“四小科技活动”对电工电子教学的促进--对士官学校近年来电子创

提高军校电工电子课堂教学有效性浅见1 明确教学目标，积极运用课堂教学艺术明确课堂教学目标是提高教学质量有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处就更为关键。

审视当前的课堂教学，目标似乎都被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微，反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题万里，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就显而易见了。

诚然，课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成：“ 教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。

”我们面对的是一个个有想法的学员，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，也是教员们都应该思索的。

教员也应该发挥教的主体性，在课堂上既有所预设，又有生成，而不能走入两个极端。

成功的教育，就应该是唤起学员学习的需求。

任何学员都是教学活动的主人，而要发挥主人角色有效性就必须提高学员的学习兴趣。

随着教学活动的展开，学员应该能够通过不同的教学程序地感受着教学艺术美。

只有不成功的“教学”，没有不成功的教学艺术；只有枯燥无味的“听教”，没有不成功的教学艺术的熏陶，作为教员就应该在教学艺术的道路上探索教学艺术之美，努力引发学员学的兴趣，进行有效的高质量的教学。

所以，教员要放开手脚，以“合作者”的身份参与学员的学习活动；要善于创设各种机会，帮助学员去发现、去探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，充分培植学员“天生我材必有用”的自信心，从而让学员以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极主动地参与学习情景。

2 提高师生素养要求并落实到位2.1对教员的素养要求电工电子技术是一门实践性很强的课程，要实现教学做一体化，首先教员必须具备过硬的实践动手能力。

首先是多种电工电子仪器的使用能力。

主要包括直流稳压电源、万用表、示波器、信号发生器、毫伏表、单臂电桥、双臂电桥等基本常用仪器以及数字示波器、数据采集卡等不常用仪器。

浅谈士官院校电工电子实验室的建设与管理作者：谭晗来源：《山东工业技术》2016年第04期摘要：《电工电子技术》是一门实践性较强的课程，电工电子实验室在教学中扮演着重要的作用。

本文从体制与管理、实验教学体系、仪器与设备、实验队伍建设以及环境与安全等五个方面，对电工电子实验室建设与管理提出了具体措施，对促进人才培养质量具有一定的实践指导意义。

关键词：士官教育；电工电子实验室；建设；管理DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.04.177近几年来，我校在转隶为士官院校之后，不断摸索士官职业教育的转型之路，取得了一定的成效。

士官职业教育是“以岗位任职为导向，以培养技能为根本，以实践操作为手段”的教育。

而我校的培养目标正是“有文化的好兵，懂技术的能手，受欢迎的人才”，符合职业教育的客观规律。

《电工电子技术》课程是我校多个专业的一门专业基础课，为后续专业课的学习和今后的工作提供必备的电工知识和技能。

要实现学员实践能力和创新能力的培养，实验室在其中承担着不可代替的角色。

现有的电工电子实验室已经不适应院校改革的总要求，拟在新校区的建设中进行重新规划和建设，并建立完善的管理制度。

要搞好新校区电工电子实验室的建设和管理，我们经过广泛的调研和深入的论证，从以下的这几个方面出发，制定了一套新校区实验室建设的思路与构想。

1 体制与管理改革和完善实验室的管理体制，是实验室管理工作的根本所在。

我们拟在下一步建立由分管教学科研的校领导统一领导，训练部、基础部和教研室为重点的多层次管理新体制。

提高设备的利用率和完好率，同时进一步培养学员的动手能力。

要加强实验室的使用和维护制度建设，如针对实验室教员的仪器设备管理制度、易耗器件的申报制度、实验室内部安全检查制度等，这些要求教员要加强责任心，对实验室内部的一切物品要妥善保管，各种设施的完好率，保障课堂教学的有序实施。

另一方面，制定针对学员的实验室守则，提出学员在进行实验时，应遵循的实验规则和安全注意事项，保证学员的自身安全、以及仪器设备的安全性。

摘要：以部队需求为牵引对士官电工电子类实验课教学模式进行改革，设计并优化实验教学内容，引入实训课程，明确培养目标，改革考核方式，自制教学设备。

以“虚实结合”“课内课外结合”“练中学，学中练”等教学模式的实施，有效提高了学员电工电子技能。

关键词：高职；实验教学；改革中图分类号：g723 文献标识码：a士官教育作为军队职业技术教育，其根本任务是着眼于培养士官具有必要的理论知识和较强实践能力、适应基层部队岗位任职需求的创新型、应用型技术人才。

