最新小学数学教学专题讲座

小学数学专题讲座45分钟

小学数学学习兴趣培养

有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求些习的方法和技巧。托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是制，而是激发学生的兴道。"可见兴速对数学教学的成功起着定向作用，数学教学上的成就很大程度取于学生对学生上课的兴趣是否保持和发展。

大家都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。

一、创设良好的开端，引发学习的兴趣

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白证的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维注漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求邀、求妙、求新”上下功大。

二、建立融洽的此一关系，培养学习兴理

身为一个老师，如果学生很怕你，就会很难喜欢上你的课。因此，教师平时要多找学生谈心。一解学生的思想动态，尽可能与学生进行

一些集体活动，让学生更多的感受到老师的亲和力，这样学生才会喜欢这立老时，进而喜欢数学这门课程。在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他值的态度，教师对他们不能一味的发怒，应该结循善诱，注意保护住们的自尊心，要善于运用表扬、奖励的手段，哪怕是微小的进步教师也要及时表扬，这样学生继能感受到进步的快乐，又能感受到老师的和蔼。

小学数学专题讲座——

在课标精神下规范教学

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主题：在课标精神下规范教学

内容：

课标是教学中的“宪法”，规范着教学的行为。教材、教参的编写，以课标为准绳；课堂教学按课标行事；教学评价以课标为目标。课标把义务教育阶段划分为三个学段，即“1~3年级为第一学段，2~6年级为第二学段，7~9年级为第三学段”。课程目标分为总目标和学段目标。学段目标从学生的年龄阶段特征出发，规定了该年龄段学生要达到的目标。为教材的编写、教师的教学给予了较大的灵活性，更能发挥教师的主动性，更需要教师研读课标、钻研教材、深入了解学情。但对部分教师来说却无所适从，在每课的目标把握上存在一些偏差。下面我们一起再学课标，了解教师在课堂上该做什么，不该做什么。

一、感悟教学视频

吴正宪老师，小学数学界中的泰斗人物，参与了数学课程标准的制定。观看了吴正宪老师的《行走中的数学问题》一课后，感觉她的课堂朴实无华，却很厚重，体现了数学学习的本质。从教师与学生的关系看，教师善于“隐身”，教师在课堂中说话不到20句。把课堂让给学生，当学生无意之中要向教师“汇报”时，吴老师总是说“别对着我说，给同学们说呀！”。从教学设计看，教师创设了“行程问题”情境，让一名学生跑步到讲台，其他学生提出数学问题，使学生自然进入“行程问题”的学习，共选择了2个例题，一个为“相遇问题”，一个为“共同做花”的问题，内容选择精当。教学时，以“相遇问题、共同做花”为特例，让学生理解、感悟“相遇问题”的特点和解决方法，但并不提炼“路程和=速度和×相遇时间”这一模型，体现了个别到一般的归纳推理的的思维方式。以相遇问题为重点，借助“路程=速度×时间”这一模型，采取“学生表演、课件演示、学生对话”等方式，着重理解“同时、每小时行程、相遇总路程、相遇时间”这几个关键词语的实际意义和解决方法。利用“共同做花”这一问题，作为拓展，将“相遇问题”的思考方法延伸，使学生感悟这一类问题的本质，这样，为今后提炼相遇问题模型做好铺垫。吴

小学数学教学专题讲座

提高数学课堂教学有效性

课程改革给数学教学带来了新的理念、课标、教材和教法。这些变化让教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。然而，在一些“热闹”的课堂之后，我们需要反思已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，例如情境设置、动手实践、主动探究、合作研究和算法多样化等。我们需要理解新课程、新理念上的误区，不要过于追求教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果、有效率和有效益。有效果指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，

教学效果是指每一节课的教学质量；有效率指教学效率=有效

教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的

教学工作量；有效益指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，我们需要反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、材、法应该有个科学的、理性的、切实的理解。

首先，我们需要理解“算法多样化”、“一题多解”和“算法

最优化”这些现代教育的基本理念。现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教

学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。

小学数学教研专题讲座讲稿:

