大象版小学科学三年级上册1《声音是怎样产生的》教案

声音是怎样产生的教学设计声音是由物体或媒介的振动引起的。

为了设计一个教学活动，帮助学生理解声音的产生原理，以下是一个详细的教学设计，包括目标、教学方法、教学过程以及评估活动。

目标：1.理解声音是如何产生的。

2.了解声音是通过物体或媒介的振动传播的。

3.能够识别并描述不同声音的特点。

4.学会利用自然材料制作简单的乐器。

教学方法：讲授、实验、制作乐器、小组合作。

教学过程：引入活动：（10分钟）1.教师播放不同声音的录音，例如钟摆摇摆、钟表滴答、小动物叫声等。

2.学生观察并听取这些声音，尝试描述声音的特点和产生这些声音的可能原因。

概念解释：（15分钟）1.教师向学生解释声音是由物体或媒介振动产生的，而这种振动会通过空气传播给我们的耳朵，我们才能听到声音。

2.提供示意图或实物来解释声音的传播过程，包括声音的传播速度和声波的振幅与频率的概念。

实验活动：（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一些简单的物体，如铃铛、钢琴线、空的花瓶等。

2.每个小组先观察物体的特点，然后用手指或工具敲击、摇晃或拉动物体，观察和记录所产生的声音。

3.小组讨论他们的观察结果，确定声音的产生是通过物体的振动引起的。

4.教师引导学生进一步探究声音的特点与不同物体振动的关系。

制作乐器：（30分钟）1.向学生介绍制作简单乐器的原理，例如拇指琴、竹笛或弹簧琴。

2.学生根据所学原理，利用自然材料或回收材料制作简单乐器。

3.小组展示他们制作的乐器，并演奏出不同的声音。

总结与分享：（15分钟）1.教师与学生共同总结声音的产生原理以及声音的特点。

2.学生分享他们在实验和制作乐器过程中的体验和发现。

3.教师答疑并回顾本课内容。

评估活动：1.学生完成一个简短的练习题，测试他们对声音产生原理的理解程度。

2.学生参与一场小型展览，展示他们制作的乐器，并演奏出不同的声音。

通过这个教学设计，学生将通过实验和制作乐器的方式参与到课堂活动中，培养他们的实践能力和团队合作精神。

三年级科学上册第五单元奇妙的声音1《声音是怎样产生的》教
学设计大象版
一、目标确定的依据
课标要求：
举例说明声音因物体振动而产生。

教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第一节《声音是怎样产生的》，通过观察生活中物体发声时的共同点，引导学生关注声音，并探究声音产生的原因，进行猜想假设，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣，培养学生关注身边科学现象的习惯。

学生分析：
学生在生活中对自然界的风声雨声、城市里的汽车声、演出活动的乐器声等都有一定的感知经验，对声音的产生和传播也有一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。

通过本课的活动和实验探究，培养学生乐于参与科学探究的兴趣，也能够在小组中积极分享彼此的想法，为实验探究的完成贡献自己的力量。

二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出声音是由物体振动而产生的。

2.能对声音产生的原因作出假设，能借助恰当的工具来观察一些无法直接观察到的现象。

三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出声音是由物体振动而产生的。

四、学习难点：
能对声音产生的原因作出假设，能借助恰当的工具来观察一些无法直接观察到的现象。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。

六、学习过程：。

小学科学22声音是怎样产生的（教案）声音是由物体的振动产生的。

振动是指物体沿特定路径来回运动。

当物体振动时，它会使周围的空气也产生振动，通过空气的传播，振动的能量就转化为声音。

以下是一份关于声音产生的小学科学教案：教学目标：1. 了解声音是由物体的振动产生的。

2. 理解声音是如何通过空气传播的。

3. 能够列举一些常见的声音来源。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 物体振动的实验道具。

