一年级语文质量分析表1

20 -20 学年度上学期期末质检质量分析表学校：；学科：语文；教师：；任教班级：一年级一、测试范围为了了解孩子们半学期以来的知识掌握情况，教研室统一进行了期中综合测试，测试范围是语文书整册的内容。

测试时采取一人一座两人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

一、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比一年级说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。

优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、答题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因第一题完整书写声母。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，丢一个或者顺序颠倒，再加上没有仔细检查而丢分。

第三题用字母组成韵母。

要求孩子将六个单韵母a、o、e、i、u、ü组成复韵母，这样的题型做过多次，孩子们完成的较好，但也有少数孩子因为粗心而少写，有写五个的，有写七个的，就是没有写够八个，学生没有将复韵母的个数记清楚。

第四题有部分学生把x-üe→(xüe),做错了。

没有把ü上的两点去掉，而nüè不用去掉两点的时候学生又把两点去掉了。

这只能说是学生考试时没用心、不细心！原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。

还有的学生忘记写声调。

原因：考试注意力不集中，粗心大意。

订正试卷时，对于这一块的问题我已经和那些粗心的孩子进行了强调。

第五题我会组词。

试题考察学生将一个字组成一个词，多数孩子完成的还是很好的，遇到不会写的字知道用拼音代替，但有的孩子却只在括号里填一个字，组词的格式已经讲过，这属于听课不认真类型的。

本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。

下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。

一、综合评价1、用活动贯穿识字写字本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。

每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。

给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。

2、阅读记录卡式的阅读结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。

3、过程性+主题式综合性学习评价过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。

本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。

终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。

最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。

二、问题认定但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结：1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。

(2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。

2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。

一年级语文教学质量分析表1 / 3林泉镇2015年秋季学期期中质量检测分析表2015——2016 学年度 第 一 学期 语文 学科 一 年级一、成绩分析应考生数实考生数总 均 分及 格 率优 秀 率最 高 分各 分 数 段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下424235.41.40.281.51413 5 10 12 6 0％2.3％9.5％2.3％7.1％11.9％23.8％28.6％14.3％二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（） 无（√） 覆盖面：宽（√ ）中（ ）窄（ ）试题难度：难（ ）较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ） 题量：大（√ ）中（ ）小（ ）题号 题型分 值 实得分得分率考查的知识点 失分情况及原因分析一、基础知识31 55242.4％ 声母、复韵母和整体认读音节的顺序1.不理解题意；2.识记不了顺序；3.不能在四线格中正确书写字母；4.不能正确识记复韵母和整体认读音节；5.未能真正掌握jqx 与ü相拼的规律；6.不能正确拼读音节；7.识字量较少，不能连字成词和根据音节写出正确的字。

二、基本技能41 633 38.5％写反义词、选量词填空、加一笔变新字、形近字填空、短语和词语连线搭配，填写 有 句型。

平时反义词、短语和量词相关知识积累特别少，识字量极少而不能正确理解题意。

三、根据课文内容填空10 150 35.7％根据音节写出相应的字词。

音节拼读不熟练，不能正确拼读和写出相应的字。

四、阅读8 57 17％ 1.从原文中找词语搭配；2.找出 像 填空；3.找出带有提手旁的字。

不能读懂短文的意思，不理解题意。

五、写话10401％用几句话写出自己在家里会做什么。

识字量较少，错别字较多，不能写出一句通顺的话。

三、教学反思一、存在的问题。

1.学生刚进入小学生活，难免会对学校生活环境以及老师的教学方法等还不能在很短时间内就能适应，这需要一定的过程，包括学习。

一年级上学期语文期考质量分析
一、汉语拼音
1.拼音书写不够规范。

有十几个小朋友不会使用四线三格，拼音书写出现冒格。

2.拼读音节不过关。

看图与拼音连线有两位小朋友出错。

二、识字方面
1.看图写汉字有八位小朋友写错别字。

主要是同音字、形近字分辨不清。

2.连字成词有十位小朋友连错，主要是识字不够。

有些小朋友不会理解题目，像加一加组成新字再组词有十一位小朋友出错，其中还有两位根本写不出来。

反义词区分不清，有六人连错。

3.搭配词语一半人出错，说明小朋友们对词语搭配还没掌握，或者词语积累不够。

4.词语分类有四人出错，根据课文内容填空或连一连，有十个人连错。

主要不会看题目，虽然能够背诵但却不知道填到哪里去。

总的来说，小朋友们在本次期末考试中有好的也有不足的，尤其是识字上需要好好加强，尽量要求小朋友多认字多
识字。

力争在各方面做得更好。

乌县公盛小学2012-2013学年第一学期期中考试成绩统计表学校公盛小学学科语文年级总人数平均分优秀人数(95分以上) 优秀率良好人数（90-95分）良好率及格人数（60分以上）及格率一年级21 89.6 7 33% 4 19% 21 100% 二年级年级总人数平均分优秀人数(90分以上) 优秀率良好人数（85-90分）良好率及格人数（60分以上）及格率三年级四年级年级总人数平均分优秀人数(85分以上) 优秀率良好人数（80-85分）良好率及格人数（60分以上）及格率五年级六年级乌鲁木齐县公盛小学2014-2015学年第一学期期中考试质量分析学校公盛小学学科语文年级一年级试卷分析：1、多数学生的基础知识扎实，失分少；个别学生基础知识不扎实，这一部分失多。

2、课内积累扎实，只有部分学生不审题，造成了失分现象。

3、阅读、写作能力是学生的薄弱环节，一年级学生刚开始学习生字，虽然拼音已经学完，但有些学生懒不愿去拼拼音，所以不能理解课文意思，不能从文章中寻找问题的答案，大部分学生在本题上失分较多。

4、本次试卷内容一般，大部分学生还是完成较好。

意见及建议：1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。

2、要立足于课堂培养阅读能力和写作能力，习作教学要从新颖上下功夫。

3、采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的举一反三能力。

期中质量分析
语文科一年级任课教师：12月31日
期初人数22 总成绩1998
及格
人数
22 最高分97
参考人数22
平均
成绩
90.818 及格率100% 最低分80
分数段100 90—99 80—89 70—79 60—69 60以下人数0 12 10 0 0 0
取得的成绩：
1、学生能分清声母韵母和整体认读音节。

2、学生数笔画能力好。

3、学生能掌握常用的词语，和意思相反的词语。

存在的问题：
1、学生的课内外阅读能力不好。

2、学生的口语交际能力不好。

3、学生看拼音写词语能力有待进一步提高。

计划改进的办法或采取的措施：
1、加强对学生课文背诵的检查力度。

2、加强对学生阅读方法的指导。

3、训练口语交际。

4、让学生多看课外书。

5、背诵课内外古诗。

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析小学一年级语文上册试卷分析(一)一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。

90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。

从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。

二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。

题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。

考核学生综合运用知识的基本技能。

本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。

基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。

阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。

三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。

第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。

第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。

第三题看图或看拼音写汉字，有的将“九年”写成“今年”了，也有的写成了“九两”，还有的把“风雨”写成了“飞雨”，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。

在看图写汉字当中，有几个学生把“目”写成了“耳”。

第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到“多”——“少”这组反义词没想到，结果写成了“四”——“一”，还有一小部分学生“黑”不会写字。