初中物理精彩课堂导入法集锦

初中物理课堂教学导入方法的运用物理是一门让学生感觉非常抽象和难以理解的科目，但是通过适当的导入方法，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣和热情。

在初中物理课堂教学中，教师需要灵活运用多种导入方法，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动参与学习。

本文将讨论关于初中物理课堂教学导入方法的运用。

一、实验引入法实验引入法是一种通过展示具体实验现象来引入课程内容的方法。

这种方法能够让学生亲眼看到物理原理的具体应用，激发学生对物理学习的兴趣。

在学习光学原理时，可以通过展示凸透镜成像实验来引入光的折射原理，让学生直观感受到光的传播规律。

通过实验引入法，学生可以从实践中深刻理解物理原理，提高学习的效果。

二、故事引入法故事引入法是一种通过讲述有趣的故事来引入课程内容的方法。

故事中的情节可以吸引学生的注意力，帮助他们对物理知识产生浓厚的兴趣。

在学习力学原理时，可以通过讲述牛顿的苹果故事来引入牛顿力学的概念，让学生了解物体受力情况下的运动规律。

通过故事引入法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，增加学习的趣味性。

四、问题引入法问题引入法是一种通过提出问题来引入课程内容的方法。

问题能够引发学生思考，激发他们对物理知识的好奇心和求知欲。

在学习热力学知识时，可以通过提出“为什么水烧开后会沸腾？”的问题来引入热传递的概念，让学生思考热量传递的原理和机制。

通过问题引入法，可以让学生主动参与学习，培养他们的思维能力和分析能力。

五、引入实际问题引入实际问题是一种通过提出与学生日常生活相关的问题来引入课程内容的方法。

这种方法能够让学生将课堂知识与实际生活联系起来，增强学习的针对性和实用性。

在学习声学知识时，可以通过提出“为什么有些材料隔音效果好，有些材料隔音效果差？”的问题来引入声音传播的原理，让学生了解声音传播的规律和影响因素。

通过引入实际问题，可以让学生在学习中感受到物理知识的实际应用，增强学习的动力和兴趣。

在初中物理课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的导入方法，引发学生的兴趣，提高课堂教学效果。

初中物理课常用教学引入法：一、实验演示法在讲流体压强与流速关系时，可以做一个用漏斗向下吹乒乓球的实验，在没有学习这节物理知识之前，学生会认为乒乓球受重力，而且实验者是向下吹乒乓球的所以乒乓球会下落。

实验的结果是乒乓球不会落下来，会在漏斗里打转。

在这种思维冲突的引导下，学生就会很想知道为什么是这样，这样的引入使教学有趣，有效。

在物理教学中很多时候会用到实验演示法，但一定要注重演示实例的选择，多选择一些与生活经验相悖的事例，设置“陷阱”让学生在事实面前碰钉子，调动学生思维的主动性。

二、故事引入法青少年喜欢听趣闻故事。

物理教学知识的很多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。

根据教材特点选择一些，选有趣的故事讲给学生，能激发他们学习的兴趣。

如机械运动这节课的引入,可以讲一个故事:第一次世界大战期间,一名法国飞行员在高空2000米飞行的时候,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是一只小昆虫,敏捷地把它一把抓了过来,抓到的竟是一颗德国子弹。

这时可以问,这名法国飞行员为什么有这么大的本领呢?什么情况下我们也能顺利抓住一颗飞行的子弹呢?三、联系生活引入法联系学生日常生活观察到的现象，由学生熟知的经验引入新课，可以使学生产生亲切感。

如，在讲凸透镜成像规律时讲照相机的镜头是凸透镜，放映机的镜头是凸透镜，放大镜头也是凸透镜他们都能成像，照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，而放大镜成正立放大的虚像，为什么成像不同，很自然的引入到透镜成像规律的探究。

