素质教育在初中语文教学中的实施与运用

初中语文教学中素质教育的实施新课程在我国初中语文教学执行中，不仅需要注重篇、字、段、句以及词的联系，还需要让学生学会实际生活中和书本中的社会人文知识以及自然科学知识。

标签：语文素养；学生能力；教学策略初中语文教学中素质教育的实施是指把素质教育与初中语文教学进行有机的结合，同时也是我国语文课程的基本特点，因为语文素质既是学生终身发展和全面发展的基础，也是学生进行其他课程学习的基础。

为了更好地促进初中语文教学的发展，需要把素质教育渗透于考试、育人、听说、写作以及阅读中。

一、初中语文教学中素质教育的新认识语文学科是一门进行其他学科学习的基础，它是一种工作以及学习的基础工具，它对学生素质教学的实施、全面素质的培养有着非常重要的意义，初中语文的教学目的是把学生的说能力、读能力、听能力、写能力以及语言运用能力放在第一位，并在教学过程中要体现出来，让学生能够真正掌握住这门学科。

此外，老师还需要注意对思想教育与语文训练之间的关系正确处理，做到因道悟文、因文解道。

初中语文素质教学主要有想象能力、联想能力、思维能力、分析能力、自学能力、综合能力以及理解能力的培养，它可以对学生的智力进行开发，对学生的视野进行开拓，对学生的个性进行发展。

为了树立明确的素质教育观，老师就必须做到创造能力、智力开发、问题分析、问题解决、智力开发、情感重视的培养。

二、初中语文教学中素质教育的实施初中语文教学主要还是依靠课堂教学的方式进行，这就要求老师必须在课堂中让素质教学渗透于练、读、讲、议，才可以引导学生自身素质的提升。

“练”是能力培养和知识巩固的重要环节，它既可以让学生得到基础知识的巩固，完成知识树，还可以对教学进行及时补缺和及时反馈；“读”是学生知识掌握和主动学习的基础，为了提升读的质量老师必须结合实际，从旁对学生读的能力进行指导，同时对读要懂、要精，提取读的提纲，掌握读的基础知识和难点；“讲”是一种老师进行关键问题点拨的手段，它既可以让老师及时解决学生的疑问和问题，也可以对比较重要的知识点进行精讲；“议”既是学生进行自我教育和互相学习的过程，也是一种学生思维发展的有效方式，为了对学生的语言表达能力以及思维能力进行有效培养，老师必须在课堂上适时引导、开拓思维、明确议题以及把握好主体，给予学生充足的时间来对自己的观点进行表达。

初中语文教学中如何渗透素质教育【摘要】素质教育在初中语文教学中起着至关重要的作用。

通过培养学生的综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感和审美情感，可以帮助他们更全面地发展。

初中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。

在培养学生的综合素质方面，可以通过课堂教学、作业设计等方式进行引导。

注重培养学生的人文精神，可以通过文学作品等途径进行培养。

培养学生的创新意识可以通过阅读、写作等活动来进行。

注重培养学生的社会责任感，可以通过社会实践等方式来实现。

最终，渗透素质教育在初中语文教学中不仅可以促进学生成长，还可以为其未来的发展打下良好基础。

如何更好地实施初中语文教学中的素质教育是一个重要的课题，需要教师们不断探索和努力。

【关键词】素质教育、初中语文、培养、综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感、审美情感、教学、重要性、实施。

1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是教育事业的重要组成部分，其重要性不言而喻。

素质教育强调培养学生全面发展，注重学生的品德、能力、情感等方面的培养，旨在提高学生的综合素质，使他们在未来的生活和工作中更加成功和幸福。

素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：素质教育有助于培养学生的个性和特长。

通过素质教育，学生可以充分发挥自己的潜力，拓展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，从而实现个性的充分展示。

素质教育能够提高学生的综合素质。

素质教育注重学生的综合发展，通过培养学生的品德、智力、体魄、美感等方面的能力，使他们成为具有综合素质的人才，有利于学生全面发展。

素质教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

通过素质教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，注重社会责任感和公民意识的培养，从而使他们具备为社会做出贡献的能力和意识。

素质教育对于学生的全面发展和未来的成长至关重要，初中语文教学中渗透素质教育是非常必要的。

通过初中语文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情感等方面的素质，有助于他们在未来的学习和生活中更加成功和幸福。

