新北师大版小学数学二年级上册《七 分一分与除法：快乐的动物》 公开课教案_0

第七单元分一分与除法第七课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。

教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。

能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点“倍”与等分之间的关系。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。

学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

第七单元分一分与除法第七课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。

教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。

能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点“倍”与等分之间的关系。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。

学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

第七单元分一分与除法第七课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。

教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。

能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点“倍”与等分之间的关系。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。

学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

《快乐的动物》教学设计+反思【设计意图】本节课是学生接触倍的概念的第一课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以创设了“快乐的动物”这一情境，让学生在观察的基础上，数出动物的只数，由此而产生数学问题。

全课的设计始终以动引路，动手摆一摆，分一分和动笔画一画，圈一圈以及尝试列算式等活动为主，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。

学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。

同时也能感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级上册《第四单元分一分与除法——快乐的动物》P46—47页内容。

教材分析：本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。

事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、分一分、画一画、圈一圈这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。

在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。

一、教学目标：知识与技能：1、结合具体情境体会“倍”的意义。

、2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

过程与方法：引导学生在“摆一摆”、“分一分”、“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。

情感态度价值观：使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。

二、教学重、难点：1、重点：感受“倍”的含义，逐步体会“倍”与等分之间的联系。

2、难点：会用除法求两个数量之间的倍数关系。

三、教学准备：挂图、动物图片、学具盒中的小圆片。

四、教学过程：（一）情境导入师：秋天到了，森林里的小动物们都出来玩了。

这些快乐的小动物们想邀请咱们二甲的小朋友们一起去河边玩耍，你们想去吗？生：想。

师：好，现在老师就带领大家去看看，我们赶快出发吧！（二）探究新知1、数一数，填一填师：（出示挂图）板书课题：快乐的动物师：瞧，它们玩得多快乐呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些快乐小动物？生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。

小学二年级数学教案北师大小学数学二年级上快乐的动物教学案例9篇北师大小学数学二年级上快乐的动物教学案例 1教学内容：北师大版小学数学第三册第四单元“快乐的动物”。

教学目标：1、通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验平均分与除法之间的关系。

2、在理解“倍”含义的基础上，会用图示法或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。

教学重点：结合具体情境体会“倍”的意义。

教学难点：体会“倍”与等分之间的关系。

教学准备：教学课件、动物卡片、圆卡片。

教学过程：一、创设情境，引入新课：师：孩子们，动物是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？生：保护它们师：你们真是好孩子，所以那些小动物也很喜欢你们。

瞧，那些可爱的动物正快乐的同我们打招呼呢！（出示课件）看看今天都来了哪些小动物，你们认识它们吗？生1：小鸭子。

生2：小猴、小松鼠。

生3：小鸟、小鸡、孔雀。

师：（学生汇报，教师在黑板上贴上相应的动物卡片）今天我们就一起与它们走进我们的数学王国。

（出示课题：快乐的动物）二、操作探究，初建概念：师：请同学们按照从左到右、从上到下的顺序观察图中的小动物，数一下小动物的只数，并把它们填在方格里。

生1：小鸟12只，小猴3只生2：孔雀1只，松鼠2只，小鸭6只。

生3：小鸡8只师：让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧！师:小猴几只?生:3只。

（用手中的圆片摆出来）师:我们用3个圆片来表示。

(说的同时贴出圆片)师:小鸭几只?生:6只。

（用手中的圆片摆出来）师:我们用6个圆片来表示。

(同时贴出圆片)师：谁来说一说你是怎么摆的？生：我摆3个圆片代表小猴的只数，再摆6个圆片代表小鸭的只数。

师:现在我要请一个孩子来帮帮我, 在小鸭的只数中圈出和小猴只数同样多的部分。

生：在6个圆片中3个3个一组圈起来。

师:为什么我们会这样圈呢？这样圈起来以后,我们发现小猴的只数有几组，小鸭的只数有几组？它们之间有什么关系？生1：小猴的只数有1组，小鸭的只数有两组。

第6课时快乐的动物教学内容课本第70～72页内容，练习六第2、3、4题。

教学分析在初步了解除法的运算意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，使学生体会动物数量之间的倍数关系。

教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，让学生体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。

教学目标1．在情境中体会“倍”的意义，能动手操作找出“倍”的数量关系。

2．初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，培养学生的思维能力。

重点难点重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

教具学具课件、情景图、磁扣、围棋子等。

教学过程一、创设情境1．谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？(板书课题，播放课件)2．师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？(学生说完，教师点击课件，出示猴子、鸭子、松鼠、小鸡、小鸟、孔雀的图像，然后出示只数：3、6、2、8、7、1)二、问题探究师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，(边说边贴动物图像)谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6(板书6)，小猴的只数是3(板书3)，6里面有几个3呀？(2，边说边圈)我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭只数是小猴只数的2倍(边说边板书)。

生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3＝2(“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。

)师：如果又来了3只小鸭(加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子)，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只(板书9)，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭只数是小猴只数的3倍。

