课程设置(2)

小学教育专业（英语方向）课程设置
(一)通识课程（34学分，773学时。

其中必修19学分，342学时；选修15学分，431学时）
（二）学科基础课（ 32 学分， 593 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1015 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。

其中必修 4 学分，76学时；选修6学分， 120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（文科方向）课程设置
(一)通识课程（46学分， 1013 学时。

其中必修31学分，582学时；选修 15 学分， 431 学时）
（二）学科基础课（ 20 学分， 392 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1008 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。

其中必修4学分，76学时；选修6学分，120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（理科方向）课程设置
(一)通识课程（ 46 学分， 1013 学时。

其中必修 31 学分， 582 学时；选修 15 学
（二）学科基础课（ 20 学分， 376 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1007 学时）
（四）教师教育课（ 10 学分， 196 学时。

其中必修 4 学分， 76 学时；选修 6 学
（五）实践性课程。

河南省义务教育课程（实验）计划表
补充说明：
1.每学年上课时间按35周计算(初三33周)，九年总课时量9522。

2.小学每课时40分钟,初中每课时45分钟。

3.地方课程（包含《省情礼仪与心理健康》1课时，书法1课时），学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育（如，安全、法制教育）等。

4.音乐、美术周课时中，分子为该学年第一学期的周课时，分母为第二学期的周课时，反之亦然。

5.凡排入课表的学校课程必须呈现确切的课程名称，并备有该课程实施的课程纲要、教案、教学设计及学生评价档案。

6.语文的作文课应写为“语文”两字，不得以“作文”替代。

7.无法呈现课程名称的少数富余课时，可以安排阅读、班会或自习。

8.各校务必严格按照河南省课程计划和以上补充说明安排学校总课程表及班级课程表，教师任课一览表务必与上述课程表完全保持一致。

2。

uea课程设置
UEA（东英吉利亚大学）的课程设置非常广泛，涵盖了各个学科领域。

以下是UEA部分主要的课程设置：
1. 文学与创作类课程：英语文学、创意写作、戏剧与电影研究、文学与电影、文学与社会等。

2. 商业与经济类课程：商业管理、国际商务、金融与会计、市场营销、经济学等。

3. 公共事务与社会科学类课程：社会学、心理学、法律、国际发展、政治学、全球研究等。

4. 科学与工程类课程：计算机科学、工程学、环境科学、生物科学、心理学等。

5. 健康与医学类课程：医学、护理、健康科学、药学、心理学等。

6. 艺术与设计类课程：建筑学、平面设计、插画与动画、时尚与服装设计、音乐等。

7. 教育与教育学类课程：教育学、教育领导与管理、儿童心理学、特殊教育等。

8. 语言与翻译类课程：语言学、翻译与口译、英语教学等。

除了以上主要的课程领域，UEA还提供了许多跨学科的课程，如环
境与可持续发展、人文与社会科学、国际发展与社会变革等。

学生可以根据自己的兴趣和专业需求选择合适的课程。

附件：教师教育课程标准（试行）为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。

本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念（一）育人为本教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。

教师教育课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。

教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）实践取向教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。

教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。

教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。

（三）终身学习教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。

教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。

教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。

二、教师教育课程目标与课程设置（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。

课程设置及学分分配(一)通识课程（ 46 学分， 988 学时。

其中必修 33 学分， 597 学时；选修 13 学分，391学时）课程类别课程编号课程名称学分总/周学时开课时间考核方式备注通识课程必修12490001 思想道德修养与法律基础 3 36+18/2+1 秋、春考试文上学期理下学期12490002 马克思主义基本原理 3 36+18/2+1 秋、春考试文下学期理上学期12490003毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论6 72+36/4+2 秋、春考试文上学期理下学期12490004 中国近现代史纲要 2 36/2 秋、春考试文下学期理上学期12490005 形势政策 2 36/2 秋、春考查12500001 大学英语Ⅰ 3 60/4 秋考试英日俄任选一语种12500002 大学英语Ⅱ 4 72/4 春考查12500003 大学英语Ⅲ 4 72/4 秋考试12500004 大学英语Ⅳ 3 60/4 春考试12500005 大学日语Ⅰ 3 60/4 秋考试12500006 大学日语Ⅱ 4 72/4 春考查12500007 大学日语Ⅲ 4 76/4 秋考试12500008 大学日语Ⅳ 4 72/4 春考试12500009 大学俄语Ⅰ 3 60/4 秋考试12500010 大学俄语Ⅱ 4 72/4 春考查12500011 大学俄语Ⅲ 4 76/4 秋考试12500012 大学俄语Ⅳ 4 72/4 春考试12410001 大学计算机基础 3 30+15/2+2 秋考试总计33 597选修12400001 大学体育Ⅰ 1 30/2 秋考试限选体育俱乐部制12400002 大学体育Ⅱ 1 36/2 春考试12400003 大学体育Ⅲ 1 36/2 秋考试12400004 大学体育Ⅳ 1 36/2 春考试12450001 现代科学技术导论 1 30/2 春考查限选12330001 中国传统文化 1 30/2 秋考查12530001 大学生职业发展与就业指导 1 38/2 秋、春考查第5学期专业英语 1 30/2 秋、春考查英语类学生，任选1门，修够1学分。