与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能的培养。

海军航空工程学院长期承担生长干部的培养，在士官教学过程依然存在不少学历教育的痕迹，职业教育的理念没有很好地体现。

电工电子实验中心积极探索教学改革，认真践行以能力为中心的职业教育理念，为部队培养出了一批具有一定文化水平的“能干、会干、爱干”的应用型人才。

一、广泛调研论证，以部队需求为培养方向一是调阅士官高职教育各个专业的人才培养方案和装备技术岗位的任职要求，明确了士官高职学员主要承担海军航空和导弹装备的操纵、检测、维护（修）等使用与保障任务。

而上述任务的重点技术则是电工电子技术，学员掌握电工电子技术实践技能的好坏，直接影响他们将来到部队后的岗位任职能力。

二是深入部队现场考察，多次组织教员到航空兵机务大队和修理厂、导弹发射阵地、技术阵地进行调研、座谈和现场观摩，并对调研结果进行了综合分析。

三是到蚌埠士官学院、烟台职业学院、烟台汽车工程学院等院校参观学习，引进符合士官教育、职业教育特点的教学设备、教学方法、教学内容。

四是对照部队电气操作、仪器操作、设备维修等岗位要求和参考国家电工维修的职业技能鉴定标准，确定训练内容，最终进行电工初级和中级技能鉴定。

二、学员能力培养目标按照“贴近装备、贴近岗位”的思路，进一步提高学员的专业知识、维修技能和综合素质，主要包括以下几方面：器件认知能力：学员应掌握或熟悉电子系统相关的元器件的外形、分类、主要性能、参数标识方法、基本使用方法等。

士官院校《电工电子基础》实践教学心得作者：苏泽宇来源：《卷宗》2017年第27期摘要：实践教学是培养士官学员技能的有效途径，加强并科学合理实施实践教学，能有效促进学员实践能力形成，胜任相关岗位任职。

《电工电子基础》课程是一门实践性较强的专业基础课，对使学员具备电工电子技术的基本技能起着至关重要的作用。

本文从岗位任职能力培养角度，阐述我校《电工电子基础》课程的实践教学设计、实施及效果。

关键词：电工电子；士官学员；岗位任职实践教学是培养士官学员实践技能的主要形式和重要环节。

科学合理地进行实践教学设计和实施，使实践教学内容符合岗位任职能力需求，实践教学实施过程符合任职活动规律，有利于士官学员掌握相关岗位任职所需的基本知识和技能，形成较强的任职综合能力，成为部队“留得住、用得上、有贡献”的技能型人才，从而实现学校教育与部队“零”距离对接。

实际上，“一堂好课是设计出来的”！同样的教学内容，同样的老师，不同的教学设计，教学效果也是不一样的。

教学设计做得好，教学效果自然就好，教学目标自然就容易实现。

实践教学设计的重心，关键在“实践实施”上，教学内容、教学过程、教学环节和教学方法等的选取和设计，应该具有任职性、科学性和可行性，有利于士官学员实践能力的培养和技能型人才培养目标的实现。

因此在现代任职教育环境下，应该从岗位任职能力需要入手，按照工作过程导向的思路，围绕创新教学模式、改革教学内容、改进教学方法和手段等方面对实践教学进行设计。

我校《电工电子基础》课程从“岗位任职能力培养”的角度出发，就实践教学模式、内容、方法和手段等方面进行了创新设计、科学实施，取得了较好的教学效果。

1 进行“教、学、做”一体化实践教学模式设计实践教学的组织和实施是实践教学的核心环节，对士官学员的实践技能形成起着至关重要的作用。

推行符合技能型人才培养和任职能力形成规律的新型教学模式，可以使实践教学充分发挥在实现专业人才培养目标中的关键作用。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究1. 引言1.1 研究背景士官教育是军队中非常重要的训练体系之一，其目的是培养优秀的军事人才，提高士官队伍整体素质和能力。

随着科技的不断发展，信息化教学已经成为士官教育的重要组成部分。

《电工电子基础》课程作为士官教育中的重点课程之一，其教学内容涉及电气、电子等重要知识，对培养士官们的专业技能和实战能力具有重要意义。

在传统的士官教育中，课程教学方式比较单一，往往难以满足士官们的学习需求和提高教学效果。

如何利用信息化技术来优化《电工电子基础》课程的教学模式，提升教学质量和效果，已成为亟需解决的问题。

本研究旨在探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学，旨在为提升士官教育教学质量和培养优秀军事人才提供理论支持和实践指导。

通过深入研究与实践，希望能够为《电工电子基础》课程的信息化教学提供新的思路和方法，促进士官教育的发展和进步。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学的现状和存在的问题，分析信息化教学在士官教育中的重要性和应用价值。

通过深入研究电工电子基础课程在士官教育中的地位和作用，进一步挖掘信息化教学在提升教学效果和培养学员综合能力方面的潜力，为提高士官教育的质量和效益提供理论支撑和实践经验。

