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图３组成模块分析Ｆｉｇ．３Ｍｏｄｕｌｅａｎａｌｙｓｉｓ图４空间分析
Ｆｉｇ．４Ｓｐａｔｉａｌａｎａｌｙｓｉｓ
（５）学生生活区．一条大学城的主干道使生活区与教学区脱离，学生生活区可以面对社会开放．单独管理，形成社会化的产业。学生生活区的公共设施在大学城内可以集约共享，实现后勤服务社会化．市场化，信息化的管理模式．提高学校资源利用与运作的效率。生活区的空间规划与教学区形成强烈的对比．内部形式细腻，丰富．变化多。
４．２．２校园外部空间形态的规划
通过大学城环形路的组织，整个校园外部空间形态被分为内外两层．首先，教学区．对外交流与运动区按照构成形态的逻辑关系组成了第一层次空间．学院组团按照组团形态的逻辑关系组成了第二层次空间。南北向和东西向的轴线空间将校园中心区划分成尺寸不同的地块。建筑布置于各个地块中，学院组团形成一个教学中心区，同时又充分尊重了各个单元的自主性，让它们自发而整体地应对校园空间的动态变化。
（１）开放型线型空间模式——以有机连接．有机形态的开敞空间为主体。在方案中，以有机形态的开敞流线空间为主体，作为校园空间的主轴线，同时两条不同主题的流线空间与主轴线垂直相交，形成开放型线型空间模式．开放空间构架将校园内的主要地标串联在一起，形成校园强烈的可识别性以及景观特征（图４）。
（２）多元化的网络模式——网络化的交往空间。本设计方案运用不同尺度的廊作为建筑群体平面构图的基本要素，将各个学院当作由。门”。堂”“廊”组成的庭院，根据不同的要求和条件具体处理成闭合或开放．不同层次的庭院空间，是正格与变格并存的设计理念的产物。这些大小
凰５空间网络分析
Ｆｉｇ．５Ｓｐａｔｉａｌｎｅｔｗｏｒｋａｎａｌｙｓｉｓ
不等的庭院空间按一定轴线排列所形成的线型空
间，是对天津当地具有地域特色的。里”空间的
模拟和诠释。方案中形成的一系列层次的公共的
开放空间和半私密的开放空间与交通空间和功能
模糊的廊空间相结合，形成了多元化的空间网络
模式（图５）．
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新型大学校园空间形态规划研究
作者：张津奕， 张建， ZHANG Jinyi， ZHANG Jian
作者单位：天津市建筑设计院
刊名：
城市规划
英文刊名：CITY PLANNING REVIEW
年，卷(期)：2009(z1)
被引用次数：1次
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1.王铁城.孙天壮浅论大学校园环境规划[期刊论文]-黑龙江科技信息 2010(8)本文链接：/Periodical_csgh2009z101
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