中学教学常规课程设置方案
一、课程设置背景
随着教育改革的不断深入，中学教育越来越注重学生的综合素质培养。

为了更好地适应这一发展趋势，我校将进行教学常规课程设置的调整，旨在提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。

二、课程设置理念
1. 以学生为本：课程设置要充分考虑学生的需求和发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习潜能。

2. 全面发展：课程设置要注重学生的全面发展，包括知识技能、情感态度、价值观等方面。

3. 循序渐进：课程设置要遵循循序渐进的原则，从基础到高级，逐步提高学生的学科素养。

4. 科学性：课程设置要符合教育教学规律，科学合理地安排课程内容与课时。

三、课程设置内容
1. 基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，是必修课程，注重培养学生的基础知识和基本技能。

2. 拓展课程：包括选修课和活动课，注重拓展学生的知识领域和培养创新精神与实践能力。

具体包括音乐、体育、美术、科技等方面的课程。

3. 实践课程：包括社会实践、实验操作等，注重培养学生的实践能力和创新思维。

4. 德育课程：包括心理健康教育、道德教育等，注重培养学生的道德品质和心理素质。

四、课程设置实施
1. 制定教学计划：根据课程设置内容，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

2. 合理安排课时：根据学科特点和学生需求，合理安排课时，确保教学质量和学生学习效果。

3. 加强师资培训：加强教师的专业素养和教育教学能力培训，提高教师的教学水平和教育教学质量。

中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。

中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。

2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。

获一项以上相关技能证书。

4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。

义务教育国家课程设置标准1.引言义务教育是国家基本教育政策的重要组成部分，是保障每个孩子接受教育的权利，提高国民素质和维护社会公平的有效途径。

为了确保义务教育的质量和可持续发展，需要建立国家课程设置标准，以确保学生能够获得全面的、与时俱进的教育。

2.标准内容（1）基础学科：国家课程设置应包括语文、数学、英语和科学等基础学科，这些学科是培养学生基本学习能力和科学素养的基础。

（2）综合学科：国家课程设置应包括历史、地理、政治、体育等综合学科，这些学科可以帮助学生了解社会和国家的发展，培养学生的综合素质和社会责任感。

（3）艺术学科：国家课程设置应包括音乐、美术、舞蹈和戏剧等艺术学科，这些学科可以培养学生的审美能力、创造力和表达能力。

（4）实践学科：国家课程设置应包括科技、劳动教育和社会实践等实践学科，这些学科可以培养学生的实践能力、创新能力和社会参与能力。

3.设置原则（1）全面性原则：国家课程设置应全面涵盖各个学科，确保学生能够获得全面的教育。

（2）素质教育原则：国家课程设置应注重培养学生的品德、创造力、解决问题的能力和自主学习能力等素质。

（3）可持续发展原则：国家课程设置应与国家发展战略和社会需求相一致，随着时代的变化不断更新和调整。

（4）个性发展原则：国家课程设置应充分考虑学生的个性特点和兴趣倾向，有利于培养每个学生的特长和潜能。

4.设置过程（2）社会参与：国家课程设置应邀请教师、学生、家长、教育管理部门和社会机构等各方代表参与讨论和决策，形成多元化的课程内容。

（3）试点实施：国家课程设置应先进行试点实施，通过多所学校的实践验证，优化和调整课程内容，确保其实施的可行性和有效性。

5.实施保障（1）师资培养：国家应加大对义务教育阶段的教师培训力度，提高教师的教育教学水平和专业素养，确保教师能够胜任相应的课程设置。

（2）教材编写：国家应建立健全统一的教材编写和审查机制，确保教材与国家课程设置相一致，并促进教材的更新和改进。

学校课程设置工作方案一、概述随着教育的进步和社会的发展，学校课程设置工作成为关系学生发展和学校教育质量的重要环节。

本文旨在探讨学校课程设置工作的方案，并分析其重要性和影响。

二、确定学科范围学科的范围决定了课程设置的方向和内容。

学校应首先明确学科的分类，如文科、理科、艺术类等。

其次，根据学校的定位、教学资源和社区需求，确定具体的学科设置方案。

例如，可以开设社会科学、自然科学、艺术、体育等学科。

三、制定教育目标教育目标是学校课程设置的核心，关系着学生的学习发展和学校的教学质量。

学校应综合考虑学生的个体差异、社会需求和国家标准，明确培养学生的知识、能力和素养等方面的目标。

这些目标既包括学科知识的掌握，也包括学生的创新思维、社会责任感和情感品质等。

四、根据课程大纲制定教学计划教学计划是课程设置的具体体现，包括课程大纲、教材选择、教学方法和评价方式等。

