中考作文复习系列：详写与略写_

初中生记叙文写作之如何安排详写和略写在初中生记叙文写作中，详写和略写都是必不可少的。

详写指的是对事件、情境、人物、细节等进行细致的描写，让读者能够感受到画面的真实感和情境的氛围；略写则是指简略的描写，既减少了篇幅，也让文章更具有推进故事情节的效果。

如何恰当地安排详写和略写就成了初中生记叙文写作中的重要问题。

下面就来探讨一下如何安排详写和略写。

首先，详写和略写在文章中的分布数量是有讲究的。

在记叙文中，通常要求文章有一个完整的故事结构，这包括“起承转合”，即开头、事件的发生、事件的反转、事情的结局。

在这个结构中，开头通常需要具有吸引读者的情节，起到引导读者阅读全文的作用，因此需要花费较多的篇幅进行详写；而结局也同样需要有较为扣人心弦的情节，因此也需要详写来拓展故事情节。

而在事件的发生和反转中，略写的技巧就显得尤为重要，这样可以快速推进故事情节，让读者在短时间内感受到情节的变化和冲突。

其次，在详写和略写的选择上，需要结合情节和目的进行。

在重要情节和人物出现时，例如主角的出场、关键时刻的揭晓等，需要进行详细描写，让读者感受到情境的氛围和人物的形象。

而在对于一些普通情节和人物的描写中，则可以适度的进行略写，突破长篇大论的细节描写，让文章有更为简练、有力的感受。

最后，在详写和略写的呈现上，也需要考虑技巧的运用和节奏的掌握。

对于详写，要注意篇幅不要过长，要将描写的细节有机地融入故事情节中，让读者迅速沉浸而不至于疲劳；而在略写中，则可以考虑运用比喻、排比、反问等修辞手法来简洁鲜明地表达意思。

综上所述，详写和略写是初中生记叙文写作的重要技巧，掌握如何安排和运用它们，可以让文章更加完整且具有生动、鲜活的语言表达，更有助于读者的理解和心灵的共鸣。

初中生记叙文写作之如何安排详写和略写如何安排详写和略写在初中生记叙文写作中是一个重要的技巧。

详写指的是对事件、人物、情节等进行详细描写，以展示和丰富故事的细节和情感。

而略写则是对一些次要的事件、人物、情节等进行概括描述，以突出故事的主线和重点。

在记叙文写作中，详写和略写应该根据故事情节的需要灵活运用。

以下是一些常用的方法和技巧：1.先略后详：在整个记叙文的写作过程中，可以先用略写的方式简单叙述事件的经过和人物的情感，然后在关键的地方进行详细描写。

这样既能节约篇幅，又能够突出故事的重点。

例如，写一个关于夏天旅行的记叙文，可以先略写旅行的整体行程和景点的介绍，然后在一些重要的景点或者次意外事件中进行详细描写，以展示主人公的感受和变化。

2.整体略写，局部详写：在记叙文的写作过程中，可以在整体上进行略写，然后在局部上进行详写。

整体上的略写可以通过一些简单的总结来达到，比如用几句话来概括一段时间的经历或者用一个动作来代表整个情节。

局部上的详写可以通过对一些人物或者一些情感的具体描述来展示。

例如，写一个生日的记叙文，可以在整体上略写生日的准备和庆祝活动，然后在一些礼物的赠送或者次生日祝福中进行详细的描写，来表现主人公的喜悦和感动。

3.主次分明，有机结合：在整个记叙文的写作过程中，要根据故事情节的重要性和主题的需要，将主要的事件和人物进行详细描写，将次要的事件和人物进行略写或者省略。

保持故事的连贯性和逻辑性。

例如，写一个关于一个人的成长的记叙文，可以详细描写主人公在学校的生活、与朋友的交往以及与家人的相处等重要情节，而对一些与主题关系不大的事件和人物进行略写或者简单叙述。

