2020年人教版七年级语文下册第三单元课件9 阿长与山海.ppt

小结
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出 种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？
文章运用了先抑后扬的写法，是为 了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之 请。先写了她名字的来由，讨厌她的 絮叨、对“我”的管束严格、繁多的 礼节，其实这一切都是为了反衬后文 “我”对她的敬佩和怀念。
1、阿长这个称呼的由来 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的种种规矩 5、“长毛”的往事 6、给我买心仪已久的《山海经》
初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是 么?
问题研究
再次默读课文，思考下列问题： 1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前 变化。 2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满 文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
二、总结全文
憎恶
先 不太佩服
扬 后
抑 不耐烦
不好的习惯 许多的规矩
称呼及其由来——地位卑贱 外形黄胖而矮——长相丑
1喜欢切切察察 2限制行动 3睡相不好 4道恭喜善良，关 心孩子
空前的敬意
很多的道理
新的敬意 感动的事情
祝福
6“长毛”的故事 (谋害隐鼠) 7买《山海经》
对
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海
送“我”这一件事，其余的都是略写。（
）
错
重点与难点
本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集 中。写散文时要放得开，但是要受 到中心思想的制约，所以还得收得 拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和 理解全篇思想内容。本文是以作者 的思想变化为线索的。

后的“我”跟童年的“我”有什么不同？
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。

• “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了 一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’）， 平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有 羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树
港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
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4
解题2：《山海经》是什么书？
• 《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海
经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大 型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一 篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多 当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了 中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财 富。
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本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》
本文是什么文体？
散文
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字词学习
骇（ hài ） 掳（ lǔ ） 孤孀（shuānɡ） 惶急（huánɡ） 诘问（ jié ） 疮疤（chuānɡ bā） 渴慕（ mù ） 粗拙（zhuō） 霹雳（ pī lì） 陆玑（ jī ） 惧惮（ dàn ） 懿（ yì ） 辟头（ pī ） 震悚（ sǒnɡ ）
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默读课文，给文章划分层次。
一（1-2）介绍长妈妈的称呼及由来，外形特点
二（3—18）：回忆阿长的往事。
三（19—29）：写阿长为我寻赠《山海经》。 四（30—31），抒发了“我”对长妈妈的深沉 怀念之情。
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重点与难点(写作特色)
1.本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文 时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所 以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思 想内容。
本文是以作者对长妈妈的感情变化为 线索的。
总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈 妈的形象。
长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节， 爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。
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1.填空 （1）作者： 鲁迅 ，原名：周树人，字： 豫才 ，我国伟大的
文学 家、 思想 家、 革命 家。 （2）本文选自 《朝花夕拾》。
）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包
书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
经’，我给你买来了！”（ 语言描写、外貌描写、） 动作描写、神态描写 辉煌人生从这里起步
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细节描写。
作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人 物的个性。
（1）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成
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朝花夕拾 旧事重提
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拼音与字词 骇 hài 诘问 jié 惧惮 dàn 辟头 pī
掳 lǔ 霹雳 pī 惶急 huáng 阿长 cháng
震悚 sǒng 画舫 fǎng 疮疤 chuāng
粗拙 zhuó
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。 ４．长妈妈“逼”着我吃福桔 ——长妈妈有着太多的繁文缛节。

•
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
•
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基 石。1918年到1926年间，陆续创作出 版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文 集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集
《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华 盖集》等专集。其中，1921年12月发 表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现 代文学 史上的不朽杰作。
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意写作手法先 抑 后来自扬作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
本文的中心思想是什么？
• 中心思想
• 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几 件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂 了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品 质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿 长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热 心; 有画的«山海经»很难找,阿长不识字 在告假回家时用自己微薄的工资居然买 来了谁能像阿长这么给“我“操心费事, 这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大 的神力”。