学校应根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况和学校的教学资源，制定科学合理的教学计划。

同时，要重视课程的实际应用，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

五、注重核心素养培养课程设置应注重培养学生的核心素养，包括思维能力、创新精神、团队协作、沟通能力、跨文化理解等。

学校可以通过开设特色课程、社团活动和实践课程等方式，培养学生的综合素质和能力，促进他们的全面发展。

六、参照国外经验学校课程设置工作可以借鉴国外的经验和教育模式。

例如，可以引进国外优秀的课程资源和教学方法，扩大学生的学科选择范围，拓宽他们的视野和世界观。

同时，可以通过与国外学校的交流合作，促进跨文化交流和学习。

七、强化实践教育实践教育是课程设置中不可忽视的一环。

学校应注重培养学生的实践能力，通过实验课程、实习实训和社区服务等方式，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的实践能力和职场竞争力。

八、关注学生发展需求学校应根据学生的发展需求，灵活调整课程设置。

例如，可以根据学生的兴趣和特长，开设选修课程或专业方向，为学生提供发展平台和机会。

山东省义务教育段课程设置方案山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）注：1.表格内为各门课的周课时数，九年总课时数按每学年35周上课时间计算。

2.初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周（该学年按33周计算上课时间）。

3.表格内各门课的周课时安排为指导性意见，各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整，但学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内。

4.地方与学校课程（含综合实践活动）课时包括国家要求开设的信息技术课课时。

1山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）为了落实国家三级课程管理的政策规定，指导学校认真设置地方课程和学校课程，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，现就义务教育阶段中小学校的地方课程和学校课程设置提出如下意见，请各地和中小学校认真贯彻执行。

一、地方和学校课程的课时总数。

根据国家规定和山东实际，我省将义务教育阶段课程设置中的地方课程、学校课程的课时和国家规定的综合实践活动（包括信息技术、社区服务、社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排、综合使用，共占九年课时总量的16.8%，按每学年上课时间为36周计算，约为1600课时。

二、关于地方课程的范围。

我省的地方课程设置民族文化、社会探究、自然探究三个领域，每个领域下分设若干个课程科目，每个课程科目一般为18或36课时。

信息技术教育作为相对独立的一个科目，作为地方课程设置。

社区服务和社会实践可以作为学校课程单独安排，也可以与地方课程结合安排。

三、关于地方课程的开发。

省教育厅负责制定地方课程科目方案，组织地方课程的开发和学习指导书的审定，下发《山东省义务教育地方课程学习指导书目录》，负责编制《山东省地方课程选用指南》，供学校和学生选择地方课程时参考。

四、关于地方课程的设置。

学校可以根据学生的要求和学校的教育资源，从《地方课程选用指南》中选择部分课程作为地方课程。

威海市文登区义务课时安排及课程设置说明一、义务教育阶段课时安排二、课程设置和课时安排说明1、“威海市文登区义务教育课时安排表”中的“学年总课时（节）”按照每学年课时间35周计算。

每学年学校机动时间（如学校传统活动、文化节、运动会等）2周，由学校视具体情况自行安排。

复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周。

2、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

3、各学校在安排阅读课时，地方课《传统文化》与阅读课有机结合，安排课程表时与语文的阅读课连堂安排，保证学生的课内阅读时间；充分利用课外活动时间组织学生开展阅读，保证每周不少于两个课外活动的时间用于学生阅读，从而保证学生的校内阅读时间。

4、综合实践活动是国家规定的必修课，包括国家要求开设的信息技术、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践。

小学的一、二年级，平均每周不少于一课时，其余年级平均每周不少于两课时。

信息技术在4-7年级每周至少开一课时。

除信息技术外，综合实践活动其它领域的具体内容由学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。

各学校要充分利用我们当地的革命纪念馆、红色基地、军事展馆、西洋参基地、海洋馆课程资源，可将有关专题教育，如革命传统教育、国家安全教育、心理健康教育、环境教育、法制教育等转化为学生感兴趣的综合活动实践主题，引导学生走进社会、学习知识、提升认识。

