部编版六年级语文下 8《匆匆》 教学反思4

《匆匆》教学设计一、教学目标1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。

2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。

3.能够通过分析文本，了解作者把时间写得有模有样的方法。

二、教学重难点1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。

）（难点）2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。

（难点）3.能够通过分析文本，学习作者把时间写得有模有样的方法。

（重难点）三、教学设计（一）视频过程1.播放动画视频，学生感悟时间过得快，人生短暂，导入新课。

2.学生齐读课题，老师简介作者，了解主要作品。

（二）体会叠词之美1.理解课题，引导学生分享课本中的叠词。

2.通过图片，帮助理解“头涔涔”和“泪潸潸”的意思，再通过对比阅读，体会叠词在朗读中的节奏美。

3.通过朗读和动图呈现，引导学生理解“斜斜”“轻轻悄悄”在展现朝阳缓缓上升的画面和窸窸窣窣的脚步声。

4.通过对比阅读，理解“白白”对于表达作者面对时光流逝浓烈的不甘与自责情感上的帮助。

5.教师总结：叠词的美，美在节奏、美在姿态和声音，更美在它的情感表达，这种美感需要同学们在反复的朗读中细细品味。

（二）体会作者强烈的时间匆匆感1.朗读文本，说说作者在说什么匆匆？时间、日子、光阴、岁月2.通过朗读第一段和第二段文本，发现时间的特点。

日子一去不复返，没有声音也没有影子。

3.时间对每个人都是公平的，那为什么作者匆匆感尤其强烈？日子悄悄溜走，我双手空虚，没留下什么,茫然而不知所措，感觉时间不够用，尤其感觉时间匆匆。

（三）学习作者把时间写得有模有样的方法1.没有声音也没有影子，可是读这篇文章，我们能真切的感受到时间的存在，而且脚步匆匆，作者是怎么做到的呢？请学生朗读文章第二段，分享交流。

拟人、比喻、夸张，将时间比作针尖上的一滴水，形象真切，2二十多年的日子像一滴水容易流逝，强烈感觉到时光匆匆，作者焦急而无奈。

2.阅读第三段，特别关注表示时间的词语和表示时间消逝的动词，说说为什么时间的存在感如此真切？观察视角深入到人们日常生活的具体行动中，给人真实感和熟悉感，更易引起情感共鸣。

部编版语文六年级下册匆匆教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆教学反思第【1】篇〗一、成功之处通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

1、能较好地创设情境。

上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。

然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。

最后播放《匆匆》动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。

2、精心选用教学语言。

本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。

因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。

如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。

让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。

让我们真切地触摸到了时间的脚步。

”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”……二、不足之处1、盲目求全。

由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。

这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。

导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。

2、交流不够。

课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。

因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。

为了找到一个合适的切入点，在备课时，我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出回答。

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：初步理解含义深刻的句子。

教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。

教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。

教学过程：一、整体感知，自主读书。

1、重视体验，激发兴趣。

教师：（音乐声起。

）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。

（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。

在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。

）——他们真是越变越可爱。

那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。

2、感知课题，激发联想。

由课题想开去，贴近作者的情感。

板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。

你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。

（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。

希望这些资料能帮助同学深入学习。

（附资料）二、整体感受，自主积累。

1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。

（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。

）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。

（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。

）3、同学汇报朗读各段。

其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。

三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第三单元第三单元第一课时《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是新部编版小学语文六年级下册第三单元中的第一课时，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

本课主要围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写八百多个日子的来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。

六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但文章有些内容比较抽象，由于学生年龄尚小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。

二、教学目标1．会写“藏、挪”等6个字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

4.能仿照作者接连追问、巧用修辞等表达方法将自己的真情流露笔尖，完成项目任务。

三、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。

【教学难点】：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。

四、学情分析六年级的学生，已具有一定的情感积累、自学感悟和⾃主学习的能⾃，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

本文语言优美、文辞隽永，但对于心理方面还不够成熟的六年级学生而言，要理解优美的语言中包含着的浓郁情感，具有一定的难度。

五、教法学法分析教法分析：设置情境，师生共同读文入境，走进文本，与文本对话、引导学生把情感体验充分表现出来。

学法分析：学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆1.请同学们快速默读课文，回顾主要内容。

课文中有两处使用了一连串的问句，你发现了吗？找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？（结合课后第二题）预设：学生找到第1、4自然段。