讲惯性知识可以由坐在公交车上，当车刹车时身体向前倾的生活经验引入等。

四、求同思维引入法用学过的旧知识联想类比到新知识，引入新问题。

如在液体压强一课时可以先复习固体压强产生的原因，固体受重力。

接着问容器中的液体受重力吗?液体对容器底有压强吗?这样的引入自然流畅，学生很容易就认识到了液体压强的存在。

如学习电压这节课时可以说水压使水滴定向流动形成水流，那什么使电荷定向移动行成电流呢?自然就引入到电压的教学。

初中物理课堂导入技巧物理是一门注重实践和实验的学科，初中阶段是培养学生科学素养的关键时期。

而在物理课堂中，导入环节起着至关重要的作用，它不仅能够引起学生的兴趣，还可以帮助学生预习和复习相关知识，为之后的学习打下基础。

本文将就初中物理课堂导入技巧进行探讨，以期对教师的教学实践有所启发和帮助。

一、使用实物或图片导入物理的学习对象通常是物体、现象或实验。

因此，在课堂导入时，可以通过使用实物或图片来吸引学生的注意力。

例如，在讲解天文知识时，可以使用模型来展示行星的运动规律；在讲解光学知识时，可以使用投影仪播放相关图片。

这种方式能够直观地给学生呈现物理现象，激发学生的好奇心，让他们主动思考，并帮助他们建立起与物理知识的联系。

二、提出问题引导思考提出问题是一种常用的导入技巧。

通过一个简洁明了的问题，可以让学生思考，并迅速进入物理知识的学习状态。

问题可以是物理学中的经典问题，也可以是与学生生活相关的问题。

例如，在讲解力学知识时，可以提出如下问题：为什么打乒乓球要用力？为什么推开门后，门会自动关上？这些问题能够引发学生的思考，提高他们对物理知识的理解和记忆。

三、进行小实验或观察物理是一门实践型科学，因此，进行小实验或观察是一种有效的导入方式。

通过实验或观察，学生可以亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解和记忆。

例如，在讲解静电知识时，可以要求学生分组进行静电实验；在讲解声学知识时，可以播放声音的变调实验。

通过实际操作，学生能够更加深入地理解物理现象和规律。

四、讲解有趣的物理故事在课堂导入时，讲解有趣的物理故事是一种吸引学生注意力的方式。

通过一个有趣的故事，能够激发学生的兴趣，引发他们对物理知识的探索欲望。

例如，在讲解相对论时，可以讲述爱因斯坦年轻时的故事；在讲解电磁感应时，可以讲述法拉第实验的经历。

这种方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆物理知识。

五、引用物理名言或谜语物理名言或谜语是一种富有趣味性的导入方式。

初中物理引入新课方法大全一、讲故事引课法用扣人心弦的生动故事,充分调动学生的学习兴趣,使之参与教学.或采用物理学史和科学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入新课，即能激发学生沉重的求知欲，又能激发学生爱科学的意志品质，提高献身科学事业的愿望 .对学生掌握新知识，提高探求知识奥秘的能力无疑起到很好的促进作用。

如学习《电流磁场》时,给学生讲述18世纪末,年轻的奥斯特受德国哲学家康德的启发,想象电、磁和各种自然力的统一,在一段时间内,他一边思考,一边实验,经历了无数次挫败,终于发现了课堂上像是偶然实为必然的揭开电磁新时代帷幕的故事.如在讲《阿基米德原理》这节课前，先给学生讲个故事：传说，二千年前，叙拉古王国的国王找人制了一顶漂亮的王冠。

但不知其是不是用纯金制成的。

于是就请阿基米德来鉴定，但不准弄坏王冠。

阿基米德冥思苦想许多天，没有结果。

一天，他到盛水的浴缸中洗澡，当他跨入浴缸时，他注意到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，兴奋地叫：“我找到了!我找到了!”从而发现了一条重要的原理--阿基米德原理。