初中语文教学如何体现素质教育？初中语文教学要如何体现全面素质教育素质教育的核心在于促进学生全面发展，培养训练学生的核心素养。

初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，应积极践行全面素质教育理念，促进学生在语文学习中实现知识、能力、品德、情感等方面的全面提升。

一、形成完整的语文学习体系，促进学生全面发展传统语文教学过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。

初中语文教学应整合多方面的学习内容，构建完整的学习体系，满足学生丰富化的学习需求。

注重泛读的广度和深度：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，拓展学生的知识面，提升阅读理解能力和批判性思维。

加强语言表达的训练：鼓励学生积极参与各种表达活动，如即兴演讲、辩论、写作、戏剧表演等，重视培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。

提高文化素养：引导学生学习中华优秀传统文化，传承中华民族精神，培养学生的文化自信和爱国情怀。

二、培养学生的核心素养，助力终身发展核心素养是学生在学习、生活和发展过程中必须具备的重要能力和品格。

初中语文教学要将核心素养融入到教学内容，引导学生在学习中潜移默化地提升。

语言表达与交流：帮助学生掌握语言表达的基本技能，培养流畅、准确、生动的表达能力，提升人际交往能力。

思维能力与批判性思考：引导学生深入思考文本内容，分析文本背后的意义，培养逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。

文化理解与传承：帮助学生理解中华优秀传统文化，感受语言文字的魅力，传承中华文化精髓，树立正确的价值观。

学习能力与创新意识：引导学生主动学习，自主探究，培养良好的学习习惯和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。

三、创新教学，激发学习兴趣传统教学方法枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

初中语文教学要创新教学方式，让学生在参与、体验中提升语文能力。

整合多种教学资源：利用多媒体技术、网络资源、实物展示等多种教学资源，丰富课堂内容，提高教学效率。

开展多种教学活动：组织学生参与角色扮演、情境模拟、小组合作、观察学习等多种教学活动，激发学生的积极性和主动性。

如何在中学语文教学中实施素质教育语文教育是中学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节之一。

在中学语文教学中，如何实施素质教育是一个需要深入思考和探索的问题。

本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨如何在中学语文教学中实施素质教育。

一、课程设置在中学语文教学中，合理的课程设置是实施素质教育的基础。

首先，应注重培养学生的语言文字运用能力。

语文是一门实用性很强的学科，学生通过学习语文可以提升自己的表达能力和交流能力。

因此，语文教学应注重培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力等。

其次，应加强文化传承与创新教育的结合。

语文是一门文化载体，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的使命所在。

但同时也要注重引导学生创新思维和创新意识，培养学生对当代文学和现实社会问题的思考能力。

最后，要注重培养学生的人文素养。

语文教学不仅仅是教授一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文情怀和批判精神，使其具备良好的道德品质和对社会问题的思考能力。

二、教学方法实施素质教育的核心在于教学方法的改革与创新。

首先，要注重学生的主体地位。

教师应该摆正自己的角色定位，从传授者转变为学生学习的引导者和组织者。

给予学生更多的探索和自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，要注重培养学生的合作意识和团队精神。

通过小组合作学习的方式，使学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。

最后，要注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开展各种形式的创新实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和实践能力。

三、评价体系要实施素质教育，评价体系的改革也至关重要。

传统的评价体系过于注重对学生知识的检测，忽视了对学生综合素质的评价。

因此，应建立起更加科学、全面的评价体系。

首先，要注重评价学生的学科素养。

除了对学生语文知识掌握的评价外，还应注重对学生的语言文字运用能力、文化素养和创新思维等方面的评价。

其次，要注重评价学生的综合素质。

怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。

教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。

深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。

这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。

（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。

以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。

而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。

教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。

在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。

现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。

选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。

当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。

所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。

除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。

拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。

（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。

初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。

素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。

它是以发展学生素质为核心的教育。

而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。

随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。

语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。

所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。

有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。

在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。

针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。

第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。

初中语文学习中如何体现素质教育？初中语文学习中要如何体现学科教育学科教育应以学生发展为本，注重培养学生的综合素养，使其全面发展。

在初中语文学习中，如何体现综合素质教育，需要从以下几个方面着手：一、形成以学生为中心的语文课堂1. 尊重学生的个体差异，实行多元化教学。

每个学生都有其独特的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

例如，针对阅读教学，教师可以采用自主阅读、合作探究、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2. 注重学生的主体参与，共同营造交流和互动式课堂。

