六年级科学下册第三单元消失了的恐龙教学设计(科学)

消失了的恐龙-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.知道恐龙是哪个时代的生物，恐龙灭绝的原因。

2.掌握化石的概念与制作方法。

3.能够简单描述化石的意义和作用。

4.培养学生探究和思考问题的能力，培养对科学的兴趣。

二、教学重点、难点教学重点：恐龙的时代和恐龙灭绝的原因。

教学难点：化石制作方法和意义。

三、教学过程设计1. 导入环节声情并茂地播放一段恐龙的视频，让学生惊叹恐龙的神秘与可爱，引导学生进入恐龙的世界。

2. 学习新课(1) 讲解恐龙的时代和灭绝原因。

恐龙是生活在1.5亿年到6000万年前的爬行动物，由于某种原因灭绝了。

在这个时期，地球上的陆地、海洋、天空等都发生了翻天覆地的变化，给恐龙带来了前所未有的挑战和压力。

这些变化包括气候变化，地形变化，天敌增多等，最后导致恐龙灭绝。

(2) 化石的概念和制作方法。

化石是指动植物遗体进入地下后，经过一系列化学变化后形成的石头。

化石的制作方法主要有两种：一是在沙漠等地，使用刷子、锤子等工具将化石从地下取出来，二是在实验室中用特殊的方法将材料制作成化石。

(3) 化石的意义和作用。

化石不仅能推测生物的生存环境、行为和进化历程，还能为我们提供对生态环境、生物多样性、生命演化等方面的重要信息。

3. 活动实践(1) 制作化石让学生自己动手制作化石，模拟出化石的制作过程。

制作方法是将饼干或泥巴捏成动物的形状，晒干，沾上石灰粉、石膏和颜料，再沙子蒙表面即可。

(2) 分析化石的形态和结构让学生观察化石的形态和结构，比较不同化石的差异。

从中感悟出生物的进化历程和生存环境。

4. 总结反思通过课堂讲解和活动实践，总结探究恐龙灭绝的原因和化石的制作方法、意义和作用，让学生对科学产生浓厚的兴趣，激发对自然环境的敬畏和保护之心。

四、板书设计主题消失了的恐龙内容1.恐龙的时代和灭绝原因2.化石的概念和制作方法3.化石的意义和作用五、教学反思本节课结合了讲解、活动实践和总结反思等多种教学方法，为学生提供了多样的学习机会。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。

在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。

但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。

2.难点：恐龙灭绝的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：恐龙图片、视频等。

2.道具：恐龙模型、化石等。

3.资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。

3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。

详细内容包括：恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因，培养学生的生物知识。

2. 通过学习恐龙化石的研究，培养学生对科学探究的兴趣和热情。

3. 培养学生的合作意识和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。

教学重点：恐龙的起源、生活习性、化石研究。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙消失原因的思考，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。

（1）恐龙的起源：介绍恐龙的祖先及其演变过程。

（2）恐龙的分类：按照食性、体型、生活习性等分类方法，介绍各类恐龙的特点。

（3）恐龙的生活习性：讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。

（4）恐龙的灭绝原因：分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。

3. 实践活动：分组讨论，让学生结合所学内容，分析恐龙灭绝的可能原因。

4. 例题讲解：分析一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一道关于恐龙生活习性的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。

2. 恐龙灭绝的可能原因：环境变化、天体撞击、火山爆发等。

七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并结合所学知识，谈谈你对生物灭绝的看法。

答案示例：恐龙灭绝原因有多种，如环境变化、天体撞击、火山爆发等。

生物灭绝是全球性的问题，我们应该关注生物多样性保护，减少人类活动对生态环境的影响。

2. 课后拓展：收集关于恐龙的资料，了解恐龙文化，如恐龙电影、恐龙书籍等。

苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。

2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。

了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。

4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。

5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。

（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。

学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。

（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。

要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。

3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。

二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。

这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。

2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。

4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。

5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。

1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。

夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。

1. 消失了的恐龙【教学目标】1.知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。

2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

3.知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。

【教学重点】组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

【教学难点】指导学生收集整理与恐龙有关的资料。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，介绍恐龙1. 播放几分钟《恐龙》后交流：刚才我们看的电影片段是关于什么的？生：恐龙师：关于恐龙你都了解那些知识呢？你都知道有哪些恐龙呢？给大家说说。

