八年级语文上册6枣核教案+导学案苏教版

《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解秦淮河畔的风光与人文景观，感受南京的历史、文化，激发对家乡的热爱之情。

2.了解中国传统文化的重要性，培养学生对中国文化的兴趣，开阔学生对中国文化的视野。

3.借助《枣核》这一文学作品，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生的人文素质和综合能力。

4.通过展示课的形式，培养学生的表达能力、交流能力和认知能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容1.课文阅读2.秦淮河畔的文化3.南京市的历史、文化三、教学方法1.展示课的形式，让学生通过各种方式展示所学的知识和技能，如：图片展示、诗歌朗诵、视频播放、手抄报展示等。

2.让学生参加文艺活动，培养他们的文学素养和审美意识，如：朗读比赛、诗歌创作等。

3.通过寻访历史文化、实地考察等方式，让学生亲身感受和了解文化背景和历史渊源。

4.让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的交流能力和认知能力。

四、教学重难点1.秦淮河畔的文化2.南京市的历史、文化3.文学作品的阅读，如：《枣核》五、课前准备1.教师整合教材内容，准备好相关资料、图片、视频等。

2.学生提前准备展示稿件、手抄报等。

六、具体实施1.导入环节（1）教师介绍课题，简述秦淮河畔、南京市等文化背景；（2）教师播放相关视频和图片，让学生感受和了解南京市的历史和文化；（3）导入文学作品《枣核》。

2.阅读环节（1）学生阅读《枣核》及相关文献，了解故事情节和人物形象等；（2）学生通过小组合作方式，展开讨论，分析文学作品的主题和艺术特点等。

3.文化背景环节（1）学生了解秦淮河畔的文化背景和人文景观；（2）学生分组制作手抄报，展示秦淮河畔的风光和人文景观。

4.南京市历史环节（1）学生了解南京市的历史文化，地理位置和人文景观；（2）教师安排实地考察活动，带领学生走近南京市的历史文化。

《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析《枣核》是苏教版八年级必修的一篇文言文阅读，作者崔护，内容主要讲述了晋代名士潘安与徐干之间的关系以及潘安的生活经历。

本文的难点在于词句的理解和文化背景知识的了解。

二、教学目标1. 知识目标（1）了解潘安的生平和徐干与潘安的关系；（2）掌握本文中的重要名词、谚语等文化知识；（3）能够正确理解和运用本文中的句子和词语。

2. 能力目标（1）通过课堂讲解和课外阅读，提高学生的文言文阅读能力；（2）能够在阅读文言文时对陌生词语和句式进行分析理解；（3）培养学生的分析阅读能力和口头表达能力。

3. 情感目标（1）引导学生认识文言文阅读的重要性和必要性；（2）培养学生对古代文化的兴趣和了解，提高文化素养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生展示一些古代文物，引入课题，让学生了解古代文化的丰富性。

2. 预习指导（15分钟）（1）先让学生在自己的阅读材料中尝试阅读一些文言文，提高其阅读能力。

（2）让学生准备一些与古代文化有关的知识，如古代诗词，古代典故等等。

3. 阅读分析（30分钟）（1）师生共同分析文章，使学生充分理解文章中的词语和句式结构，提高其文言文阅读能力。

（2）让学生结合自己预习的材料，讨论其中的文化背景和涵义。

4. 口语表达（25分钟）让学生分组讨论，让他们根据自己的理解，互相交流，并彼此辩论，提高口头表达能力。

5. 作业布置让学生写一篇关于本文的读后感，可以是评论或者总结，用自己的话来描述文章内容和自己的感受。

四、教学方法和手段1. 讲授法-通过教师的讲解，提高学生的对文言文的理解和掌握。

2. 分析法-通过学生自己的分析，在讨论中反复思考文化和文言文的关系，理解其中的含义。

3. 讨论法-通过讨论，学生之间交流彼此的观点，提高学生的口头表达能力。

4. 图文配合-通过展示古代文物，让学生更贴近古代文化，并对文言文有更深入的理解。

《枣核》导学案八年级语文备课组学习目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

学习重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。

学习方法自主，合作，探究学习过程一．创设情境，导入新课。

1.作者简介: 萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。

现代作家、翻译家、记者。

《枣核》一文选自《美国点滴》。

2.思乡的诗句：君自故乡来。

应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?——王维《杂诗》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王维春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石本知人心不似树，何意人别似花离。