使综合实践活动的三大领域内容有机融合、彼此渗透，达到理想的整合状态。

5、综合实践活动为弹性课时制。

各学校可根据需要以学期为单位对每周课时的活动时间统筹安排，可以将分散使用与集中使用相结合。

例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，也可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用。

在综合实践基地进行的初二年级的综合实践活动课由威海校外实践教育基地统一安排，该年级可不再单独安排同类实践活动。

6、心理健康作为综合实践活动课与班会课可结合进行，间周单独开展，也可以集体讲座的形式统筹安排。

河北省义务教育课程设置及课时安排表随着教育的不断发展和改革，河北省的义务教育课程设置及课时安排也在不断调整和完善。

本文将详细介绍河北省义务教育课程设置及课时安排表，以便更好地了解和掌握河北省义务教育的发展情况。

一、课程设置河北省义务教育课程设置主要包括九个学科领域，分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和思想政治。

还包括体育、音乐、美术等艺术类课程和计算机类课程。

二、课时安排在课时安排方面，河北省根据不同学科的特点和要求，制定了相应的课时安排。

具体如下：1、语文：每周安排6节，其中阅读理解、写作和口语表达各2节。

2、数学：每周安排5节，其中数学基础知识和数学应用各2节，1节为习题课。

3、英语：每周安排5节，其中听力和口语各2节，阅读理解1节。

4、物理、化学和生物：每周分别安排3节，主要学习自然科学知识。

5、历史、地理和思想政治：每周分别安排2节，主要学习社会科学知识。

6、体育：每周安排3节，包括体育课和体育活动课。

7、音乐和美术：每周分别安排1节，主要学习艺术知识。

8、计算机类课程：每周安排1节，主要学习计算机基础知识。

三、实施情况为了确保课程设置及课时安排的有效实施，河北省教育部门采取了一系列措施。

加强师资力量的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。

加强对学校教学质量的监督和管理，确保教学质量的稳定提高。

加强对学生综合素质的考核和评价，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

四、总结河北省义务教育课程设置及课时安排表的制定和实施，旨在全面推进素质教育的实施，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

在实施过程中，需要进一步加强师资培训、教学质量监督和学生综合素质考核等方面的工作，以确保课程设置及课时安排的有效实施，为学生的全面发展提供有力保障。

河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表一、课程设置在河北省的义务教育阶段，学生需要接受全面的教育课程，包括以下几个主要科目：1、语文：作为主要学科之一，语文旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。

大数据技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）大数据技术(510205)。

二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业的信息管理工程技术人员、信息系统分析工程技术人员、信息系统运行维护工程技术人员、数据分析处理工程技术人员等职业群，能够从事信息系统运维、信息系统开发、信息系统实施、数据库管理等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。

3.掌握管理信息系统基本概念、管理学基础、财务基础等知识。

4.掌握计算机操作的基础知识，熟悉网络技术、网页设计、操作系统的基础知识。

5.掌握数据库的基本概念、设计数据库基本知识、使用SQL语言操作数据库的基本知识；掌握一种数据库管理系统的数据库与维护知识；熟悉数据仓库、数据的提取、转换、载入等知识，了解数据挖掘与报表制作知识。

小学科学(2022版）课程标准考试测试题及答案（一）一、填空题。

1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（），认识（），树立（），崇尚（），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.以（）为基础，运用各种信息分析和（）得出结论，公开研究结果，接受（），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

3.小学科学课程的总目标是培养学生的（），并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

4.过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的及所进行的评价活动。

5.过程性评价包括：（1）（2）（3）。

6.学情诊断有多种方法，如测试、、让学生画或、观察等。

7.教师在教学过程中要不断地通过评价了解学生的，及时调整，这样才能切实帮助学生建构自己的知识。

8.小学科学课程目标分别从“科学知识”“（）”“科学态度”“（）”四个方面阐述具体目标。

二、单项选择。

1.科学课程设置（）个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

A 10 B18 C 13 D 112.在指导学生学习工程设计与物化这一核心概念时，可以采用以下（）展示交流活动？A发布会B舞台表演C嘉年华D以上皆可3.关于评价建议中，非纸笔评价的方式重点评价学生的（）。