在讲：《运动和静止的相对性》时可用这样一个故事开头：妈妈带着两岁的小强坐火车回姥姥家，路上妈妈对儿子说：“好小强，别动，妈妈有点事，要离开一会。

”妈妈走了很长一段时间才回来，小强还在原来位置上。

到了姥姥家，妈妈告诉姥姥：我们小强可乖了，一路上也没动。

同学们，小强真的一路上都没有动吗？又如讲《内能的利用和环境保护》时，可向学生讲述这样一则报道：兰州是我国中型工业城市竟然“消失”了。

1990年冬季，西方某大国的情报人员照例将卫星拍摄的胶片输入计算机，当地形复原图在大屏幕上显示时，一张照片引起专家们的注意：奇怪的是兰洲在地图上不见了。

西方人认定是中国正在试验一种城市伪装的新方法。

为了证实这个判断，一行人到达兰州后，从天空到陆地，从空气到河水，广泛采集标本进行分析……结果是污染严重超标所致：兰州这座工业城市，工业排放出来的气体罩着整个城市四周和上空，开成一个大而密的烟尘云团，又由于地形关系污染团难以飘散，致使最先进的侦察卫星也发现不了。

物理课堂教学导入十法新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，恰如其分的导入能够在一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，使学生自觉产生对新知识的迫切需要，同时对新旧课之间还起着承上启下的作用，所以讲好每一节课的开场白是非常重要的，针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。

1、复习提问法：提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍引出新课题。

例如：在教“做功、热传递和内能的改变”时，先提问：什么是物体的内能？它的就决定因素有哪些？物体的内能能否改变？怎样改变？从而引入新课，这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然，这种方法虽然比较传统，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。

2、练习综合法：通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中提出疑点，引入新课。

例如：讲“密度知识的应用”一节时，先提出如下讨论：（1）如何计算人民英雄碑碑心石的质量？（2）如果想知道一捆铜导线的长度，应怎样测量？（3）怎样鉴别金戒指是不是纯金的？学生议论纷纷，引起极大兴趣，经过教师综合，自然引入新课。

3、演示议论法：教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论，总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。

例如：讲“电磁波”一节时，打开收音机的开关，转动选台用的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，让电池的负极与一把锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它与导线头接触，并在锉面上滑动，这时收音机发出“喀喀”的响声。

为什么会发生这种现象呢？引起学生的学习欲望，根据他们的迫切要求得到正确答案的心理，教师自然地引入新课。

4、故事导入法：物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趋闻笑话。

这些内容在日常生活中、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入对于引发学生兴趣、激发学习动力、培养探究精神等方面都起着至关重要的作用。

如何进行有效的导入并吸引学生的注意力，一直是教师们面临的难题。

以下是一些有效途径来进行初中物理课堂导入。

1. 故事导入教师可以通过讲述一个有趣的故事或者引发一个故事情节，引入到物理知识的学习中。

在讲解电的知识之前，教师可以讲述一个电流对人体的影响的故事，激发学生的好奇心并产生探究的欲望。

2. 图片导入通过展示一幅有趣或者引人深思的图片，引导学生思考与物理有关的问题。

展示一张飞机起飞的图片，教师可以提问学生：“飞机如何能够离开地面？”这样的问题不仅能激发学生的思考，还能让学生从生活中走向理论。

3. 实物导入利用具体的实物来引入物理知识，可以让学生更容易理解和接受。

在讲解光的折射时，教师可以使用一个玻璃棱镜和一束白光，引导学生观察和探究光的折射现象。

4. 情景导入通过创建一个情境或者模拟一个实验现象，引导学生进行思考和探究。

在讲解力和摩擦时，教师可以让学生通过在不同材质的桌面上放置不同形状的物体，感受并观察摩擦力的变化。

5. 问题导入提出一个思考性的问题，引导学生探索和解决问题。

在讲解简单机械原理时，教师可以提问学生：“如何减小一个物体的下落速度？”这样的问题可以启发学生的思考，激发他们的兴趣。

6. 电影片段导入选择一个与物理相关的电影片段，引导学生观看并思考片段中出现的物理现象。

在讲解引力时，教师可以播放电影《星际穿越》中相关的片段，引发学生对于重力和时空扭曲的思考。

7. 游戏导入设计一个与物理知识相关的游戏或者活动，让学生通过参与游戏来获得知识。

在讲解声音传播时，教师可以设计一个声音传播的游戏，让学生亲身体验声音是如何传播的。

无论采用何种途径进行物理课堂导入，都需要教师精心设计和充分准备。

在导入环节中，教师需要根据学生的实际情况和课堂特点，选择合适的导入方式，并密切关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。

