_孤独之旅_教学实录_名师聂智

九年级上册语文《孤独之旅》课文及教案2021年

《孤独之旅》课文

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自身用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。

杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

前行是纯粹的。

了解的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。

终于已经不可能再有回头的念头了。杜雍和这才将船慢慢停下。

已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。

鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。

《孤独之旅》课堂教学实录参考

《孤独之旅》课堂教学实录参考

师：王家玉同学在上一次作文中写的是《聆听孤独》，文中表现出了一份超越年龄的成熟，但对于孤独的感受还没有达到刻骨铭心的地步，因为我们还缺少这样的体验。今天第一节课，大家走进了作家曹文轩为杜小康创设的孤独之旅；这节课，就让我们一起来分享我们的感受。小说表达了怎样的主题或者说读了此文你对生活有了怎样的感悟？

生1：小说给我的启示是：孤独可以使人更加的成熟。杜小康由开始的恐慌、无所依偎，在经历暴风雨和孤独后长大了。是孤独的环境磨炼了他的心志。

生2：每一个人都要经历孤独，而孤独对于每一个人来说，都是一个考验与磨难。只有把自己从中提炼出来，才会形成一个新的自我，才会给自己一个成长的机会。

师：是的。从某种角度来讲，人本质上都是孤独的；人的一生就是在与孤独作斗争。

生3：在人生道路上，当我们孤独无助时，只能靠自己去克服困难，从而使自己成长。

生4：生活中，我们每个人都要经历我们自己的孤独之旅。我们要在困境中学会坚强，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到来！

生5：人生不可能是一帆风顺的，一定会遇到挫折。而战胜挫折的唯一办法，便是勇敢地面对它。

生6：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身-----＂从文章中,我明白了,人必须经历艰难困苦的磨炼,忍受孤寂的锤炼才能从中不断地成长,才能长大成人.（掌声）

师:她已经提前学了《孟子》，很好。

生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。

生8：人做一朵温室中的花朵并不一定是最好的，那样会导致一个人弱不禁风；而做一颗野外的种子，固然会有很多灾难，但却会经过

《孤独之旅》教学设计

一、教材分析：

《孤独之旅》是九年级上册中的一篇。这是一篇自读课文，课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会人物的四句语言，并结合环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；从朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。二、学情分析：

初三的学生戏称，一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘。他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，是需要我们适时的引导。

三、教学目标：

1.感受主人公的心理变化历程。

2.学习环境描写对表现人物情感、心理所起的重要作用。

3.学会在成长过程中克服困难。

四、课型：新授课

五、课时：一课时

六、教学重点、难点：

重点：学习环境描写对表现情感、心理所起的重要作用。

《孤独之旅》教学实录及反思

【教学目标】

1. 整体感知小说内容，了解人物成长轨迹。

2. 体会心理描写、环境描写对展现人物成长过程所起的作用。

3. 联系实际，明白得小说标题《孤独之旅》的含义，体验成长。

课前：品尝一份孤独（数字故事）

【教学过程】

一、导入：

每一张图片背后都有一个故事，我们从这些故事中品尝出了一种共同的东西——孤独。事实上，人人都有孤独时，处处都有孤独在。

今天，我们学习曹文轩的长篇小说《草房子》的节选——《孤独之旅》，一起走进一个小男孩——杜小康，分享他的成长经历。

二、补充小说内容——杜小康的昨天

数字故事：昨天的杜小康

昨天的杜小康是油麻地呼风唤雨的青年，今天，我们要认识的杜小康不是如此的了。他要离开家。曹文轩散文《前方》中说：

人离家缘故有三：一是别处有一个宽敞无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、内心，总有一个前方在呼唤着他。

默读课文第一节，摸索杜小康离家的缘故是哪一点？

生：第二点，无奈。

师：你从哪儿读出来的？

生：他的家在一天早上突然一落千丈，杜小康失学了。

师：你能读读最后一句话，读出杜小康的无奈吗？

生读。

师：哪一个词专门重要？

学生齐答：只好。

师：“只好”是什么意思呢？

生：不得不，不情愿。

师：昨天的杜小康是油麻地最具有优越感的小孩。而现在的杜小康呢？他过不上“小康”的生活了，做不成班长了。

读读《草房子》，你会明白：小康厚实的家底是他父亲开杂货铺挣来的，就在一次借了许多钱进货的返航途中，船被撞翻了，血本无归，他的家就败落了。

但父亲不情愿家业在他的手中败落。因此他设计了一个挽救家业的蓝图。

16《孤独之旅》教案

教学目标:

