2019-2020学年七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》导学案（新
版）新人教版
知识和能力目标：引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。过程和方法目标：学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
情感态度与价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
学习重点：
1、对贝多芬的形象有一个整体了解。
2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
学习难点：揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
学法指导：
1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
3、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
教学过程：
一、预习导学
1、【资料链接】
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）
贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
【学习内容】贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。
2、【学习过程】
学一学：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）通读全篇，整体感知文章大意。
（二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、理解下面词语中加粗的字注音。
深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿
重荷＿＿＿巴望＿＿＿＿小心翼翼＿＿＿＿＿＿
2.请你把认为本文重点的词语写在下面并解释。
3、记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。）
女佣开门────参观贝多芬的工作室────贝多芬和“客人”共进晚餐──。
4、请概括主要事件
5、仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。
（1）我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的：
（2）我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的：
6、我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。
从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。这些描写是按照什么次序来写的？
二、合作探究
说一说：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好......”？
c.“你可能想到我——一座已倒落了在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？
d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？
三、巩固提升
1、想一想：（一切知识的学习都是为了运用！）
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
2、议一议：（学贵有疑！疑则深思，思则有得。）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：解决：
3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？
四、拓展延伸
1、练一练：（我学习，我充实；我努力，我快乐！）
站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
我对贝多芬的印象是：
2、写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。
（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）
五、教（学）后记