8.《急忙》教课反省《急忙》是代有名作家朱自清写的一篇交口称赞的散文。

文章扣“急忙”二字，地刻画了流逝的踪影，表达了作者光流逝的无奈和痛惜。

文要点是引学生初步感觉其作品美的言，领会作者的思想感情，同引学生领会文章表达上的特色，并累美的言。

一、教课成效本着教课目，我获得了以下成效：1.着重朗，感觉其美的言。

百遍，其自，教课本，通各样形式的，我感觉到文章的言美，学生得有情，得风趣，中有思虑。

领会本文作者运用比排比人的句式，把不易察的光急忙，一去不返写得形象生，富裕感染力。

在中，学生初步认识本文的特色，如构精良，次清楚，首尾呼，情形交融等。

2.品文，领会作者的思想感情，学作者的表达方式。

加要点段的品，理解，进而加深学生理解作者光流逝感觉的无奈和痛惜。

在教课，我在学生理解文内容和表达方法的基上，合后第三，指学生模拟文中的写法“⋯⋯的候，日子⋯⋯”的句式，学生合生活行仿写。

在笔中，好多学生写得不。

如一学生写到“思虑，日子便从中；看，日子从上跳；玩，日子从鼠上滑；仰望天空，她便伶机灵俐地从悠悠的白云中⋯⋯3.领会珍惜的重要本文教课，在文章的最后，通惜名言警语的沟通分享，通《明天歌》作品的品，学生感悟到了的重要，立珍惜的意。

二、成功之1.注意展了域。

上，件播放相关朱自清的片介，配合文朗引同学提早人如如画的散文情境中，新的学打下优秀的感情基。

后，采集相关的名言警语，一步感悟的珍。

2.着重中好好句的累和运用，培育学生的言践能力。

《急忙》篇散文采纳了多种修辞方法 ,用得精当，学生些方法在表达上的好，累好、好句、好段，并灵巧运用。

3.频频，淀感悟。

朱自清先生：“文章的利，最大来由却在感情的厚。

”此篇散文最动人的地方，一是其言的美，二是其感情的厚。

引同学深人的 ,富裕个性的悟，合自己心里的感情体去，去听，听作者的徘徊 ,听作者的无奈，听作者的感及人生的考虑。

同学在中揣 ,在中领会，在中悟，在沟通和中出自己的见解，作出自己的判断，在上也有好的体。

8匆匆［教学目标］1.会写6个生字，会写11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【语文要素】［教学重难点］1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写6个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

一、直奔“匆匆”寻表达1.揭示课题。

古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。

今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。

板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。

（板书：匆匆）2.启发想象。

读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的场景和画面）3.思考问题。

朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？（默读课文，感知表达）二、学习字词，扫清阅读障碍1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。

2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。

3.学习生字词：（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。

（2）指导“徘徊”一词。

①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。

②出示文中带有“徘徊”的语句，引导学生联系上下文体会这一词语的意思。

4.指导学生书写生字词。

三、再读课文，整体感知1.默读课文，引导学生结合预习查找到的资料，思考：作者在文中想要表达什么？2.根据学生的回答进行提炼和补充，并总结：作者表达了对时光匆匆的叹惋，对自己无所作为的不安和对时间流逝的怅然。

3.引导学生聚焦开头的问句：文中哪句话最能表达作者的情感？但是，聪明的，你告诉我……自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？（1）指名读，提示其加强问句语气，从中体会作者对时间流逝的感慨之深。

