《小木偶的故事》教学反思 多篇_教案教学设计

小木偶的故事教学反思10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小木偶的故事教学反思10篇小木偶的故事教学反思1这个月，我上的课中，感受最深的是《小木偶的故事》的教学。

小木偶的故事教案与教学反思4篇小木偶的故事教案与教学反思4篇小木偶的故事教案与教学反思1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。

但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。

板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。

(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。

(生自由读、指名读,相机师生评价) 小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。

《小木偶的故事》教学反思小木偶的故事教案与教学反思2《小木偶的故事》是一篇阅读课文，在教学这篇课文时，我先交给学生学习方法，让学生知道怎样来学习课文。

小木偶的故事教学反思（精选18篇）小木偶的故事教学反思篇1四年级上册语文《小木偶的故事》是一篇童话故事，这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文理解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。

把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。

这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已显得多余。

这节课在轻松愉快的氛围中度过，连自己也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?这就有效教学吧，能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深感受语言文字的魅力。

小木偶的故事教学反思篇2上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文理解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。

把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

小木偶的故事课后教学反思（通用17篇）小木偶的故事课后教学反思篇1星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们渐渐疲劳的面容，我想如何调动学生这堂课的学习激情呢。

本堂课的教学课文是《小木偶的故事》，这是一篇略读课文。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我本打算教这课时，采用以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

但是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文，变成演童话。

在指导学生预习课文时，学生基本已经把文中的大致内容了解清楚，而且阅读批注也已经做好，这为我重新改变教学设计准备了条件。

同时曾经在大学时就有过演话剧的经历，我非常自信能够调控好。

开始上课了，我尽量用比较温和地声音说：“同学们，我们学习完了《去年的树》，从小鸟寻找树的过程中感受到友情的可贵，诚信的可贵。

今天我们来学习另外一篇《小木偶的故事》，看看在小木偶身上又发生了什么事情呢。

这次我想选几个学生来演一演这个故事。

”听到我说表演，同学们顿时就来了精神，争先恐后地举起手来。

为了给学生充足的时间准备，我就让大家自己选定一个角色，然后自由地演绎，认真地默读着，细心地批画着，“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”等等表情词。

等觉得自己把握到位了，就停下来坐好。

大概十分钟过去了，学生们都已经做好了充足的准备，一个个跃跃欲试的表情，让我也为之一振。

我非常想和同学们享受这一过程，于是我轻轻地问同学，愿意给老师一个机会演吗?结果学生们都非常乐意地点头。

我扮演小红狐，另外再选了几个学生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、蓝鼻子小女巫。

为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致，我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达，这时大家都进入了状态，委屈、伤心、愤怒的小木偶也演得很到位，可是它只有笑嘻嘻的表情，所以非常难把握。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!四年级上册《小木偶的故事》教学反思四年级上册《小木偶的故事》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的四年级上册《小木偶的故事》教学反思，欢迎阅读与收藏。

小木偶的故事教学反思(15篇)小木偶的故事教学反思1__主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。

文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。

在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。

还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的'特殊情景下的其他含义。

使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。

学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。

这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。

这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。

这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。

小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。

小木偶的故事教学反思小木偶的故事教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小木偶的故事教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小木偶的故事教学反思篇1刚刚和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表情词语表演的游戏开始，激发学生的兴趣，引出了课文，整体感知，汇报故事的主要内容，朗读课文中表情词语，发现表情的重要，引出本文当中的重点句子“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的。

”进行和孩子交流沟通，孩子一边思考一边回答，整体的学习状态非常的好。

一、在对重点句子的理解方面我是做了如下的设计：1、读了这个故事，给你最大的感受是什么呢？（生答）2、为什么呢？从课本中你怎么知道的？（生说）小木偶的书包被抢，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。

” 熊警官不相信小木偶头疼，对小兔子笑嘻嘻地说：“ 脑袋疼。

”小白兔不相信对老婆婆笑嘻嘻地说：“头很疼。

”老婆婆不相信指导朗读3、好可怜的小木偶啊，他说的话人家都相信，你说这是为什么啊？你说说小木偶的心情怎么样呢？（委屈、难过）4、假如小木偶拥有人类的这些表情呢？他会怎样对熊警官，小白兔，老婆婆说啊？（指导朗读）5、是啊，原来拥有这么丰富的表情原来是这个样子啊，假如小木偶现在遇到了原来给他雕刻的老木匠，他会对他说什么呢？6、再读句子，谈谈自己对这句话的理解，联系自己的生活来谈体会。