教学过程：1. 惹起兴趣（5分钟）通过播放一段有趣的声音（如鸟叫声、钟声等），引起学生对声音产生的思考。

询问学生对声音产生的认知，并激发他们的好奇心。

2. 理解声音的产生（15分钟）使用幻灯片展示不同的物体振动情况，例如吹响口琴、拍手、打击钟等。

解释物体振动会产生声音，并向学生展示物体振动形成声音的过程。

3. 实验验证（30分钟）将实验道具（如音叉）分发给学生，让他们在课堂上进行实验。

引导学生用手指敲击音叉，并观察和记录发出的声音。

通过实验让学生亲自感受振动的过程，进一步巩固他们对声音产生的理解。

4. 声音传播（15分钟）解释声音如何通过空气传播。

引导学生思考以下问题：如果你在一个无人的房间里大声说话，为什么你能听到自己的声音？那么，当声音传播到我们耳朵时，我们是如何听到声音的呢？通过幻灯片简单介绍声音的传播方式，如振动空气、通过耳朵进入大脑等。

5. 常见声音来源（15分钟）与学生一起列举常见的声音来源，如汽车、钟声、鸟叫声等。

展示相关图片或视频，展示不同声音来源的振动形式和声音特点。

6. 总结与延伸（10分钟）请学生回答以下问题：声音是如何产生的？声音是如何通过空气传播的？列举一些你认识的声音来源。

对错误的回答进行纠正和补充，进一步巩固学生对声音产生的理解。

教学评估：通过学生的回答和实验结果，检查他们是否理解声音产生的原理。

评估学生是否能准确列举声音来源，并解释声音是如何产生的。

教学扩展：1. 让学生观察不同形状的物体振动时产生的声音有何不同。

《声音是怎样产生的》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理。

2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

3. 培养学生对声音现象的探究兴趣和动手实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理，声音的三个特征。

2. 教学难点：声音传播的条件，声音的三个特征的区分。

三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的产生原理。

2. 利用实验法验证声音的传播条件和特性。

3. 运用讨论法让学生深入理解声音的特征。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、测量工具（如米尺、计时器等）。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对声音产生的好奇，如敲鼓、拍手等。

2. 新课导入：讲解声音的产生原理，介绍振动与声音的关系。

3. 实验探究：让学生亲自动手进行实验，观察并记录不同物体振动产生的声音。

引导学生探讨声音的传播条件。

4. 知识拓展：介绍声音的三个特征——音调、响度、音色，并通过实例让学生区分。

5. 课堂练习：让学生结合所学内容，分析生活中常见的声音现象，如音乐、电影等。

6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。

7. 布置作业：让学生课后总结声音的产生原理和特征，并绘制一幅声音传播的示意图。

六、教学延伸1. 开展课外实践活动，让学生参观音响设备制造厂或实验室，实地了解声音产生的原理和声音设备的制作过程。

2. 组织学生进行声音实验，探究声音在不同介质（如空气、水、固体）中的传播速度。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生原理和声音特征的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极提问、发表见解，提高课堂互动性。

2. 对实验环节进行调整，确保学生能够清晰地观察到声音的传播和特性。

声音是怎样产生一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理。

2. 使学生掌握声音的传播条件。

3. 培养学生对科学现象的探究兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生原理，声音的传播条件。

2. 教学难点：声音产生的具体过程，声音传播的物理机制。

三、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如鼓、尺子等），声源（如闹钟、录音机等），接收器（如耳朵、声音传感器等），展示台、投影仪等。

2. 教学课件：声音产生和传播的动画、图片等。

四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍声音的定义，引导学生思考声音是如何产生的。

3. 课堂讲解：讲解声音的产生原理，振动产生声音，声波的传播等。

4. 实验演示：通过实验，让学生直观地看到物体振动产生声音的过程。

5. 知识拓展：讲解声音的传播条件，固体、液体、气体对声音传播的影响。

6. 课堂练习：让学生通过实验或思考，回答一些关于声音产生和传播的问题。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调声音的产生原理和传播条件。

五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，加深对声音产生和传播的理解。

3. 进行家庭实验，观察生活中声音的产生和传播现象。

六、教学评价：1. 评价学生对声音产生原理的理解程度。

2. 评价学生对声音传播条件的掌握情况。

3. 评价学生在实验中的观察、分析、总结能力。

七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣。

3. 反思实验设置是否合理，能否帮助学生更好地理解知识。

八、教学拓展：1. 引导学生探究声音的其他特性，如音调、响度、音色等。

2. 介绍声音的应用领域，如音乐、通信、医学等。

3. 引导学生关注声音污染问题，提高环保意识。

九、教学资源：1. 网络资源：关于声音产生和传播的科普文章、视频等。

2. 书籍资源：声音学、物理学等相关书籍。

声音是怎样产生的小学科学教案
一、学习课时目标
1. 了解声音，清楚声音的产生原理
2. 理解如何利用不同物体产生不同的声音
二、学习过程
1. 向学生说明什么是声音，学生们用自己有的描述性把声音和听觉这是怎样一种感受的联系起来，激发兴趣。