同时，本研究旨在从实际操作角度出发，探讨如何借助信息化手段优化电工电子基础课程的教学内容和方法，提高学员学习积极性和学习效果。

通过对信息化教学模式的探讨和实践案例的分析，探索适合于士官教育的电工电子基础课程信息化教学模式，为提升士官培训质量和培养优秀军事人才提供理论指导和实践借鉴。

1.3 相关概念定义在本研究中，有几个关键概念需要进行定义，以便读者更好地理解本文内容。

士官教育是指针对士官进行的专门化和系统化的教育培训活动。

士官通常是军队中担任各级领导和管理职务的军官，其教育内容和方式相较于普通士兵有一定的特殊性。

信息化教学是指借助现代信息技术，包括计算机、互联网等，对教学过程进行优化和提升的一种教学方式。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》课程是士官教育中的重要课程之一，它涵盖了电工电子领域的基础知识和技能，对士官的专业素养和实战能力有着重要的影响。

随着信息化技术的不断发展和应用，基于《电工电子基础》课程的士官教育已经逐渐走向了信息化教学的道路。

本文旨在探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究，探讨信息化教学在士官教育中的应用情况和效果，并提出相应的建议和措施，以期为士官教育信息化教学提供参考和借鉴。

一、信息化教学在士官教育中的应用情况1. 教学资源数字化随着科技的不断进步，教学资源数字化已成为信息化教学的主要形式之一。

在基于《电工电子基础》课程的士官教育中，教学资源数字化的应用已经非常普遍。

教师们利用多媒体技术，将课程教材、学习资料、实验视频等资源进行数字化处理，并通过互联网进行传播和共享，以便于学员们随时随地获取所需的学习资源。

2. 远程教学技术远程教学技术是信息化教学的重要手段之一，它使得教学不再受限于时间和空间，学员们可以通过网络平台随时随地参与课程学习。

在《电工电子基础》课程的士官教育中，远程教学技术的应用也非常广泛。

学员们可以通过在线课堂、网络直播等方式参与课程学习，实现了教学资源的共享和学习的互动。

3. 虚拟仿真实验技术虚拟仿真实验技术是信息化教学的热点之一，它利用计算机技术和多媒体技术，模拟真实实验环境，让学员们在虚拟场景中进行实验操作。

在《电工电子基础》课程的士官教育中，虚拟仿真实验技术的应用也非常普遍。

学员们通过虚拟实验平台进行实验操作，可以在减少资源浪费的同时提高实验效率，实现了实验教学的信息化。

1. 提高教学效率信息化教学在士官教育中的应用，可以有效提高教学效率。

通过教学资源的数字化和网络化共享，学员们可以随时随地获取所需的学习资源，提高了学习的便利性和效率。

通过远程教学技术的应用，教学不再受限于时间和空间，提高了教学的灵活性和适应性。

士官高职电工电子类实验教学改革与实践【摘要】本文主要探讨了士官高职电工电子类实验教学改革与实践的相关问题。

在分析了研究的背景和研究的意义。

在首先对实验教学现状进行了分析，然后探讨了实验教学改革的方向、措施和效果，并给出了实验教学实践案例。

最后在结论部分总结了实验教学改革的启示，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为士官高职电工电子类实验教学的改革提供一定的参考和借鉴，促进实验教学质量的提升，推动教学改革与创新。

【关键词】士官高职、电工电子类、实验教学、改革与实践、研究背景、研究意义、现状分析、改革方向、改革措施、改革效果、实践案例、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景实验教学在教育教学中一直扮演着重要的角色，对学生的综合能力提升起着至关重要的作用。

传统的实验教学模式存在着诸多问题，如实验设备陈旧、实验内容过时、实验指导单单一等，难以满足现代教学需求。

特别是在电工电子类专业，由于科技发展迅速，实践性强，对实验教学的要求更高，因此电工电子类实验教学改革势在必行。

随着信息技术的普及和应用，电子类专业实验教学也迎来了新的挑战和机遇。

在这个背景下，如何开展士官高职电工电子类实验教学改革，提高实验教学的质量和效果，对于培养学生的实践能力和创新意识至关重要。

深入研究士官高职电工电子类实验教学改革与实践，不仅符合当前教育发展的需要，更有利于推动高校教学改革，培养更多适应社会需求的人才。

1.2 研究意义电工电子类实验教学改革与实践在提高学生实践能力、创新意识和解决问题能力方面具有重要意义。

实验教学是电工电子专业学生学习的重要环节，通过实际操作能够加深学生对理论知识的理解。

实验教学能够培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的工程实践能力和技术应用能力。

实验教学能够激发学生的学习兴趣和创新意识，促进学生对电工电子领域的深入探索和发展。

在当前社会高速发展的背景下，电工电子类实验教学改革与实践能够培养更多高素质的电工电子专业人才，适应社会发展的需求，促进产学研结合，推动电工电子领域的创新与发展。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究随着信息化技术的不断发展，电子商务逐渐成为社会经济的主要形式之一，而电子商务的快速发展离不开电工电子基础知识的支撑。