9 阿长与《山海经》
字词盘点 1.读生字
掷．过来(zhì) 憎．恶．(zēng wù) 竹竿．(gān) 土匪．(fěi) 胸．脯．(xiōng pú) 疮．疤．(chuāng bā) 哀．悼．(āi dào) 书斋．(zhāi) 震悚．(sǒng) 守寡．(guǎ) 渴慕．(mù)
基础知识梳理
基础知识梳理
作家作品 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思 想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂文》等。 写作背景 1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通 缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿 意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了 回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的 第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
思路点拨文章叙事的详略是受文章的主题支配的。详略得当可 使文章点面结合,主次分明,重点突出。详的完整,丰富文章内容,略 的言有尽而意无穷,两者结合,恰到好处,使文章更加生动形象。
重难知识探究
问题探究2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样 想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因为阿长不 识字,没文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似 乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》 的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
重难知识探究
问题探究4.分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪 些精妙之处,写出了人物的哪些特点。

本文可以划为几个部 分，依据是什么？
第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼 的由来和她的外形特点。
第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。
第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。
划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、 《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许多 神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射 日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
《山海经》 是什么书？
《山海经》插图刑天
课前预习
1、读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么? 2、阿长是一个什么样的人？ 3、对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 4、作者对阿长有着怎样的思想感情？
人教部编版七年级下册 9《阿长与《山海经》 》课件
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祈 祷阿长
仁厚黑暗的 地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
人教部编版七年级下册 9《阿长与《山海经》 》课件
人教部编版七年级下册 9《阿长与《山海经》 》课件
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
第一部分
第一层（1、2）简单介绍阿长的身份和名字的由来。
普通平凡
Hale Waihona Puke 1、称呼：“长妈妈”、“阿长”、“阿妈” 2、称呼由来：先前的女工叫“阿长”，习惯了 3、外形特征：黄瘦而矮
第二部分
第一层（3-5）写长妈妈的粗俗的具体的表现。 1、“切切察察”——饶舌； 2、“告我的状”——多事； 3、睡觉时成“大”字——不拘小节；

-
24
长妈妈给你留下了怎样的印象？
❖她是一个饶舌多事、有许多麻烦的 规矩、无知而又迷信的农村劳动妇 女，但又有着淳朴、善良、和关心 爱护孩子的美德。
-
25
探究写作背景， 进一步理解作者对阿长感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开
北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这
时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,
❖ 有了新的敬意，阿长真切的爱孩子，尊重孩 子，真诚热情。
-
21
鲁迅儿时经常玩的地- 方
22
❖ 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概 也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓 名，她的 经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守 寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ❖ 结尾运用了什么表达方法？表达了作者怎样的思想
感情？ ❖ 抒情。抒发对长妈妈的深切的感激和怀念之情。
-
23
我们已经读懂了阿长，感知了阿长对“我” 真挚的爱，也感知了“我”对阿长的感激、怀念。
阿长是一个爱“切切嚓嚓”又有许多规矩甚 至有点迷信的人，但她善良、仁慈、务实、肯干、 执着，对美好生活充满热切的盼望。即使从那些 “小毛病”身上，我们也能感到她的率真，她是一 个可亲可近又可信的人，是一个富有“人气”的人。
❖ 长妈妈主动来问
❖ 运用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、 善良和对“我”细致入微的关爱之情。
-
19
❖ 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是 怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非 学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
❖ 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家 以后的四五天，她穿着新的蓝布 衫回来了，一见面，就将 一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼 经’， 我给你买来了！”

4.描写吃福橘，“第二天醒得特别早，一醒，就 要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住” “‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’ 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里”，此处运用了哪些描 写方法？有什么作用？
运用了语言描写、动作描写，把“长妈妈”的 焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨 难”寄托着“长妈妈”的愿望，她希望孩子和自 己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的 是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是 “长妈妈”对孩子真诚的关爱，生动地表现了她 的朴实和善良。
第三单元
9 阿长与《山海经》
鲁 迅 故 居
鲁 迅 故 居
!@#$ %^&*
饶 舌 多 事
搬弄是非
睡相不好
山海经封面
《帝禹山河图》局部
比翼鸟
夸父
刑天
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物 形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的 深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
摆成“大”字的睡相
粗俗、不拘小节
教“我”道理、令人厌烦的规矩
善良真诚
讲“长毛”的故事
无知、淳朴
为“我”买《山海经》
热爱关心孩子
一、揣摩细节 了解人物 根据你对课文的理解，用“阿长是一个___
_____的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、 身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文 中的词句，也可以自己概括。
在你的童年生活中， 有没有像阿长这样的给你 留下深刻印象的普通人？ 你怎样看待他们？请用一 二百字写下来。
长妈妈 青年守寡、人胖、睡相不好
“我”
对“我”管得很严，说“我”顽皮 动不动就告诉母亲