——萧子显二．自主学习，初步感知。

1.,疏通字词，成语。

蹊跷（）山坳（）掐指一算（）小径（）喏（）嫣红（）卵石（）镶嵌（）匀称（）殷切：风烛残年：故弄玄虚：2.请用一句话来概括文章讲了一件什么事：【明确：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。

】3.找中心句。

【明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

】4.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的枣核。

请依据它来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。

5.这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。

想一想，这种结构有什么作用？【明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

】6.老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？【有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

】三.小组合作，交流展示。

四，探究点拨，归纳提升1、这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？【（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。

本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。

教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。

一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。

（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。

2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。

3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。

掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。

通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。

二.教学策略1. 情景教学。

“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。

为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。

2. 问题驱动教学。

教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。

3. 基于个体差异的教学。

教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。

枣核【学习目的】1、体悟海外华人依恋故土的感情，了解中华民族“思乡”的文化传统。

2、学习本文设置悬念的巧妙构思。

【重点难点】重点：本文设置悬念的巧妙构思难点：品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。

一、预习板块。

1、了解作者以及与本文相关的背景资料。

2、积累本课的字词枣核．（）蹊跷．．（）（）嫣．红（）分量．（）泛．舟（）圣dàn（）镶qiàn（）感kǎi（）篱ba（）国jí（）3、解释下列词语的意思。

蹊跷：风烛残年：故弄玄虚：嫣红：4（2）画出与“枣核”相关的句子，分析本文的结构，列出本文的结构图。

（3）文中的美籍华人是用哪些方式来表达思乡之情的？二、探究板块。

1、本文篇幅不长，却尺水兴波，文中设置了那些悬念?结合具体例子体会一下设置悬念的表达效果。

2、本文表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？3、本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。

（3）“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，然后用汽车拉回来的。

（4）也许是没出息．．．，怎么年纪越大，思乡越切。

三、复习板块。

阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。

（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（）A．饭菜的滋味 B．兴趣 C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：_____ ___。

（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：_______ _________。

（4）“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是（）A．家乡的温暖 B．没有家乡的枣吃C．难以见到家乡的亲人 D．报效祖国，为民族尽力的机会（5）作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用？选出正确的一项（）A．思绪万千，难于启齿 B．发自肺腑，倾吐真情C．欲言又止，羞于谈吐 D．感情激动，语无伦次（6）写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。

2019年八年级语文上册 6《枣核》教案苏教版互动学习目标：1.诵读课文，体会海外华人对故土的依恋之情。

2.学习作者设置悬念的巧妙构思。

3.感受作者饱含深情的语言。

互动学习步骤：一）、创设情境，导入新课我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。

我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。

他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？二）、自主学习案的学情反馈三）内容分析（一）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。

1. 记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2. 本文中具体的要素分别是时间：访美时地点：旧时同窗的家中人物：“我”和旧时同窗事件：美籍华人索要枣核寄思乡之情。

（二）思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？1. 全文的线索是什么？是枣核2. 理清段落，列出文章结构提纲。

第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。

第四部分（11）揭示文章中心思想。

本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。

作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。

朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。

结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。

枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。

几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。

第6课枣核【学习目标】⒈通过熟读课文，理清线索、把握结构。

⒉初步体会美籍华人的爱国情怀。

【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。

自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。

各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。

1.按照拼音写汉字或者给加点的字注音。

qī qiāo（）（）嫣．红（）殷．切（）mǎ nǎo（）（）山坳．（）殷．红（）活动二再读课文，理清课文线索、结构。

1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?由此可见“枣核”在文章结构上起什么作用？2.围绕枣核,文章可以划分为几个部分?活动三合作交流。

1.分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么?她为什么要这样做?⑵从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡?(读第七自然段后找关键字词、句)⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有某某,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?活动四探究本文的写法。