语文课堂应以学生为主体，教师应引导学生积极思考、表达和交流。

可以采用小组合作、辩论、案例分析等互动式教学方法，让学生在合作中学习，在交流中思考，在互动中成长。

3. 重视培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。

教师应引导学生学会自主学习，培养其独立思考、解决问题的能力。

可以从开放性课题、探究式学习等入手，鼓励学生自主学习、自主探究，并帮助学生养成良好的学习习惯和方法。

二、以语文课程为载体，培养学生核心素养1. 提升学生的语文核心素养，促进全面发展。

语文课程是培养学生语言能力的重要载体，教师应着力培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和文化素养。

具体来说，应加强对学生语文基础知识的训练，提高学生写作能力、口语表达能力、阅读理解能力和逻辑思维能力，引导学生学习中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。

2. 加强时代特点，融入思政元素。

语文教学应与时代发展相结合，融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

可以借鉴经典作品、分析时事热点、进行社会实践等，帮助学生形成正确的价值判断和道德观念。

3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展。

语文教学应关注学生的心理健康，引导学生积极向上、乐观自信。

可以从写作心理健康类书籍、进行心理健康教育、开展心理疏导活动等入手，帮助学生缓解压力，养成积极主动的心态，提高心理承受能力。

浅析初中语文素质教育实施与创新教学的运用随着教育的不断发展，语文素质教育已经成为了一个非常重要的教育领域，更是教育中最基础的培养能力之一。

在这个过程中，创新的教学方法和手段也是非常重要的一环。

本文将从初中语文素质教育的实施以及创新教学的运用两个方面进行浅析。

一、初中语文素质教育的实施1.培养学生的阅读能力语文的阅读能力是学生在未来学习和生活中必备的基础能力。

因此，在初中语文素质教育的实施中，首先需要提高学生的阅读能力。

这可以通过训练学生的阅读速度、阅读理解等方面来进行。

其中，增加学生的阅读素材数量可以有效地帮助学生提高阅读效率。

2.加强语文写作的能力语文写作是学生对知识的掌握、表达和应用的过程。

因此，在初中语文素质教育中，需要采取有针对性的练习来锻炼学生的写作能力。

通过写作训练，既可以提高学生的写作能力，又是学生语文学习的主要体现之一。

3.加强学生的口语表达能力初中学生虽然已经学习了多年的语文，但往往需要进一步增强他们的口语表达能力。

在初中语文素质教育中，应该注重增强学生的口语表达能力，提高学生在日常交流中的言语流畅性以及逻辑性。

4.注重学习思维的培养学习思维是学生在学习中不可忽视的方面。

因此，在初中语文素质教育实施中，应该注重培养学生的学习思维能力，让他们具有思考、分析、推理和判断等方面的能力。

二、创新教学的运用1.文化解读教学文化解读教学是比较新颖的一种教学方法，它可以帮助学生更好地理解文化内涵，以及语文作品中的思想和情感。

这种教学方法不仅能够增强学生的文化意识，还能够增强学生的自我意识和认知能力。

2.情境教学法情境教学法是指通过模拟真实的情境让学生参与其中，以达到更好的学习效果。

在初中语文素质教育中，可以将这种教学方法用于教学阅读、写作等方面。

通过真实的情境模拟，学生可以更好地理解作品，也能更好地提高写作能力。

3.个性化教学个性化教学是指根据学生的不同特点和需求来制定不同的教育方案。

在初中语文素质教育中，个性化教学可以帮助学生更好地发挥自己的优势，充分挖掘他们的潜能，从而达到更好的学习效果。

素质教育在初中语文教学中的应用摘要】：近几年,我在语文教学实践中,深入学习素质教育理论,不断探索素质教育与初中语文教学的关系,并着意用素质教育的要求来优化自己的课堂教学。

因此我也取得了一定的成绩。

下面仅从教学方法的选择、语文基础知识的落实、能力的培养等三个方面谈谈我用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做法。