作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。

本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。

二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。

2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。

如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。

3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。

例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。

4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。

三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。

例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。

2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。

如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。

3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。

例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。

4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。

总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。

初中物理课堂导入的有效策略初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，物理的学习不仅有助于学生建立科学知识体系，还能培养学生的逻辑思维和实验能力。

而在物理课堂的导入环节，如何能够有效地引导学生入题，吸引学生的注意力，让他们主动参与是每位物理老师关心的问题。

下面将介绍一些在初中物理课堂导入中常用的有效策略。

一、提出问题引导学生思考在物理课堂导入环节，老师可以通过提出问题的方式引导学生思考，激发学生的好奇心和思维活跃性。

老师可以向学生提问：“为什么我们的头发会被梳子吸引？”“为什么太阳能是可再生能源而煤炭是不可再生能源？”这样的问题通常能引起学生的兴趣，让他们在思考问题的过程中逐渐进入物理知识的世界。

二、开启实验引发学生探索物理实验能够直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，让学生在实验中通过观察、测量、探索来理解物理规律。

在课堂导入阶段，老师可以设计一个简单、趣味的实验来吸引学生的注意力。

在讲解静电现象时，可以通过摩擦塑料棒吸引小纸片的实验，引发学生对静电现象的好奇和探索欲望。

三、启发性故事激发学生情感投入物理课堂上，老师可以借助寓教于乐的方式，通过讲述有趣的物理故事来引发学生的情感投入。

可以讲述科学家的伟大发现、物理现象的奇妙之处等。

这样的故事不仅能引发学生的好奇心和兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

四、课外观摩引发学生学习欲望在课堂导入中，老师可以通过播放有趣的物理实验视频或现象解析视频来引发学生的学习欲望。

通过观摩视频，学生可以直观地感受物理现象的奇妙之处，进而对物理知识产生浓厚的兴趣，有助于学生更好地投入到课堂学习中。

五、游戏引入激发学生参与在物理课堂导入中，老师还可以设计一些有趣的小游戏来引发学生的参与。

可以设计一个物理知识问答小游戏，让学生通过游戏的方式快乐地学习物理知识；或者设计一个与物理相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中感受物理知识的魅力。

六、示范操作引导学生思考在物理课堂中，老师可以通过示范操作的方式引导学生思考。

初中物理课堂的导入技巧课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，将学会的学习方法运用到新知识的学习当中。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。

在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。

导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一、生活实例导入法物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

笔者利用多媒体将物理教学融入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。

如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体展示冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。

让学生通过分类，把属于同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生这样分类的依据以及共同特点等类似的问题，从而复习各种物态变化的特点。

同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活中的成像实例，将大量生活实例进行分类、归纳，找出各自的特点。

二、悬念式导入法根据学生好奇心强这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，使其与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。

如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。

继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。

如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。

在这一实验中，“有孔的瓶子也能装水”这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。

可见，一个好的导入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。

三、解决实际问题导入法创设一种解决实际问题的情境，以解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能取得很好的效果。

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：1. 提问法：可以通过提出问题的方式引发学生思考，激发他们的兴趣。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生在思考中发现问题、探索问题，并引导学生思考问题的解决方法。