因此，对电工电子基础课程的教育与培养是电子商务人才培养的基础，其重要性不言而喻。

士官教育作为军队人才培养体系的重要组成部分，也需要应用信息化技术来提高教学效果和质量。

本文基于《电工电子基础》课程，将研究如何运用信息化技术来提高士官教育的教学效果和质量。

首先，研究电工电子基础课程教学的现状，深入剖析课程的内容和难点，制定教学计划和教学策略。

其次，探究信息化技术在教学中的应用，比如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，提高课程的互动性和趣味性，增加学生的学习兴趣。

最后，针对军队士官教育的特点，制定适合军队的教学模式和方法，并提出相应的教学建议。

一、电工电子基础课程的教学现状《电工电子基础》课程是军事技术士官的主干课程之一，是培养电子工程领域人才的基础。

该课程内容主要包括电路理论、电子器件、信号与系统、电磁场等方面。

该课程难度较大，涉及知识点较多，需要学生具有较好的数学和物理基础。

目前，《电工电子基础》课程在教学中存在一些问题。

一方面，课程内容繁杂，难以理解，需要学生花费较大的精力和时间来学习；另一方面，传统的教学模式和方法单一，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力；还有一些学生缺乏基础知识，导致其难以理解课程内容，从而影响学习效果和质量。

二、信息化技术在士官教育中的应用信息化技术是提升教育质量的重要手段之一，可以改变教学模式、丰富教学资源、提高教学效果。

以下分别介绍多媒体教学、网络教学和虚拟实验在信息化教学中的应用。

1.多媒体教学多媒体教学是将文字、图像、音频、视频、动画等多种形式的媒体技术融合在一起，使学生能够深入理解课程内容。

在《电工电子基础》课程中，多媒体教学可以通过PPT、动画、电子书等形式来呈现电路原理、器件结构、信号传输等知识点，使学生更加生动形象地了解课程知识。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究电气电子技术在现代社会中扮演着重要角色，而士官教育作为提升军队科技水平和战斗力的重要手段，其信息化教学方法的研究与应用对于提高士官教育质量具有非常重要的意义。

《电工电子基础》作为士官教育中的重要课程，其信息化教学研究更是至关重要。

本文旨在探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究，以提升士官教育质量。

文章将从课程教学特点、信息化教学技术与方法、教学资源建设以及教学效果评价等方面展开综合分析，为士官教育信息化教学提供理论与实践指导。

一、《电工电子基础》课程的教学特点1. 知识体系庞大：《电工电子基础》的知识点涉及电路基础、电子元器件、数字电路等多个领域，知识面广，难度较大。

2. 抽象性强：电气电子领域的知识往往比较抽象，需要学员具备较好的数理基础和抽象思维能力。

3. 实践性强：电工电子领域的知识需要通过实际操作来加以巩固和运用，理论与实践相结合。

4. 更新迭代快：电气电子技术更新迭代较快，教学内容需要与时俱进，及时更新。

二、信息化教学技术与方法针对《电工电子基础》课程的教学特点，信息化教学技术和方法的选择十分关键。

信息化教学技术主要包括多媒体教学技术、网络教学技术、虚拟仿真技术等，相应的教学方法则可以选择问题驱动式教学、合作学习、案例教学等。

1. 多媒体教学技术：利用多媒体技术，可以将抽象的电气电子知识通过图表、动画、视频等形式形象生动地展现给学员，帮助他们更直观地理解和掌握知识。

2. 网络教学技术：通过建设网络教学平台，可以实现课件共享、在线讨论、作业提交等功能，便于学员随时随地进行学习和交流。

3. 虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术可以建立电路仿真实验平台，让学员在虚拟环境中进行电路组装、调试，提高实践操作能力。

4. 问题驱动式教学：以问题为引导，让学员通过分析和解决问题来探究学习，增强学习的针对性和实际应用能力。

5. 合作学习：通过小组合作学习，可以促进学员之间的交流与合作，提高学习效率和学习动力。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究随着信息技术的迅速发展，将信息化教学应用于军队教育教学中逐渐成为一个趋势。