1.学习小说刻画人物形象的方法。

2.品味“孤独”，体验主人公“成长的心理变化过程

3.赏析小说中环境描写在文章中的作用

教学重点：

1.品味“孤独”，体验主人公“成长”过程的心理变化。

2.赏析小说中环境描写在文章中的作用

教学难点：

环境描写在文章中的作用

教学过程：

一、新课导入

一提到“孤独”二字，我们总会想到的是凄凉、凄苦、悲哀，但是我们人总是要长大，小小少年总要成长，孤独和凄苦总会尾随我们而来。今天我们就学习一篇人从孤独中成长的小说一《孤独之旅》

（板书课文标题）

二、自学指导

合作与探究

提前布置预习作业：小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，文中能体现“孤独”的语句有哪些？“孤独”的含义是什么？

题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：

①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父

亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境

中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

③对未来的恐惧。“还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”

三、作者简介

曹文轩：1954 年 1 月生于江苏盐城农村。1974 年进入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员。北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师。代表作品：《山羊不吃天堂草》《草房子》等长篇小说。

四、复习小说的三要素，要求快速阅读课文

《孤独之旅》教学实录

一、教学目标：

1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。

2、学习环境描写的作用。

3、让学生联系实际，体会成长中的感受；

二、教学方法

小组讨论法、谈话法

三、教学时速

一课时

四、教学过程

（一）导入新课

有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！（板书课题：孤独之旅,并出示以上三个教学目标）

（二）学生自学教材

1、教师提出学习要求：（1）初读课文，读准字音，弄懂生疏词意；（2）阅读过程中，在文中画出自己喜欢的语言；（3）整体感知课文内容

2、学生自学并完成以上要求

3、检查自学效果

（1）给下列字词注音

嬉（xī ）闹撩（liáo ）逗凹（āo ）地

胆怯（qiè）撅（jué ）断抠（kōu ）

(2)整体感知课文内容

请学生用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？表达了什么的主题？（学生只要说出自己的想法即可）

学生1：本文记叙了杜小康因失学而不得已随父亲背井离乡去远方放鸭的事情，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强的心路历程。

（三）探

1、教师诱导：

同学们：“学贵生疑”，提出一个问题比解决一个问题更重要，那就请同学们大胆地提出问题！

2、学生质疑。

3、请同学们从你们刚才的质疑对话中挑出与本节课学习目标紧密相关的几个问题供我们尽情探讨。

九年级语文公开课《孤独之旅》教学

设计课堂实录反思

《九年级语文公开课《孤独之旅》教学设计课堂实录反思》这是一篇九年级上册语文教案，孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

《孤独之旅》教学设计

深圳市南山实验学校王润梅

教学目标：

1.熟读课文，体会成长中的感受；

2.理解文意，概括故事情节及人物形象；

3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：

1.细节描写和环境描写的作用；

2.标题的含义。

教学建议：

1.在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；

2.在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；

3.在研读中联系实际，体验成长的感受；

4.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2.检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》公开课一

等奖创新教学设计

《孤独之旅》教学设计

【教学目标】

1.梳理杜小康心理变化历程，把握小说情节。

2.赏读诗意化语言，体会环境描写的作用。

3.理解“孤独之旅"的含义，感悟成长的意义。

【教学重难点】

教学重点：赏读诗意化语言，理解环境描写的作用。

教学难点：理解“孤独之旅”的内涵，体会成长的意义。

【教学过程】

一、情境导入（过去的杜小康）

今天，老师要带着大家阅读著名作家曹文轩的文章，认识一个少年。他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多，是个班长，还品学兼优。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，他就是杜小康，是昨天油麻地少年中那个能够“呼风唤雨"的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟着他，体验一趟孤独之旅。

二、跟着杜小康，走孤独之旅

师：这是一篇自读课文，请大家关注课后阅读提示，勾画出本节课的学习重难点。（学生展示，老师归纳）

预设：“少年成长之路”“孤独之旅的含义"“心理变化”“环境描写"

