第二单元1、生物的遗传现象_20100526073629504
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《生物的性状》【教学目标】1.知道什么是性状。
2.知道生物有多种性状,同一种性状有不同的表现。
知道因此造就生物的多样性。
3.会寻找动植物体的性状、人的性状。
4.通过寻找自己的性状编码,认识到每个生命体都是独一无二的,让孩子懂得感恩、珍爱生命。
5.培养科学思维方式,发展学生的兴趣。
【教学重难点】重点:知道生物有多种性状,同一种性状有不同的表现。
难点:生物的性状表现的不同造就了形态万千的生命世界。
【教学准备】PPT、性状记录表、性状编码圈图、兔子彩图、玉米彩图【教学活动】一、导入今天的学习,我们从认识一种植物开始。
当你了解了足够多信息的时候,你就会知道它是什么了。
没错,它就是豌豆(板书)。
它曾经被一位伟大的遗传学家孟德尔,研究了长达8年之久。
二、研究豌豆的性状他在成千上万株的豌豆中发现了豌豆在外部形态上非常典型的几种不同。
(出示图片)导:他主要研究了豌豆外形的哪些器官(部位)?发现了哪些不同?(假如你是孟德尔你会发现什么?)(让学生说,学生边说,师边出示PPT图片上的文字。
师引导,把豆子导向种子,豆荚导向果实,边出示图片上六个性状的名字。
)是的,这是孟德尔在豌豆植株上发现的六个典型不同。
有种子的形状、种子的颜色、果实的颜色、果实的饱满程度、花的颜色、茎的高度等,孟德尔把它们称为豌豆植株的“性状”。
(板书)同学们,仔细来看,我们刚才仔细观察了(板书:豌豆)豌豆植株的4个器官中的几种性状。
在同一种性状中的表现都相同吗?(让学生举例)那么,我们可不可以这么说,豌豆有多种性状,而且同一种性状中都有不同的表现。
三、研究动植物的性状现在我们来看看其他动植物是不是也这样。
出示玉米、兔子等图片,让各组分析其中一种,看看它们有哪些性状?这些性状又有什么表现?找出它的性状及其表现。
分组活动:学生2分钟时间寻找,作简单的记录。
(师作记录指导)交流(请各组中最多的汇报)同学们找到了玉米、康乃馨、猫、兔子等动植物外形上的很多性状,这些性状下面的表现一样吗?不同。
第二单元《遗传与变异》第1课生物的遗传现象1、遗传:子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象叫遗传。
2、遗传和变异是生命的最基本的两种特征,是生物界普遍存在的生命现象。
3、动物有遗传现象,植物也有遗传现象,所以说生物都有遗传现象。
4、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。
5、有关遗传现象的谚语和俗语有:(1)桂实生桂,桐实生桐。
(2)种豆得豆,种瓜得瓜。
(3)物生自类本种。
(4)龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
第2课生物的变异现象1、变异:子代与父代之间,同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征,这种现象叫变异。
2、同变异遗传现象一样,变异现象在生物界也是普遍存在的。
3、一猪生九子,连母十个样,三叶草长出四片叶子都是变异现象。
4、变异现象的两种形式:可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。
如:高茎碗豆和矮茎碗豆。
5、不可遗传的变异:是在不同环境条件下产生的变异,其遗传物质没有发生变化。
如:用眼不当造成近视,车祸导致的残疾。
6、有关变异的谚语或俗语如:一树之果,有苦有甜;一母之子,有愚有贤;黄鼠狼生鼠辈,一代不如一代;龙生九子,个个不同;一猪生九子,连母十个样;7、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
第3课寻找遗传和变异的秘密1、孟德尔是著名的遗传学家,被称为现代遗传学之父。
2、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征,他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。
3、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的,但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。
4、生物除父母的结合会出现变异外,生物自身也会产生变异,有的变异对生物有害,有的变异对生物有益,有的变异对生物即无害也无益。
5、袁隆平是我国著名水稻专家,被称为杂交水稻之父,他经过多年选育培育杂交水稻新品种,使粮食产量大幅度提高,解决了世界农业科研难题,2001年2月,他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
苏教版六年级科学下册第二单元1.《生物的遗传现象》教学设计教学目标预期学习结果:1.知道什么是遗传现象。
2.知道遗传是生物的普遍现象。
3.能对自己与家人的外形特征进行比较,并能说出哪些地方相似。
4.能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重点与难点:1.重点:了解遗传是生命的基本特征之一。
2.难点:能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学过程:一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。
课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片,混合在一起后与其他小组交换,看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。
用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。
由学生本人验证是否正确,大家再仔细观察对照,说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察,然后思考并交流:遗传了父母的哪些特征?5、活动:在课文中,用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片,找找它们的相似点。
2、小组讨论,用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结:动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问:谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”是什么意思?植物难道也有遗传吗?2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务:回去找出类似“种瓜得瓜,种豆得豆”的谚语或成语。
提问:通过什么方法可以找到答案?5、学生交流。
四、综合练习。
谈话:仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹,然后观察照片中的小猫妈妈,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。
说一说,也可以画一画,并讲讲你的理由。
五、教学反思:科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习。
回顾这堂课的前前后后,我确实感触良深:以往说到科学课,我们马上想到的就是让学生亲身经历,动手操作,可是,“动手操作”是否就是“探究”的唯一,“科学探究”是否就一定要动手?本节课的实践再次证明:学生活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂,没有思考的观察,只能是一个忠实地记录着,不可能获得重大发现和规律性的认识。
六年级上册科学第2单元第1课生物的遗传现象问题及答案
第2单元第1课生物的遗传现象
1.在课本第14页,你是怎么帮助三个孩子找到父母的?答:子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
2.什么是遗传?答:子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为遗传。
3.动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征,这是什么现象?答:这是遗传现象。
4. 课本15页的动物家庭成员在哪
些方面有相似点?答:○1外形。
○2毛色。
○3花纹。
○4神态。
○5食物。
○6生活习性。
5.豌豆的遗传现象是谁发现的?答:孟德尔。
6.现代遗传学之父是谁?答:
孟德尔。
7. 假如你有一块种满豌豆的菜地,现在你
想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?答:○1根的形态。
○2茎的形态和高度。
○3叶的形状和生长方式。