电工电子基础是士官教育中的一门基础课程，其知识体系庞杂、内容繁多，传统面授教学模式难以满足学员学习的多样化需求。

基于此，本文探讨了基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究。

一、信息化教学的背景当前，信息化技术在教育教学中的应用已成为一种趋势。

信息化教学可以提高教学效率和教学质量，丰富教学形式，符合现代人的学习习惯和需求，因此备受青睐。

在军队教育中，信息化教学能够有效地提高士官教育的教学质量和实效，切实提高教育教学的战斗力。

2.1 教学目标的制定首先，需要明确教学目标，根据目标制定教学内容、教学方法和教学手段。

《电工电子基础》课程的教学目标是培养学员掌握电工电子的基础理论和实践技能，为后续的深入学习和实践工作打下坚实的基础。

2.2 教学内容的设计《电工电子基础》课程的知识点繁多、内容广泛，因此需要对知识点进行合理的分类、整理和归纳，使学员能够逐步理解并掌握基础知识。

同时，还需与实际工作相结合，将理论知识与实践技能相结合，提高教学的实效性。

2.3 教学方法的选择在教学方法的选择上，需要根据学员的学习特点和需求，选择合适的教学方法。

针对《电工电子基础》课程，可以采用讲解、实验、演示、模拟等多种教学方法，充分发挥信息化教学的优势，提高教学效果。

2.4 教学手段的应用信息化教学手段包括多媒体课件、网络课程、虚拟实验室等。

在《电工电子基础》课程教学中，可以使用虚拟实验室等信息化技术，让学员在虚拟环境中进行实践操作，提高学员的实践能力和应用水平。

针对传统的面授教学模式，信息化教学模式的创新主要体现在以下几个方面：3.1 个性化学习信息化教学模式可以根据学员的不同需求和特点，为每个学员提供个性化的学习方案和教学资源，满足学员的不同需求，提高学习效果。

3.2 开放式教学信息化教学模式可以打破时间和空间的限制，不受地域限制，学员可以随时随地学习，自由选择学习内容和学习方式，得到更多的学习机会，提高学习效率。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》课程是士官教育中的重要课程之一，对于提高士官电气电子知识和技能水平具有重要意义。

传统的教学方式存在课堂教学资源有限、学习效果难以保证的问题。

研究如何进行电工电子基础课程的信息化教学对于提高士官教育质量具有重要意义。

信息化教学是利用信息技术手段改变传统教学方式的一种教学模式。

在电工电子基础课程中，信息化教学可以提供丰富的教学资源，增加学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效果。

具体来说，可以采用以下方法研究士官教育信息化教学:可以利用多媒体技术进行课程讲解。

通过多媒体技术，可以将抽象的电工电子知识转化为形象直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

可以通过多媒体技术展示电路连接、元器件工作原理等实际操作过程，增强教学的实践性和操作性。

可以借助网络平台进行在线学习和交流。

利用网络平台，可以提供大量的电工电子学习资源，包括教学视频、教材、试题等，丰富学生的学习内容。

学生可以在网络平台上进行讨论、交流和互动，加强学生之间的合作学习和思维碰撞，提高学习效果。

可以利用虚拟实验技术进行实验教学。

电工电子基础课程中，实验是非常重要的环节，但传统的实验教学存在设备有限、成本高昂等问题。

虚拟实验技术可以在计算机上模拟真实的实验环境，学生可以根据实验指导进行实验操作，通过虚拟的方式进行实验教学，降低实验成本，同时确保学生的安全。

还可以利用信息化手段提供个性化学习支持。

通过学习管理系统和人工智能技术，可以为学生提供个性化的学习建议和反馈，根据学生的学习情况进行针对性的教学，提高学习效果。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》课程是士官教育中的一门重要课程。

随着信息化技术的发展，对士官教育的要求也日益提高。

本文将从课程特点、信息化教学现状及问题、信息化教学的优势和困境以及优化方案四个方面研究基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学。

《电工电子基础》课程是一门理论与实践相结合的基础课程，内容涉及电路基础知识、电机基础知识、电子基础知识等。

在传统教学中，学生主要通过课堂听讲、实验教学等方式进行学习。

虽然传统教学方法具有一定的优势，但也存在着学生学习兴趣不高、实践环节不足等问题。

信息化教学为解决这些问题提供了新的途径。

信息化教学可以通过数字化技术实现对课程内容的逻辑呈现、实验操作的模拟以及学习过程的可视化等。

可以利用多媒体技术将课程内容进行展示，图像、动画等能够直观地展示抽象的电路原理；搭建虚拟实验平台，使学生能够在计算机上进行实验操作，提高实操能力；利用网络教学平台，实现学习资源的共享和互动学习。