二、课后反思（一）、虽然是语文课堂，教的是语言文字，但是在讲解的过程中，训练很重要，要在学习的过程中进行这样无形的语言训练。

1、对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容是有些困难，所以要在课堂当中对孩子进行引导，比如故事的主人公，事情的原因、经过、结果。

这样孩子在慢慢的引导中就说出故事的内容，经过几节课的训练，孩子就会概括了。

《小木偶的故事》教学反思15篇《小木偶的故事》教学反思1一、学生的读没有激情。

纠其原因我认为主要是在引导学生读的过程中我牵的太紧，有种牵着学生鼻子走的感觉，没有放手让学生带着自已的喜好与感受去读，所以大大削弱了学生读的激情。

二、学生读的层次和提高并没有很好的表现出来。

当一个学生读完之后，好在哪?不足之处又是什么?我没有清晰的点评，所以造成了下一位学生再次读时不知该从哪些方面去下功夫，比如说抓住哪些重要的词，语速是快是慢，音调是高是低等等。

这些地方是在今后的教学中需注意的问题。

语文教学的核心就是提高语言文字训练。

在教学中我重点设计的两处来提高学生的口头表达能力。

如“一只小河蚌没去捡沙子，看到伙伴们捡沙子它会怎样想?又会说些什么呢?”让学生进入到角色，更好地体会小河蚌当是地心态，为后面进一步体会课文的寓意打下基础。

学生学习完课文后让他们说说“假如此时你正好看见那只没有捡沙子的小河蚌在后悔流泪，你会对它说什么?”使他们深刻感受到要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。

《小木偶的故事》教学反思2今天早上第四节在指导老师杨倩清老师执教的四（5）班上了第一节语文课，上的是略读课文12《小木偶的故事》，之前都是在后面听课，杨老师讲课，现在角色调换了，我在上面讲课，杨老师坐在后面听课，所以没上课的时候还是很紧张的，但是一正式进入课室开始上课心情也慢慢平复下来了。

上完这节课后杨老师和我说了存在的问题还有需要改进的地方，我也清楚认识到自己哪些方面的不足，下面是我对这节课进行的教学反思和总结：对于这篇课文的教学目标，我的设定是：1.认读生字词；2.通过角色扮演，阅读文本了解小木偶心情的变化过程；3.体会这篇课文蕴含的道理。

我觉得我的教学设计并没有达到教学目标的要求。

1、生字问题：因为是略读课文所以生字只需让他们掌握怎么读，能认就可以了，生字我是没有具体讲的，首先把生字标出来，让他们开火车读，然后再把拼音标出来，全班同学齐读。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(集锦三篇) 四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 在完成四年级上册《小木偶的故事》这一课程的教学后，我深感收获良多，同时也发现了一些值得反思和改进的地方。

以下是我对这次教学的主要反思。

一、教学目标达成度本次教学的主要目标是帮助学生理解《小木偶的故事》中的主题和寓意，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

通过课后评估，我发现大部分学生都较好地理解了故事的主题和寓意，能够流畅地复述故事情节，并在课堂上积极发表自己的观点和感受。

因此，我认为本次教学的目标已经基本达成。

二、教学方法与效果在本次教学中，我采用了多种教学方法，如情景导入、分组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过这些方法，我发现学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动参与到教学活动中来，积极思考问题和回答问题。

同时，我也注意到这些教学方法也有效地提高了学生的语言表达能力和合作能力。

三、学生参与度与反馈在本次教学中，我注重学生的参与度和反馈。

我通过提问、观察、互动等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

同时，我也鼓励学生积极反馈自己的学习体验和感受，以便更好地改进教学。

通过学生的反馈，我发现学生对本次教学的满意度较高，认为教学内容生动有趣，教学方法灵活多样。

四、教学难点与改进虽然本次教学已经取得了一定的成果，但我也发现了一些教学难点和改进空间。

首先，部分学生的阅读能力还需要进一步提高，需要加强对阅读方法和技巧的指导。

其次，部分学生在课堂上表现不够积极，需要更多地关注他们的学习情况和心理需求。

针对这些问题，我将进一步改进教学方法和策略，加强个性化教学，提高教学效果。

五、教学总结与展望通过本次教学，我深刻认识到四年级上册《小木偶的故事》这一课程的重要性和价值。

同时，我也意识到自己在教学中还存在一些不足和需要改进的地方。

在未来的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法和策略，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

小木偶的故事的教学反思(三篇精选)小木偶的故事的教学反思(篇1)在教授《小木偶的故事》这堂课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这次反思主要围绕以下八个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学方法与手段、课堂氛围营造、知识拓展与延伸、学生反馈与评价、教学亮点与不足，以及教学意义与影响。