在引入运动与力学时，教师可以提问：“为什么小车在坡上会向下滑动？有什么因素会影响小车滑下坡的速度？”通过这样的提问，让学生主动参与到问题的思考中，主动寻找答案。

2. 实验探究法：通过进行实际的实验活动，让学生亲自动手进行观察、实验，从实践中感知物理现象和规律。

在引入光学性质时，可以设计实验让学生观察光在水中的折射现象，从而引导他们发现光的折射规律。

3. 图片引导法：通过图示、图片、动画等多媒体教学手段，展示物理实验过程和结果，帮助学生直观地理解物理现象。

在介绍电路中的电阻时，可以通过图片展示不同形状的电阻线圈，让学生了解电阻对电流的影响。

4. 故事引入法：通过一个生动有趣的故事，引发学生对物理知识的兴趣和探索欲望。

在引入电磁感应时，可以通过讲述法拉第在实验室发现电磁感应的故事，引发学生对电磁感应引发的物理现象的好奇心。

5. 案例分析法：通过分析一个实际生活中的案例，引导学生思考物理现象产生的原因和解决方法。

在引入静力学时，可以通过分析建筑物如何平衡、台风对建筑物的压力等案例，引导学生理解物体平衡的条件和静力平衡原理。

6. 问题解决法：通过提出一个实际问题，让学生运用已学的知识进行分析和解答，激发学生思考和探索的能力。

在引入电流和电功率时，可以提问：“为什么放在手中的热水袋可以发热？它的发热原理是什么？”通过这样的问题，引导学生运用电流和电功率的概念来解释物理现象。

在引入新课的过程中，教师可以根据具体内容和学生的特点选择合适的引入方法，激发学生的学习兴趣和积极性，将抽象的物理知识与学生的实际生活相联系，促进学生的深入思考和理解。

初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入的有效策略可以帮助激发学生的兴趣，引起他们的注意力，为接下来的学习打下良好基础。

以下是一些有效的导入策略：1. 物理现象引入：通过展示或讲解有趣的物理现象来引起学生的兴趣，向学生展示一个摆锤的演示实验，让学生思考为什么摆锤能够保持稳定。

这种方式可以激发学生的好奇心和探索欲望。

2. 图片或视频引入：使用有趣的图片或视频来引起学生的兴趣。

展示一张火箭发射的图片或视频，并询问学生如何解释火箭发射时的物理原理。

这样可以激发学生的思考，并帮助他们建立起与物理知识的联系。

3. 现实生活中的物理应用：引入与物理知识相关的现实生活中的应用，讨论手机是如何工作的，为什么铁磁性材料可以吸引磁铁等等。

这样可以帮助学生理解物理知识与实际生活的联系，并激发他们学习的兴趣。

4. 小游戏或竞赛：设置简单的小游戏或竞赛来引导学生思考和参与。

让学生通过观察物体的运动来判断它们受到的力的大小，并以团队的形式进行竞赛。

这样可以增强学生的动手实践能力和合作精神。

5. 提问和思考引导：通过提出引人深思的问题来引导学生思考和讨论。

询问学生为什么月球上的物体会落地得慢，让他们思考引力的作用。

这样可以激发学生的思维能力和对物理问题的好奇心。

6. 外部资源引入：利用多媒体、物理实验室以及互联网等外部资源来丰富课堂导入。

引入一个与当天课程内容相关的实验视频，让学生通过观察和分析视频中的现象来探讨物理原理。

这样可以增加学生的参与度和对物理知识的理解。

7. 问题解决引入：提出一个有挑战性的问题，让学生思考并提出解决方案。

让学生思考如何建立一个简单的电路，然后组织他们进行实验和讨论，以解决问题。

这样可以增强学生的解决问题的能力和培养他们的独立思考能力。

有效的物理课堂导入策略应当注重培养学生的思维能力、启发学生的好奇心，帮助他们建立与实际生活的联系，激发他们对物理学习的兴趣和热情。

初中物理精彩课堂导入法集锦一、人教版初中物理九年级14.1“压强”：上课，师生问好后，再让全体学生起立。

“我们大家一起来做个游戏”。

让学生们伸展双手放在课桌上，身体前倾，用双手支撑起全身的重量。

然后，再让学生将双掌握成双拳，用拳面支撑起全身。

让他们回答两次活动中，手的感觉，并引导他们思考为什么会这样，并顺势引出“压强”课题。

反思：学生体重一样，对桌面的压力相同，但两次活动中，受力面积不同，造成手的痛觉是不同的，从而体会到压力的作用效果与受力面积有着十分重要的关系：在有限的受力面上，分配到的压力不同，就会造成不同的压力强度--压强--化抽象为实际体会，使学生找到了学习“压强”概念的的触觉与逻辑的切入点。