1.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?这么几颗枣核,作者却反复渲染,是不是有些小题大做了?2．本文波澜起伏,引人入胜的原因还有哪些?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因? 两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因? 为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)【检测反馈】1.下列加点字注音没有错误的一项是（）A．蹊．跷（xī）殷．切(yīn) 山坳．(à慨．(kǎi) 掀．启(xuān) 枣核．(hé)C. 嫣．红(yān) 玛瑙．(lǎo) 匀称．(chēng嵌．(qiàn) 泛．舟(fàn) 厂甸．(diàn)2.根据意思写出成语并选用其中一个成语造句。

第6课《枣核》学案（苏教版初二上）1doc初中语文教学步骤教师活动学生活动备注1导入我先朗诵一首诗，假如有明白这首诗的同学，能够和我一起朗读？月之故乡？。

"天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/ 一个在水里/ 一个在天上。

〃有没有同学明白这首诗的意思？现在，请同学们想一想，假如一个人离开家乡专门久，又专门远，时刻的流逝、高山大河的阻隔，他〔她〕，也会有这种思乡之情吗？这，确实是萧乾在？枣核?里所要告诉我们的。

这首诗表达的是想念家乡的感情。

在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己想念家乡的感情。

2整体感知课文用自己喜爱的方式阅读课文，完成2个任务。

〔1〕用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个如何样的故事，表达了如何样的思想感情。

〔2〕圈点勾画，利用页下注和手头资料〔包括词典〕解决疑难字词。

读课文，作概括。

〔同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情形下，托"我〃捎带几枚生枣核给他试种。

表达了身在异国，心系故土之情。

〕作圈点，排疑难。

3研读课文〔1〕具体讲来，文章共写了哪几件事？这些情况是如何融为一体的？〔2〕文章以"枣核〃为题好在什索枣核用途蹊跷见枣核一一如获至宝讲枣核为解乡愁议枣核民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核么地点？推进悬念，用”枣核〃揭示悬念。

枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

4布置作业〔1〕找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。

〔2〕诵读课文，品味语言的精妙。

教学反思枣核〔2〕教学步骤教师活动学生活动备注1导入?枣核？是一篇淳朴中见深情，平淡中显奇异的华人思乡文章。

这堂课，我们就重点学习文章饱含深情的语言。

听讲21、这篇文章表达了友人思乡的深沉情感，但却未显现"思〃"恋〃一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

六、枣核【学习目标】1.了解文章设置的悬念，把握本文明晰的线索。

2.品读课文，明确主人公在枣核上所寄托的感情。

【重点难点】1.通过诵读，把握构思上的特点和文章的主题。

2.透过词语字面意思，联系具体语境，体味和推敲它们的深刻含义。

【课前预习】1.给下列加点字注音、根据拼音写汉字并抄写两遍。

蹊跷．（）殷．（）切嫣．（）红山坳．（）萧乾．（）玛瑙．（）（）睡lián( ) fàn( )舟心jìng（）qián（）艇蜻tíng（） qiā（）指一算2.朗读课文两遍，标好小节号。

一、导入课文，疏通字词。

二、整体感知，理清结构。

三、质疑问难，明确深意，把握感情。

四、品味语言。

五、探究引申【课后作业】1.阅读语段，完成后面的题目。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。

地方不大，布置得却精致匀称。

我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。

姑娘在哈佛教书。

家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

我现在可充分体会出游子的心境了。

我想厂甸，想隆福寺。

这里一过圣诞，我就想旧历年。

近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

所以才托你带几颗种子，试种一下。

”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

那是我们家的‘北海’。

”（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（）A．饭菜的滋味 B．兴趣C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：___ ____。

（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：_______ ________。

八年级语文上册第6课《枣核》导学案苏教版
八年级语文上册第6课《枣核》导学案苏教版学习目标
1.掌握以具体事物作贯穿全文的线索,围绕事物设置悬念的写法。

2.体会海外华人依恋故土的感情。

3.诵读赏析明白如话的散文语言中饱含的游子深情。

●重点:
1.了解作者写枣核的真正目的。

2.体会文中蕴含的深厚复杂的感情。

预习导学
1.下面是某同学在预习文章时做的笔记,请你帮助他补充完整。

萧乾, 蒙古族人,著名作家、翻译家和记者。

晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动,写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。

