；不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。

他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。

因此，如何让学生在学习中学习到基本的中国画知识和技能，又能发挥儿童特有的想象力和创造力，是我在教学中不断思考的问题。

水墨画美术教学反思
水墨画美术教学反思范文
新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。

我们应该重视它，欢迎阅读水墨画美术教学反思。

在以往有些美术活动中，为了怕麻烦，有时一些水墨画往往会改成平常的画，但在这次的美术活动《蛙声十里》之后，我觉得以后要让孩子们多练习水墨画。

在让幼儿动手操作之前，我先请幼儿欣赏齐白石的水墨画《蛙声十里》，让幼儿感知画家画水墨画的特点，然后我再示范怎么画青蛙，要求幼儿画出不同形态的青蛙，并表现出青蛙在什么地方。

当孩子们开始绘画的时候，问题也就随之出现了，有的蘸的墨太多了，化成一团，有的蘸的太少了，线条很干，有的画的太大了，有的画得太满了，等等的问题，让原本很美的.一幅作品变得那么糟糕。

由此让我想到，孩子们练习画水墨画的机会太少了，才会出现那样的问题，尽管老师交代要求的时候说过，蘸的墨不能太多也不能太少，画面上不能画得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，这是一个很抽象的概念，孩子们根本体会，只有*多次的练习之后才能有所感触吧。

我认为以后不仅要多提供幼儿用棉签画水墨画的机会，而且还要让幼儿用毛笔来练习画水墨画。

感谢阅读水墨画美术教学反思，希望各位老师从中得到启发。

美术风景画法教案反思总结教案标题：美术风景画法教案反思总结教案反思总结是教师在教学过程中对教案进行回顾和总结的重要环节。

通过反思总结，教师可以发现教学中的问题和不足，并进一步提高教学质量。

以下是对美术风景画法教案的反思总结建议和指导：1. 教学目标的设定：- 目标是否明确具体，能够引导学生有效学习？- 是否能够激发学生对美术风景画法的兴趣和学习动力？2. 教学内容的选择：- 是否选取了适合学生年龄和学习能力的美术风景画法内容？- 是否能够满足学生对美术风景画法的基本认识和技能培养？3. 教学方法的运用：- 是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以促进学生的综合发展？ - 是否充分考虑了学生的个体差异，采用个别指导和小组合作等方式进行教学？4. 教学资源的利用：- 是否充分利用了教学资源，如图片、实物、多媒体等，以提高教学效果？- 是否为学生提供了足够的练习材料和参考资料，以帮助他们巩固和拓展所学内容？5. 教学评估的设计：- 是否设定了明确的评估标准和方法，以评价学生在美术风景画法方面的学习成果？- 是否采用了多种评估方式，如作品展示、口头表达、书面测试等，以全面了解学生的学习情况？6. 教学时间的安排：- 是否合理安排了教学时间，使学生有足够的时间进行实践和反思？- 是否考虑到学生的学习进度和兴趣，适时进行教学内容的调整和延伸？通过以上几个方面的反思总结，教师可以发现教学中的问题和不足，并结合学生的实际情况进行改进和调整。

同时，教师还可以借助同事的意见和专业的培训，进一步提高自己的教学水平和专业知识。

总之，教案反思总结是教师不断成长和提高的关键环节，也是教学质量不断提升的重要保障。

水墨画教学反思[5篇]第一篇：水墨画教学反思水墨画教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的水墨画教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水墨画教学反思1《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。

本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。

因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。

比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。

2．好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。

3．读读写写：安排学生选取其中一首诗歌，仿写一段。

既丰富了学生的想象能力，对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。

课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。

艺术教育的水墨画教学反思艺术教育的水墨画教学反思
背景
水墨画作为中国传统文化艺术的重要组成部分，在艺术教育中具有独特的地位和价值。

然而，在实施水墨画教学的过程中，我们也面临着一些挑战和问题。

本文对水墨画教学进行反思，并提出一些建议和改进措施。

问题分析
在水墨画教学中，我们发现以下几个问题：
1. 教学内容单一：传统的水墨画教学主要着重于技法的传授，忽视了学生的创造力和个性发展。

2. 缺乏互动和实践：教师在课堂上往往过多地进行讲解，学生的参与度不高，缺乏实践的机会。

3. 学生兴趣不高：传统的水墨画教学形式较为单调，难以激发学生的兴趣和热情。

4. 缺乏创新思维培养：水墨画教学过于注重传统技法，忽视了学生创新能力的培养。

改进措施
针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进水墨画教学：
1. 多元化教学内容：在传授技法的同时，引入更多的艺术理论和知识，培养学生的审美能力和艺术思维。

2. 提供互动和实践机会：通过小组合作、实地考察等方式，增加学生的参与度和实践经验。

3. 创设良好的研究环境：通过展览、比赛等活动，提高学生对水墨画的兴趣和热情。

4. 强调创新思维培养：引导学生进行自主创作，鼓励他们在传统水墨画的基础上进行创新。

总结
水墨画教学的改进需要注重学生的主体性和创造性，通过多元化的教学内容和教学方式，培养学生的艺术修养和创新能力。

只有如此，我们才能更好地传承和发展中国传统艺术，让艺术教育在当今社会发挥更大的作用。