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4、教学重点、难点:
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
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二、说教法:
1、对话教学法。《语文课程标准》指出:“语 文教学应在师生平等对话的过程中推进”,“阅读教 学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此,在 本册教材教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂 氛围,改变传统的被动、单向、接受的学习方式,积 极倡导自主、合作、探究的学习方式,让课堂成为师 生之间平等、宽松交流互动的平台,让每个学生都能 积极主动的参与教学活动的全过程。
由导读”到“积累·运用”,体现了由实践到认
识再到实践的过程,由上一组教材到下一组教材,体
现了fgfh循环往复,逐步提高的训练过程。
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3、教学目标 ①受到“三热爱”及其它方面的教育。 ②能利用汉语拼音识字,学习普通话。 ③培养独立识字的能力。 ④词语的理解、运用及语言的积累。 ⑤能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑥阅读能力方面。 ⑦口语交际方面。 ⑧习作能力。
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4、品词析句法。
《语文课程标准》在第三学段阅读教学的要求中 指出:要“理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别 词语的感情色彩”,如《穷人》一课中,渔夫打鱼回 来,从桑娜口中得知西蒙死了消息后说:“……哦, 我们,我们总能熬过去的!……”如果把“熬”换成 “活”,再和原句作比较,就会发现原句让人强烈地 感受到他为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子, 准备付出更多的辛苦。改动后感情的程度就减弱了。
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2、合作学习法 合作学习能增强学生的合作意识,使他们的
社会品性获得积极、健康的发展。合作学习具
体表现为合理而科学的分组:指定性分组和自