4.合理安排篇幅：在整个记叙文的写作过程中，要根据故事情节的需要和写作要求，合理安排详写和略写的篇幅。

不同类型的记叙文可以根据情节的需要进行详写和略写，以达到故事的完整性和感染力。

以上是关于如何安排详写和略写在初中生记叙文写作中的一些建议和技巧。

写作中怎样安排详写和略写范文一：写作中怎样安排详写和略写在写作中，我们需要安排详写和略写，以达到表述准确、言简意赅的效果。

详写和略写的比例与地方通常有关，下面我就为大家介绍一下如何安排详写和略写。

一、详写的重点详细描写对象、环境、情境、心理和感受等，直观表达作者的看法和感受。

详写的目的是让读者感受到写作的氛围和情感。

例如，在写一篇景色描写的作文中，我们要对所描述的景色进行详细的描绘，可以从气息、声音、光照、色彩和物体等方面逐一描写。

二、略写的重点略写主要是在故事起伏紧密处，较少透露细节，以促使读者想象和联想。

略写的目的是让读者自己在脑海中形象地构思事件的发展。

例如，在写一篇小故事的作文中，我们可以通过略带委婉的描述，激发读者的想象能力。

用词方面，需要根据详写和略写的不同需要选择恰当的词汇。

详写时多用形容词和副词以表达细致生动的感觉和景象，如：如Same as last time, the red-brick buildings towered above.略写时则适当使用留白、省略等手法。

有时候，一句简单的话语，或者一个停顿就足够留下深刻的印象，如：Winter is coming.范文二：写作中怎样安排详写和略写写作过程中，安排详写和略写是非常重要的，不仅能够使文章文字更加生动、精练，而且能突出作者的情感和思想。

那么，在安排这两者时我们要注意哪些重点呢？下面，就由我来为大家介绍。

一、详写的重点详写是指对物品、人物或事件进行细致描述，以便于读者对文章的情境有更直接的感受。

详写还可以帮助写作转移回忆、描绘心境等，让读者与作者分享视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等趣味。

例如，在写一篇旅游日记时，我们可以采用“穿街走巷，喧嚣非凡”的语言手法来描绘城市的独特风貌。

二、略写的重点略写强调读者自己发掘的体验和巧妙的想象。

略写的目的在于让读者形成自己的认知，渗透其思维和联想的功能，通过真正思考与想象确定其意义。

略写可以省去不必要的细节，并让文章看起来更加简洁明了。

初中生记叙文写作之如何安排详写和略写记叙文是一种以描述事件发展的过程为主，通过叙述来展示人物形象、情节转折和环境描绘的文体。

对于初中生来说，写作一篇记叙文时，如何安排详写和略写是一个重要的问题。

下面将介绍一些关于如何安排详写和略写的技巧。

要明确文章的主题和目的。

无论是详写还是略写，都应围绕主题展开记叙，突出文章的中心思想。

在明确主题的基础上，考虑是否需要细节的描写，是否需要略写部分情节，这将有助于确定详写和略写的比例。

要注意详写和略写的选择。

详写是对某些情节或细节进行充分描写，以使读者对事件有更具体、更全面的了解。

略写则是对某些情节或细节进行简略的叙述，起到快速推进故事进程的作用。

通常情况下，对于关键情节、主要人物的描写可以选择详写，而对于一些次要情节、辅助人物的描写则可以选择略写。

要给予略写适当的提示和暗示。

由于略写的叙述比较简洁，有时读者可能会对某些情节产生疑惑。

为了让读者理解故事的完整意义，我们可以通过一些提示和暗示的方式帮助读者理解略写部分。

可以通过对话、心理活动等方式，对略写部分进行适当补充，以便读者能够更好地理解故事的完整情节。

第四，注意节奏的把握。

记叙文的读者通常期望通过故事情节的起伏变化来产生一种跌宕起伏的感觉。

详写和略写的安排应该根据故事情节的需要来进行合理的调整。

当事件发展迅速或者故事节奏加快时，可以适当地选择略写，以保持故事的节奏感；而当事件发展缓慢或者故事节奏减缓时，可以选择详写，以加强事件的描写，使读者更好地感受到故事的情感和氛围。

要进行合理的修改和润饰。

写完初稿后，要对文章进行仔细审读和修改，注意是否有重复、冗长、不必要的描写。

还要注意语言的精炼和优美，以使文章更具有艺术感染力。

如何安排详写和略写，关键在于把握好故事的整体结构和主题，根据需要选择合适的比例。

通过以上的技巧和思考，相信初中生们在记叙文写作中能够更加自如地进行详写和略写的安排，使文章更加生动有趣。

详写和略写一、什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

二、详写和略写的关系详写：就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。

略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。

在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。

没有“详”，就无所谓“略”；没有“略"就无所谓“详”。

详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法，二者是红花与绿叶的关系。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