生汇报后，师：今天，老师也为大家带来了一些恐龙朋友，其中，有我们认识的，也有我们不认识的，下面就请出它们给大家见面。

2. 出示恐龙模型介绍几种恐龙，然后再结合图片向学生介绍几种恐龙（幻灯片）。

［设计意图：学生对于恐龙已经有所了解，在这里适当整理学生的已有经验并在其经验上做一些适当的拓展。

］二、了解恐龙化石被发现的1. 师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。

大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以致于人们一提起它就会产生一种敬畏感和神秘感……可是恐龙生活在距今2亿多年到7000万年前的中生代，那我们到底是通过什么知道他们的形态特点的呢？引出化石2. 是啊，人们就是根据化石复制出了各种恐龙的原形。

早在1822年人们就发现了第一块恐龙化石。

后来，古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论：这是一种以前从未发现过的巨大无比的爬行动物。

一位科学家将它命名为“恐龙”。

随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。

下面我们就来了解一下科学家从发掘恐龙化石到复原恐龙骨架的过程。

3. 问：这里只是简单的四幅图，你能不能从中体会出科学家为此付出的不懈努力？生答师相机点拨［设计意图：了解化石的挖掘过程有助于学生更好理解恐龙的历史，并适时进行科学史教育。

《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。

2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。

3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。

2.教学难点：恐龙消失的原因。

三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。

（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。

3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。

（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。

4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。

（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。

5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。

（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。

2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。

五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。

2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。

3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。

重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。

本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史，探讨恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。

通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深入的了解，培养他们的科学探究能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对恐龙有一定的了解，对科学探究也有一定的兴趣。

但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品，对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式，深入探究恐龙的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。

2.教学难点：引导学生探究恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2.阅读：让学生阅读教材，了解恐龙的兴衰史，恐龙消失的原因，恐龙与鸟类的关系。

3.讨论：引导学生分组讨论，分享他们的阅读心得，互相提问，解答疑惑。

4.实验：学生进行恐龙化石挖掘实验，让学生亲身体验科学的乐趣。

5.总结：对学生的讨论和实验进行点评，总结本节课的主要知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙的兴衰史–兴起：多样化–衰落：原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。

消失了的恐龙一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：科学3.课时： 14.学生课前准备：收集和查阅关于恐龙的文字、图片、视频以及模型。

5.教师准备：多媒体课件及视频资料二、教学目标知识技能1、知道恐龙化石的挖掘过程。

2、能根据不同恐龙的特点找出与它们相对应的化石模型。

情感态度与价值观知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。

三、教材分析本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分：第一部分是通过让学生针对课题自问自答或他答的形式了解学生的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。

教学重点知道恐龙的挖掘过程。

教学难点知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。

四、教学方法搜集资料，交流收获，观看课件、合理推测。

五、教学过程一、激趣导入，引入课题1、播放恐龙的视频激发学生的学习兴趣。

2、教师提问：视频中的这种动物是什么?3、学生回答。

4、师谈话：恐龙在2亿年前在地球上占统治地位，那时天上飞的，水中游的，地上跑的都是恐龙，可是在6500万年前却突然从地球上消失了，你想知道其中的秘密吗？这节课我们就来学习“消失了的恐龙”。

---板书课题二、交流有关恐龙的信息1、课前大家已经利用百度搜集不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。

2、学生根据课前收集的资料做简要汇报。

3、展示恐龙的图片三、自主探究恐龙化石的发现1、提问：恐龙已经消失了，你们是怎么知道恐龙这么多知识的？2、学生回答:通过化石来了解。

3、关于恐龙化石，你们又知道哪些信息？4、学生自由回答，交流问题。

5、谈话：通过交流发现同学们知道的真多，那恐龙化石到底是怎么被发现和挖掘的呢？6、在我们的课本中，有比较全面系统的介绍，请大家先自学教材内容，然后小组交流。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《1．消失了的恐龙》教
案教学设计
一、教学目标
•了解恐龙的历史和生命周期。

•理解恐龙为什么会灭绝。

•学会使用百度、图书等资料来获得知识。

二、教学重点
•恐龙的历史和生命周期。

•恐龙为什么会灭绝。

三、教学难点
•如何使用百度、图书等资料来获得知识。

•引发学生对恐龙的兴趣。

四、教学方法
•听讲、观察、探究、讨论。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师向学生简单介绍恐龙的历史和生命周期，引发学生对恐龙的兴趣。

2. 学习（30分钟）
学生通过百度、图书等途径，了解恐龙的生命周期和历史，以及恐龙为什么灭绝。

3. 深入探究（10分钟）
老师展示一些恐龙的化石图片，让学生评论并猜测这些化石属于哪些恐龙。

4. 讨论交流（10分钟）
学生自由组成小组，讨论自己了解的恐龙知识，并向其他同学分享。

5. 总结提高（5分钟）
老师引导学生总结本课学到的知识，并帮助学生想办法应用这些知识。

六、作业布置
学生回家写一篇关于恐龙的文章，要求用自己的语言阐述恐龙的历史和灭绝原因，文章篇幅不低于300字。

可以使用所学过的知识和材料来辅助自己写作。

七、教学反思
通过这次教学设计，学生们能够了解到恐龙的历史和生命周期，以及恐龙为什么会灭绝。

在这个过程中，学生们通过自己的努力和探究，掌握了许多搜索和研究恐龙知识的方法，同时也引发了他们对恐龙的兴趣，激发了他们的学习热情。

在幼小的年纪，要帮助学生形成良好的学习习惯并激发他们的兴趣爱好，是非常重要的一点。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册 3.1《消失了的恐龙》是本册教材中的第一个教学内容。

