【精品】青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》word教案 (5)

青岛版小学科学《玩具里的科学》教案一、教学目标：1. 让学生了解玩具中的科学原理，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生发现生活中蕴含的科学知识，培养学生的实践能力。

二、教学内容：1. 了解各种玩具的原理和科学依据。

2. 学习简单的设计和制作玩具的方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玩具中的科学原理，培养学生的实践能力。

2. 教学难点：引导学生发现生活中蕴含的科学知识。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2. 运用观察法、实验法，培养学生的观察能力和实践能力。

3. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备各种玩具，让学生观察和分析。

2. 准备实验材料和工具，让学生进行实践操作。

3. 准备教学PPT，辅助教学。

【教学环节】1. 导入：通过展示各种玩具，引发学生对玩具中的科学的兴趣。

2. 新课导入：介绍玩具中的科学原理，引导学生关注玩具的设计和制作。

3. 实例分析：分析具体玩具的原理和制作过程，让学生了解科学在玩具中的应用。

4. 实践操作：学生分组进行玩具制作实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。

5. 总结与反思：让学生分享制作过程中的发现和收获，总结玩具中的科学原理。

六、教学过程：1. 导入：通过展示各种玩具，引发学生对玩具中的科学的兴趣。

2. 新课导入：介绍玩具中的科学原理，引导学生关注玩具的设计和制作。

3. 实例分析：分析具体玩具的原理和制作过程，让学生了解科学在玩具中的应用。

4. 实践操作：学生分组进行玩具制作实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。

5. 总结与反思：让学生分享制作过程中的发现和收获，总结玩具中的科学原理。

七、教学评价：1. 学生对玩具中的科学原理的理解程度。

2. 学生在实践操作中的表现，如动手能力、团队协作能力等。

3. 学生对生活中蕴含的科学知识的发现和运用。

（青岛版五年制）三年级科学上册教学反思玩具里的科学本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。

玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。

学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。

所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。

学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。

我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。

在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。

有的同学设计的玩具很具有创新意义。

学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。

通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。

通过角色转换，让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。

但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。

另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。

青岛版小学科学《玩具里的科学》教案第一章：认识玩具教学目标：1. 让学生了解玩具的种类和特点。

2. 培养学生对玩具的观察和思考能力。

教学内容：1. 玩具的定义和分类。

2. 玩具的特点和功能。

教学步骤：1. 引入话题：让学生带来自己的玩具，分享玩具的名称、特点和玩法。

2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具的形状、颜色、材质等特征，思考玩具的功能和目的。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具的分类和特点。

4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。

教学评价：1. 观察学生对玩具的认知和描述能力。

2. 评估学生在小组讨论中的参与和合作能力。

第二章：玩具的材料教学目标：1. 让学生了解玩具材料的种类和特性。

2. 培养学生对材料的特性和功能的认识。

教学内容：1. 玩具材料的种类：塑料、金属、木材、毛绒等。

2. 材料的特性和功能：轻便、耐用、柔软、易加工等。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察和触摸不同材料的玩具，感受材料的特性。

2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具材料的颜色、质地、重量等特征，思考材料对玩具功能的影响。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具材料的种类和特性。

4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。

教学评价：1. 观察学生对玩具材料的认知和描述能力。

2. 评估学生在小组讨论中的参与和合作能力。

第三章：玩具的设计教学目标：1. 让学生了解玩具设计的原则和方法。

2. 培养学生对玩具设计的创新和评价能力。

教学内容：1. 玩具设计的原则：安全性、趣味性、教育性等。

2. 玩具设计的方法：草图、模型、测试等。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察和分析一些经典的玩具设计，思考设计的原理和方法。

2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具设计的细节，思考设计的原则和方法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具设计的原则和方法。

4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。

玩具里的科学
【教材分析】
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。

对于玩玩具，学生具有
非常鲜活的生活经验。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足
学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有
科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

【教学目标】
1. 会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2. 激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3. 知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学准备】
学生自带各种玩具。

教师准备各种玩具的图片、投影片等。

教师自制各种玩具的课件。

【教学重点】知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学难点】会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

【教学时间】
—课时。

【教学过程】
一、导入新课：
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

二、学习新课：
1.玩玩具说特点：
3.
4.
4。

2019秋青岛版（五四制）科学三上1.2《玩具里的科学》word说课稿一、说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。

玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。

对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

二、说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。

作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。

这才是这节课所真正要培养的目标。

三、说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。

四、说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。

教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。

五、说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。

六、说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。

在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。

七、说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。

1.先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。

我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。

青岛版三年级科学上册 1 玩具里的科学教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

教学准备：学生准备玩具。

教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生汇报师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。

师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。

（青岛版五年制）三年级科学上册说课稿玩具里的科学一、说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。

玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。

对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

二、说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。

作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。

这才是这节课所真正要培养的目标。

三、说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。

四、说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。

教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。

五、说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。

六、说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。

在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。

七、说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。

1.先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。

我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。

青岛版科学三上《玩具里的科学》简案教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特点，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究爱好和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同特点，并会用合适的方式加以描述。

教学过程：
一、导入新课
选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法，然后启发学生交流更多玩法。