在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、

形成能力。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过

程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：

一、在新旧知识连接点上

在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定

点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而

轻松地获取新知识。

如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几

分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几

分之一、几分之几以及何为“平均分”。

第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八

面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边

观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。

通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有

了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如

一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕

不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大

到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来

的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。

小学数学专题讲座

辅导老师：封剑飞

第一部分数与代数

专题一：数的认识

1.整数的认识

2.分数的认识

3.小数的认识

4.百分数的认识与小数、分数、百分数的互化

5.负数的认识

专题二：数的运算

6.整数的四则运算

7.分数的四则运算

8.小数的四则运算

9.计算方法与计算工具

专题三：常见的量

专题四：式与方程

10.用字母表示数

11.简易方程

专题五：比和比例

12.比

13.比例

专题六：探索规律

第二部分空间与图形

专题一：基本图形

14.线

15.角

16.线与角的测量

专题二：平面图形

17.平行四边形、长方形和正方形

18.三角形

19.梯形

20.圆和圆形、扇形

21.平面图形的测量

专题三：立体图形

22.长方体和立方体

23.圆柱、圆锥和球

24.立体图形的测量

专题四：图形与位置

专题五：图形与变换

第三部分统计与概率

专题一：统计

专题二：可能性

第四部分实践与综合应用

专题一：一般复合实际问题

专题二：典型实际问题

专题三：分数、百分数的实际问题

专题四：比和比例的实际问题

专题五：解决问题的策略

专题六：列方程解应用题

专题七：综合应用

以上专题，家长、学生可以参考自身的情况选择学习

小学数学图形与几何

话题一

吴正宪（北京教育科学研究院）

王彦伟（北京东城区教师研修中心）

张杰（北京东城区教育研修学院）

【课程简介】

小学数学图形与几何课标解读及教学思考，主要介绍《数学课程标准》关于“图形与几何”内容的规定，包括核心概念、内容主线、具体要求。

本模块主要包括以下四个话题：

1．如何在观察、操作中“认识图形”抽象出图形特征，发展空间观念？

2．如何以“图形的测量”为载体，渗透度量意识，体会测量的意义，认识度量单位及其实际意义，了解掌握测量的基本方法，并在具体问题中进行恰当的估测？从而发展学生的空间观念与推理能力？

3．如何通过“图形的运动”探索发现，体会研究图形性质的不同方法，发展学生几何直观能力和空间观念，提高学生研究图形性质的兴趣？

4．如何通过学习“确定图形位置”的方法，发展学生的空间观念和推理能力？

【学习要求】

1.请老师们认真观看视频，明确下列观点：

（1）了解数据“几何直观”、“空间观念”的内涵，在教学中如何发展学生的“几何直观”和“空间观念”；

（2）图形与几何的内容变化及主线分析；

（3）图形与几何学习的教学策略。

2.结合自己的教学实践完成下面两项作业：

（1）线段、射线和直线的认识中，直线概念建立是儿童学习的难点，为什么？怎么突破？

（2）选择1个对您启发最大的内容，做一次教学实践（教学设计、教学案例、学生调研等）。

2011版课标终于要公布了，新课标修订后有哪些变化。这一讲主要讲“图形与几何”这个领域的变化。

新课标在图形与几何领域有几个核心概念。主要有空间观念、几何直观、推理能力等。

小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养

小学数学专题讲座：小学数学计算能力的培养

尊敬的各位老师、家长和同学们，今天我将为大家讲解小学数学中计算能力的重要性及如何培养。

计算能力是数学学习的基础，它贯穿于整个数学学习的过程中。无论是解决简单的加减问题，还是进行复杂的乘除运算，计算能力都是不可或缺的。同时，计算能力也是日常生活中经常用到的技能，对于我们的生活和工作都有着重要的影响。

首先，让我们来看一下计算能力在小学数学中的重要性。计算能力不仅在数学学科的考试中占据着很大的比例，而且也涉及到其他学科的学习。比如，在科学实验中，我们需要准确地测量和记录数据，这需要我们具备基本的计算能力。在解决实际问题时，我们也需要通过计算来得出答案。

那么，如何培养小学数学的计算能力呢？以下是一些建议：

1、掌握基础算法。小学阶段的计算主要是加减乘除四种基本运算，因此我们需要让孩子们熟练掌握这些基础算法。例如，可以让孩子们通过大量的练习来掌握加减乘除的运算规律，并在实践中逐渐提高他们的计算速度和准确性。

2、培养良好的计算习惯。在计算时，我们需要让孩子们保持专注，避免因为粗心而出现错误。此外，还需要让他们养成检查答案的习惯，通过反复验证来提高计算的准确性。

3、引入数学工具。使用数学工具可以帮助孩子们更好地理解计算原理和提高计算速度。例如，可以让孩子们使用计数器、计算器等工具来进行计算，也可以通过引入一些数学游戏来激发他们的学习兴趣。