2021年春季部编版
2
2021年春季部编版
3
1. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的 感情。(重点)
2. 体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。 (难点)
3. 感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格 中的人性美。(重点)
2021年春季部编版
4
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人， 字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家， 是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族 魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921 年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小 说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝 花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
2021年春季部编版
13
5.诘问： 追问，责问。 诘问、询问辨析
两词都有“问”的意思，但“诘问”还有责怪的 意思，如：在大家的诘问之下,他终于承认了错误，不 再一味推卸责任。“询问”局限于一般性的打听情况， 如：对于不明白的事情，要多向朋友询问。
2021年春季部编版
14
6.情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原 谅的地方。 例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是 情有可原的。
就是切合题意；如果与主旨冲突，就是离题。需要注意的
是，此类试题的答案一般是不离题。“我”和叔祖的交往
有利于塑造阿长的形象，突出主题，所以不离题。
2021年春季部编版
25
5. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么 想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 【答案】“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所 以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山 海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关 心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》 的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

鲁迅
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人， 字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人 日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名， 浙江绍兴人。近现代文学家、思想家、教育家，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。”其小说、散文、诗歌、杂文共数十篇被选 入中、小学语文课本。小说《祝福》、《阿Q正传》、 《药》等先后被改编成电影。同时他的作品被译成英 语、日语、俄语、西班牙语、法语、德语等50多种语 言，在世界各地拥有广大的读者。
因为这书不仅是“我”渴慕的、 过于念念不忘的，而且还代表一 种热爱和关心。
作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈 的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人 生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作 用，但他竟不知道她的姓名和经历，这 是多么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深 切感人。
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
先抑后扬：
这种写法可以使文章有层次，收 到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人 物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到 出乎意外的效果，使人物形象更加真 实可感，鲜明突出。
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
“我”想“她并非学者,说了也无益”。 之所以这样想，是因为阿长不识字，没 文化，既不知道《山海经》是怎样的一 部书，更何况她一向似乎并不善于关心 “我”，因此她也不会理解“我”渴望 得到《山海经》的心情。这表明了“我” 对阿长心存隔膜乃至轻视。

在好几篇文章中提到过她， 之巫书”。
这篇是专门用来回忆和纪
念她的。
二、细读课文，整体感知
• 1.课文围绕阿长写了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。 • ①阿长称呼的由来 • ②常喜欢切切察察 • ③限制“我”的行动 • ④睡觉时挤得“我”无法翻身 • ⑤懂得许多规矩和麻烦的礼节 • ⑥讲长毛的故事 • ⑦谋害“我”的隐鼠 • ⑧为“我”买《山海经》
的人”回答。
四、拓展延伸，想象创新
我们假设阿长现在还健 在，她读了鲁迅这篇文 章，会对鲁迅说什么？
五、课堂小结
• 在这堂课中你收获了什么？
9 阿长与《山海经》
——鲁迅
一、预习检查
• 1.字词
• hài shuāng lǔ
sǒng zēng wù
• 骇 孤孀
掳 震悚 憎恶
• jiǔ chuāng bā jié
mù shū
• 灸疮疤
诘问 渴慕 疏懒
• zhuō
dàn jī yì jǔ
• 粗拙
惧惮 玑 懿 矩
huáng 惶急 pī lì 霹雳
2.作者介绍
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名 周树人，是中国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家、革命家，中国现代 文学的奠基人，是世界十大文豪之一。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 是鲁迅先生一生的写照。 代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《坟》、 《热风》、《华盖集》、《南腔北调 集》等。
• 2.对于这些事情，“我”的情感态度是怎样的？
• 3.“我”对阿长的感情变化轨迹是怎样的？
• 不大佩服--不耐烦--空前的敬意--敬意淡薄（消失）--新的 敬意