【关键词】：素质教育优化教育1、选择可行教法,科学进行语文素质教育学生语文素质的提高。

与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。

在语文教学中,我非常注重教学方法的多样性,力求让课课都有新鲜感,堂堂都有诱惑力。

首先,不同文体的课文采用不同的教法,有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。

例如:《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。

我在讲朱自清《春》时主要是采用“朗读体会法”。

如:在讲“小草偷偷地从土里钻出来......” 时,为了让学生体会“钻”字用得好。

我先让学生省略“钻”朗读(小草偷偷地从土里出来......),后全读(小草偷偷地从土里钻出来⋯⋯)比较二者的效果。

学生认为有这个“钻”字好,我又在此基础上进一步引导学生朗读思考:“钻”这个词用得好,好在哪里?让他们明白用了这个词,不仅把小草拟人化了,而且还透露出小草顽强的生命力。

,这样的教学对学生思维品质的培养是大有裨益的。

其次,不同年级的学生采取不同的教学方法,即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。

如训练七年级学生阅读文章时,我是先出好题目,然后有针对性地带学生进行分析,而在教八年级学生阅读文章时,我多数情况下是鼓励学生自己出题目,自己品析文章。

到了九年级,在分析文章时,我是放开手,让学生自己做,我只是一个适时点拨的“引导者”。

2、落实语文知识,为提高语文素质打好基础我们知道,素质教育的核心是培养学生的创新能力。

而能力的提高是以一定的知识为基础的。

具体到语文教学上来说,语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力。

如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。

广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。

那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。

一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。

人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。

素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。

因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。

实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。

这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。

教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。

学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。

二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。

这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。

因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。

1.让学生明白学习的目的。

今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。

如何在初中语文教学中实施素质教育素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，是培养全面发展的创新人才的需要。

语文教学是素质教育的主要组成部分，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。

语文素质的高低，决定着一个人的整体素质的发展趋势，而且对学生走出校门之后的谋生、就业也将产生极为巨大的影响。

因此，全面提高中学语文教学的质量，提高中学生的语文素质，已成为推进素质教育的关键。

因此，在初中语文教学中如何实施素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。

我结合多年初中语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施素质教育谈几点看法：一、面向全体学生初中语文教学要坚持面向全体学生，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各类人才打下良好基础。

在教学中，教师要认真领会语文新课程标准，在全面了解学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、智力水平和意志性格等情况的基础上，确定教学任务，落实教学要求。

面向全体，最重要的是要做到对中等生和学习上有困难的学生多加关照，课上多给他们发言机会，开拓思维，发展思维，尽量给予更多的参与机会，通过热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，并在这个过程中让学生获得基本的语文素养。

二、注重德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

素质教育重要的一点要教会学生做人，提高学生的思想道德素质。

而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，不言而喻，初中语文的教学是其中主要的阵地和渠道。

所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文学科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学带来的又一个思考。

德育教育内容丰富，现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。

爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。

2013-10教研论坛一、把思想教育贯穿于语文教学活动之中，提高学生素质毛泽东说过：“教改的问题，主要是教员的问题。

”可见没有教不好的学生，只有不会教的教师。

在教学中见物不见人，备书不备人，教书育人，都是违犯教学规律的。

正如吕叔湘先生所言，教师只管讲，学生只管听，那是无效劳动。

因为教师的主导作用得不到落实。

这个问题不解决，素质教育只能是一句空话。

素质教育要以人为本，在实践初中语文素质教育过程中要处理好教与学的关系，搞清楚“教学”这个命题。

首先要认识到教学是双向活动，教学过程中教师与学生是双向交流，互为主体的。

教学的目的在于充分调动教与学双方的积极性，形成教学合力，以实现教学过程的最优化。

发挥教师的主导作用，强化学生的主体能力，才能有效地体现素质教育在初中语文教学中活力。

在语文教学中，不但要向学生传授语文基础知识，还要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生的爱国热情，使学生形成良好的品质。

在倡导素质教育的今天，更应注重对学生的思想教育，使学生素质与现代高速发展的社会相适应。

作为语文教师，要提高学生素质，首先要提高自身素质，做到既教书又育人。

教师在教学中要探索出一条科学的、系统的、适合学生实际的语文教学方法，要把思想教育贯穿于整个教学活动之中。

二、改进课堂教学，实施素质教育随着社会的发展，人类的进步，旧的语文课堂教学方法已经不适应时代的需要，特别是实施素质教育的课堂教学，要求发展学生的个性，培养具有开拓性和创造性的人才，因此必须改革旧的教学模式，改变旧的传统的教学方法，采用启发式、诱导式的教学方法，充分发挥学生的主体性作用，培养学生主动学习的精神。