二、14.3“大气压强”：准备一个大水槽，一个盛有高浓度品红水的烧杯，一个大试管和一个橡胶管。

上课后，将烧杯中的高浓度品红水倒入大水槽的清水中，一水槽的清水倾刻时变成了通红（吸引学生的无意注意），然后开场白：我们知道水面总是水平的，风起浪涌，那是需要外力作用的，今天，我不用风吹人搅就能让水自己竖起一个水柱，而且还能控制它的上升与下降。

将试管没入品红水中，使其排尽空气，然后试管口朝下提起试管，便会看到一个竖立的水柱。

平水起水柱就完成了。

接着，将一个橡胶管一端封闭，开口一端伸入到试管的底部（可请学生帮忙），松开封闭端稍许，就会看到试管内的水柱下降了，下面通过向橡胶管内吹气、放气就会实现对水柱高度变化的控制。

反思：这个实验引入法，可激发起学生强烈的好奇心，并通过橡胶管吹、放气预知到大气压的作用，可谓一石双鸟。

激发和保护学生对物理的好奇心和求知欲是物理教学的一个重要内容，切不可小觑。

三、九年级物理15、1“功”：上课前故意将黑板擦，放到讲桌边缘，然后作不小心状将其碰掉在地。

然后发问：呀，板擦掉地上了--留心处处皆学问。

我先不捡它，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上（呵呵）？这是谁的功劳。

（重力的功劳）那谁能帮老师把它捡起来哪？谢谢这位同学，请问同学们，板擦从地上再次回到桌子上，又是谁的功劳？（这位同学）--板擦在重力的作用下，向下掉到地上，这就是重力做功的结果；它从地上被那位同学用手拿起回到桌子上，便是那位同学对它做了功。

初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂的导入是学生进入新课或新知识的重要环节，也是学生对整堂课程内容的预期。

有效的导入可以引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思维，为学生接下来的学习做好准备。

下面将介绍几种有效的物理课堂导入策略。

1. 故事导入法：故事导入法通过讲述一个与物理知识相关的故事来吸引学生的注意力。

故事情节生动，以小故事中的人物和事件引入物理知识，让学生在情景中理解和解决物理问题。

故事导入法可以激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，使学生更容易接受和理解新知识。

2. 图片导入法：图片导入法通过呈现一张与物理知识相关的图片来引起学生的思考。

教师可以显示一张与当堂课相关的图片，然后引导学生自由观察和思考。

学生可以通过观察图片中的物体、现象和细节来猜测和预测与物理知识有关的内容，激发学生的好奇心和想象力。

3. 实验导入法：实验导入法通过进行一个简单的实验来引出物理知识。

教师可以设计一个简单的实验来引导学生进行观察和分析，从而引出相关的物理概念和原理。

实验导入法可以激发学生的实践能力和观察能力，培养学生的探究精神和实验思维。

4. 挑战导入法：挑战导入法通过提出一个问题或者谜题来激发学生的思考。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生猜测答案并解释原因。

挑战导入法可以培养学生的问题意识和解决问题的能力，激发学生的思维，引导学生主动学习。

5. 视频导入法：视频导入法通过播放一个与物理知识相关的视频来引起学生的兴趣和好奇心。

教师可以选择一个有趣的视频片段，让学生观看并分析其中的物理现象和原理。

视频导入法可以生动形象地展示物理现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

初中物理课堂导入的有效策略可以通过故事导入法、图片导入法、实验导入法、挑战导入法和视频导入法等方式吸引学生的注意力，激发学生的思维，为学生接下来的学习做好准备。

不同的导入方式可以根据不同的教学内容和学生特点选择和运用，以达到最好的教学效果。

导入语教案初中物理教案标题：导入语教案初中物理教学目标：1. 通过导入语，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考和探索物理学科的重要性及应用领域。

3. 帮助学生了解本节课的主题和学习内容。

教学准备：1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）2. 与物理学科相关的图片或视频素材3. 学生的教材和笔记教学过程：步骤一：导入语引入（5分钟）1. 使用多媒体设备展示与物理学科相关的图片或视频素材，例如：火箭发射、电路实验、天文观测等。