三、详略与中心的关系1、要根据中心定详略。

总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。

在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。

2、选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要"割爱”，舍掉不写。

四、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”：一看“文体”：【写人的文章】人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。

【记事的文章】事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。

(叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。

)主要人物要详写，次要人物要略写。

如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌："这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的......"通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。

写记叙文，不管是写人还是记事，都应该确立一个中心意思。

中心意思明确后，就要根据内容需要，有详有略地进行记叙。

详写，就是把与中心意思关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不大的材料写得概括些、简略些。

详写和略写，也就是在作文中“多写什么、少写什么”的问题。

在一篇作文中，哪些地方应该详写，哪些地方应该略写，是有原则的。

简单地说，最能表现作文中心意思的地方，要详写。

详写的内容必须是主要的，次要的内容不能详写，否则作文就难分主次。

但详写还须有略写配合，用略写补充详写，这样才能使作文繁简适当，重点突出。

详写是由作文题目、作文内容、作文中心、作文结构和作文文体来决定的。

作文题目。

作文题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。

比如，“我的学习乐趣”这样的题目，重点要写的是学习生活。

学习生活要详写，其他事情可以略写。

又如，“课余生活的乐趣”，重点要写的是课余生活，课余生活要详写，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目要求。

作文内容。

写作文时，与中心有紧切关系的中心事件和情节，要详细写，其他部分则可略写。

也就是说，主要内容要详写，次要内容要略写。

“点”的地方要详写，“面”的地方可以略写。

“点”上的内容，往往是作文的重点，直接体现作文的中心意思，所以要详写。

“面”上的内容，往往是渲染气氛，交代背景，可以略写。

作文中心。

写作文时，不但要围绕作文中心选择材料，还要围绕作文中心区分材料的主次，最能表现作文中心意思的材料，就是主要材料，要详写。

与表现作文中心意思只是一般关系的材料，是次要材料，要略写。

要注意的是，主要材料不等于是唯一的，次要材料也不是可有可无的，略写不等于不写。

重点突出详写部分时，也不能忽视略写部分，略写运用得好，可以起到绿叶衬红花作用。

作文结构。

作文的正文部分要详写，作文的开头、结尾、过渡、照应等部分则可略写。

事件的发展过程，是整个事件，或者是整篇作文的主体部分，它们往往体现中心意思，所以要详写。

记叙文阅读理解--详略得当知识导学】详写，又称“详笔”，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密切相关的材料详写细写。

略写，又称“略笔”，是指用少量的字数对与主题不太密切的次要材料粗写略写。

所以，要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。

具体来说，判断文章的详略有以下几种方法：1.从事件过程的角度判断。

叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和详写。

2.从记叙顺序的角度判断。

采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。

3.从表达方式的角度判断。

记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。

以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。

说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。

4.从描写方法的角度判断。

正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。

细节描写是详写，概括叙述是略写。

5，从结构方式的角度判断。

总写部分简略，分写部分详细。

概括叙述简略，典型事例详细。

6.从篇幅的角度判断。

篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。

第八个女儿XXX快，前面又发现了一名幸存者!”刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。

生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。

是个小女孩，大概四五岁。

”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，“她还活着。

但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。

”外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的抽泣声。

队长仔细地窥察起四周的形势来。

最后，无法地摇颔首：“四周阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾呆板军队来增援。

”可救灾机械装备要到明天才能运到，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。

”但我担心孩子支撑不了那么久啊!”匍匐在地的队友说。

她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。

学科教师辅导讲义讲义编号： xxx学员编号xx 年级初三课时数 3 学员姓名xx 辅导科目语文学科教师王老师课题记叙文阅读之详写与略写授课时间：教学目标1.了解并能够判断记叙文中的详略部分；2.掌握详略得当在表达上的作用；学会在写作记叙文中组织材料，做到详略得当。