归纳：1.梳理杜小康心理变化历程。2.体会环境描写的作用。3.理解标题“孤独之旅”的含义。

（一）梳理心理变化，品尝成长滋味。

任务一：自读课文，勾画出文中直接描写杜小康心理变化的词语，把握小说主要情节。

刚刚出发时：茫然、恐惧，不成熟

到达芦荡时：害怕，胆怯

芦苇荡安顿后：孤独暗线成长中旅

住段时间后：不再忽然地恐慌

雨后天晴时：长大、坚强成熟

老师小结：人物的心理变化词语，记录了杜小康在放鸭过程中的不同时段的精神状态。杜小康被迫跟随父亲去芦苇荡放鸭，从刚开始出发时的茫然和恐惧，到达芦苇荡时的害怕和胆怯。过渡到安定下来面对极致的孤独，后来他们清楚了根本不可能回避孤独，所以也就不再忽然地恐慌起来，经过暴风雨找鸭，杜小康终于坚强了，长大了。在这一过程中，主人公的心理历程，成为了推动小说情节发展的动力，是小说发展的暗线。少年漫长而艰辛的成长之路正随着他的孤独之旅逐渐深入而慢慢展开。这就是杜小康放鸭之旅的心理历程，其实也是他的什么历程？（成长历程）

16、孤独之旅

【教材分析】

《孤独之旅》是部编新教材九年级上册第四单元第18课，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

【教学目标】

１.理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。

２.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

３.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【预习提示】

1.日积月累

（1）了解作者。

（2）借助工具书掌握生字词。

2.边读边悟

（1）预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。

（2）体会这些句子对塑造人物性格的作用。

3.学贵有疑

小说的题目是"孤独之旅"，对杜小康这样的孩子来说，"孤独"的含义是什么?

【教学过程】

一、激趣导入

合唱《阳光总在风雨后》。

同学们，人生旅途，并非一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的孤独与成长。(板书文题、作者)

二、资料链接

作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

孤独之旅教学设计一等奖教案

一、教学目标

1. 引导学生通过阅读，理解杜小康的内心世界，培养学生的共情能力。

2. 引导学生分析小说的情节结构，学习叙事技巧。

3. 引导学生理解小说中环境描写的作用，学习如何通过环境描写烘托人物心情。

4. 通过分析杜小康的成长，引导学生思考成长与孤独的关系，培养学生的坚强意志和勇气。

二、教学重点与难点

1. 重点：理解杜小康的内心世界，分析小说的情节结构，学习叙事技巧。

2. 难点：理解小说中环境描写的作用，思考成长与孤独的关系。

三、教学方法

1. 激活学生的前知：通过提问，引导学生回忆自己的生活经历，理解杜小康的孤独感。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等方法，帮助学生理解小说的主题和技巧。

3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与学习过程。

四、教学过程

1. 导入：通过故事导入，引导学生进入情境。教师可以讲述一个关于孤独的故事，引发学生的共鸣和好奇心。

2. 讲授新课：首先介绍作者及作品背景，然后引导学生阅读小说，分析情节结构、人物形象和环境描写等内容。在分析人物形象时，可以引导学生通过揣摩人物心理、进行角色扮演等方式深入理解人物。在分析环境描写时，可以引导学生通过比较不同环境描写对人物心情的影响，学习如何通过环境描写烘托人物心情。

3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨杜小康的成长与孤独的关系，以及如何面对孤独的方法。在小组讨论中，教师可以给予学生一定的指导和启发，帮助学生深入思考问题。

4. 归纳小结：在归纳小结环节中，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，并强调本节课的重点和难点。同时，教师还可以引导学生思考如何将所学内容应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。

《孤独之旅》课堂实录（市赛稿）（一）

《孤独之旅》课堂实录（市赛稿）

宁波市兴宁中学徐赛儿

一、谈“孤独”导入

（上课前趁课间让学生看一些图片，了解不同年龄不同身份背景的人眼中的孤独，并采访学生，了解他们眼中的孤独。）

师：咱们今天这节课，要去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）

二、跟着杜小康，走孤独之旅

（一）ppt 出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩散文：《前方》

师：杜小康要离家了，请同学们关注第一段，看看，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？

生：第二点，无奈。

师：你为什么这么肯定的认为是无奈？

生1：我是从“只好”这个词中看出来的，而且他曾是“油麻地家底最厚实的一户人家的独生子”，而现在“一落千丈”，“跌落到了另一番境地里”，“只好去放鸭”。

师：是的，杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一户人家的独生子，怎么个厚实法呢？老师可以用杜小康拥有的两样东西来说明这一点：第一、杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地看。第二、杜小康拥有一辆自行车，而60年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最