2. 向学生提问：“你们对这些图片或视频中的现象有什么疑问或好奇心？你们认为这些现象与什么学科相关？”3. 让学生自由发言，鼓励他们分享自己的疑问和观点。

步骤二：探索物理学科（10分钟）1. 继续展示一些与物理学科相关的图片或视频素材，引导学生进一步思考这些现象背后的原理和规律。

2. 引导学生思考：“物理学科对我们生活的影响有哪些？我们为什么需要学习物理？”3. 让学生进行小组讨论，分享他们对物理学科的理解和认识。

步骤三：引入本节课主题（10分钟）1. 将学生的注意力引导到本节课的主题上，例如：“今天我们将学习什么内容？”2. 使用多媒体设备展示与本节课主题相关的图片或视频素材，例如：力的作用、运动的规律等。

3. 介绍本节课的学习目标和重点，激发学生对本节课内容的兴趣。

步骤四：小结与展望（5分钟）1. 小结本节课的导入环节，强调学生对物理学科的好奇心和学习动力的重要性。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，表示在接下来的学习中将会解答他们的疑问。

3. 展望下节课的内容，激发学生对物理学科的期待和学习动力。

教学延伸：1. 学生可以在课后通过阅读相关物理科普文章或观看相关视频，进一步了解物理学科的应用和发展。

2. 老师可以组织学生进行小组研究，探索物理学科在日常生活中的应用实例，并进行展示和分享。

教学评估：1. 观察学生在导入语环节的参与度和思考能力，评估他们对物理学科的兴趣和好奇心。

初中物理课堂导入的有效策略一、引导学生思考问题一个好的物理课堂导入首先应该从一个引人入胜的问题开始。

这个问题应该能够引发学生的好奇心，激发学生的思考欲望。

在讲解牛顿第一定律时，可以问学生为什么我们在开车过程中会感觉到车里的东西倾斜，而我们在列车等公共交通工具上则不会有这种感觉。

通过这个问题，让学生自己思考和发现牛顿第一定律的原因，激发学生的求知欲和自主学习的动力。

二、引入真实生活案例物理知识离不开我们的日常生活，因此在课堂导入阶段可以引入一些真实生活案例，让学生能够在实际中感受到物理知识的应用和意义。

在讲解声音的传播时，可以引入人们在水中说话的情景，引导学生思考声音在水中传播和在空气中传播的区别。

通过这样的案例，可以增加学生对物理知识的兴趣和理解，并且激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、开展实验观察物理是一门实验科学，因此在课堂导入阶段可以利用简单的实验来展示物理现象，激发学生的好奇心和探究欲。

在讲解压强概念时，可以设计一个小实验，让学生用一根笔挑战一块玻璃和一张纸，观察笔的行动过程和结果。

通过这个实验，学生可以直观地感受到压强对物体的影响，从而更容易理解和记忆压强的概念。

四、引入多媒体资源在今天的教学环境中，多媒体资源已经成为教学的重要工具。

在课堂导入阶段，可以利用多媒体资源引入一些相关的图片、视频或动画，帮助学生更直观地理解物理现象。

在讲解光的反射规律时，可以播放一些相关的视频，让学生观察不同角度的光线在镜面上的反射规律。

通过多媒体资源的引入，可以增加学生对物理知识的理解和记忆，并且激发学生的学习兴趣。

五、激发情感共鸣在课堂导入阶段，可以利用相关的案例或故事来引发学生的情感共鸣，增加学生对物理知识的认同感和情感投入。

在讲解科学能源和环境保护时，可以引入一些相关的故事或视频，让学生了解一些环境保护的英雄和相关的事迹。

通过这样的故事，可以激发学生对环境保护和科学知识的认同感，并且促进学生对科学的热爱和理解。

初中物理课堂导入的有效途径物理是一门重要的自然科学，是人类认识自然界和改造自然界的基础。

在初中阶段，物理课程是学生学习自然科学的重要内容之一，也是基础性科学课程的重要组成部分。

为了提高学生的学习兴趣和学习效果，教师需要通过一些有效的途径来导入课堂内容。

下面将介绍初中物理课堂导入的常用方法和技巧。

一、提问法提问法是一种常用的课堂导入方法，在物理课堂中也有着广泛的应用。

教师可以通过有针对性的问题来引导学生思考和探究课堂内容，激发学生的兴趣和求知欲。

例如，在讲解机械运动时，教师可以问学生：什么是机械运动？运动的物体有哪些特点？静止的物体和运动的物体有什么不同之处？二、实验法实验法是一种重要的物理教学方法，在初中物理课堂中也是常用的导入方法。