首先，关于教学目标达成度，我设定的目标是让学生能够理解故事情节，把握主要人物性格特点，并从中领悟生活的真谛。

通过课后的观察和测试，我发现大部分学生都能够较好地完成这些目标，显示出他们对故事内容的理解和把握。

其次，在学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的表现非常积极，他们主动参与讨论，积极回答问题，表现出对课程内容的浓厚兴趣。

这表明我在设计课程时成功地激发了学生的兴趣，使他们能够主动投入到学习中。

在教学方法与手段方面，我采用了多媒体辅助教学，通过图像、声音等多种方式呈现故事内容，使课堂更加生动有趣。

同时，我还注重引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解故事。

这些方法都取得了良好的效果，学生对课堂内容的掌握程度较高。

关于课堂氛围营造，我力求创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。

通过幽默的语言、适当的互动以及鼓励性的评价，我成功地营造出了积极向上的课堂氛围。

在知识拓展与延伸方面，我不仅局限于课本内容的教学，还引导学生通过比较、分析和归纳等方法，将所学知识与现实生活相联系，拓展他们的视野和思维。

这种拓展性的教学方式有助于培养学生的综合素质和创新能力。

在学生反馈与评价方面，我收到了许多积极的反馈。

学生们表示他们喜欢这种教学方式，认为课程内容丰富有趣，能够引发他们的思考。

同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如增加互动环节、丰富课程内容等。

这些反馈将有助于我进一步改进教学方法，提高教学质量。

在教学亮点与不足方面，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂学习中。

同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，使他们在学习过程中不断成长。

小木偶的故事的教学反思(3篇合集)小木偶的故事的教学反思(篇1)教学目标达成情况在教授《小木偶的故事》时，我设定了几个主要目标，包括让学生理解故事情节，体会角色情感，以及掌握一些重要的语言技巧。

从课堂上的互动和学生的反馈来看，大部分学生能够理解故事的主要情节，对于角色的情感也有所体会。

但在掌握语言技巧方面，部分学生仍显得有些困难，需要进一步强化训练。

教学内容与策略为了达成教学目标，我选择了一系列的讲解和互动策略。

首先，我详细解读了文本，帮助学生理解故事的背景和情节。

接着，我引导学生分析角色的性格特点和情感变化，通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生更加深入地体会角色。

在语言技巧方面，我采用了实例分析和模仿练习的方式，帮助学生掌握一些重要的表达方式。

课堂氛围与互动在课堂氛围方面，我尽力创造了一个积极、开放的环境，鼓励学生积极参与和表达自己的想法。

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生之间的互动明显增加，课堂氛围也变得更加活跃。

同时，我也注意到要平衡不同学生的参与机会，让每个学生都有机会表达自己的观点。

学生参与度与反馈在教学过程中，学生的参与度较高，大部分学生都能够积极参与到课堂活动中来。

在课程结束时，我收集了学生的反馈意见，大多数学生对教学内容和方式表示满意，认为这种方式能够帮助他们更好地理解故事和掌握语言技巧。

但也有部分学生提出了一些改进意见，如希望增加更多的实践活动和拓展阅读材料。

教学效果评估通过这次教学，我认为大部分学生已经掌握了故事的主要情节和角色的情感变化。

在语言技巧方面，虽然部分学生仍需加强练习，但整体来说，大部分学生已经能够运用一些重要的表达方式。

为了进一步提高教学效果，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，并针对学生的反馈意见进行相应的改进。

小木偶的故事的教学反思(篇2) 这次《小木偶的故事》教学让我深有感触，在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和策略，以期更好地引导学生理解故事、掌握知识。

《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小木偶的故事》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小木偶的故事》教学反思1刚刚和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表情词语表演的游戏开始，激发学生的兴趣，引出了课文，整体感知，汇报故事的主要内容，朗读课文中表情词语，发现表情的重要，引出本文当中的重点句子“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的。

”进行和孩子交流沟通，孩子一边思考一边回答，整体的学习状态非常的好。

一、在对重点句子的理解方面我是做了如下的设计：1、读了这个故事，给你最大的感受是什么呢？（生答）2、为什么呢？从课本中你怎么知道的？（生说）小木偶的书包被抢，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。

” 熊警官不相信小木偶头疼，对小兔子笑嘻嘻地说：“ 脑袋疼。

”小白兔不相信对老婆婆笑嘻嘻地说：“头很疼。

”老婆婆不相信指导朗读3、好可怜的小木偶啊，他说的话人家都相信，你说这是为什么啊？你说说小木偶的心情怎么样呢？（委屈、难过）4、假如小木偶拥有人类的这些表情呢？他会怎样对熊警官，小白兔，老婆婆说啊？5、是啊，原来拥有这么丰富的表情原来是这个样子啊，假如小木偶现在遇到了原来给他雕刻的老木匠，他会对他说什么呢？6、再读句子，谈谈自己对这句话的理解，联系自己的生活来谈体会。