《匆匆》教学反思引言概述：《匆匆》是一首经典的诗歌作品，通过描述人们匆忙的生活方式，引起了人们对于忙碌与匆忙的思量。

本文将从五个大点出发，对《匆匆》进行教学反思，探讨人们为何会陷入匆忙的状态以及如何改变这种生活方式。

正文内容：一、匆忙的原因1.1 现代社会的快节奏生活：现代社会的竞争压力和快节奏的生活方式使人们不得不匆忙应对各种任务和挑战。

1.2 人们对于时间的利用不当：人们缺乏时间管理意识，往往陷入无效的忙碌中，导致匆忙成为生活的常态。

1.3 社会文化的影响：社会对于成功和成就的追求，以及对于时间的高效利用的要求，也使人们不断感受到匆忙的压力。

二、匆忙的影响2.1 健康问题：长期处于匆忙状态会导致身心健康问题，如焦虑、抑郁、睡眠不足、饮食不规律等。

2.2 人际关系问题：匆忙的生活方式使人们缺乏时间与家人、朋友交流，导致人际关系疏远。

2.3 工作效率问题：匆忙容易导致工作效率低下，因为没有足够的时间和精力来进行深入思量和有效执行。

三、改变匆忙的生活方式3.1 建立合理的时间管理：合理规划时间，合理安排任务和歇息时间，避免过度匆忙。

3.2 培养专注力：保持专注，避免分心，提高工作效率，减少匆忙感。

3.3 寻觅平衡：平衡工作与生活，合理安排时间和精力，避免过度匆忙。

四、培养内心的宁静4.1 冥想和放松：通过冥想、放松和呼吸练习，培养内心的宁静，减少匆忙感。

4.2 寻觅乐趣：寻觅生活中的乐趣和享受，让自己的生活更加丰富和故意义。

4.3 培养积极心态：培养积极的心态，面对忙碌和压力，以更加平和的心态来面对。

五、从匆忙中获得启示5.1 反思生活的意义：匆忙的生活让人们反思生活的意义，思量自己真正追求的是什么。

5.2 重塑价值观：通过反思，重新评估自己的价值观，寻觅更加故意义和平衡的生活方式。

5.3 培养自我意识：通过反思和改变生活方式，培养自我意识，更加了解自己的需求和欲望。

总结：通过对《匆匆》的教学反思，我们不仅能够更加深入地了解匆忙的原因和影响，还能够探讨如何改变匆忙的生活方式。

会写教学反思是优秀的教师必须要掌握的一项写作技能，教学反思是教师对教学内容反思的一种应用文种，范文社小编今天就为您带来了匆匆反思教学反思精选5篇，相信一定会对你有所帮助。

匆匆反思教学反思篇1匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。

因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改进。

一、能较好的创设情景，激发学生兴趣。

上课一开始，让学生齐背《长歌行》和《明日歌》，并让学生谈感受，激发学生珍惜时间及早努力的情感，然后让学生说出自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句，继而引出本文《匆匆》，最后播放钢琴曲《眼泪》，教师配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入到一种淡淡忧伤的情境中。

二、精心选用教学语言，让学生感受语言美。

本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，本文亦是如此，因此在课堂上，我尽量使用与文本一致的语言。

例如“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体的拣拾起时间的足迹吗？”三、拓展读书领域，让学生认识学海无涯。

语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源，为拓展学生的读书领域，课上播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中，课后，通过多种方法收集有关事件的名言警句，进一步感受时间的'珍贵。

四、反复朗读，积淀感悟。

匆匆》一文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，作者的无奈，作者的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在交流和讨论中表达自己的感受。

《匆匆》教学反思
学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。

抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。

课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。

二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。

人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1.如何指导学生在互相评价时评得更加到位。

面对熟悉的学生，甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评价都评些什么，从哪些不同的角度，从而展示自己对语言的独特的理解和感受，让学生有章可循，由不会评，到会评，到评得精彩。

2.在课堂上要更充分地面向全体。

为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应更加注重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交流感受的机会，这也是新课标中所倡导的。

部编版语文六年级下册第二单元8《匆匆》读课文有感（共三篇）例文材料一：有一篇题目叫《匆匆》的短文。

这篇文章虽然不到150字，但我读起来却很亲切，每读一次我都有新的感受。

这是一篇描写时间的文章，形容时间每时每刻都在从我们身边走过。

不论我们洗手也好，吃饭也好，还是学习或睡觉，时间都“滴嗒滴嗒”地从我们身边走过去了。

读了这篇文章后，我进一步认识到时间是公正无私的，它对什么人都一样，不会多给这个几秒，也不会少给那个几秒。

谁想让时间过得快点，谁想让时间过得慢点，也是不可能的，问题在于如何做时间的主人。

学习中，我体会到只有珍惜分分秒秒的时间，才能成为时间的主人，而不做时间的奴隶。

我想，上课时认真听讲，这样我就充分利用了每节40分钟的时间；放学后，我认真完成作业，然后挤出点时间来多读书、参加有益的活动，如画画、写诗、剪纸……这样，课外的时间，就被我充分利用起来了，我就成了时间的主人。

这两年来，我除了学好各门功课以外，还在全国各地的报刊上，发表了画、诗和作文等55件。

这些都是我不断学会利用分分秒秒的时间，取得的一点收获。

去年暑假，爸爸出差了，妈妈要上班，我天天一个人在家里，做完了每天的作业后，就练习画画儿。

窗外，小朋友们玩得好热闹呀，我真想马上跑出去玩。

可我看到自己当天要练习的画还没有画完，就又坐下来了，直到画完我才出门去玩。

我想，如果自己平时上课不认真听讲，放学后只知道玩，这样时间就被白白浪费掉了，也就成了时间的奴隶了。

学习中，我进一步加深了对《匆匆》这篇课文的理解：珍惜时间的人，哪怕只给他几分几秒，也会觉得有所收获，过得很充实；浪费时间的人，就是给他几十年，也会觉得一无所获，过得很空虚。