教师可以通过实验让学生亲身体验物理现象，感受物理原理，进而探究物理规律。

例如，在探究热传导时，教师可以用实验室设备演示一下热传导的过程，并让学生观察现象并做记录，提出问题，进行分析研究。

三、比喻法比喻法是一种将物理原理抽象成形象易懂的比喻，以帮助学生更好地理解物理规律和原理的方法。

通过比喻，可以使学生更好地掌握和应用物理知识。

例如，在讲解电流大小的概念时，教师可以将电流比喻成河流，河宽比流速快或者水势大的河流水流量大；河窄或者流速慢或者水势小的河流水流量小。

四、情景法情景法是一种将物理概念与生活实际相结合，通过情景模拟来让学生更好地理解物理规律和应用物理知识的方法。

例如，在讲解行星运动时，教师可以通过投影仪，展示行星运动的视频，并让学生通过视频感受行星的运动状态，来探究行星的运动规律，从而更好地理解星球和行星的运动。

五、讲故事法讲故事法是一种将物理概念和物理规律与一个生动的故事相结合，通过故事的情感色彩和戏剧效果吸引学生的注意力，使学生更好地理解物理知识和应用物理规律的方法。

例如，在讲解光的传播时，教师可以讲述一个光在不同介质中传播的故事，把光传播的规律讲述生动形象，使学生更好地理解光的传播规律。

初中物理教学导入案例集初中物理教学导入案例集一、直接导入1、在《光的色散》一节中：我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。

这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。

2、在《透镜的应用》一节中，教师可以这样讲：同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜。

3、在《生活中的透镜》一节中在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜。

二、复习导入1、请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例，然后教师设问：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。

我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

本节我们就研究光的反射及其规律。

2、在《升华和凝华》一节时，教师：（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？3、在《电流和电路》一节中，教师可以这样：演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

初中物理课堂导入的有效策略一、问题驱动导入问题驱动导入是让学生先思考一个实际问题，然后在问题的引导下进入课程主题的一种导入方式。

以开普勒定律为例，引导学生思考以下问题：为什么地球上的季节会随着时间变化而改变？为什么不同地区昼夜长短不同？这些问题会引导学生思考地球的自转、公转等方面的知识。

二、案例导入案例导入是通过一个具体的案例引出一个知识点或问题，以达到激发学生兴趣、引起学生思考和启发学生的目的。

以“风扇为什么可以吹风”为例，引导学生从家庭电器中发现风扇的一些特点，然后引入气体分子的理论，使学生明白风扇吹风的原理。

三、实验导入实验导入是利用实验现象引入课程主题，让学生通过观察实验现象，猜测现象的原理，进而引向课程主题。

以“琴弦上的共鸣”为例，让学生通过实验观察到琴弦共鸣的现象，然后引入共振现象，让学生了解共鸣的原理。

四、图片导入图片导入是通过一组或多组图片引入课程主题，给学生留下深刻的印象，进而引发学生的思考和兴趣。

以太阳系为例，利用地图上的太阳系图片，让学生了解太阳、行星和卫星的位置，引入天文学的知识。

五、互动导入互动导入是指让学生参与进来，大家一起洞悉问题、发现问题、解决问题，以启发学生学习兴趣，并激发学生进一步思考和探究。

以“光滑面反射光的角度”为例，让学生组成小组，用反射板、直尺、圆规等工具进行探究，让学生感受到光的反射和折射现象。

六、音频导入音频导入是通过播放一段声音或音乐，引导学生进入课程主题，以激发学生的情感，增强学生的学习体验。

以声音传播为例，播放声音在不同介质中的传播声音，让学生了解声音的传播方式和声音波的传播规律。