教学内容请填写完整你的小档案：姓名：别名：星座：爱好：特长：请用三个词语形容你对语文这门课的感觉：请用三个词语形容你对电脑这个事物的看法：1.读：阐释裨益霎时毋宁2.写：安(xiáng)忍(jùn) 不禁中流(dǐ) 柱越(zǔ)代庖3.想：①《西江月》里表达丰收在望的喜悦心情的句子是：②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是：③唐太宗李世民有一句名言：“以人为镜，可以知得失”，由此可以联想到《论语》中孔子的话：④请写出几个古代诗词中描写“莲”的句子。

【参考答案】 1.chǎn shì bì yì shà shí wú nìng2.详俊砥俎3.①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

③择其善者而从之，其不善者而改之。

④出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立枝头。

唯有绿荷红菡萏(hán dàn)，舒展开合任天真。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”1. 给下列句中加点的字注音并释义。

①啖．粥而读②辄．以水沃．面③食不给．④乃至被谗．受贬2.“每以天下为己任”的正确译句是（）A. 每天把天下大事作为自己的责任。

作文升格第五讲——详略需得当一幅好的山水画，绝对不是整个画面都堆得满满的，而是会留有一定的空白。

作画的时候，遇到最需要表现的地方，画家就会用墨如泼；遇到其他起衬托作用的地方，画家就会惜墨如金。

一篇好的文章，同样需要有详有略，相互配合，详略得当。

同学们在写记叙文的时候，会不会出现这样的问题：力求面面俱到，最后文章成了流水账？主次颠倒，该详写的略写了，该略写的详写了？今天，我们就一起来解决这些问题，学习让文章详略得当的方法。

一、略写所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

比如说，朱自清先生的散文《背影》，开头第一句就用极为简洁的笔墨交代了自己和父亲之间的来往和回忆——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这是对故事背景的交代，也是略写的部分。

二、详写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。

比如说，《背影》这篇散文表现的是父亲对孩子的深情，于是，朱自清就选择父亲为“我”买橘子这一细节展开非常细致的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

”作者用详尽的笔墨描写父亲朴素的衣着和艰难地爬上月台的动作，也描写了“我”看到父亲的背影之后落泪的反应。

正是因为有了这些详细的描写，才淋漓尽致地表现出父亲对“我”的爱，从而凸显出文章的主旨和中心。

三、详写和略写的关系详写和略写都有各自的作用，详写能够起到凸显主旨的作用，略写能够起到交代背景、烘托主旨的作用。

读写例话
详写和略写（一课时）
教学过程：
一、导入。

二、指导朗读。

三、思考讨论：
1、详写和略写有什么好处？
（能把事情叙述的很清楚，把中心思想表达得很明确。

）
2、结合《狼牙山五壮士》说说。

这篇课文，详写的内容是：诱敌上山时怎样痛击敌人；把敌人引上狼牙山顶峰后，子弹打光了，怎样用石头痛击敌人；英勇跳
崖时的神情、动作。

这些内容最能突出五壮士为了掩护群众甘愿
牺牲自己的崇高精神。

其余部分，如事情是怎样发生的，五壮士
怎样接受任务，为什么要把敌人引上狼牙山顶峰，这些和中心思
想也都有关系，但不如前面那几部分那样突出，所以就写得比较
简略。

四、小结。

五、作业
朗读例话。

浅谈作文中的详写和略写摘要：一篇作文，详略得当，才能做到重点突出，中心明确。

如果平均使用力量，就成了眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，泼墨如水，写深写透；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，惜墨如金，进行概括式的叙述，点到为止。

那么，在作文中，怎样安排详写和略写呢？根据我多年任教小学高年级语文的经验，其实文章材料的详略安排是有“法”可循的。

关键字：作文中心详写略写一篇作文，为了表达主题的需要，往往要用许多材料，其中能深刻表达主题的就是重点材料，行文中要详写，其他的材料就要略写。

详写和略写的内容安排得好，就叫详略得当。

作文详略得当，才能做到重点突出，中心明确。

如果平均使用力量，就成了眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。

在我的作文教学中，发现很多学生分不清详略也把握不住详略。

怎样该详则详，该略则略呢？讲一个大家熟悉的故事：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座震惊世界伟著名雕像，奇怪的是：这座雕像雕得是世界伟大文学家巴尔扎克，但他却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了这部雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏大作。

他的学生把雕像上下反复地看了个够，最后，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们赞不绝口地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”，成就了后来震惊世人的大作。