好的一个学生，而且还是班长。

师：而现在杜小康已不再“小康”了，他成了什么？

孤独之旅名师教学实录

（实用版）

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序言

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《孤独之旅》课堂实录

【导入：整体感知】

师：同学们，今天我们学习新的小说《孤独之旅》。不知大家注意到了没有，我们学过的前面的几篇小说，标题都是作者自己拟写的，而本文是长篇小说的一段节选，所以题目《孤独之旅》是编者加的。大家都读过文章了，想想如果你是编者，会给个什么样的题目？

（学生迟疑片刻，窃窃私语，时有笑声。）

生：《放鸭》，或《下蛋了》。

师：看来拟你侧重的是小说的主要情节。

生：《杜小康放鸭记》，《在暴风雨中找鸭》《父子》。（有人窃笑。）

师：你最近在读余华？不过也不错，第一个题目概括了情节，第二个突出了环境，第三个呢，突出了人物。同学们评价一下，这个仿拟怎么样？

生：不怎么样……

师：说说看。

生：整篇文章不是都是暴风雨，暴风雨只是高潮阶段的事情，至于父子，杜雍和在这个故事中几乎没有起到什么作用。

生：（不好意思地），刚才我是开玩笑的，我看还是《成长之旅》好。

师：哦，其实幽默一点有什么不好，余华的题目跟他自己的小说是扣得很紧的，你说的“成长”这个题目，应该侧重的是小说的主题。

生：是的，我读过《草房子》，经过这件事，杜小康确实是长大了。

师：大家的创意都不错，只是，我们不是编者，但我们是阅读者，我们有权在自己阅读的时候拥有命名权！不过，作者也不是灵机一动就想出《孤独之旅》这么各题目，我们来比较一下，看看我们和编者想法的异同在什么地方。

生5：我们拟的题目虽是小说常见的，但却比较直白，似乎《孤独之旅》的题目更加含蓄一些。是要突出“孤独”（老师插问：“之旅”呢？）

生：“之旅”是路途的意思，从比喻义上看已经有了成长的意思在内，“孤独之旅”也就是“孤独的成长之旅”。

省优质课大赛一等奖《孤独之旅》教学实录

一、以“昨天的杜小康”话题导入

师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？

生：杜小康。

师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。

二、跟着杜小康走孤独之旅

（一）无奈。

（屏显。）

人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩《前方》

师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。

生1：无奈。从“只好”读出的。

师：他为什么会感觉无奈呢？

生1：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。

师：哦，是的，你一定看过《草房子》，是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？

孤独之旅课堂实录

余映潮

一、导入

生谈师补充

1、节选自曹文轩草房子

2、曹文轩简介

3、课文内容简介

师提出

本课学习要求

课文赏析、能力训练解说、概括、赏析

二、进入课文

话题：把握课文内容;说说“孤独之旅”中“旅”的含义

学生快速阅读全文然后思考;批注在标题“旅”字旁

思考后生举手回答

生1：磨炼过程

生2：杜小康被父亲带放鸭的过程..

生3：长时间离家、放鸭的生活..

师补充小结;屏幕呈现

离家在外;居留他地..

远行、历程..

远离家乡的放鸭生活..

痛苦的历练..

成长中的苦难生活..

孤独之旅的心路历程..

一次美好的长大..

“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程..

三、文意把握

话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事

生继续阅读课文;三言两语写下感受思考—概括理解文意

同桌交流

交流表达

生1：家道中落;随父养鸭放鸭;在暴风雨中成长..

生2：家庭发生变故;辍学随父亲放鸭;在暴风中经历磨难;真正长大了.. 师：真正长大了..

生3：艰苦的放鸭生活;经受暴风雨洗礼从而长大了的故事..

生4：家道衰落;随父亲放鸭;在暴风雨中破茧成蝶..

师：“破茧成蝶”四个字不错;准确生动

师：思路点拨能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢在这方面大家有没有新的见解

生1：环境描写;与父放鸭;在暴风雨的环境中成长..

师：补充用环境描写烘托人物成长;阅读小说要抓住人物的命运;刚才大家都抓住了杜小康的命运—家道中落;命运陡转;失学才去放鸭..

师小结

一个表现人物命运发生陡转的故事..

一个以水乡生活为背景的流浪故事..

一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事;强调命运场景..