2. 通过实验和示范，让学生了解到声音是由波的移动而产生的，在空气中振动了起来就会发出声音。

它还是有振动的速度的，在空气中的速度约为340米/秒，且其波的振动比较柔和，所以发出的声音比较柔和。

3. 接着用不同的风琴键，或者拉弦，让学生实验室了解到不同频率产生的声音不同，用拨片或者拨弦，高拨片和低拨片，用玻璃杯和水发出的声音不同。

4. 用琴的示例，Instruct学生在琴键上的弓分别拉动琴弦，会发出低音或高音的声音，也让学生体会哪个键拉出来的声音会高，哪个键拉出来的声音会低，就此让学生了解琴或其他乐器是如何发出声音。

三、检测评价
1. 通过练习，让学生能掌握声音的产生原理
2. 对学生回答上述知识点考查，考查学生是否掌握所学知识。

教科版《声音是怎样产生的》优质教案一、教学内容本节课选自教科版《科学》三年级上册第三单元《声音》中的第一课《声音是怎样产生的》。

教学内容主要包括教材第48～51页，通过实践活动，探究声音产生的原因和方式，理解声音是由物体振动产生的。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述声音产生的原因，理解振动与声音之间的关系。

2. 过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养动手操作能力、观察能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对声音现象的好奇心，培养学生对科学探究的热情。

三、教学难点与重点教学重点：声音是由物体振动产生的。

教学难点：理解振动与声音之间的关系。

四、教具与学具准备教师准备：音叉、鼓、橡皮筋、尺子、多媒体课件等。

学生准备：每人一个塑料尺子、一张白纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：敲击鼓面，鼓面上的纸片跳动，发出声音。

（2）学生思考：为什么敲击鼓面会产生声音？2. 探究声音产生的原因（1）教师引导学生进行实验：将塑料尺子伸出桌面，拨动尺子，观察尺子振动并发出声音。

3. 理解声音与振动的关系（1）教师演示：将橡皮筋固定在音叉上，敲击音叉，观察橡皮筋振动并发出声音。

（2）学生讨论：振动停止，声音会怎样？4. 例题讲解教师讲解：声音的产生、传播和接收过程。

5. 随堂练习学生完成教材第51页的练习题。

六、板书设计1. 声音是怎样产生的？2. 物体振动产生声音3. 声音与振动的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中哪些物体振动会产生声音。

（2）为什么说声音是由物体振动产生的？2. 答案：（1）如：说话时声带的振动、敲门时门的振动等。

（2）因为物体振动会产生声波，声波传播到我们的耳朵，我们就能听到声音。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讨论，学生能够理解声音是由物体振动产生的，但部分学生对振动与声音关系的理解仍需加强。

2. 拓展延伸：（1）学生课后收集生活中与声音产生相关的例子，下节课分享。

《声音是怎样产生的》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。

2. 培养学生运用实验方法探究声音产生的条件，提高学生的动手操作能力和观察能力。

3. 引导学生从生活实际中认识声音，培养学生的实践能力和创新能力。

二、教学内容1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音的特性4. 声音的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理，声音的传播条件。

2. 教学难点：声音的产生条件，声音的传播过程。

四、教学方法1. 采用实验探究、小组讨论、讲解演示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和观察能力。