罗丹的雕像是要通过他的脸部身躯表现巴尔扎克的精神、气质，和智慧，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

中考语文满分作文讲解：详写、略写与不写的原则和技巧写叙事性记叙文，很多同学常常犯这样的错误：一件事，拿过来，不管自己要表现怎样的主题，都从头至尾，原滋原味，细细道来。

这不是写文章，而是情景再现或复制。

就好像一个裁缝，把一块布料拿过来，不经过任何裁剪缝制，直接披在身上。

为什么要叙述这件事？会写文章的人都明白：叙事是手段，表达我们的主观思想感情，才是我们写作的目的，才是文章的灵魂。

为了叙事而复述原始故事，却不知自己要表达怎样的思想感情，这样的“文章”就是没有灵魂的“行尸走肉”了。

一、详写、略写与坚决不写三种情节的确定写文章之前，作者首先要确定主题——明确自己写这篇文章，记述这个事件要表达怎样的思想感情。

主题确定以后，要把整个事件过一遍大脑：哪些情节能够最大限度地表现自己的思想感情，哪些表现力略差，而哪些完全不能。

从而确定讲述这个故事的时候，哪部分详细讲述，哪部分初略讲述，哪部分干脆删去，只字不提。

最能表现主题的部分——详写；有表现主题的功能，但表现力度较差——略写；完全没有表现主题功能的部分——坚决不写。

二、详写的技巧（一）瞬间正面描写法所谓瞬间正面描写法，就是抓住某个人物，聚焦某个瞬间，从外貌、动作、语言、神态、心理多个角度展开描写，细腻详尽地刻画这个瞬间的情景。

例如：晚上九点半，爸爸从外面急匆匆地闯进家门，一脸的兴奋和喜悦，仿佛在哪里捡到了什么宝贝似的。

花白的头发被汗水打湿了，一绺一绺地贴在额头和鬓角上，眼睛里闪着激动的亮光，沾满灰尘的面孔，被汗水勾画成一个奇异的大花脸，裤子和鞋上到处都是泥巴和草叶。

“告诉大家一个好消息，咱么农场的第一头小牛诞生了，是个又肥又大的公牛犊儿，身上还带着两块白花儿，那身段，一看就是个大牛坯子！”他一边说着，一边把手中的提包和衣服丢在鞋箱盖上，径直坐在餐桌边，从酒柜里抓出一瓶白酒，对母亲挥了挥，“麻烦你给我弄俩菜，今天高兴，我要喝两盅儿！”很显然，此刻，爸爸这位新“农场主”的心里，因为第一头小牛的诞生，早已盛满了甜甜的蜜。