主要著作、译作有《篱下集》《梦之谷》《人生百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。

2019年10月出版的《萧乾文集》收集了他的主要著作、译作。

2.给下列加点字注音。

蹊跷(qī)(qiāo) 嫣红(yān) 掐指(qiā) 山坳(ào)玛瑙(nǎo) 感慨(kǎi) 诞生(dàn) 踏访(tà)
拓展:请根据语境,给加点字注音。

初中八年级语文教案六枣核教案(苏教版八年级上)_594 六枣核教案(苏教版八年级上)一、教学目标 :(一)学习作者设置悬念的巧妙构思;(二)体会文中包含深情的语言;(三)理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。

二、教学重点:学习作者巧设悬念的构思三、教学难点 :思乡之情在文中的具体体现四、教学设想(一)教学方法:指导阅读(二)学习方法:朗读法、讨论法(三)课型、课时:教读一课时(四)教具:投影仪五、活动内容及过程(一) 导语 :中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。

即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。

今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

(二)投影检查预习:1、给下列文字注音蹊(qi) 跷(qiao) 掐(qia) 嫣(yan)倘(tang) 坳(ao) 掀(xian) 嵌(qian) 乾(qian) 喏(nuo)2、词语解释:掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟 (师生订正，齐读两遍)(三)整体感知:1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。

2、学生自由阅读并思考:? 贯穿全文的一条线索是什么,明确:枣核? 课文是怎样揭示枣核的用途的,逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。

? 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的,明确:第,段:设置悬念:再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。

,,,段:加深悬念:车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。

,,,,段:解开悬念:踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。

,,段:点明主题。

小结:本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。

并用“枣核”作贯穿全文的线索。

枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。

在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

八年级语文上册第6课《枣核》导学案苏
教版
萧乾,蒙古族人,著名作家、翻译家和记者。

晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动,写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。

主要著作、译作有《篱下集》《梦之谷》《人生百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。

1998年10月出版的《萧乾文集》收集了他的主要著作、译作。

2.给下列加点字注音。

蹊跷(qī)(qiāo)嫣红(yān)掐指(qiā)山坳(ào)
玛瑙(nǎo)感慨(kǎi)诞生(dàn)踏访(tà)
拓展:请根据语境,给加点字注音。

(1)父亲劈(pī)头就问:“你为何将这块木头劈(pǐ)成两半,它可是有用的一块材料啊!”
(2)解放军叔叔们帮受灾群众灌溉(ɡài)了很多农田,老百姓被他们这种不怕困难的大无畏的英雄气概(ɡài)深深感染,每当回首往事时都感慨(kǎi)良深。

