如何激发职高学生学习英语的兴趣

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。

以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。

首先，创造积极的学习氛围。

教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。

例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。

教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。

其次，使用多媒体和互动式教学方法。

教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。

例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。

另外，提供个性化的学习体验。

每个学生都有不同的学习需求和兴趣。

教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。

对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。

此外，给予学生实际应用英语的机会。

学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。

教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。

教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。

最后，给予学生积极的反馈和鼓励。

学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。

教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。

教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。

总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。

通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。

如何提高职学生学英语的兴趣学生学习英语不仅仅是为了考试，同时也是为了以后的发展，具有非常重要的意义。

所以，提高职学生学英语的兴趣就显得尤为重要。

以下是一些如何提高职学生学英语的兴趣的建议：1. 构建英语学习环境打造一个良好的英语学习环境，能够让学生更快、更有效地学习英语。

学校可以在校内设立英语角，每周定期进行英语口语交流会，同时可以通过放英语电影、英语音乐等方式来促进学生兴趣的培养。

2. 给学生提供丰富的学习资源学校可以为学生提供丰富的学习资源，比如含有互动性的英语学习软件、练习册、英语单词卡片等。

同时，可以通过网络为学生提供免费的英语学习资源、提供音频、视频、课程等在线学习平台等，让学生随时随地可以进行学习。

3. 让学生体验学习的乐趣如果学习英语成为一件有趣的事情，那么学生的兴趣就会上升。

学校可以设置英语竞赛，让学生在比赛中体验学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

学校还可以开设英语俱乐部，让学生自由组织各种英语活动，比如英语晚会、英语剧本、英语演讲比赛等等。

4. 关注学生的兴趣爱好学校可以通过了解学生的爱好，以及职业规划，为学生定制英语学习的内容和目标。

比如，对于想要从事医学翻译的学生，可以为其提供医学英语学习资源和相关课程。

这样无疑会增强学生的学习兴趣和动力。

5. 给予及时的鼓励和反馈鼓励和反馈对学生学习英语的兴趣是非常重要的。

学校可以根据学生的表现，给予及时的鼓励和奖励，这会让学生对学习英语更加感兴趣。

教师也应该时常给与反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们在英语学习的过程中不断进步。

总的来说，学习英语不应该只是单纯为了考试，而是要学会享受学习的过程，从中获取知识的愉悦。

学校应该重视英语教育，为学生提供丰富多样的学习资源和活动，让学生在自由、开放、有趣的英语学习环境中愉快地学习英语，从而提高学生的学习兴趣和动力。

谈如何激发职高学生学习英语的兴趣兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。

因此，教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。

可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。

标签：职高英语学生兴趣英语对中职学校学生来讲是一门学习比较困难的学科，究其原因主要有两点：一是中职学生英语基础知识较差，整体水平均属中下游；二是大部分学生怀着学习英语对日后就业、工作用处不大的心理，因此造成了在英语课堂上“教师被动，学生遭罪”的局面。

爱因斯坦说过一句话“兴趣是最好的老师”。

因此，教师必须对每一节课精心准备，充分挖掘教材和学生的灵感因素，力求以真情实感诱发学生的兴趣，以灵活多样的教学方式激发兴趣。

在英语教学中，同样要求中职教师更应该在教学方法上做深入的研究和探索，使教学形象生动、寓教于乐，增强了学生学习英语的兴趣。

近几年来，我校使用了适应职业学校各个专业学生学习的好教材。

但光有好的教材是远远不够的，更重要的是通过好的教学方法体现教材的教育目标。

因此，我在研究中职学生的学习特点后，大胆尝试地运用了情景模拟教学法、分层次教学法和互动参与教学法，并收到了良好的教学效果。

现就这几种教学方法做简单介绍，以供大家交流和探讨。

一、情景模拟教学法情景模拟教学法是在教师的指导下学生在一种近似于真实环境下进行学习的一种教学方法。

它是以职业学校的专业教学环境为基础，如模拟商店购物、餐厅进餐、企业招聘等真实的情景，另外，还可以是人物的模拟，如模拟售货员、会计、服务人员等，让学生在真实的环境中，通过解决实际问题来学习英语。

浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣职业高中里绝大多数都是科学文化知识基础薄弱,自制能力严重缺乏,自卑但又渴望被人赏识的学生。

在文化课中,尤其是英语,最被职高生所排斥。

而恰恰又是英语是职高生最不能或缺的。

于是,职业高中的英语教师就有了一个无法躲避的问题——提高职高生学习英语的兴趣。

教学是一门艺术,“激发学习兴趣”也是一门艺术。

本文立足于职业中学英语学科,谈谈在教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、趣味导入势在必行正所谓“良好的开端是成功的一半”。

风趣的开场白,生动的故事,再配以其他种种辅助资料,一定会不由自主引起学生的注意力。

让学生真切地感受到职业中学英语和普通中学英语的区别,从而激发他们学习英语的兴趣。

另外,根据职高生贪玩的心理特点,我认为游戏导入的效果也非常好,让学生在玩中学、学中玩,在这种情况下,学生想排斥英语都难。

二、激情的激发不可或缺职业高中的学生们虽然学习成绩不好,但是他们有很多其他的优点,比如唱歌、跳舞、模仿等等。

于是职业中学教师就应该根据学生好唱好动的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。

唱英语歌曲可以满足学生的好唱心理,使注意力保持稳定持久,思维活跃并积极的想办法记住歌词。

因此,为了培养学生的英语思维,可以通过教学生唱一些有关的英语歌曲,通过歌曲来掌握一些短语,这样就能达到事半功倍的效果。

在愉快教学的过程中一定要注意发挥情感作用,以提高学生的自信心,让他们知道,自己并不是不能把英语学好,而是在初中时太懒惰造成的。

这样就更能激发学生的求知欲望,给学生带来学习的快乐和自己得到肯定的满足。

这应该说是学生学习兴趣形成的一个不可或缺的重要条件。

三、良好的人际沟通,是职校和谐的英语课堂教学的基础“冷眼向洋望世界”,可以说是严肃,也可以说是冷酷。

“严师出高徒”是我们所遵循的古训。

但对于职业中学的英语课堂,则不一定是我们为人师者所称道的。

英语学习的一个重要原则是交际性原则,英语课堂应该成为交际性场所,教师是主导而不再是主体,学生才是教与学的中心,如果作为主导的教师是一根毫无感情的木头,师生互动的交际原则如何是不难想象的。

探究如何激发职高学生学习英语的兴趣职高生在英语学习过程中普遍存在进校分数低、英语基础不扎实、学习能力不强、缺乏自信心、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣、甚至部分学生放弃英语等不利因素。

因此作为一名合格的英语教师，面对职高生的这种状况，该如何有效的激发他们学英语的兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。

本人在二十多年的教学生涯中不断分析、探究教材和学生，感受颇深，归结如下。

一、帮助学生树立自信心。

赏识教育心理学告诉我们：人类除了最基本的胜利和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的欣赏。

我在教育教学中首先坚持“充分肯定，充分鼓励”的原则。

尤其是这些失败多于成功的职高生（他们大多属于中考独木桥上的“落水者”，常常带着心中的阴影进入职高大门，自卑感强烈，自信心严重的缺乏，英语基础普遍较差，有的甚至趋于零），更需要别人的重视和赏识，更需要老师为他们提供努力学习的动力。

其次通过目标激励，情感投入，对症下药，行为强化等方法，将自信心渗透到英语学习中去。

比如，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。

常把：Good ！Your pronunciation is very correct ！If you can go on with it ，You must be great ！I’m sure you can do it well ！etc.挂嘴边。

对这些以往听多了训斥和责骂的学生，现在得到老师和同学们赏识的时候，一定会产生努力学习和积极向上的热情和兴趣。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。

当学生对学习发生兴趣，对学习课题产生兴奋和期待的心理状态，又从学习中获得知识的满足和乐趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。