A科学探究能力B技术与工程实践能力C创新解决实际问题能力D以上皆是4.2022版科学课标提出：应以（）为主体进行教学设计。

A教师B学生C学困生D教师和学生5.2022版课标提出：应以（）为主要方式开展教学活动。

A 探究实践B观察C项目研究D实验探究三、简答题。

1、科学课程理念是什么？2、学生学习科学课程的意义是什么？3、对于“工程设计与物化”这一学科核心概念的教学策略是什么？四、案例解析。

（共18分）一、仔细阅读下面的题目并回答问题：小佳将一株带根的君子兰放在盛有水的玻璃花盆中。

(整理)义务教育课程设置标准义务教育课程设置标准是规定我国义务教育阶段学校课程设置、课程内容、课程实施和课程评价等方面的规范性文件。

根据我国《教育法》和《义务教育法》的规定，国家制定了义务教育课程设置标准，确保全国范围内义务教育的质量和标准统一。

一、课程设置原则1. 符合国家教育方针和法律法规，体现社会主义核心价值观。

2. 适应学生身心发展规律，注重学生全面发展。

3. 遵循教育规律，突出教育特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 贴近学生生活，关注学生兴趣，提高学生的学习积极性。

5. 优化课程结构，强化课程整合，提高课程实施的实效性。

6. 注重课程内容的基础性和适用性，为学生终身发展奠定基础。

二、课程设置内容1. 国家课程：包括语文、数学、英语、道德与法治、历史与社会、科学、体育与健康、美术、音乐、信息技术等。

2. 地方课程：包括地方历史、地方地理、民族团结教育、安全教育、心理健康教育等。

3. 校本课程：根据学校特色和学生需求，开发的课程，包括学科拓展、实践活动、特色教育等。

三、课程实施与评价1. 课程实施：学校要严格按照课程设置标准，组织教育教学活动，确保课程目标得以实现。

2. 课程评价：对学生的课程学习进行评价，包括过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展。

3. 课程管理：学校要加强课程管理，确保课程设置、课程实施和课程评价的规范性和有效性。

四、课程设置标准的特点1. 全面性：课程设置涵盖了学生全面发展所需的各种知识和技能。

2. 基础性：课程内容注重基础知识、基本技能和基本素养的培养。

3. 灵活性：课程设置充分考虑地区、学校和学生差异，给予地方和学校一定的自主权。

4. 实践性：课程实施注重学生的实践操作和亲身体验，培养学生的实践能力。

5. 创新性：课程设置鼓励教师创新教育教学方法，提高教育教学质量。

义务教育课程设置标准为我国义务教育阶段学校的教育教学提供了明确的指导和规范，有助于保障全国范围内义务教育的质量和标准统一，为学生的全面发展奠定基础。

教育行业课程设置要求课程设置是教育行业中的核心内容，它直接关系到学生的学习效果和未来的发展。

为了保证课程设置的合理性和有效性，各级教育部门都会制定一系列的规范、规程和标准。

本文将以教育行业课程设置要求为主题，探讨教育行业中的一些重要原则和标准。

一、课程目标的明确性课程设置的首要任务是明确课程的目标，即在给定的学生群体和教学环境中，通过课程所设立的各种活动和教材，使学生能够达到怎样的学习成果。

明确的课程目标可以帮助教师在教学过程中更好地组织教学内容，促使学生的学习更加高效和系统。

为了保证课程目标的明确性，教育部门应该要求课程设置工作必须深入调查研究，广泛征求意见，并遵循教育科学的规律。

同时，课程设置工作还应重视多方面的评估，包括课程的持续改进和学生的综合评价，以保证课程目标的达成。

二、跨学科和综合素养的培养随着社会的发展和变革，单一学科的知识已经不能满足学生的发展需求，跨学科和综合素养的培养越来越受到重视。

因此，教育行业在课程设置中应注重培养学生的学科综合能力和跨学科学习能力。

在课程设置中，可以通过跨学科的课程设置和综合素养的考核方式来实现，例如设立专门的跨学科课程，鼓励学生进行综合性的课程项目研究等。

同时，教育部门还应该加强对教师的培训和评价，鼓励他们在课程设计和教学过程中注重培养学生的综合素养。

三、学生自主学习和创新能力的培养学生在教育过程中应当是主体，既要有自主学习的能力，又要有创新思维的能力。

因此，课程设置要求教师注重培养学生的自主学习和创新能力。

在课程设置中，应鼓励学生参与探究性学习和实践性活动，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

同时，教师也应成为学生学习的引导者和促进者，通过引导学生提出问题、开展研究等方式，培养学生的自主学习和创新能力。

四、灵活性与个性化的课程设置每个学生都是独一无二的，他们的发展和学习需要也是不同的。

因此，在课程设置过程中，应注重灵活性和个性化。

课程设置要求教师根据学生的实际情况和学习特点，合理地调整课程内容和教学方法。