目前士官教育中的《电工电子基础》课程信息化教学还存在一些问题。

信息化教学平台建设不完善。

有些学校虽然已经引入了信息化教学手段，但硬件设施和软件系统还不够完善，无法满足实际教学需求。

教师信息化教学水平不高。

有些教师虽然接触到了信息化教学手段，但在操作和应用方面还不够熟练，影响了教学效果。

学生信息素养不高。

有些学生使用信息化教学平台的能力还比较低，无法充分利用平台进行学习。

信息化教学在士官教育中具有一定的优势。

信息化教学可以提高学生学习的积极性和主动性。

通过多媒体展示、虚拟实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

信息化教学可以丰富教学资源。

通过网络教学平台，学生可以获取到更多的学习资源，如电子书、视频课件等，使学习更加全面。

信息化教学还提高了教学效率。

通过数字化技术，可以实现课堂内容的快速呈现和实验部分的模拟操作，提高教学效率。

信息化教学在士官教育中也面临一些困境。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究随着信息化技术的不断发展，教育领域也在逐渐实现信息化教育。

士官教育作为我国专业军事教育的重要组成部分，信息化教学对提高士官教育质量和效果具有重要意义。

《电工电子基础》课程作为士官教育的基础课程之一，也需要在教学中加入信息化技术的应用。

1.提高学习兴趣。

信息化教学可以借助多媒体技术、虚拟实验等手段，使学生在学习过程中更直观、生动、感性地了解电工电子基础知识，激发学习兴趣。

2.提高学习效果。

信息化教学可以提供丰富的学习资源和互动式学习环境，使学生在多样化的学习方式中更灵活地获取知识，提高学习效果。

3.培养实践能力。

信息化教学可以模拟实际工作环境，提供虚拟实验平台和模拟操作练习，帮助学生在实践中掌握电工电子基础的理论知识和操作技能。

1.多媒体教学。

利用多媒体技术，可以在课堂上通过图片、动画、视频等形式展示电工电子基础的知识点和实验现象，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.虚拟实验。

借助虚拟实验平台，可以提供电工电子基础实验的虚拟环境，学生可以在电脑上进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，从而更好地理解实验原理和操作方法。

3.互动式学习。

通过网络教学平台，可以构建电工电子基础在线学习社区，学生可以在社区中互相交流、讨论问题、分享学习经验，与教师进行在线互动和答疑，提高学习效果。

1.教师培训。

加强对教师的信息化教学培训，提高教师的信息素养和教学能力，使其能够灵活运用信息化技术进行教学。

2.设备更新。

配备先进的多媒体教学设备和虚拟实验平台，更新课堂教学设备，提供良好的信息化教学环境。

3.教材开发。

编写《电工电子基础》信息化教材，注重理论和实践相结合，提供与信息化教学相适应的教材内容和教学资源。

以信息化技术为支撑的教学模式在《电工电子基础》课程教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力，提高士官教育的质量和效果。

在士官教育中积极推进信息化教学的发展，对于培养高素质的士官队伍具有重要意义。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究随着信息化技术的不断发展，教育也逐渐向着信息化教学方向转变，而在我军的教育领域，如何利用信息化技术提高士官的教育质量，已经成为了一个亟待解决的问题。

本文以《电工电子基础》这门课程为例，探讨信息化技术在士官教育中的应用，以提高教育质量。

一、教材资源建设在信息化教学模式下，教材资源建设至关重要，其中包括课程PPT、教学视频、电子书等内容。

以《电工电子基础》这门课程为例，可以通过编写适合网络教学的PPT，建立线上文献资料库，整合相关专业的网络资源，为教育教学提供丰富的知识支持和学习资源。

二、线上互动学习信息化教学模式下，线上互动学习成为了课程互动的重要形式，通过建立学生和教师之间的线上互动渠道，可以提高学生的参与度和学习效果。

在《电工电子基础》课程中，可以开展网络讨论、在线作业、在线考试等形式，加强信息技术与电工电子基础知识的融合，提高授课效果。

三、虚拟仿真实验对于电工电子课程，虚拟仿真实验是不可或缺的一环，通过对虚拟实验平台的建设，可以为学生提供体验真实电路实验操作的环境，达到提高学生电工电子基础操作技能的效果。

以《电工电子基础》课程为例，可以设计与实际电路实验相近的虚拟实验，学生通过虚拟实验平台掌握电路基础实验技能，从而更好地理解电路知识。

四、信息化教学评价在信息化教育模式下，评价也要进行相应的改进，以满足信息化教学环境下的评价需求。

可以通过线上问答、教学观摩等方式，对学生进行信息化学习评价。

此外，在虚拟实验系统中增加评价模块，对学生实验水平进行评估，达到更好的教学效果。

总之，信息技术的应用对于士官教育具有重要的推动作用，而在《电工电子基础》这样的电工电子课程中，信息化教育模式的应用，可以提高教育教学的效果，为培养高质量的军士官打下坚实的基础。