有了自信心，才能相信自己的选择，才会达到自己的目标。

随着经济的飞速发展，就业竞争意识的日益增强，今后将面临严峻的社会现实.因此，重建他们的自信心，是时代的呼唤，未来的需要，更是全面提高职高生素质的关键。

如何提高职高学生对英语学习的兴趣1．丰富多彩的导入亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。

”学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。

常见的导入方法有如下几种：1）讲故事。

中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。

如基础模块上册的My Family这一课，我们可以让学生来介绍他自己的家庭，这样既可激起学生兴趣，还可以借介绍家人达到教育学生的目的。

2）模拟生活情景。

对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。

3）辩论。

中学生特别喜欢与人竞争，只要有机会表现自己，他们绝对不会错过。

此外，成功的导入还可以采取实验，歌曲及想像等方式来实现。

良好的导入等于成功了一半，学生也会因精彩的导入而兴趣陡增，从而不知不觉进入最佳学习状态。

2．新颖多样的教学方式从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。

而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。

因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。

总之，不同的课型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感，从而提高学习效率和学习积极性。

以下是几种教学方法：1）口诀法特别适用于语法规则的学习，英语学习过程中会遇到许许多多语法规则，死记硬背不仅易忘，而且效果不佳，这时，口诀法就是一个不错的选择。

如基数词变序数次的规则就可以编成一下口诀：一，二，三特殊记，八去t,九去e，f 替ve, 然后再加-th, 以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的“第几十几”，只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th。

2）竞赛法、根据音节拆词法、猜词法、传话法以上均适用于单词记忆，英语学习中最大的障碍莫过于单词记忆，而单词学习又是最枯燥的，若能把单词记忆过程具体化，形象化，趣味化，竞技化，单词识记就简易的多，学生学习兴趣也就随之调动起来。

如何提高中职学生学习英语的兴趣英语在现代社会中已经成为了一种全球性的语言，它是各种跨国交流、学术研究、商业贸易、文化交流的主流语言。

因此，学习英语已经成为了每个学生必须要学会的技能之一。

中职作为一个比较特殊的学生群体，他们需要学习的英语知识量虽然不算特别多，但是学习纪律相对不太严格、学科分配也不是很均衡，所以如何提高中职学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。

本文将从以下六个方面详细阐述如何提高中职学生学习英语的兴趣。

一、创造合适的学习环境为了让中职学生在学习英语的时候更加有兴趣，我们首先需要打造一个良好的学习环境。

学习环境是指学习场所和学习氛围等因素所组成的综合体，它对于学生的学习效果和兴趣是有很大影响的。

具体措施如下：1、控制教室环境。

教室的温度、湿度、采光、座椅、教学设备等环境要保持舒适、有质感。

2、增加英语学习气氛。

在教室的墙壁上可以张贴各种英语口号、英语学习习惯、英语语言趣闻等，学生在看到这些英语内容的时候，心情就会自然而然地对英语产生兴趣。

3、利用多媒体教学设备。

多媒体教学设备可以方便老师在课堂上使用多媒体资料、录音、影像等教学工具，使得学习更加生动形象。

二、提供有趣的教学内容学生在学习英语的时候会对课程内容的好坏产生很大影响。

有趣的英语内容可以让学生的兴趣提高，无聊、难懂的英语内容则会让学生失去学习兴趣。

要提供有趣、优质的英语教学内容，需要从以下几个方面来考虑：1、提供英语实用性教学。

学生学习英语，最终的目的是使用英语沟通。

因此，教师应该尽量根据实际生活中的场景，教授学生实用的英语短语和语音表达，增强其英语语言表达的实用性。

2、设置语境。

提供学生与现实生活相关的英语语境，课程内容要贴近实际生活。

老师可以利用图片、音频等多种方式来让学生加深对课程的理解以及抵抗学习的枯燥性。

3、教授生动有趣的英文歌曲。

英语歌曲的内容丰富多样、语言简单、节奏欢快，不仅尝试给学生带来好听的音乐，更有效的让学生受到感性的影响，提高学生的听力理解能力。

如何提高中职学生学习英语的兴趣英语作为国际交流的通用语言，对于现代职业教育和就业越发重要。

然而，很多中职学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。

本文将探讨如何提高中职学生学习英语的兴趣。

一、创设良好的学习环境为了提高中职学生学习英语的兴趣，我们首先要创设良好的学习环境。

学校可以组织英语角、开设英语沙龙等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。

同时，学校可以创造多元化的学习资源，如英语电影、英文歌曲等，开设英语角、学校图书馆提供一系列英文阅读材料，增加学生对英语学习的兴趣并激发阅读的乐趣。

二、调整教学方法和策略在中职学校中，我们要通过采用多样化的教学方法和策略，激发学生学习英语的兴趣。

教师可以积极引入互联网和多媒体技术，利用各种上网资源，如在线英语网站、英语学习App等，为学生提供更加生动、有趣的学习材料和教学活动，使学生更主动、积极地参与到英语学习中来，并增加学习英语的乐趣。