本课主要通过研究恐龙的兴衰过程，让学生了解恐龙的消失原因，探索生物进化的规律。

教材以恐龙为主题，引发学生对生物进化的好奇心，培养学生的探究能力。

教材内容丰富，既有科学知识，也有实践活动，旨在让学生在探究过程中，掌握科学方法，提高科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对生物进化有一定的了解。

他们在学习过程中，具备一定的观察、实验、分析问题的能力。

但是，对于恐龙的消失原因，以及生物进化的规律，还需要进一步引导和探究。

此外，学生对于恐龙的兴趣浓厚，有利于激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的生活习性、消失原因，掌握生物进化的规律。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究恐龙的消失原因，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：恐龙的消失原因，生物进化的规律。

2.教学难点：引导学生运用科学方法，探究恐龙的消失原因，理解生物进化的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教具，以及实验、观察等实践活动，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以恐龙的消失为切入点，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究环节：引导学生观察、实验、分析，探究恐龙的消失原因，理解生物进化的规律。

3.总结环节：引导学生总结课堂所学，巩固知识，提高学生的归纳总结能力。

4.拓展环节：布置课后作业，让学生进一步探究生物进化的话题，提高学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计如下：消失了的恐龙1.恐龙的生活习性2.恐龙的消失原因3.生物进化的规律八. 说教学评价本节课通过课堂表现、实践活动、课后作业等多方面进行评价，全面了解学生的学习情况。

六年级下册科学说课稿《3.1 消失了的恐龙》2苏教版一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版六年级下册科学教材中的一课。

本课的主要内容是让学生了解恐龙的灭绝原因，以及恐龙在地球历史中的地位。

通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深刻的认识，同时也能培养他们的科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学知识基础，他们对恐龙有一定的了解，对于恐龙的灭绝原因也有一定的认识。

但是，他们对恐龙灭绝的详细过程和地球环境的变化可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当引导他们深入探讨这些问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的灭绝原因，知道恐龙在地球历史中的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜生命的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：恐龙的灭绝原因，恐龙在地球历史中的地位。

2.教学难点：恐龙灭绝的详细过程，地球环境的变化。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，同时结合多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙的图片，引导学生回顾已知的恐龙知识，激发他们对本课的兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解恐龙的灭绝原因，同时引导学生思考恐龙灭绝对地球的影响。

3.合作探讨：分组让学生讨论恐龙灭绝的详细过程，以及地球环境的变化。

教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。

4.知识拓展：通过多媒体展示，让学生了解恐龙灭绝后，地球上的生命是如何演化的。

5.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟，引导他们珍惜生命，保护环境。

七. 说板书设计板书设计如下：消失了的恐龙1.灭绝原因2.恐龙地位–生命演化关键八. 说教学评价本课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对恐龙灭绝原因和恐龙在地球历史中地位的理解程度。

六年级下册科学教学设计《1、消失了的恐龙》苏教版一. 教材分析《1、消失了的恐龙》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本课主要让学生了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

通过学习，学生能够对恐龙有更深入的认识，同时培养他们的探究精神和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对恐龙有一定的了解。

在学习本课之前，学生可能已经学习过一些关于恐龙的知识，如恐龙的种类、生活习性等。

但他们对恐龙的灭绝原因可能了解不多，通过本课的学习，学生可以进一步拓展这方面的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.教学难点：理解恐龙灭绝的原因，培养学生的科学思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的探究精神。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等。

2.教学素材：准备一些关于恐龙的图片、文章等，用于课堂讨论。

3.课堂作业：设计一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙的图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放关于恐龙的短视频，让学生了解恐龙的生活习性和种类。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“恐龙为什么会灭绝？”学生通过小组合作，共同探讨问题，培养他们的探究精神。

4.巩固（10分钟）教师总结恐龙的灭绝原因，学生通过课堂作业，巩固所学知识。

消失的恐龙科学教案【教学目标】通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。

通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。

在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。

【教学重难点】[重点]恐龙化石的发现与研究。

[难点]在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。

【教学准备】恐龙化石等【教学过程】一、导入新课1.出示课本25页的恐龙图片，学生观察这张图片，了解图片上的恐龙。

2.出示课本25页的一首小诗：没有人见过恐龙,为什么能复原出它们的模样?没有人能穿越时空,为什么能找到人类的祖先?……答案究竟藏在哪里?让我们一起去探寻那些遥远的秘密!3.学生认真阅读这首小诗，想一想这首小诗中提出的问题。