○4花的颜色。
○5果实的颜色和形状。
○6种子的颜色和形状。
8.孟德尔研究了豌豆的哪些性状特征?答:○1种子形状。
○2种子颜色。
○3种皮颜色。
○4豆荚形状。
○5豆荚颜色。
○6花的位置。
⑦茎的高度。
9.观察课本16页下
面猫的图片,小猫的爸爸可能是什么颜色的?答:在五只小猫中,有两只和猫妈妈的颜色相近,有两只是黑色的,一只是橘红色的,应该是遗传猫爸爸的特征。
由此推测,猫爸爸身上有黑色和橘红色的花纹。
苏教版《科学》六年级下册第二单元第1课《生物的遗传现象》教学设计一、教学目标探究过程和方法:1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;2、能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;3、能对动物的遗传现象作出合理的推测;4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能:1、知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的;3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:1、体会到合作与交流的重要价值;2、感受遗传的神奇和美妙二、教学重难点重点:了解遗传是生命的基本特征之一难点:能对动物的遗传现象作出合理的推测三、教学准备老师准备:多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语学生准备:带只有父母的照片教学课时:1课时四、教学过程<一>、游戏导入。
(一)连线游戏(找父母)1、今天我们首先来做个游戏,考考你们的观察能力好吗请同学们帮这三个同学找找他们的父母。
(出示课件。
)2、同学们观察讨论、交流。
3、交流:说说你是怎么帮他们找到父母的(引导学生主要从他们的长相相似方面)(二)寻亲游戏(找亲人)1、看来同学们的观察能力真是厉害,下面我们再来做一个游戏。
——课件出示本班学生家长的三幅图片,说说他们是我们班哪个同学的父母。
2、小组讨论、交流。
2、分享结果,说出是怎样找到其他同学的家人的(三)小结揭示遗传的含义。
1、刚才的两个游戏,同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢——他们之间都有许多相同的特征。
2、揭示遗传含义(课件展示):子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象叫遗传。
(四)拓展1、其实遗传不单单表现在相貌上,还表现在其他方面,我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面2、学生讨论交流。
3、汇报交流。
(比如:发色、动作、行为习惯等)<二>、认识动物的遗传。
1、引入:其实遗传不单单表现在人类,也表现在动物和植物身上,首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦!2、课件展示动物的几组图片:狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。
(苏教版)六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标:1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备:图片、照片。
四、教学过程:1.导入提问导入×××你长得像谁?你呢?这是什么原因造成的呢?遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么?升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较,找出身体特征的相似处。
揭示:子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片,找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料,从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是,遗传是生命体的特征之一,是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代,每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
(苏教版)六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标:1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备:图片、照片。
四、教学过程:1.导入提问导入×××你长得像谁?你呢?这是什么原因造成的呢?遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么?升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较,找出身体特征的相似处。
揭示:子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片,找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料,从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是,遗传是生命体的特征之一,是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代,每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
(苏教版)六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标:1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备:图片、照片。
四、教学过程:1.导入提问导入×××你长得像谁?你呢?这是什么原因造成的呢?遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么?升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较,找出身体特征的相似处。
揭示:子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片,找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料,从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是,遗传是生命体的特征之一,是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代,每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
1、生物的遗传现象
教学目标:
探究过程和方法:
•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
•能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
•能对动物的遗传现象作出合理的推测;
•会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能:
•知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
•知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
•了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:
•体会到合作与交流的重要价值;
•感受遗传的神奇和美妙
教学重难点:
重点:什么是遗传现象
难点:能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排:一课时
教学准备:
老师准备:多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生准备:带只有父母的照片
教学过程:
教学安排教学效果
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
(板书课题)
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢?你从哪知道的?(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
(1)观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……。