语文教学又是一项多层次的复杂的系统工程，不能搞一视同仁，不能只是先生引进门、修行在个人，而应从学生的实际出发，因人而异，因材施教，分类推进。

教师要善于在课文（教材）与学生心灵之间搭桥，才不会以教代学脱离学生实际，才能唤起学生的兴趣，使不同水平的学生能在原有基础上分类提高。

试析初中语文教学中如何实施素质教育1.培养学生口头表达及书写的能力听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质。

有不少的中学生，特别是农村地区，普通话都讲不好，这就在很大程度上影响了社会交往，影响了信息的摄取。

再说写的方面，不少学生写字潦草，模糊难辨，这种恶习甚至带入了考试试卷。

由此表明，培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。

说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要.更是交际的需要。

2.培养学生的解题能力课堂教学的重点是理解、掌握课文内容，而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是训练，只有通过训练，才能让学生有效地巩固知识，提高运用技能。

因此，老师要注重学生解题能力的培养，解题方法的指导。

如对议论文语段的阅读理解，其操作过程是先给每个句子编上序号，抓住关键词语，尤其要抓住复杂句子进行剖析；然后通过语句的照应、上下文的连贯，把握句子之间的逻辑关系、语义关系：进而对其语言风格、语体风格进行品味；最后在认识个性的基础上把握规律。

否则，不掌握要领，不会运用方法，只能是读书万遍，其义难见。

3.培养学生的自学能力自学能力是学生终身受益的东西。

要在实质中促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。

自学能力从哪里来，最好的办法就是让学生多读书。

古人云：书读百遍，其义自见。

可见，多读书不仅能增加阅读知识面，更能培养阅读能力和自学能力。

我们在运用传统的教育方法时，总是老师讲、学生听，老师问、学生答，只重视知识的传授积累，轻视知识的创造和运用，学生很难扔掉配角的角色地位，老师一直占着主角地位。

这种传统的教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。

中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，还不如让学生自已去阅读，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，从而达到获取新知识的目的。

这样的学习过程，学生对新知识会掌握得更加牢固。

4.培养学生的创造能力有人说：21世纪所需要的是开拓型人才、创造性人才。

浅谈初中语文教学中素质教育的实施素质教育必须在课堂教学中得到落实，这是实现应试教育向素质教育转轨的关键。

语文素质教育课堂教学应以“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究时效”为目标，充分利用这一良好的时空对学生进行语文素质的培养。

1．1创设情境，寓思维训练于课堂教学之中；语文教学的任务，是培养学生的听说读写能力，而读写听说都和思维密切相关。

在语文教学中加强思维训练，是十分必要和重要的。

教师要有意识的，不失时机的，从不同方面采取多种有效措施去培养学生的良好思维品质。

“设情境”是教师运用语言或其它形象化手段，把某种情形、状况、景象表现出来，使学生宛如身临其境，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。

由于学生置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某角色，这样，他们思考问题就会是主动、积极、敏捷的。

如在讲解《枫桥夜泊》时，配上古朴悲凉的音乐，把学生带入有着“西斜”的“月亮”，“粗嘎嘶哑”的“乌啼”，“清霜”的“星子”的美丽古城。

那寒山寺的“钟声”不仅敲击在作者张继的心坎上，也撞入学生的心海里。

学生浸染在这种清冷孤寂的氛围之中，自然而然地把握住了文章的感情脉络，品读出作者笔下“景”的独特之美，进而品读出作者的独特心境，品读出作者蕴涵于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进的感知、体会作者的情态与志趣的赏析目的。

在中学语文教学过程中创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境，对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力，具有积极的作用。

再如在讲授冰心的《小桔灯》过程中，可三次出示自做的“小桔灯”。

以实物导入新课，吸引学生的注意力；以实物分析小桔灯的制作过程，意在突出小姑娘的能干，勇敢地面对生活的挑战；揭示文章的中心思想时，以实物小桔灯点燃后的光亮，激发学生们领悟和学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

同时三次出示实物还可引导学生的认识从具体到抽象，从感性到理性，有利于提高其抽象思维的能力。