【最新】英语四年级下册Unit3 Is this Your Skirt 精品教案人教版

PEP小学英语四年级下册Unit3《Is this your skirt?》精品教案第一课时一、教学内容分析本课时是四年级下册第三单元的内容，主要是教学有关服饰的几个单词:jacket、sweater、skirt、dress、T-shirt、shirt，并用I like...的句型来表达自己对服饰穿着的爱好。

本单元主要是教学clothes这一次内容，这一块内容在PEP 教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生是初次接触这些新单词，而这些服饰穿着又是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的一个话题，同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合、滚动积累，用自己所学的语言用于生活，同时也为本册的第四单元It's warm today作辅垫，让学生学习了不同的天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着作一定的打算，为今后的运用打下了一定的基础。

二、教学目标知识目标1．能听说、认读jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt这六个单词，以及复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用，2．能自由运用“I like...、I like the …with the …这个句型。

3．理解let's do 部分的内容。

能力目标1．能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配。

2．能够根据let's do 中的口令作一定的反应。

情感目标1．激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与，积极参于语言交际活动。

2．培养学生的审美能力以及对自己仪表要注重朴素、大方。

3．培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。

三、教学重点及难点重点：1．能听说读单词jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt。

2．能自由运用句型I like ……表达对衣服的喜好难点：1、jacket、sweatet的读音准确性。

四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第一课时教案Unit 3 Is This Your Skirt?第一课时一、教学目标：1．能听、说、认读本课时的主要短语：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt。

2．能听懂Let’s do指令并做出相应动作，如：Put on your T-shirt.二、教学内容：1．词汇：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt。

2．句型：I like … with ….三、教学重难点：1．重点：掌握有关服装名称的六个短语。

2．难点：Let’s learn部分的引入语I like the white sweater with the green skirt.中with的发音以及在本课中的含义。

四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课文动画等。

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Revision 1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。

2．播放歌曲“My Clothes”。

引出课题：Clothes2．欣赏学唱歌曲，边唱边做动作。

动画：Myclothe播放本单元主打歌曲，创设轻松的学习氛围，并为将来学习作好铺垫。

sPresentat ion and practise 1．教师： Could you tell me someclothes in English?如果没有人知道，教师以自己的衣着为引导，介绍新知识，如：Look, my dressis white.I like white dress.1．班级里穿dress的学生，站起来模仿【本文由搜集整理，初中资源：】教师说句型：My dress is (I)like ….自然引入新知识，并复习颜色单词。

Unit 3 Is this your skirt?A Let’s talk教学目标：1、知识技能目标：复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

学生能听懂、会说：Is this your skirt? Yes,it is. /Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.并能在实际情景中运用。

学生能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

2、过程与方法目标：学生通过“Let’s do”活动复习有关衣服的单词，为新授课做好铺垫，为本课话题奠定一定的语言基础。

通过“猜一猜、找一找”的活动，为学生创设真实的交际情景，引出本节课的重点句型;“Is this your skirt? Yes,it is. /Is that your T-shirt? No, it’s not.”让每个学生有两次询问的机会开展竞赛，让学生在生活化的环境里有趣味的感知语言、运用语言。

通过询问学生所熟知的朋友Sarah等，既加深了学生对本节课重点句型的理解，同时也分散了本节的教学难点，学生能感知名词所有格的正确使用。

学生通过听读、自读、分角色读等不仅让学生加深了对文本的理解，让学生模仿原版录音的语音语调有利于提高学生的口语交际能力。

通过小组活动自编对话，有助于提高学生的实际语言运用能力。

教学重、难点：1重点：理解“Is this you…? Yes,it is. /No, it’s not.”等句型在实际情景中的运用。

2难点：a.学生感知名词所有格的正确使用。

b.本课对话形式灵活，句型多变，具有发散性特点，要求学生能根据事物的特征分析问题。

教学过程：Step1 Warm up and revision1、Greetings:2、Let’s do.3、Review the words.(设计意图：通过热身活动，调动学生学习英语的积极性，调动学生的思维和情绪尽快的投入到英语课题学习之中。