2. 结合生活实例，让学生从实际中认识声音，培养学生的实践能力和创新能力。

五、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、放大镜、录音机、实验桌等。

2. 教学课件：声音的产生和传播过程的动画演示。

六、教学过程1. 导入新课利用课件播放一段火车进站的声音，让学生注意听声音的变化。

引导学生思考：为什么火车进站时声音越来越大？引出本课课题《声音是怎样产生的》。

2. 探究声音的产生原理（1）教师演示实验：将音叉放在振动的物体上，让学生观察振动现象。

（2）学生实验：分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音。

（3）小组讨论：总结声音产生的条件。

3. 探究声音的传播条件（1）教师演示实验：将振动的物体放在空气中，让学生观察声音的传播。

（2）学生实验：分组进行实验，探究声音在不同介质中的传播情况。

（3）小组讨论：总结声音传播的条件。

4. 声音的特性教师讲解声音的三个特性（音调、响度、音色），并结合实例进行说明。

5. 声音的应用教师讲解声音在生活中的应用，如电话、广播、音乐等。

七、课堂练习1. 完成课堂练习题：（1）声音是由____产生的。

（2）声音的传播需要____。

（3）声音的三个特性分别是：____、____、____。

2. 学生互相讨论，分享自己生活中遇到的声音应用实例。

《声音是怎样产生的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 提高学生对声学知识的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音的特性三、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生原理，声音的传播条件，声音的特性。

2. 教学难点：声音的产生原理，声音的传播条件。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解声音的产生和传播。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过问题导入，让学生思考声音是怎样产生的。

2. 探究声音的产生原理：让学生进行实验，观察和分析声音的产生过程。

3. 探究声音的传播条件：让学生进行实验，观察和分析声音在不同介质中的传播情况。

4. 声音的特性：介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），让学生通过实验和观察，理解这三个特性的含义。

5. 总结与评价：对学生的学习进行评价，总结声音的产生原理、传播条件和特性。

6. 作业布置：让学生回家后，观察和描述一些生活中的声音现象，并尝试解释其产生的原因。

六、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如扬声器、鼓等）、接收装置（如耳朵、麦克风等）、不同介质（如空气、水、固体等）。

2. 教学工具：PPT、实验指导书、黑板、粉笔。

七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，复习声音的产生原理、传播条件和特性。

2. 进行实验一：观察振动的物体产生声音的过程，让学生直观地理解声音的产生原理。

3. 进行实验二：让学生通过实验，观察和分析声音在不同介质中的传播情况，理解声音的传播条件。

4. 进行实验三：让学生通过实验，观察和分析声音的三个特性（音调、响度、音色），加深对声音特性的理解。

5. 进行实验四：让学生结合生活实际，观察和描述一些声音现象，并尝试解释其产生的原因。

科学教案：声音是怎样产生的一、教学目标1.让学生了解声音是由物体振动产生的。

2.让学生能够通过实验观察声音的产生和传播。

3.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生和传播。

2.教学难点：声音产生的原理及实验操作。

三、教学准备1.教具：音叉、鼓、琴弦、水面、蜡烛、录音机等。

2.教学场地：教室或实验室。

四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段录音，让学生猜测录音中的声音是如何产生的。

（二）探究声音的产生1.教师演示音叉振动产生声音的实验，让学生观察音叉的振动情况。

2.学生分组实验，用鼓和琴弦模拟声音的产生，观察振动现象。

（三）探究声音的传播1.教师演示蜡烛火焰受声音影响摆动的实验，让学生观察火焰的变化。

2.学生分组实验，用水面和蜡烛模拟声音的传播，观察水波和火焰的变化。

（四）巩固知识1.教师提问：声音是如何产生的？声音的传播需要什么条件？（五）拓展延伸1.教师讲解声音的三大特征：音调、响度和音色。

2.学生分组讨论，举例说明声音的三大特征。

（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

（七）课后作业1.学生回家后，观察生活中的声音现象，记录下来并分析其产生原因。

2.家长签字确认，下周上课时交回。

五、教学反思1.本节课通过实验让学生直观地感受到了声音的产生和传播，提高了学生的动手能力和观察能力。

2.学生对声音的三大特征有了更深入的了解，为今后的学习打下了基础。

3.课后作业的设置，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高了学习的积极性。

4.教学过程中，注意引导学生主动探究，培养了学生的自主学习能力。

重难点补充：一、探究声音的产生教师演示：看着大家，我把音叉轻轻敲击一下，你们听到什么声音了？（学生回答）很好，那现在我们仔细观察音叉的振动。

你们看，音叉的振动是不是很小，但如果把音叉靠近水面，我们就能看到水珠跳动了，这说明什么？（学生回答）对，这说明音叉的振动虽然小，但足以影响水面，也就产生了声音。

大象版三年级科学上册第五单元教学设计声音是怎样产生的一、教学内容《声音是怎样产生的》这节课选自大象版小学科学三年级上册的第五单元第一节，学生通过自然界的风声雨声、城市里的汽车声、演出活动的乐器声等体验活动中对声音的产生和传播有一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考，那本节课内容就为学生学习本单元《奇妙的声音》奠定了基础。