4、引导孩子们解决实际问题。让孩子们通过解决实际问题来提高计算能力，这样可以让他们更加深入地理解计算的意义和应用。例如，可以让孩子们通过计算家庭用电量、购物时的找零等方式来提高他们的计算能力。

小学数学专题讲座

一、开场语

尊敬的各位听众，大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨小学语文教学的诸多方面。我非常荣幸能在这里与大家分享我的一些想法和经验。

二、主题介绍

小学语文教学，无疑是教育领域中至关重要的一环。它承载着为学生打下语言基础，培养阅读理解能力，激发写作兴趣的重要任务。在这个阶段，孩子们不仅需要掌握基本的语言技能，更需要通过不断的探索和实践，培养出独立思考、创新思维的能力。

三、教学内容和方法

在教学内容上，除了基础的字词教学，我们还应该学生的阅读和写作能力。阅读是获取知识的重要途径，而写作则是表达自我、沟通交流的重要手段。在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过阅读来开阔视野，提高理解能力。同时，写作训练也不可忽视，我们可以从简单的日记开始，逐步提高学生的写作技巧。

教学方法上，我们应尽可能地多样化。对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力。因此，我们可以采用故事、游戏、音乐等多种形式来激发学生的学习热情。我们还应注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。

四、学生个体差异

每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的特点和需求。因此，我们应该学生的个体差异，因材施教。对于那些在学习上遇到困难的学生，我们应给予更多的关心和帮助；对于那些学有余力的学生，我们则应提供更多的挑战和机会。

五、结语

小学语文教学是一项充满挑战和机遇的任务。作为教师，我们应该始终保持热情和耐心，用科学的方法引导孩子们在知识的海洋中探索和成长。我们还应学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的价值观和世界观。我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能为孩子们创造一个愉快且富有成效的学习环境。

小学数学专题讲座稿

引言

大家好，今天我将为大家带来一场关于小学数学的专题讲座。数学作为一门重要的学科，对于小学生的综合能力发展起着至关重要的作用。在本次讲座中，我将重点介绍小学数学的基本概念和研究方法，希望能够给大家带来启发和帮助。

数的认识与计数

首先，我们来谈谈数的认识与计数。在小学数学中，数的认识是数学研究的基础。我们需要通过数的大小、形状和数量等方面来认识数。同时，计数也是数学研究的重要技能，孩子们要学会如何准确地进行计数，掌握数的排列和组合等基本概念。

运算符与运算规则

在小学数学中，我们还需要研究运算符与运算规则。孩子们需要了解加法、减法、乘法和除法等基本的运算符，并掌握它们的运算规则。通过运算符与运算规则的研究，可以帮助孩子们提高计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。

