《京剧》教学设计
朱庙小学陈德辉
本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。
分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家，展现了京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。
【知识与能力目标】
1、会写本课生字，会读文中生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
【过程与方法目标】
1、引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。
2、确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。
【情感态度价值观目标】
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
【教学重点】
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】
京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
多媒体课件。
第一课时
一、听歌激趣，导入新课：
1、放歌曲《唱脸谱》。
2、京剧的脸谱，是京剧人物的面部化装。
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？
3、板书课题，导入新课。
4、介绍京剧。
二、初读感知，了解国粹：
1、自由读课文，要求：
①正确、流利有感情地朗读课文。
②借助工具书理解课文中的一些专业术语。
例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派……
③思考：课文介绍了关于京剧的哪些知识？
2、学习生字：
①出示生字，自由读。
②指名读、去拼音读。
③给生字组词。
3、学习词语：
①出示词语：陕西乾隆融会荟萃综合粗犷笙唢呐琵琶烘托锣钹铙铿锵
②指名读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语说话。
4、交流：
①了解的专业术语。
②课文介绍了关于京剧的哪些知识？
京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。
三、再读课文，记忆国粹：
1、互读课文，给每个自然段加个小标题。
2、默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。
四、布置作业：
选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。
第二课时
一、欣赏视频，复习引入：
1、播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。
2、把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。
二、交流讨论，体会文章表达的条理性：
1、学习课文第二自然段。
2、自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。
3、班内交流：
①京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年“三庆”徽班进京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。
②板书。
京剧的发源：
安徽徽剧（基础）
湖北汉剧
江苏昆曲
陕西秦腔
4、体会本段的表达的条理性。
5、总结学习本段的方法。
①找出本段的中心句。
②围绕中心句在文中找出描写的相关内容。
③以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。
6、根据提示自学课文。
①京剧的角色：
生（男性、正面）
旦（女性、正面）
净（性格鲜明的男性）
丑（幽默滑稽或反面）
②京剧的伴奏：
文场——管弦乐（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。
）
武场——打击乐（鼓、锣、铙、钹。
）
③京剧的流派：
唱老生（谭富英、马良连、周信芳）
唱武生（盖叫天、李万春）
唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）
（引导了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。
）
三、课外延伸：
1、推荐阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。
2、听歌曲《说唱脸谱》《花木兰》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎么看？
四、课堂总结：
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
五、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、说一说你所了解的京剧内容。
3、学唱一段戏曲名段。
六、板书设计：
京剧的发源
京剧的角色
京剧的伴奏
京剧的流派
略。