二、教学目标1.学生知道声音因物体振动而产生。

2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。

3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。

三、教学准备多媒体课件、鼓、音叉、乒乓球、直尺、皮筋、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。

四、教学过程（一）活动导入，引入新知师：首先请同学们先跟老师做一个互动“跟着老师动起来工老师先来考考你，刚才跟着老师动起来的时候，都有什么地方发出了声音？生：拍手、肩脐、跺脚、拍桌子师：那么生活中你都听到过哪些声音？生回答。

师：你有没有印象深刻的声音？真棒！你是一个细心爱发现的孩子。

其实我们生活在声音的海洋里，鸟语婉转，流水潺潺，琴声悠悠，这些声音既丰富多彩，又美妙动听，那么关于声音，你有什么想知道的问题吗？生：回答。

师：真棒，同学们提出这么多有研究价值的问题。

那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的”（板书课题）设计意图：通过师生一起律动调动学生学习的积极性，引发学生主动思考提出问题。

（二）提出问题，大胆猜想同学们我们先来猜一猜声音是怎样产生的！学生讨论猜想。

（学生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（随机板书）等不同答案，一些学过乐器的孩子也可能会对振动产生声音有所认识，但并不是太了解更深刻的原因）学生分组实验，验证猜想。

师：同学们都说出了自己的猜测，伟大的科学家牛顿说过，没有大胆的猜想就没有伟大的发现，你们勇于大胆的猜测真是好样的！这节课我们就来借助一些简单的物体来研究研究。

要研究声音的产生就要先来制造声音，看一看声音是被怎样制造出来的。

小学科学12《声音是怎样产生的》（教案）声音是怎样产生的一、教学目标1. 知识目标：了解声音产生的原理；掌握声音的传播方式和特性。

2. 能力目标：能够观察和实验探究声音的产生和传播。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和探索精神。

二、教学重点掌握声音产生的原理和声音的传播方式。

三、教学难点理解声音的波动性和传播速度。

四、教学准备1. 实验器材：钟表、音叉、弹簧、发声器等。

2. 多媒体教学设备：电脑和投影仪。

五、教学过程Step 1 导入新课1. 利用多媒体设备播放一段有趣的声音（例如鸟叫声、钟声等），让学生闭上眼睛，听一听声音，然后问学生这些声音是怎样产生的，提出声音是如何传播的问题。

2. 让学生自由讨论，鼓励他们提出自己的想法。

Step 2 观察和实验1. 老师出示一个钟表或发声器，让学生观察器材的外观和结构，并猜想声音是如何产生的。

2. 老师将钟表或发声器摆在桌上或手中，并让学生仔细观察。

然后问学生是否有了新的想法。

3. 让学生轻轻敲击钟表或发声器，观察声音的产生，并用手指轻触自己的喉咙，感受喉咙在发声时的震动。

4. 老师解释钟表或发声器内部装有发声的装置（如石英振荡器等），它们在被敲击时产生震动，通过空气的传播使我们能够听到声音。

Step 3 声音的传播方式1. 老师出示一张图片，上面画有声源、媒质和接收器，让学生观察图片，并猜测声音的传播方式。

2. 引导学生思考声音是如何从声源传播到接收器的。

3. 引导学生思考空气是声音传播的媒质，并解释空气分子通过振动使得声音能够传播到周围。

Step 4 声音的特性1. 老师出示音叉和弹簧，让学生观察并猜测它们与声音有什么关系。

2. 引导学生摩擦音叉，并观察弹簧的震动，再用手指轻触喉咙，感受喉咙在发声时的震动。

3. 老师解释音叉在振动时产生声音，并通过喉咙的震动使得声音能够传播到周围。

4. 引导学生讨论声音的高低声调与物体振动频率的关系。

Step 5 归纳总结1. 整理学生的观察和实验结果，归纳声音的产生和传播方式。

小学科学《声音是怎样产生的》教学设计第一篇：小学科学《声音是怎样产生的》教学设计《声音是怎样产生的》教学设计一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。

