b、p、m、f 第二课时

部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。

2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。

二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。

三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。

•准确发音和辨认这四个字母。

2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。

•区分 m 和 f 的发音。

四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。

2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。

–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。

五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。

2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。

3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。

•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。

4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。

5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。

6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。

六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。

在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。

一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学1.两拼音节。

《汉语拼音３.ｂｐｍｆ》第二课时说课稿十小蒙佩尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课第二课时。

本课配有与字母音节相对应的情境图。

在图中人物相对应的活动揭示了b、p、m、f四个拼音字母的音和形。

根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定本节课具体目标如下：1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：教学重点是：1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。

教学难点是：声母与韵母的拼读。

根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。

第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们上节课认识了4个声母，你们还记得他们吗？我出示字母卡片，用开火车的形式让学生巩固旧知。

第二个环节：学习拼读，领悟方法首先，指导观察情境图。

我准备创设这样的情境：声母与韵母的拼读:隔壁班有一个淘气的小朋友今天闯进了我们的课堂，她到底要干什么呢？我们去看一看吧！引导学生进行谈话，了解音节是怎么来的。

接着老师进行示范拼读，让学生总结拼读方法，用方法来指导教学。

其次，用游戏的方式让学生把声母b、p、m、f和其他单韵母进行拼读，把拼读方法进一步巩固。

第三个环节：教学b和ɑ的四声拼读。

首先，我出示“猪八戒”图片，让同学进行谈话，揭示bā的音。

在引导学生进行拼读，拼读过程中注意拼读方法的引导，其次，用同样的方法学习其他三个音节，学习过程中以方法作为指引，以练习作为主要学习方式对知识进行巩固。

第四个环节：练习bpmf和其他带调单韵母进行拼读。

新修订小学阶段原创精品配套教材汉语拼音（b p m f）教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Chinese Pinyin (b p m f) lesson plans教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育汉语拼音（b p m f）教案教学要求1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重点1、教读、教写b p m f.2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。

要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读1、出示音节。

教师出示：ba。

新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

）2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）（3）教师范读，讲发音方法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

）2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。

（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。

一年级b mb m f v的教案设计一、教学目标：1、学会b、mb、m、f、v五个声母，读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会声母b、mb、m、f、v与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

二、教学重点：1．学会“b mb m f v”五个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会拼读“b mb m f v”与“a e i o u w”组成的音节。

三、教学难点掌握拼读声母和带调号韵母组成的音节。

四、课前准备：拼音卡片，画有四线格的小黑板五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a e i o u w）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到字母王国里再认识五个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习新课（一）学习b的音形1．出示“b”的图，教师发b的音，讲清发音的方法，然后学生跟着老师念。

2．学习“b”的形（1）提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？爸爸爸爸“b bb”，右下半圆“b bb”，6字像“b”。

……3．指导书写b（1）教师在小黑板上进行范写。

（2）学生在拼音本上抄写，教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）按以上的方法学习后面的声母。

1．说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m mm”2．谁愿意编儿歌记忆“mb”的形呢？m和b就是mb，小羊喊“咩咩咩”3、怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f ff”。

一根拐棍“f ff”。

4、提问：怎么记忆“v”的形呀！老师平时该作业是经常用是，是不是很像呢？但要注意他们的区别。

三、总结小朋友们今天可真了不起，认识了我们这五个新的朋友，我们在开火车来读一读。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