三、设置意义明确的目标很多中职学生对于学习英语的意义认识不足，缺乏明确的学习目标。

因此，学校和教师应该帮助学生明确学习英语的意义和重要性，让学生认识到掌握英语有助于提高自己的就业竞争力，拓宽眼界，增加交流的机会等。

同时，教师要协助学生制定短期和长期的英语学习目标，并帮助他们制定可行的学习计划，让学生明白学习英语的目的和动力。

四、引导学生参与交互式学习英语学习需要大量的练习和实践，而传统的语法死记硬背方法已经无法满足学生的需求。

因此，在中职英语教学过程中，教师应该通过引导学生参与交互式学习来增强学生的学习兴趣。

可以在课堂上组织小组活动，让学生通过小组合作来完成任务，提高他们的语言表达和沟通能力。

另外，可以使用角色扮演的方式，让学生在模拟真实情境中运用所学英语知识，增强学生的语言运用能力。

五、创新评价方式传统的英语考试注重语法和词汇的记忆，忽略了学生的实际应用能力。

为了激发学生学习英语的兴趣，学校可以尝试使用一些创新的评价方式，如口语演讲、写作比赛、小组展示等，给学生提供展示自己英语运用能力的机会。

如何提高中职学生学习英语的兴趣英语是一门国际通用的语言，对于中职学生来说，学好英语不仅有助于他们将来的学习和工作，还可以开拓视野，增加交流的机会。

然而，中职学生在学习英语时普遍缺乏学习的兴趣与动力。

因此，如何提高中职学生学习英语的兴趣成为了一个值得讨论的问题。

一、增强英语学习的实用性在中职学生的学习过程中，教师可以将课堂内容与实际生活相结合。

通过选取一些与学生生活紧密相关的话题和语境，课堂教学可以更加贴近学生的实际需求。

例如，教授一些常用口语表达、职场英语或是旅游英语等，这样会使学生觉得学到的知识实用性更强，学习英语对他们的生活产生了实际的帮助作用。

二、创设合适的学习环境创设一个良好的英语学习环境对于提高学生的学习兴趣至关重要。

教室里的墙面、黑板上可以挂上一些与英语学习相关的图片、海报和激励性的标语，以激发学生的学习兴趣。

此外，教师可以组织一些英语角或英语沙龙活动，为学生提供与其他同学交流的机会，增加学生学习英语的实践机会，拓宽学生的学习视野。

三、采用多元化的教学手段针对中职学生的特点，教师可以尝试多种教学手段，如多媒体教学、游戏教学等。

通过图像、声音、互动游戏等形式的教学，可以使学生更加主动地参与到教学活动中来，并增加他们对英语学习的兴趣。

同时，教师也可以借助一些移动应用软件，如单词记忆软件、口语交流软件等，来帮助学生在学习英语的过程中获得更好的效果。

四、提供个性化的学习资源针对中职学生的学习特点，教师可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源。

例如，提供适合不同水平的教材，让学生根据自己的实际情况选择合适的学习材料。

同时，鼓励学生多读英语原版书籍、报纸、杂志等，通过自主阅读来提高他们的英语水平和阅读兴趣。

此外，教师还可以为学生提供一些英语学习网站、APP等工具，方便学生随时随地进行英语学习。

五、激发学生的学习动力在引导学生学习英语的过程中，激发学生的学习动力非常重要。

教师可以通过举办英语角、英语竞赛等活动，为学生提供一些机会展示自己的英语才华，增加学生学习英语的兴趣。

如何培养职高学生学习英语的兴趣职高生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。

因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？1．信心，培养学生学习兴趣传统的英语课堂教学程序是“教读生词--带读课文--解释课文--做笔头练习”。