3.请根据括号内的解释,结合上下文语境,写出相应的词语。

(1)掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是(比喻老年人所剩的日子不多了,随时会死去)。

风烛残年
(2)她把我安顿在二楼临湖的一个房间后,就领我去(实地察访)她的后花园。

踏访
(3)他一面(故意玩弄花招,使人高深莫测)地说:“等会儿你就明白啦。

”故弄玄虚
(4)追忆起当年在北海(坐船游玩)的日子。

泛舟
4.朗读课文,根据下面图示填空。

《枣核》导学案 (苏教版八年级上册)班级:___________姓名:__________组名:_________一.学习目标:1.感知课文设置悬念的巧妙构思.2.了解作者怎样选用细小的生活材料,曲折的表达一个有深刻意义的中心.3.感受饱含深情的语言,体会海外华人依恋故土的民族感情.二.学习重点.难点1.感知课文设置悬念的巧妙构思.2.了解作者怎样选用细小的生活材料,曲折的表达一个有深刻意义的中心.3.感受饱含深情的语言,体会海外华人依恋故土的民族感情.三.学习新课1.写出三句表达游子思乡的诗句并注明作者出处._______________________________________________________________________________2.积累本课的字词枣核()蹊跷()嫣()红分()量泛()舟圣dàn()镶qiàn()感kǎi()山坳()国jí()蹊跷:风烛残年:故弄玄虚:嫣红:3.(1)本文是一篇散文,本文的线索是______,文中揭示中心的一句话是_______________(2)围绕〝枣核〞,文章写了哪些事?请按下面思路在括号中填入一个适当的动词. ()枣核----()枣核----()枣核----()枣核4.浏览全文,探究构思,品味情感(1)朋友要枣核的用意是什么?为什么没有直接点明,这样写有什么好处?来将_________________________________文_5.本文体现了友人思乡的深沉情感,全文去未出现〝思〞〝恋〞一类的词语,请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子.(可以在原文中画出来并作批注)______________________________________________________________________ _________6.有人说,〝几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有点小题大做?〞〝种枣人已是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?有种枣树的必要吗?〞你对这样的说法是怎样看的?______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________7.这篇文章以〝枣核〞为题,好不好?好在哪里?___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________四.当堂检测:风烛残年的美籍华人要了几颗枣核,想把它们种在自己的花园里,以解思乡之情.我们相信它们一定会不断地成长.试想一下,在这些枣树下将发生怎样的故事?请以《枣树下的故事》为题,写一篇_0字左右的小文.五.___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。

2019-2020学年八年级语文上册 6《枣核》导学案1 苏教版班级：姓名：第一课时一、目标导学1．理解枣核在文中所起的线索作用；2．学习本文选材精巧、小中见大的写作手法；3．初步体会海外华人的思乡感情。

二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。

蹊跷．．（）（）嫣．红（）山坳．（）掀．起（）镶嵌．．（）（）．．（）（）玛瑙潜．艇（）劈．头（）故弄玄．虚（）（2）文学常识及文体知识积累①本文作者是（），现代作家、翻译家、记者。

②记叙文的四要素是（）（）（）（）。

2．二读课文，结合课文内容回答问题。

①课题“枣核”是本文的线索，请在下面的括号中各填一个字，来理清文章的思路。

（）枣核——（）枣核——（）枣核——（）枣核②本文中记叙的具体要素是：3．三读课文，在课本中注明你的疑问。

三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

写出文中你认为应该积累的词语：（三）再读课文，师生合作、生生合作，理清文章线索、结构。

1．思考：课文的题目是《枣核》，课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？2．围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（四）三读课文，分析游子的思乡之情。

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（自由讨论、发言）要点：3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？5．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？（从文中勾画出相关语句）（五）课堂总结1．《枣核》的作者是，是著名的、和记者。

本文的体裁是。

六《枣核》【学习目标】1．理清课文的结构层次。

2．感受海外华人对故土的依恋之情。

3．学习本文在写作上的独特之处。

【课前预习】1．读准下列加点的字词。

殷．切（）玛瑙．（）嫣．红（）山坳．（）蹊跷．．（）匀称．（）感慨．良深（）2．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。

（1）课文写了一件什么事？（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。

3．走近作者。

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。

它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

【活动方案】活动1:初读课文，理清思路。

课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句,用简洁的短语，对每件事进行概括，理清作者的行文思路。

（学生浏览课文→小组讨论→小组推荐代表发言。

）活动2: 品读课文，感悟情感。

“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，这种感情是可触可摸可感的，生动具体感人。

请同学们找出表现友人思乡情感的词、句，体会妙处所在，并说说你的理解。

（个人有感情的朗读课文相关内容,自主圈划,进行批注→小组交流并在组长的分工下尝试展示→小组展示合作成果。

）活动3：研读课文，深度探究。

（2）本文结构精巧，悬念迭起，你能说说本文设置了哪些悬念呢？分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。

（小组讨论→全班交流）活动4：学习本文后，你有哪些收获？从文章内容、中心、写作方法等方面谈谈。

（自主思考→全班交流，互相补充）课堂随笔【反馈练习】１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。

殷．（）切匀称．（）yān（）红qīqiāo（）（）2．《枣核》结构精巧，首先表现在用“”巧设悬念，始终紧紧吸引着读者；其次在于用“”作为贯穿全文的线索，它既是一条线索，又是一条凝聚着浓浓乡情的线索。