情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。

课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。

在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。

四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。

2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。

3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。

五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。

六、教学过程（一）导入新课1、创设情境，提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。

声音是怎么产生的科学教案
声音是一种能够产生空气中的声波的振动。

它的产生原理是由于声源的
运动产生的紊流空气形成正弦波，声波传播了出去。

具体来讲，声音的产生需要以下四步：
第一步：声源的运动。

声波的产生需要具有物理可以引起空气的振动的
能量来源。

例如鼓声，当玩家拉鼓皮时，会产生力，该力对空气施加压力，
从而产生振动。

第二步：空气振动把声源中能量转化成正弦波。

该能量会在空气振动中
转化成正弦波。

第三步：由于声波传播，声源和人的耳朵之间产生声学效果。

声音的空
气振动的能量传播到人的耳朵，此时，人的耳朵可以接收声波，从而产生声
学效果。

第四步：人的耳朵接收到声波，并转化声波信号送到大脑，大脑将信号
转化成声音。

当我们听到声音时，其实是大脑将声音信号转化为声音，从而
人们可以了解外界的声音信号信息。

以上就是声音是怎么产生的科学教案，包括了声音的产生需要空气振动、声波传播、人的耳朵接收声波以及大脑可以将声波信号转化为声音的科学原理。

声音的产生为我们外面的声音提供了可供参考的科学数据，也为科学研
究提供了良好的科学基础。

大象版小学科学三年级上册1《声音是怎样产生的》教案【教学分析】教材先通过音乐会唱歌、 乐器比赛的场景展开， 让学生回忆起生活中的声音， 再让学生预测声音是怎样产生的， 最后指导学生探究活 动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征， 从而找出规律：“声音因物体振动而产生。

”学生对声音产生的原因已 有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。

因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象， 发现规律。

【教学目标】1.声音因物体振动而产生。

2. 学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。

3. 在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。

4. 意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求； 【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。

2.活动场地：教室。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界， 你们愿意跟老 师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师: 刚才你都听到了哪些声音?生：我听到吉他声。

生：我听到口琴声。

生：我听到说话声。

生：我听到广播的声音。

生：我听到动听的歌声。

⋯⋯?师: 关于声音, 你有什么想知道的问题吗生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？⋯⋯师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。

那我们想要研究课题）声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书论讨二、猜测师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。