教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面。

分析课文时，先是逐词逐句地象教“文言文”那样，译成汉语，再花费大量的时间去分析、归纳所谓不同于汉语的“语言现象”；很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师“灌”一节课后，还要无条件地领受作业：“背单词、背课文、背规则、背……”等，学生不仅感到索然寡味，味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下；久而久之，便形成恶性循环。

著名的未来学家托夫勒说“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会学习的人。

”埃德加·富尔在《学会生存》一书的序言中指出：“教育就应该较少地致力于传授和储存知识，而是应该更加努力寻求获得知识的方法。

”鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

”克拉申认为，人们习得语言是由于理解了听和读的内容，而不是注意语言形式。

他还认为，最好的学习方法不必按语法的顺序。

所以，教师的教学要使学生一开始就能体会到自己学有所获，使之具有成就感。

这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣。

它主要靠积累，靠语感，靠在有浓厚兴趣的基础上，由学会到会学；它需要一个由掌握基础知识到具备驾驭能力这样一个由量变到质变的飞跃过程。

2．创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。

比如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。

如何提高职高学生学习英语的兴趣1创设氛围，树立信心，体验自我实现的喜悦，激发学生的求知欲。

信心是学习成功的基石。

教师要重视帮助学生克服信心不足的心理障碍，重新认识自我价值。

抛弃退缩、害怕、胆怯心理，确立进取精神。

教师在教学活动中，必须创设新颖别致、生动有趣的情境，使学生觉得学习英语有趣，以引发出学习的兴奋点。

如教学基础语Book I Lesson Ten The Titanic一文时，可以利用多媒体教学辅助手段，制作既有画面又有音乐的课件，将学生引入到课文的情景，掀起情感的高潮，并结合课文创设情景，提问：假如你是船上的一名旅客，碰到这样的事故，你会怎样?听完这个假设，他们会从不同角度去进行讨论、交流，在参与活动中学习，在创造中完成学习任务。

此外，我在教学中以鼓励和表扬为主，学生回答问题答对了，作业做得比以前好，朗读中语音、语调有进步，测试成绩比前次提高，我都会及时给予赞扬和鼓励。

上课面向大多数。

对不同学生要求不同。

在课堂提问时，应注重给学生均等的机会。

给程度不等的学生以表现自己的机会。

例如：一般情景性的表述问题，可以让基础差的学生回答，对需要理性分析、举一反三的问题让基础好的同学回’答，尽最大努力扩大学生的参与面，使更多的学生享受到成功的喜悦，树立起学好英语的信心，使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。

产生一种“我能学好英语”的感觉。

一次、两次、多次自我实现会使学生体验到学英语的乐趣，从而增强了自信心，萌发出进一步求知的欲望。

2重视鼓励性评价，促使学生自我实现。

2.1利用课文的故事情节、主人公精神和品质激励学生。

教材内容的思想性、教育性被学生较好地吸收，就能创造情感协调，呈现共同之处。

在榜样的鼓舞下，使他们获得理解人生、礼貌待人、团结互助等方面的知识，从而内化为他们的行动准则。

英语日常会话中的礼貌用语，不仅用在英语课堂。

还广泛地用于学生的学习生活中，能融洽学生之间的关系，起到相互激励的作用。

2.2善于造情，妙用身体语言激励学生。

如何激发高职高专学生学习英语的兴趣我国高校大规模扩招，导致高职院校的生源相对复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专过来的学生，学生英语基础相对较为薄弱.很多学生对学习英语没有兴趣。

然而兴趣是学生最好的老师，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的求知欲望，积极推进并激发学生产生强大的学习动力，促进学生更加顽强拼搏，更加努力学习。

那么，在高职学校，教师可以从哪些方面培养学生学习英语的兴趣呢？本文主要从学生学习英语的现状进行分析.并提出相应的措施。

标签：高职高专非英语状况分析提高兴趣相应的措施高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用（教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号）。