二、课后反思（一）、虽然是语文课堂，教的是语言文字，但是在讲解的过程中，训练很重要，要在学习的过程中进行这样无形的语言训练。

1、对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容是有些困难，所以要在课堂当中对孩子进行引导，比如故事的主人公，事情的原因、经过、结果。

这样孩子在慢慢的引导中就说出故事的内容，经过几节课的训练，孩子就会概括了。

《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思18篇作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《小木偶的故事》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小木偶的故事》教学反思1上完《小木偶的故事》，我感觉有特色的地方是：一.抓住了课文的特色,设计“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”打在屏幕上，让学生先读词，读准字音，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计，使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

既加深了学生对此语的理解，又紧紧抓住了学生的注意力，同时也紧扣了本课所蕴含的道理，有助于展开课文的教学。

这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

二、课堂测验辅助突破本课重点：在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。

三、注意将教学与适当的评价结合，以评促改：及时引导学生的.情感、态度，并采用多种评价方式相结合的方法，既有教师评价，又有生生互评、学生自评，让学生在不同方式的评价中体会人物情感、性格，体会文章所蕴含的道理。

本节课的失误之处在于：1、在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行自由选择，而不是教师各个指定，浪费了时间，导致后面的时间有些紧。

《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思(集合15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《小木偶的故事》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《小木偶的故事》教学反思1这是一篇富有童趣的课文，我认为充分朗读应是阅读本文的主要手段。

朗读的语气应因不同的语境而变化。

如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。

而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。

学生交流阅读体会时，我注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。

如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。

在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。

在学生充分交流阅读体会之后，我引导学生续编这个童话。

续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。

既鼓励学生大胆想象，又指点方法，如，提示学生把握故事的主线，把握人物的`性格特点。

无论怎样想象、怎样创造，故事的主线不能变。

我从学生的实际出发，重在激发学生的参与意识和创作愿望，分层要求，以鼓励为主。

本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，我引导学生在读书时注意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(3篇合集) 四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 《小木偶的故事》是一篇生动有趣的童话故事，通过小木偶的遭遇，说明了一个道理：只会笑是远远不够的。

为了让学生更好地理解这个道理，我在教学中采取了多种方法，引导学生深入理解课文内容。

一、学生反馈在授课过程中，我发现学生对这个故事非常感兴趣，听得非常认真。

在回答问题时，学生们也能够积极思考，并且提出自己的见解。

这让我感到非常欣慰，也更加坚定了我的教学信心。

二、课堂参与度为了让每个学生都能参与到课堂中来，我设计了一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。

这些活动让学生更加主动地参与到课堂中来，激发了他们的学习兴趣。

同时，我也注意到一些平时不太发言的学生在这个过程中也勇敢地表达了自己的看法，这是让我非常欣喜的。

三、阅读能力在阅读课文的过程中，我发现学生的阅读能力有了很大的提高。

他们不仅能够快速地找到故事的主线，还能够深入地理解课文中的细节和寓意。

同时，我还鼓励学生自己提出问题，通过小组讨论和教师的引导，让他们自己寻找答案。

这样的教学方法不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们的自主学习能力。

四、情感教育在这篇课文中，我着重强调了情感教育的重要性。

通过小木偶的遭遇，让学生深刻地认识到只会笑是远远不够的，我们需要拥有更加丰富的情感体验。

同时，我还引导学生思考什么是真正的幸福，让他们意识到幸福是建立在互相理解、尊重和帮助的基础上的。

这样的情感教育不仅让学生更加深入地理解课文内容，还让他们从中汲取了做人的道理。

五、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、情景教学法等。

这些方法的使用让课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性也得到了很大的提高。

同时，我还注重引导学生自主学习和思考，让他们不仅仅是接受知识，更重要的是学会如何学习。

总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己的优点和不足之处。

在未来的教学中，我会继续发挥自己的优势，同时也会不断地改进自己的教学方法和手段，让学生能够更好地掌握知识和技能。

《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思精选15篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小木偶的故事》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《小木偶的故事》教学反思1我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的'表情中理解自己感到疑惑的词语。

在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

《小木偶的故事》教学反思2《小木偶的故事》是一篇略读课文，这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容—————分角色读课文，体会故事蕴含的道理———————积累词语，丰富语言——————展开想象，续编故事。

其中，“积累词语”这一环节学生a学的特别愉快而认真。