生：声音是摩擦产生的。

生：声音是撞击产生的。

（板书：碰撞、摩擦、撞击）师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。

声音是怎样产生的教案教案主题：声音的产生教案目标：1. 知道声音是如何产生的；2. 了解声音的传播方式；3. 掌握声音产生的实验方法。

教学准备：1. 实验器材：空心笔、绳子；2. 实验材料：不同密度和厚度的纸片、石头等；3. 图片、视频等多媒体资料；4. 活动设计表格。

教学步骤：第一步：导入新知（5分钟）通过播放一段声音的录音，让学生猜测声音是如何产生的。

引导学生思考声音的来源，并与学生互动讨论。

第二步：声音的产生（15分钟）1. 利用实验器材进行实验：将空心笔压在桌面上并敲击，观察声音的产生。

让学生讨论是哪个部分发生了振动，为什么会产生声音。

2. 引导学生了解声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的。

当物体振动时，产生的机械波通过空气或其他介质的传播，我们就能听到声音。

第三步：声音的传播（20分钟）1. 通过多媒体资料展示声音的传播方式：声音可以通过固体、液体和气体传播。

声音在固体中传播的速度最快，气体中传播的速度最慢。

2. 让学生进行实验：利用绳子，两个学生分别拉动两端，中间有一个学生固定绳子。

让学生观察并讨论声音是如何传播的。

第四步：声音实验（20分钟）1. 学生分组进行声音实验设计：每个小组选择一个物体进行实验，探究不同条件下声音的产生和传播方式。

学生们可以自主设计实验流程，并记录实验结果。

2. 学生进行实验，并进行分组展示。

第五步：总结与评价（10分钟）1. 学生小组展示实验结果，并让其他学生提问、评论。

2. 教师总结声音的产生和传播方式，并提问学生一些相关问题，查看学生是否掌握了本节课的重点内容。

3. 评价学生的实验设计、实验结果和主动参与度。

教学扩展：1. 让学生观察不同物体产生的声音，并通过比较分析声音的异同。

2. 分析不同乐器的声音产生和传播方式。

3. 呈现声波图像，让学生了解声音的波动特征。

如需要，可以在教案中添加更多细节，以适应具体的教学要求和学生需要。

声音怎样产生的教案教案标题：声音怎样产生的教案教案目标：1. 理解声音的产生原理和传播方式。

2. 掌握声音产生的条件和影响因素。

3. 能够通过实验和观察，探究声音产生的过程。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板。

2. 实验材料：空玻璃瓶、钢琴线、橡皮筋、鼓槌等。

3. 实验工具：音叉、音叉架、弦乐器等。

教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或白板展示一些常见的声音产生场景，如人的说话、乐器演奏、钟声等，引发学生对声音产生的思考和兴趣。

知识讲解：2. 通过幻灯片或白板，简要介绍声音的产生原理，即物体振动引起周围空气分子振动，从而产生声波。

3. 解释声音传播的方式，包括空气传播、固体传播和液体传播，并与实际生活中的例子进行对比说明。

实验探究：4. 将一个空玻璃瓶的口部用橡皮筋固定，用鼓槌轻轻敲击瓶口，观察学生的反应。

引导学生思考：为什么会听到声音？声音是如何产生的？5. 用音叉敲击后将其放在音叉架上，让学生观察音叉的振动，并询问学生：声音是如何由音叉的振动产生的？6. 利用弦乐器演示，拉动琴弦并观察弦的振动，让学生思考：声音是如何由弦的振动产生的？讨论与总结：7. 引导学生回顾实验过程和观察结果，总结声音产生的条件和影响因素，如振动频率、振幅和介质等。

8. 引导学生思考：除了实验中探究的方式，还有哪些其他方式可以产生声音？拓展活动：9. 鼓励学生进行更多的实验和观察，探究其他声音产生方式，如人声、乐器演奏等。

10. 学生可自行设计实验，探究不同材料和形状对声音产生的影响。

作业：11. 布置作业，要求学生写一篇关于声音产生原理和实验探究的小结。

教学延伸：12. 可以与音乐课程结合，让学生了解不同乐器的声音产生原理，并进行演奏。

教学评估：1. 在讨论环节中，观察学生的参与程度和回答问题的准确性。

2. 收集学生完成的作业，评估对声音产生原理的理解和实验探究的能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解声音产生的原理和条件，通过实验和观察，加深对声音产生过程的理解。

声音是怎样产生的教学设计教学目标(一) 、科学知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。

学生生活经验得以丰，能够结合本节课的内容，对生活中的声音作出自己的解释。

(二) 、过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察的现象。

(三) 、情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教学重难点：重点：认识声音是由物体振动产生的难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的1、教师准备：实验记录表、队鼓、水、烧杯（两只，其中一只装水）音叉。

2、学生准备：尺子、橡皮筋、铅笔盒等一．情境导入师：同学们，在今天的新课开始之前啊，老师想先请同学们做一个小游戏，这个游戏的名字叫“我来表演你来猜”。

师：接下来老师表演几种小动物的叫声，请你们猜一猜是哪几种小动物，请这位同学来猜猜看。

（教师随机抽选学生起来读诗，学生猜）师：好了，游戏结束。

同学们，公鸡啼鸣鸟儿歌唱很多动物都是用自己的声音传递信息，有的甚至可以像人类一样说话。

声音时刻围绕在我们身边，让我们与世界交流。

声音到底有什么秘密呢？同学们想知道吗？生：想知道。

师：声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情。

同学们，今天，就让老师带领大家一起来学习：声音是怎样产生的。

二：在你印象中最深刻的声音师：声音时刻围绕在我们身边，哪些声音让你印象深刻难以忘记呢？生：呼救的声音，妈妈的声音，也是爱的声音，老师的声音。

师：看来同学们都是善于观察生活的小科学家。

三：那你能让图片上的物品发出声音了吗？（出示PPT）让我们科学与实验紧密又相连事项须注意结论要牢记开始第一次的科学探究活动。

1. 制造声音时注意安全。

2. 控制好声音的大小。

3. 仔细观察，做好记录。

（学生活动，教师巡视指导）师：老师发现同学们已经找到了很多让物体发声的方法，现在就请同学们交流一下吧。