略写和详写的作文200字左右
阳光照得校园暖洋洋的，学生们都忙着找书、做题，笑声和聊
天声交织在一起，感觉整个学校都充满了活力。

哎，这雨后的空气可真清新啊！街上到处都是水坑，大家撑着
五颜六色的伞，像是在走秀一样。

我得小心点，别踩到水坑里去了。

一到黄昏，海边的灯塔就开始亮了，给那些回家的船儿指路。

海浪拍打着礁石，那声音听着好舒服，像小时候妈妈哄我睡觉一样。

市集上可真是热闹啊！各种各样的东西都有，看得我眼花缭乱。

小贩们叫卖声不断，大家都在讨价还价，简直就像个大型派对一样。

略写几个片段详写一件事情的作文《我的多彩生活》我的生活就像一个装满了各种颜色糖果的罐子，有甜的、酸的、苦的。

每天早上，我都会被妈妈温柔的声音叫醒，然后匆匆吃完早餐去上学。

在学校里，我和小伙伴们一起读书、玩耍，那是很快乐的时光。

下午放学回家，我会赶紧完成作业，然后帮妈妈做一些简单的家务，比如扫地、擦桌子。

周末的时候，爸爸会带我去公园放风筝。

天空中五颜六色的风筝可漂亮啦！但让我印象最深的，还是那次参加学校的运动会。

那天阳光特别好，操场上热闹极了。

我参加了跑步比赛，心里紧张得像有只小兔子在乱跳。

“砰”的一声枪响，我像箭一样冲了出去。

耳边是同学们的加油声，我拼命地跑啊跑，感觉自己的腿都不是自己的了。

我冲过了终点线，虽然没有拿到第一名，但是我挑战了自己，特别开心。

这就是我多彩的生活，有平凡的日子，也有难忘的时刻。

《快乐的校园时光》在校园里，我每天都过得很开心。

上课的时候，老师会给我们讲有趣的知识，我总是听得很认真。

课间休息，我会和同学们一起跳绳、踢毽子，笑声在校园里回荡。

有时候，学校会组织活动，比如诗歌朗诵比赛、画画比赛。

不过，让我最难忘的是那次六一儿童节的表演。

为了那次表演，我们提前好几个星期就开始准备了。

每天放学后，大家都留在教室里排练，虽然很辛苦，但是没有一个人抱怨。

终于到了表演的那一天，我穿上漂亮的衣服，化了好看的妆，心里既兴奋又紧张。

当音乐响起，我们在舞台上尽情地跳舞、唱歌，台下的掌声像海浪一样一波接着一波。

那一刻，我觉得所有的付出都值得了。

这就是我的校园时光，充满了快乐和美好。

初中生记叙文写作之如何安排详写和略写初中生记叙文写作是一种常见的作文类型，它可以让学生借助自己的经历和情感，表达对某个事件或事物的感受和观点。

在写作初中生记叙文时，如何安排详写和略写是非常重要的，详写可以让读者深入了解事件的细节和情感，略写则可以让故事更加流畅和生动。

下面就让我们来探讨一下如何在初中生记叙文中合理地安排详写和略写。

详写在初中生记叙文中的作用非常重要。

通过详写，作者可以展现出事件发生的细节和环境，让读者更加生动地感受到事件的真实性。

通过详写可以使文中的人物形象栩栩如生，情节展开更加连贯和有力，让读者更容易进入到故事中，产生共鸣。

在初中生记叙文中，详写可以通过描写人物的举止言谈、行动和思想情感来实现。

当写到一个人物受到委屈时，可以通过详细描写他的神情、泪水以及言行举止，让读者更加贴近人物的内心世界，产生对他的同情和共鸣。

同样，当写到一个具体的情节时，也可以通过详写来增加描述的真实感和感染力，让读者更加容易理解和沉浸其中。

略写在初中生记叙文中也十分重要。

通过略写，可以让故事情节更加流畅，避免冗长的描写和繁琐的细节。

略写可以使故事更加简练，让读者更容易抓住主题和重点，从而更容易理解和记忆整个故事。

在初中生记叙文中，略写可以通过对一些细节进行省略，比如对次要人物的描写和环境的描写可以适当简化，突出主要情节和人物之间的关系。

也可以通过对一些情节进行适当的概括，让故事节奏更加紧凑，更容易引起读者的兴趣和共鸣。

初中生记叙文写作中，合理地安排详写和略写非常重要。

通过详写可以丰富故事情节，让读者更容易沉浸其中；通过略写可以使故事更加生动和紧凑，让读者更容易理解和记忆。

在写作初中生记叙文时，我们需要根据情节的复杂程度和重要性，合理地安排详写和略写，使整个故事更加丰富和生动。

2022中考作文写作结构四个技巧1、详写和略写确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。

详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。

详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。

详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。

文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。

这两个人中，又分了主次。

杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。

写闰土就不同了。

我以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。

接着我又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。

这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。

其次，要根据文体性质决定详略。

说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。

例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。

2、段落和层次写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。

划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。

既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。

3、过渡和照应过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。

初三作文辅导6 详写和略写●初三辅导详写和略写在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。

应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。

这样才能使文章疏密相间，恰到好处。

文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。

如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。

如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。

俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。

常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。

如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。

详写和略写记叙过程中作用
记叙文是我们生活中运用最广泛，写作次数最多的文体，是初中作文
中必不可少的文体。

我们不仅要正确把握它的六要素，还要注意详略得当。

写作中只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么那些应
该详写，那些应该略写？我想提出以下两点看法。

（一）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发
生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往
往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中，或者说在整
篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

（二）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

有点有面地
叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的，所以要详写。

这里需
要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

总之，详写和略写在记叙过程中具有重要的作用，我们一定要正确的
把握和运用，只有这样，我们写出的文章才不会“拖泥带水”，才会更好
的表达文章的主题思想。