例文二：读了《匆匆》这篇课文，我深有感触。

不得不佩服朱自清先生，能用细腻的笔触把时光飞逝不等人的道理写了出来。

人生短暂，岁月无情。

的确如此，时光匆匆不等人。

日历撕了一页又一页，换了一本又一本。

从出生到现在，我又做了些什么呢？无奈！无奈！竟然什么有意义的事情没有做啊。

8. 匆匆【核心素养目标】文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。

语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。

审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。

【课前解析】《匆匆》篇幅短小、构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪，以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。

关注课文表达情感的方法：作为习作单元的首篇精读课文，阅读重点要放在学习直接抒情的写作方法上。

本文的1、4自然段，在表达情感的方法上有很大的相似之处，都是通过一连串的问句，流露出作者对时间一去不复返的感慨。

2、3段，从不同的角度写时光是如何匆匆而过的，表达作者深深的惋惜、无奈、遗憾之情。

学生可以通过阅读体会来学习并掌握直接抒发情感的写作方法关注词语：本文的词语运用也非常有特点，课文中出现的叠词，如：头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、茫茫然；白白、默默、斜斜、匆匆、渐渐、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词语准确生动的呈现出时间过去的迅速，学习词语的运用也是本单元习作能力形成的重要方面。

关注作者：朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

朱自清是在“五四”运动浪潮的推动下，开始文学生涯的。

代表作有《匆匆》《背影》《春》《荷塘月色》等。

关注背景：《匆匆》写于1922年3月28日，当时正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷时期。

这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。

了解这段时间背景，对把握朱自清“不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为”的情感会有很大帮助。

【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

部编版六年级下册《匆匆》教学设计及反思教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

设计理念：学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练的、入情入境的朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学重点：1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学难点：领悟作者对时间流逝、光阴虚度的无奈.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学准备：1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时教学过程：一、导入同学们，大家好！老师想问大家一个问题。

凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）二、自由朗读，读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

8《匆匆》教学反思（统编六年级语文下册）《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。

课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深度和广度，我扩展了读书领域。

上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。

课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。

此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。

让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。

二、成功之处首先，能较好地引入课文创设情境，充分调动了学生的学习热情。

其次，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。

如“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。

作者不仅是为了写美景，也是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。

另外，在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的语句，启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。

部编版小学语文六年级下册教学设计8.《匆匆》教学设计及教学反思教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。

教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。

2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.课件。

教学设计一、名言导入，学习新课。

1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。

3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。

【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。

他的散文是中国现代散文的典范。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

二、初读课文，扫清障碍。

匆匆说课及教学反思一、说教材人教版小学语文下册第2课《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

这篇课文是第一组课文中的第二篇，是精读课文。

本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。

选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。

文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。

根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：学会本课的2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。

在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。

本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。

让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：1、分两课时进行教学。

第一课时，读通课文，认识生字，围绕课题质疑。

从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。

补充了朱自清的资料，让学生对朱自清有更多的了解。

2、第二课时，从“我不禁头涔涔而泪潸潸了”切入，抓重点词句品读感悟。

让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

关于《匆匆》教学反思
教学反思：《匆匆》
在本次课程中，我选择了《匆匆》这首诗歌进行教学。

以下是我的教学反思：
首先，我认为我在选择教材方面做得不错。

《匆匆》这首诗歌以其朴实的语言和深刻
的主题吸引了学生的注意力。

它描述了人们在匆忙的生活中错过了许多珍贵的事物，
这个主题对学生来说很有共鸣。

其次，在教学过程中，我使用了多种教学方法，例如朗读诗歌、进行思考讨论和分组
活动等。

这些活动帮助学生更好地理解诗歌的内涵，并激发了他们的思考和表达能力。

学生们积极参与讨论，分享了自己对诗歌的理解，并从同学们的观点中获得了新的启发。

然而，在教学中也存在一些问题。

首先，我在课堂中的时间安排方面有所不足。

由于
时间紧迫，我没有给学生足够的时间来思考和讨论。

这导致一些学生没有充分表达自
己的观点。

此外，我在组织分组活动时也没有充分考虑到学生的合作能力和语言表达
能力的差异，导致一些学生在小组中没有得到充分的参与机会。

另外，我也意识到，在这个主题的教学中，我没有充分考虑到学生的实际生活体验。

由于学生们大多数还处于年轻的阶段，可能无法完全理解和体会诗中所描述的生活经历。

因此，我应该结合学生的实际情况，设计一些与他们生活经验相关的活动，以帮
助他们更好地理解诗歌的内涵。

综上所述，本次关于《匆匆》的教学中取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

通过对教学过程的反思和总结，我会认真考虑这些问题，并在今后的教学实践中加以
改进。