近几年来，高职教育在我国作为一个特殊的学生群体，大部分都是高考的落榜生，学生学习基础较差，语法知识薄弱，词汇量小，英语学习的积极性不高，大部分学生丧失学习的信心。

因此如何提高职高专学生的学习积极性，培养他们的兴趣，在他们毕业之前能顺利通过AB级考试，是当前我们每一个高职高专英语老师面临的最棘手的问题。

本文以自己从事高职高专英语教学的切身体验，对如何激发高职高专学生学习英语的兴趣做了如下的探讨和分析。

一、帮助学生重新树立学习信心首先要让学生重拾信心，树立英语学习的兴趣及积极性，对大部分学生来说激发他们对英语学习的热情尤为重要。

我们一定要鼓励学生，让他们意识到只要自己肯下工夫并认真学习，就一定能学好英语。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”因此我们在英语教学中更应该培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习习惯。

其次，善于表扬激励学生，过多的批评和指责会让学生丧失信心，作为教师我们要不吝啬自己的表扬，无论是在教学中还是平时的生活中。

最后，要善于创造机会，让学生始终保持信心。

如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案徐水职教中心智艳静近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。

大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。

在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。

那么如何激发中职生学习英语的兴趣呢？本人根据多年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：一、与时俱进，紧跟潮流随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。

“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。

后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。

有一次，学生要我唱一首当今很流行的“high”歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。

我自嘲地说我“out”了。

从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。

就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。

因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。

二、学唱英语歌曲，增强信心大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。

所以对学好英语没有太大的自信。

对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。

并且练习形式单一枯燥。

因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。

但是，多数学生喜欢英语歌曲。

所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。

比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。

在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。

三、利用多媒体教学，形象直观学习英语，关键是让学生对英语感兴趣。

多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景，学生更容易有兴趣学习例如，我在讲the Great Wall 《长城》这一课时，为了能够把长城较真实地呈现给学生，使同学们对长城有更深刻的了解，我用到了多媒体课件，尽量全方位的展现长城，从最西端的嘉峪关，到最东端的山海关，及著名的老龙头，人们最熟悉的八达岭全貌，成千上万人登长城的情景等有代表性的图片，用地图展现它的长度，通过电影节选来展现修建长城的艰辛过程，用秦始皇等历史人物来展示长城修建的历史时期及被连接的年代，和重建的年代，以及被列为世界文化遗产之一的工文证书等。

【如何提高职高学生的英语学习兴趣】一、转变观念，激发职高学生的求知欲和学习兴趣中职学生中英语成绩差、不喜欢英语的情况较普遍，学习英语已经成了他们的老大难问题，很多学生甚至已经完全放弃了英语学习，认为自己不是那块料，跟英语没有“缘分”。

职高教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展职高学生的英语智力服务。

教师要意识到英语是学会的，而不是教会的。

教师不仅要引导学生学会，更重要的是引导他们会学。

教师要鼓励和引导学生多用英语与老师、同学、朋友进行会话，无论是在课堂上，还是在校园里，都尽量让学生养成说英语的习惯，在不知不觉中学会如何说英语。

在教学过程中，教师要采取灵活多样的教学方法激发学生参与英语交际的热情，这样就有利于学生愉快地投入学习中，并且能在轻松活跃的课堂气氛中掌握所学的知识。

而情景教学是现代英语教学的一种重要方法，情景是交际的第一要素，只有在一定的情景中才能正确展现语言的各种功能，运用此法有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。

二、根据英语学习的特点，灵活采用多种教学方法中职生正处于身心发展的重要时期，针对其年龄特点，教学中必须尽量采用与之相适应的灵活多样的教学手段和方法，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流。

在传统教学中，课堂教学大都是教师传授知识、学生被动吸收，学生成为存贮前人留下的知识的“容器”，这是不科学的。

新的教学思想认为，教师应该将知识传授模式转变为能力培养模式，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动口、动手学习，智力得到激发和培养。

教师可充分运用情景教学法，利用电教手段和直观教具，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如电视、录像、录音、计算机等)相结合，强化学生的试听感觉。

根据这个思想，为了创设双向英语交流的语言情境，笔者突破用讲解和机械操练的方法教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换教学方式，把语言交际融入到设计的游戏中，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。