“科技活动与学术规范”课程的教学实践与总结
王宗建;王誉霖;叶四桥;王林峰
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2016(000)030
【摘要】在高等教育中，促使学生积极地开展培养创新能力的科技活动和自觉加深对学术规范的了解与学习，是十分有必要的。

从教学的角度出发，系统阐述了“科技活动与学术规范”课程的授课时应遵循的一般规律并给出了教学建议：通过课堂时间价值曲线规律，使教学内容被学生高效吸收；在大部分学生的价值观还不够完善时，帮助学生规范自己的科技行为；在现有教育环境和条件下，通过开展科技活动，激发学生的好奇心从而进行创新思维的培养。

【总页数】2页(P136-137)
【作者】王宗建;王誉霖;叶四桥;王林峰
【作者单位】重庆交通大学河海学院，重庆 400074;重庆交通大学河海学院，重庆 400074;重庆交通大学河海学院，重庆 400074;重庆交通大学河海学院，重庆400074
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
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士官高职电工电子类实验教学改革与实践【摘要】本文围绕士官高职电工电子类实验教学改革与实践展开，引言部分包括研究背景、研究目的和研究意义。

在分析了电工电子类实验教学现状及存在的问题，并提出了引入先进教学理念和方法、优化实验设备与平台、加强实践环节设计等改革措施。

通过改革效果评估与实践成果展示，评估实验教学改革的成效。

结论部分总结了实验教学改革带来的成果，展望了未来发展，并对整个研究进行了总结。

本文旨在探讨如何提升电工电子类实验教学质量，为该领域的教学改革提供参考。

【关键词】士官高职、电工电子类实验教学、改革与实践、先进教学理念、实验设备、实践环节设计、效果评估、展望未来、总结1. 引言1.1 研究背景电工电子类实验教学一直是士官高职教育中的重要组成部分。

随着科技的不断发展和社会的不断进步，电工电子类实验教学也需要不断进行改革与创新，以适应时代的需要。

当前，我国电子信息产业正处于快速发展的阶段，对电工电子类专业人才的需求日益增长，因此提高士官高职电工电子类实验教学的质量和水平显得尤为重要。

目前士官高职电工电子类实验教学普遍存在着一些问题，比如实验设备陈旧、实验平台不够完善、实践环节设计不够科学等，这些问题制约了实验教学质量的提升，也影响了学生的实际能力培养。

急需进行实验教学改革与创新，引入先进的教学理念和方法，优化实验设备与平台，加强实践环节设计，以提高实验教学质量，培养更多高素质的电工电子类专业人才。

的重要性就在于为实验教学改革提供了坚实的理论基础和现实需求。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨士官高职电工电子类实验教学的现状和存在的问题，从而提出相应的改革措施。

通过引入先进的教学理念和方法，优化实验设备与平台，加强实践环节设计，以期提高学生的实验能力和创新意识，促进他们在电工电子领域的学习和发展。

通过评估改革的效果，展示实践成果，进一步推动实验教学质量的提升，为培养高素质电工电子类专业人才做出贡献。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》是士官教育中的一门重要课程，对于培养学员的电工电子基础知识和实践能力具有重要意义。

随着信息化技术的不断发展，将士官教育与信息化教学相结合，可以提高教学效果，提升学员的学习成果。

本文将基于《电工电子基础》课程，探讨士官教育信息化教学的相关问题。

士官教育信息化教学可以通过多媒体教学手段，丰富教学内容。

《电工电子基础》课程涉及到很多抽象的概念和复杂的电路原理，学员往往难以理解和掌握。

而多媒体教学可以通过图像、动画、声音等多种手段，直观地展示电路原理和实验过程，帮助学员更好地理解和记忆相关知识点。

士官教育信息化教学可以提供丰富的实践环境。

《电工电子基础》课程注重实践能力的培养，但传统教学中往往受到时间、空间等限制，学员的实践机会有限。

而信息化教学可以借助虚拟实验室、模拟实验等手段，为学员提供更多的实践机会，帮助他们掌握电子元器件的使用和电路的搭建方法。

士官教育信息化教学可以实现个性化教学。

每个学员的学习水平和学习习惯不同，传统教学往往难以满足每个学员的需求。

而信息化教学可以根据学员的个性化需求，提供针对性的学习资源和学习计划。

通过在线学习平台和个性化学习系统，学员可以自主选择学习内容和学习进度，提高学习的效果和兴趣。

士官教育信息化教学可以提供及时的教学反馈和评估。

在传统教学中，学员的学习情况往往无法及时反馈给教师，教师也难以对学员的学习情况进行准确的评估。

而信息化教学可以通过在线作业、在线测试等手段，及时了解学员的学习情况和知识掌握程度。

教师可以根据学员的反馈结果，针对性地调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

士官教育信息化教学对于《电工电子基础》课程的教学具有重要意义。

通过多媒体教学手段，丰富教学内容；通过虚拟实验室和模拟实验，增加实践机会；通过个性化教学和及时反馈，提高学员的学习效果。

在士官教育中应该积极推进信息化教学，在教学实践中充分发挥信息化技术的优势，提高教学质量，促进学员的全面发展。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》课程是士官教育中非常重要的一门课程，对士官的电工电子技能素养和专业知识的培养具有重要意义。