分数与小数

接下来，我们将介绍分数与小数的概念。在小学数学中，分数

与小数是比较难的概念，但也是十分重要的。通过研究分数与小数，孩子们可以了解到数的无穷性和连续性，培养他们的抽象思维和数

学思维能力。

图形与几何

最后，让我们来谈谈图形与几何。在小学数学中，图形与几何

是一门很有趣的学科。通过研究图形的种类、性质和几何的基本概念，孩子们可以培养空间想象力和几何思维，提高解决实际问题的

能力。

总结

通过本次专题讲座，我们了解了小学数学的基本内容和研究方法。数的认识与计数、运算符与运算规则、分数与小数以及图形与

几何都是小学数学研究的重点。希望通过这些知识的研究，能够帮

助孩子们建立数学思维，提高数学能力，并为未来的研究打下良好

的基础。

小学生数学解题技巧专题讲座

一、引言

数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维

和解决问题的能力具有重要意义。在小学生阶段，培养良好的数学

解题技巧，不仅能够提高学生解决问题的效率，还能够激发学生对

数学的兴趣，为其今后的打下坚实基础。本次讲座旨在帮助小学生

掌握常用的数学解题技巧，提高解题能力。

二、讲座内容

1. 问题分析技巧

在解题前，首先要对问题进行分析。分析问题的基本步骤包括：

- 理解问题：仔细阅读题目，确保理解题目的要求。

- 找出已知条件：明确题目中已知的数值、关系或条件。

- 确定所求目标：明确需要求解的未知数或需要得出的结论。

2. 解题方法与技巧

根据问题的类型，选择合适的解题方法。常用的解题方法包括：

- 算术法：适用于计算题，如加减乘除、求分数、小数的值等。

- 画图法：适用于几何题，通过画图直观地找出问题和已知条

件之间的关系。

- 逆推法：从所求目标出发，逆向思维，逐步推导出已知条件。

- 公式法：运用数学公式直接求解，如 Pythagorean theorem

（勾股定理）、面积公式等。

- 列表法：将问题中的信息以列表的形式呈现，便于分析和查

找规律。

3. 检查与总结

解完题后，应进行以下检查：

- 检查计算结果：确保计算过程无误。

- 检查逻辑关系：确保解题过程中的逻辑推理正确。

- 检查答案是否符合实际：对于实际问题，检查答案是否符合常理。

在解题过程中，总结常用的解题方法和技巧，形成自己的解题模式，有助于提高解题效率。

三、互动环节

本次讲座将设置互动环节，同学们可以提出自己在数学过程中遇到的困难和问题，我们将针对性地进行解答。

小学数学教学专题讲座

篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿

“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时

间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。

新课程小学数学教学专题系列讲座

在小学数学教学中数学思想方法的渗透

主讲人某某小学教师：羊华

《数学课程标准》中明确提出：“让学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识以与根本的数学思想方法。〞为了有效落实这一总体目标，我们应该系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。

数学教材体系有两条根本线索：一条是数学知识，这是明线，另一条是数学思想方法，这是蕴含在教材中的暗线。小学数学教材中，无论是概念的引入、应用，还是问题的设计、解答，或是知识的复习、整理，随处可见数学思想方法的渗透和应用。因此，教师要认真分析和研究教材，理清教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴，建立各类概念、知识点之间的联系，归纳和揭示其蕴含在数学知识中的数学思想方法。

数学思想方法，就是对数学知识和方法的本质与规律的理性认识，它是解决数学问题的灵魂和根本策略。下面结合课堂实践，谈谈数学思想方法的渗透。

一、小学数学教学为要渗透数学思想方法？

1、渗透根本数学思想方法是落实新课标精神的需求。

数学课程标准修订稿把“四基〞：根本知识、根本技能、根本思想、根本活动经验作为目标体系。根本思想是数学学习目标之一，其重要性不言而喻。新教材是把一些重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观解决问题。从而加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，提高学生数学能力和思维品质，这是数学教育实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学新课程改革的真正内涵之所在。

小学四年级数学学习的专题讲座安排

在小学四年级数学学习的专题讲座安排中，我们关注如何通过有趣而深入的方式帮助学生掌握数学的基础知识和技能。这个年龄段的学生充满了好奇心和探索精神，因此，我们设计的每一个讲座都旨在激发他们的学习兴趣，并建立起对数学的积极态度。

首先，我们将数学比作一个有趣的冒险旅程。在第一堂讲座中，我会像一个向导一样引领学生们进入数学的奇妙世界。我会告诉他们，数学就像一场宝藏探险，每一个数学问题都是一座隐藏的宝藏，而他们将是寻宝者。

其次，我们将注重建立数学的基础。在接下来的几堂讲座中，我会像一位园丁一样，帮助每一棵数学思维的种子生根发芽。我们会从简单的加减法开始，逐步引导他们探索乘法和除法的奥秘。每一个数学概念都会像一朵花儿一样，在他们心中悄悄开放。

第三，我们将通过实际生活中的例子来展示数学的应用。我会像一位故事讲解员一样，讲述数学是如何贯穿于我们生活中的方方面面的。从测量到时间的概念，再到简单的几何形状，我们会通过日常生活中的实例来揭示数学的普遍性和重要性。

接下来，我们将深入探讨数学的乐趣和挑战。我会像一位挑战者一样，与学生们分享解决复杂问题的策略和技巧。我们会一起探索数学中的谜题和难题，通过合作和思考，挑战他们的智力和创造力。

最后，我们将以互动和实践结合的方式结束我们的讲座。我会像一位探险家一样，带领学生们进行数学实验和游戏。通过团队合作和竞赛，我们将巩固他们所学的知识，并激发他们对数学持续学习的热情。

总之，小学四年级数学学习的专题讲座安排不仅仅是知识的传授，更是对数学探索精神的培养。我们通过拟人化的方式，让数学变得生动和有趣，帮助学生们在轻松愉快的氛围中建立起坚实的数学基础。这种讲座安排不仅有助于学生的学术成绩，更重要的是，激发了他们对数学学习的兴趣和信心，为未来的学习道路奠定了坚实的基础。

小学数学教学专题讲座

篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿

“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课

的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。