二、探究活动
1、玩一玩，说一说我们的玩具。

（1）引导学生玩各自带来的玩具。

（2）交换各自的玩具，充分感受玩具的特点。

（3）记录玩具的特点。

（4）总结。

2、提出我们感爱好的问题。

（1）依照观看，对玩具提出问题。

（2）小组内交流问题，然后全班交流。

（3）归纳、整理问题。

（4）选择有研究价值的问题。

（5）整理提炼出问题，初步解决个别问题，明确“提出问题比解决问题更重要”的道理。

（6）总结。

三、拓展活动。

2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教案及练习教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

教学准备：学生准备玩具。

教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生汇报师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。

玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。

对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

三、教学准备：学生自带各种玩具。

教师准备各种玩具的图片、投影片等。

教师自制各种玩具的课件。

四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

五、教学时间；一课时。

六、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（二）学习新课：1、玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。

在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。

在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。

教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？学生回答。

教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

青岛版科学三上《玩具里的科学》教案教学目标：1．会用感官感知玩具的外形特点，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2．激发学生的好奇心，培养学生的探究爱好和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3．明白各种玩具有大小、形状、颜色等不同特点，并会用合适的方式加以描述。

教学过程描述：一、创设情境，引入新课1．教师出示自己预备的部分玩具，并选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法；引领学生展现自己的玩具，交流更多玩法；教师出示一些大型玩具的图片，与学生交流看法。

2．谈话导入：同学们，玩具相伴大伙儿一天天长大，带给你无穷的乐趣。

大伙儿可不要小看这些玩具，里面但是包蕴着专门多科学道理呢。

今天我们看看，哪位同学是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的过程中发觉玩具中的科学隐秘！（板书课题：玩具里的科学）【设计意图：再现小孩们熟悉的场景，通过谈话调动学生探究爱好,明确要在玩中尝试揭示玩具中的科学隐秘，突出活动主题，幸免盲目地为了玩而玩，使之感悟科学的无处不在。

】二、小组合作探究活动一：玩一玩，说出玩具特点和玩法1．教师明确活动要求。

（1）能够把自己带来的玩具与同学们交换玩，也能够选择教师带来的玩具玩；能够自己玩，也能够以小组为单位玩，还能够进行组内竞赛。

（2）在玩的过程中，观看这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），如何样玩更有意思，有没有更新的玩法所有场馆能够合体，组成，它们之间有什么不同。

（3）把所有的发觉记录下来，在交流时比一比谁的收成大。

【设计意图：明确活动要求，能够有效幸免活动的盲目性，并养成记录的适应,为后面汇报交流做好预备，也为培养良好的科学探究适应打下基础。

】2．学生玩玩具，教师参与指导。

探究之前，教师依照不同的玩具种类划分小组，如陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。

教师尽量给学生充足的时刻，让他们尽情地玩玩具，尽情地体验、观看、讨论，在玩中发觉问题，提出问题。

备课本青岛版三年级上册科学全册教案班级______教师______日期______青岛版科学三年级上册全册教案第一单元科学在我们身边1、玩具里的科学时间课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计:1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。

二、提出感兴趣的问题。

第二课时活动过程：4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

青岛版三年级上册《科学》全册教案第一单元科学在我们身边一、单元分析：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。

本单元内容都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

二、教学目标：科学探究：1、提出问题2、表达与交流：用语言或图画描述所观察到的现象3、猜想与假设：能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释情感态度和价值观：1、对待科学学习：想知道，爱提问；喜欢大胆猜想2、对待自然：意识到人与自然要和谐相处3、对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科学新产品、新事物科学知识：1、物质世界：能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征2、生命世界：认识常见的动植物3、理解身边处处有科学的道理三、教学重难点：重点：1、了解生物的基本特征。

2、能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征难点：。

1、理解身边处处有科学的道理2、能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释四、教学方法：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

8.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。

五、课时安排：1 《玩具里的科学》 1课时2 《我们周围的动植物》 1课时3 《科学在我们身边》 1课时课题《1、玩具里的科学》年级：三年级课题《2、我们周围的动植物》年级：三年级课题《3、科学在我们身边》年级：三年级第二单元我们怎么知道一、单元分析：本单元共六课时，分别是《怎样认识物体》、《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。

第一单元科学在我们身边一、单元分析：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。

本单元内容都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

二、教学目标：科学探究：1、提出问题2、表达与交流：用语言或图画描述所观察到的现象3、猜想与假设：能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释情感态度和价值观：1、对待科学学习：想知道，爱提问；喜欢大胆猜想2、对待自然：意识到人与自然要和谐相处3、对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科学新产品、新事物科学知识：1、物质世界：能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征2、生命世界：认识常见的动植物3、理解身边处处有科学的道理三、教学重难点：重点：1、了解生物的基本特征。

2、能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征难点：。

1、理解身边处处有科学的道理2、能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释四、教学方法：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

8.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。

五、课时安排：1 《玩具里的科学》 1课时2 《我们周围的动植物》 1课时3 《科学在我们身边》 1课时课题《1、玩具里的科学》年级：三年级课题《2、我们周围的动植物》年级：三年级课题《3、科学在我们身边》年级：三年级第二单元我们怎么知道一、单元分析：本单元共六课时，分别是《怎样认识物体》、《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。