随着信息技术的不断发展和应用，信息化教学在士官教育中的作用愈发凸显。

本文将围绕基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学展开研究，探讨信息化教学在该课程中的应用现状、存在的问题和改进措施，旨在为士官教育的信息化教学提供一些借鉴和参考。

一、信息化教学在《电工电子基础》课程中的应用现状1.网络教学平台的建设随着互联网的普及和高校校园网的建设，网络教学平台成为《电工电子基础》课程信息化教学的主要工具。

教师可以在网络教学平台上发布课程教学大纲、课件、习题、实验指导等教学资源，学生可以通过网络教学平台进行在线学习、交流讨论、作业提交等学习活动。

2.多媒体教学手段的应用多媒体教学手段包括PPT、视频、动画、音频等，在《电工电子基础》课程中被广泛应用。

教师可以通过多媒体手段将抽象的电工电子理论知识具象化，生动形象地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.虚拟仿真实验的开展由于受到实验室条件的限制，传统的实验操作往往不能满足教学需求。

虚拟仿真实验技术的应用，可以在一定程度上弥补实验室条件的不足，丰富了《电工电子基础》课程的实验内容，提高了实验教学的效果。

1.网络教学平台建设不够完善目前军队院校的网络教学平台建设存在着一定的滞后性，功能不够完善，用户体验不佳，无法满足教学需求。

一些课程资源无法及时更新和发布，影响了学生的学习效果。

2.多媒体教学手段应用不够广泛部分教师在教学中仍然依赖于传统的教学方法，对多媒体教学手段的应用不够积极。

一些教学资源的开发和更新也存在一定的难度，导致多媒体教学手段的应用受到了限制。

3.虚拟仿真实验技术的开发不够成熟虚拟仿真实验技术在《电工电子基础》课程中的应用虽然取得了一定的进展，但是仍然存在着一些技术瓶颈和制约因素。

虚拟仿真实验的真实性和准确性有待提高，相关软件的研发和推广还需要进一步加强。

基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究近年来，信息技术与网络技术的快速发展已经深刻影响到了教育领域。

士官教育作为人才培养的一种形式，也需要紧跟信息化发展趋势，应用信息化技术进行教学。

《电工电子基础》是我国理工类专业中一门重要的基础课程，涉及到了电路基础、电子器件及电机等多个方面，也是信息化教学的好课程。

本文主要围绕《电工电子基础》课程，探讨士官教育信息化的一些教学方法和应用，以期提高学生的学习效果，提高教学效率。

一、士官教育信息化教学的现状目前，我国的士官教育在信息化教育方面普遍存在以下问题：1.信息化技术设备不足一些教学单位的信息化设备过于老旧，不支持现代流畅的运行，影响了教学质量与效率。

2.教师水平不高有些士官教育机构中，教师的信息化教育水平不高。

他们缺少必要的教学制度和教学资源，并且对信息化技术存在抗拒心理，往往用古老的传统方法来进行教学。

3.教学内容过于理论化传统的教学方法比较注重理论分析，缺乏实践操作与动手能力的的培养，导致学生在实际操作时存在一定困难。

4.管理体制不完善士官教育的信息化课程普遍分散在各个角落，管理上缺乏统一，无法做到资源整合和互联互通。

针对上述问题，士官教育需要切实探索现代化信息化教学的应用。

以下是针对《电工电子基础》课程的教学应用范例：1.选用优质课件在《电工电子基础》课程中，可以选用一些优质的网络课件，它可以补充教材知识中的不足，为学生展示电路原理与及其基本问题、器件选型、主要电器和电机的工作原理等基本信息。

2.利用模拟实验技术《电工电子基础》学科中，需要进行一定的实验操作和实际应用。

利用虚拟实验技术的形式，可以让学生在实际操作前，提前进行模拟实验，进而了解实验操作流程，能够更好地理解实验设计原理和模拟实验的技巧。

3.组织实验室教学除了虚拟实验，实验室教学也是重要的一种教学方法。

组织实验室教学可以让学生了解各种仪器的使用方法，提高实际操作技巧，并加深对实验过程和结果的理解，增强学生动手能力。