b p m f（教案）知识点概述本文档将以“b p m f”四个字母为例，教授学生如何正确发音，并在此基础上进行语音教育。

学习目标1.学生能准确分辨“b p m f”四个字母的发音；2.学生能熟练发出“b p m f”四个字母的音；3.学生能正确使用“b p m f”四个字母的音。

学习重点1.准确分辨“b p m f”四个字母的发音；2.熟练发出“b p m f”四个字母的音。

学习难点1.区分发音相近的字母；2.通过语音教育，帮助学生更准确地发音。

学习方法1.听音练习；2.读音练习；3.语音教育。

课程设计第一节课1.教授“b p m f”四个字母的音；2.小组合作练习发音；3.分组比赛，比赛过程中老师及时纠正发音错误。

第二节课1.回顾上节课所学内容；2.进一步教授“b p m f”四个音的正确发音方法；3.学生个别练习时间，让每个学生都能熟练发出正确的音。

第三节课1.听音练习，让学生通过听音辨别出“b p m f”四个字母的音；2.读音练习，让学生通过读音锻炼和强化发音。

第四节课1.通过语音教育，让学生理解发音的重要性，正确使用“b p m f”四个音；2.小组演讲活动，讲述大家最喜欢的科目，并用“b p m f”四个音表达。

第五节课1.进一步讲解“b p m f”四个字母的音在不同位置、和不同音色下的发音特点；2.练习不同单词的发音，巩固所学知识。

作业请学生写出5个包含“b p m f”音的单词。

总结通过本课程的学习，学生不仅能够熟练掌握“b p m f”四个音的正确发音方法，还能在语音教育中更准确地运用所学知识。

同时，通过语音演讲活动等形式的实践，也能增强学生的语音表达能力。

一年级上3.bpmf第二课时《一年级上 3bpmf 第二课时》对于一年级的小朋友来说，学习拼音是他们语文学习的重要起点。

在 3bpmf 的第二课时教学中，我们有着丰富而有趣的内容要和孩子们一同探索。

上课伊始，我会带着孩子们一起回顾上节课学习的 b、p、m、f 这四个声母的发音和写法。

通过简单的提问，比如“谁能告诉老师，b 像什么呀？”来激发孩子们的积极性，让他们主动参与到课堂中来。

接下来，进入新的教学环节。

我会展示一些带有 b、p、m、f 与韵母相拼的音节，如“ba、pa、ma、fa”，引导孩子们尝试自己拼读。

在这个过程中，我会耐心地倾听每个孩子的发音，及时纠正不正确的读音。

对于发音困难的孩子，我会采用示范、领读等方式，帮助他们掌握正确的拼读方法。

为了让孩子们更好地理解和记忆这些音节，我会准备一些生动有趣的图片。

比如，展示“爸爸”的图片，让孩子们拼出“bà ba”；展示“爬坡”的图片，让孩子们拼出“pá pō”。

通过这样直观的方式，孩子们能够更快地将音节与实际的事物联系起来，从而加深对音节的理解和记忆。

在孩子们对基本的拼读有了一定的掌握之后，我会增加一些难度，引入三拼音节，如“biao、piao、miao、fiao”。

对于三拼音节的教学，我会先向孩子们讲解三拼音节的组成和拼读规则，即“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。

然后，通过反复的示范和练习，让孩子们逐渐掌握三拼音节的拼读方法。

为了增加课堂的趣味性，我还会设计一些游戏环节。

比如，“拼音小火车”游戏，让孩子们一个接一个地拼读音节，就像小火车一节一节地前进；“摘苹果”游戏，在黑板上贴上带有拼音的苹果卡片，让孩子们读对了拼音就可以把苹果摘下来。

通过这些游戏，不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼音，还能增强他们的团队合作意识和竞争意识。

在课堂的后半段，我会安排一些书写练习。

让孩子们在拼音本上认真书写 b、p、m、f 与韵母组成的音节，我会在旁边巡视，及时指导孩子们的书写姿势和笔画顺序。

1. 教学目标（1）让学生掌握拼音字母“b p m f”的发音及书写。

（2）培养学生正确拼读音节，提高学生的拼音水平。

（3）通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

2. 教学重点与难点重点：掌握拼音字母“b p m f”的发音及书写。

难点：正确拼读音节，辨别“b p m f”四个字母的区别。

3. 教学准备字母卡片、音节卡片、教学录音机、录音带、多媒体课件等。

4. 教学过程（1）导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。

（2）教学新字母：展示字母卡片，教授“b p m f”的发音及书写方法，让学生跟随老师一起书写。

（3）音节拼读：利用音节卡片，教授含有“b p m f”的音节，让学生练习拼读。

（4）小组活动：学生分组，互相练习拼读音节，老师巡回指导。

（5）游戏巩固：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 课后反思（1）回顾教学过程，检查教学目标是否达成。