4.全班交流：为什么没有人见过恐龙，却能复原出他们的模样？5.从今天开始，我们开始学习第三单元，一起去探寻化石的奥秘。

6.这一课，我们先来学习第8课——消失的恐龙。

7.板书课题：8.消失的恐龙二、学习新课活动一：举办恐龙展1.教师引导：我们有很多同学都喜欢恐龙。

课前老师布置同学们把我们各人拥有的各种恐龙模型和图片带到教室，来举办一个恐龙展。

下面就请大家拿出我们课前准备的各种恐龙模型和图片。

2.学生拿出各种恐龙模型和图片，把模型分门别类的摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙上，恐龙展就可以开始了。

3.学生在教室里面自由走动，观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片，初步了解各种形态的恐龙。

4.教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里游的，树上爬的……这些恐龙千姿百态，大小不一。

大家有没有想过一个问题，这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？5.过渡：原来我们现在所看到的恐龙都是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。

下面，就让我们一起去探索人类发现与研究恐龙化石的历程。

活动二：人类发现与研究恐龙化石的历史1.出示课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，学生认真阅读这段文字资料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。

消失了的恐龙教学设计(汇总4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级下册科学消失了的恐龙教学设计第一篇：六年级下册科学消失了的恐龙教学设计《消失了的恐龙》教学目标：一、过程与方法：1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。

二、科学知识：1.了解一些有关恐龙的知识。

2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

三、情感态度与价值观：1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

重点和难点1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

3.知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。

教具和学具：课件教学过程;一、激趣导入：播放恐龙帝国视频，结束后提问：同学们你们知道这是什么动物吗？恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。

那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。

今天我们就来研究地球上曾经的霸主。

二、探究新知3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？4、学生交流讨论5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

（二）、了解恐龙化石的发现和作用：1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。

2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？3、学生交流讨论4、教师再出示文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。

古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。

随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。

小学科学31《消失的恐龙》（教案及反思）教案：小学科学31《消失的恐龙》一、教学目标：1. 了解恐龙的基本信息，包括它们的特征、生活习性和灭绝的原因。

2. 培养学生的观察能力和思维逻辑能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本信息，培养学生观察和思考能力。

2. 教学难点：让学生理解恐龙灭绝的原因，并引导学生展开思考和发表意见。

三、教学准备：1. 教材《小学科学》第三册。

2. 幻灯片或电子课件。

3. 恐龙模型或图片。

4. 白板、粉笔或白板笔。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师可以采用幻灯片展示或者一个恐龙模型的展示，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾之前学过的关于恐龙的知识，并让学生发表一下对恐龙的了解和猜想。

步骤二：呈现（10分钟）通过幻灯片或者电子课件，介绍恐龙的一些基本信息，如恐龙的特征、体型大小等。

同时，引导学生注意观察幻灯片或图片，让他们尝试根据观察到的特征来判断图片中的恐龙是什么类型。

步骤三：探究（15分钟）老师给学生提供一些关于恐龙灭绝的原因，如气候变化、陨石撞击等，并展开讨论。

引导学生根据自己的观察和推理，思考恐龙为什么会灭绝。

鼓励学生发表自己的观点，并与同桌或小组成员进行讨论。

步骤四：总结（10分钟）整理学生的意见和观点，将它们记录在白板上。

通过与学生的互动，引导学生理解恐龙灭绝的原因并进一步了解其他可能的因素。

解释科学家对于恐龙灭绝原因的不同观点，培养学生对科学辩证思维的认识。

步骤五：练习（20分钟）提供一些与恐龙灭绝相关的问题，让学生单独或小组完成。

例如：1. 如果你是一名古生物学家，你认为是什么原因导致了恐龙的灭绝？2. 你能否提出一些证据来支持你的观点？3. 你知道其他一些生物也发生过灭绝吗？如果知道，请举例说明并讨论原因。

鼓励学生尽量提供合理的观点和相关证据，并让学生相互交流和辩论。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生在观察、思考和表达等方面得到了锻炼。

消失了的恐龙一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石发掘与还原过程。

3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。

二、教学重点：恐龙与化石的基本常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学准备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。

提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。

想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。

（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。

3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是……（5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是怎样繁殖后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。

但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。

（2）把已解决了的问题写在留言板上。

（3）时间十五分钟。

6、教师演示使用专题学习网站和留言板。

（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。