《实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计（由于学校装修，故应在实验室完成的本节内容改在教室内完成，且两人一组的实验改为七人的学习小组进行）知识与技能1、学会配制一定溶质质量分数溶液。
2、练习称量、量取、溶解等操作。
3、加深对溶质的质量分数概念的理解。
过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。
情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。
教学重点配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。
教学难点实验误差分析。
教材内容分析本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。
当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。
学生分析这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，不一定能达到预期的效果。
比如说，要是在教学上平铺直叙、内容就显得比较单调，课堂气氛受到影响；由于教学条件限制，学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导，现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间；现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。
教学方法指导实验引导探究学习方法小组实验问题探究教学过程一．新课导入【情景设置】实际生活和生产中，许多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。
比如医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水），若高于0.9%，细胞会缩水；低于0.9%细胞会破裂。
所以学会配制溶质质量分数一定的溶液非常重要那么你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。