第七单元第七课《快乐的动物》教学设计【学习目标】1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义、进一步理解除法的意义。

2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

3．培养初步的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。

【学习重点】理解“倍”的含义，会用图形直观和除法算式表示两数量之间的倍数关系。

【学习难点】会用图形直观和除法算式表示两数量之间的倍数关系。

【学习流程】一、导入谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、学程第一学程：学习任务主问题1. 同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？学法指导第一步：自学要求学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8第二步：互学要求组内交流，组员先说，说一说自己是怎么想的第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮。

2.各小组认真倾听，积极补充质疑。

设计意图:培养学生动手操作的能力。

第二学程：学习任务主问题2. 如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学法指导第一步：自学要求学生尝试练习。

第二步：互学要求组内进行讨论，再集体汇报。

第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮。

2.各小组认真倾听，积极补充质疑。

设计意图:培养学生动手操作的能力第三学程：学习任务主问题3. 画一画，圈一圈，填一填。

学法指导第一步：自学要求独立在书上画一画。

第二步：互学要求组内交流自己是怎么画的。

第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，表达清楚推算方法。

2.各小组认真倾听，积极补充质疑。

设计意图鼓励学生借助画图活动，进一步加深倍的认识。

三、总结通过求一个数是另一个数的几倍与一个数的几倍是多少的对比学习，进一步理解“倍”的意义，解决与“倍”有关的实际问题。

四、作业设计其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！课本P71第1题。

课题：快乐的动物1、进一步理解等分和除法之间的关系。

2、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。

3、在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力。

学习重点：在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力[课前尝试]1、 3 × 5= 8 × 9= 6 × 7= 4 × 3=7× 2= 6×5= 9 × 1= 7 × 5=5× 2= 2× 7= 5 × 6= 6 × 1=2、写出乘法算式：2+2+2= 3+3+3+3= 5+5+5=（）（）（）[课堂探究]1、看课本70页情境图，想一想，完成下面的练习。

（1）鸭有（）只，松鼠有（）只，孔雀有（）只小猴有（）只，小鸟有（）只，小鸡有（）只（2）画一画，圏一圈，认一认列式：小鸭是小猴的（）倍。

小鸭有：这个式子表示：（3）画一画，圈一圈，填一填。

（完成书上的填空）[课后检测]1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9×5○45 5×6○5×5 4×4○3×52、完成71页试一试。

[作业设计]1、 3 × 5= 2× 3= 8 × 7= 6 × 4=4 × 6= 8 × 3= 3 × 5= 2× 3=8 × 7= 6 × 4= 4 × 6= 8 × 3=2、想一想。

8是4的几倍？21只鸡，7只鸭，鸡是鸭的多少倍？。

第七单元分一分与除法第7课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。

教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。

能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：重点:理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点:“倍”与等分之间的关系。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景创设谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又来了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。

学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

第7课时快乐的动物课时目标导航一、教学内容体会“倍”的意义。

(教材第70～71页)二、教学目标1．结合具体的情境体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。

2．会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3．培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。

三、重点难点重点：“倍”的意义。

难点：“倍”与等分之间的关系。

一、情境引入师：同学们,你们去过动物园吗？动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。

(课件出示教材第70页最上面主题图)从图中你知道了哪些数学信息？(学生在小组内交流各自获得的信息)(板书课题：快乐的动物)二、学习新课1．整理信息。

师：图中有哪些小动物,各有多少只？(学生看图数一数,再交流汇报)教师板书：动物小鸭小松鼠小孔雀小猴小鸟小鸡只数 6 2 1 3 12 8 2．体会“倍”的意义。

(1)师：小动物们也很爱学习,它们将自己的数量制成了表格,咱们一起去帮它们完成好吗？(课件出示教材第70页问题2中的表格)师：咱们先来帮助小猴和小鸭吧,每种动物有几只,你就画几个圈来表示,注意上下对齐。

谁愿意上台来试一试？(学生独立完成,教师巡视并进行必要的指导,指名学生上台板演)师：动手圈圈,你知道小鸭里面有几个3吗？(学生独立完成,集体订正)生：有2个3。

教师小结：小猴有3只,是1个3；小鸭有6只,是2个3；我们就说小鸭数量是小猴的2倍。

师：你能试着列出算式吗？(学生独立完成,指名学生板演)教师板书：6÷3＝2师：能说一说你是怎么想的吗？(学生分小组讨论、汇报)学生汇报：因为6里面有2个3,所以6÷3＝2。

教师提示：6里面有2个3,也可以说6是3的2倍。

(2)师：那么能动手帮帮其他小动物完成表格吗？(课件出示教材第70页问题3中的3个表格,学生独立完成表格,集体汇报)师：根据这些表格你能列出算式吗？(学生思考并列出算式,交流讨论)(3)师：通过刚才的学习,我们认识了“倍”,知道了求一个数是另个数的几倍,用除法计算。

第七单元分一分与除法第七课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。

教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。

能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点“倍”与等分之间的关系。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。

学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。