（2）分析学生的学习情况，针对存在问题提出改进措施。

（3）思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

1. 说教材本节课教学的是拼音字母“b p m f”，这是学生学习拼音的重要内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握字母的发音及书写，提高拼读音节的准确性。

2. 说学情一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，帮助学生掌握字母的发音和书写。

3. 说教学目标（1）让学生掌握拼音字母“b p m f”的发音及书写。

（2）培养学生正确拼读音节，提高学生的拼音水平。

（3）通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

4. 说教学重难点重点：掌握拼音字母“b p m f”的发音及书写。

难点：正确拼读音节，辨别“b p m f”四个字母的区别。

5. 说教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6. 说教学过程（1）导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。

教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。

3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。

然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。

3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

教师出示音节卡片，学生拼读。

教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。

4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

教师出示例字卡片，学生认读、书写。

教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。

2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。

3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。

2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。

3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。

部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、教学目标1.认识拼音符号b、p、m、f。

2.能准确朗读拼音符号b、p、m、f。

3.了解拼音符号b、p、m、f在字中的位置及拼读方法。

二、教学重难点1.教学重点：学习拼音符号b、p、m、f。

2.教学难点：理解拼音符号b、p、m、f在字中的位置及读音规则。

三、教学过程1. 导入教师出示相应的拼音符号，让学生快速读出来，并询问学生拼音符号的汉字对应关系，进一步引出本节课的学习内容。

2. 学习过程（1）学习拼音符号b、p、m、f请学生一起读出以下拼音符号：b、p、m、f教师带读，并指导学生注意嘴型的变化。

（2）辨认拼音符号b、p、m、f出示屏幕上的字母图形，让学生辨认出哪些字母分别是b、p、m、f。

（3）了解拼音符号b、p、m、f在字中的位置及读音规律出示“爸爸、妈妈、扑通、飞飞、帽子、树木”等字词，让学生根据读音规律，判断每个拼音符号在字中的位置，找出对应的字母。

帮助学生理解和掌握字母在字中的位置及读音规律。

3. 拓展延伸让学生根据所学知识，自己编写一些拼音符号，然后与同学互相辨认和朗读。

4. 结束教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

四、课堂练习1.请读出下列拼音符号：b、p、m、f2.辨认拼音符号：__、__、__、__3.请找出以下词语中的拼音符号，并标明它在字中的位置：爸爸、妈妈、扑通、飞飞、帽子、树木五、教学评价1.学生是否能准确地朗读拼音符号b、p、m、f。

2.学生是否能根据读音规律确定字母在字中的位置。

3.学生是否能准确辨认拼音符号。

3《b、p、m、f》教案一、教材分析本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。

第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。

这部分共包括三项内容：1.认识音节和拼读。

此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。

2.借助图片，学习带调拼读音节。

图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。

3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。

第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。

最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。

本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。

后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。

因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。

二、学情分析对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。

但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。

拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。

三、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。

四、教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。

难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

五、教学过程第一课时一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。

《b p m f》优秀教案《b p m f》优秀教案一有效导入1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。

前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）a o e … 背得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。

上课认真倾听也很重要哦！（打乱顺序抽读带声调单韵母）看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：（1）像个6字是什么？（2）反写9字是什么？（3）三朵蘑菇是什么？（4）像根拐杖是什么？二整体感知1、出示投影片①（大雁图）：同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字？再数数图上共有几只大雁？(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。

想知道是怎样拼读的吗？（想！）好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

二、新课教学拼读音节出示投影片，（书上的两只猴子推着字母卡）（1）同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？（一只猴子推着b，一只猴子推着a）教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快；韵母发音要响亮。

即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

再范读b-a→ba两遍。

领读。