卡罗纳
（一）课前铺垫，对比变化
1、出示卡罗纳和母亲的幸福画面，师:意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.这个深爱母亲的孩子是谁呢(师手指黑板上的板书),生齐说:卡罗纳.(读课题)
2、课前，老师让同学们读了《侠义的行为》，大家来说说，你认识的卡罗纳是一个怎样的男孩？（强壮、勇敢、正直、善良……）板书：勇敢、热心、善良……
3、是呀，原本这样的一个孩子，却遭到一个巨大的不幸。
你们预习过课文了吗？这个可怜的孩子遇到了什么不幸？（原先母子的画面中，母亲消失）卡罗纳像变了个人！
4、请打开课文，自己再用心读一读课文。
老师有一个要求，你一边读一边拿起笔把描写卡罗纳的句子划一划，明白了吗？
5、很多同学把句子划好后，自己已经在读了，这是一个非常好的习惯。
请大家边读边想，遭受不幸的卡罗纳，是什么样子？
（二）感受不幸，萌生安慰之心
1、生汇报：
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”
2、师：同学们找到的每一处，都是一幅让我们为之揪心的画面，自己再用心读一读这些句子，一边读，一边和这些文字对话，遇到你自己感受特别深的地方，你可以多读几遍，待会儿，咱们一起来交流，读了这些句子，你感受到了一个怎样的卡罗纳？
3、生读、反馈
生：这是一个的卡罗纳，我是从这里感受到的……
师适机贴上软黑板，覆盖“勇敢、热心、善良……”板书：“脆弱、消沉、悲伤……”
（三）感悟关爱，获得安慰之法
1、我们感受着卡罗纳的可怜，体验着不幸带给卡罗纳的悲痛和巨变，我相信同学们肯定迫不及待想要——安慰卡罗纳板书：安慰
指名学生安慰卡罗纳
2、师：你们都是善良的孩子，用这一句句温情的话语（板书），真诚地安慰卡罗纳。
卡罗纳很不幸，失去了挚爱的母亲，但他又是幸运的，因为他身边围绕着一群关爱他的人，他们是？板书：老师、同学和“我”、“我”的母亲
请大家找找，除了话语，他们还通过什么方式安慰卡罗纳？板书：动作眼神
3、下面请同学们围绕自学要求，分小组学习：
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样安慰卡罗纳的？（横线——语言，圆圈——动作，波浪线——眼神）
1、生讨论，师巡视，点拨引导。
2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。
（1）（课件出示句子）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
”
孩子，这句话是老师对大家说的呀！不是对卡罗纳的安慰，你能说说你为什么找这句吗？（引导老师的用心：卡罗纳此时就像一个一碰就碎的玻璃娃娃，稍不小心，可能反而会让他更伤心呢！）板书：理解、尊重
老师说这番话时会是怎样的语气？
生：严肃（一本正经）、沉痛……
那你能不能地来读读这番话？
若读得不好：谁能更加地来读一读？
听出来了，老师是严肃地说这番话的。
送进去，我们一起读一读！
（2）老师把卡纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”
当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。
板书：鼓励同情
是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸
老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新——生活，重新——面对学习，重新——振作
是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！
老师用温暖的话语，送出他对卡罗纳温情的安慰。
（这个环节，如果有学生提到“拉”这个动作，就适时引导谈体会：一个简单的动作，包含了这么多老师对卡罗纳的关心和爱护。
在这儿，安慰也是一个亲密的——动作）
（3）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”
同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴”（点课件）的动作里会包含着什么呢？指名说。
（鼓励、同情、关心、友谊……）
鼓励：那就带着你们的鼓励来对他说：“卡罗纳，别哭了。
“
同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：“卡罗纳，别哭了。
是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。
在这儿，安慰，就是一个亲密的——动作。
（4）（当学生找到眼神的任何一处，就统一出示描写眼神的三处句子）
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是“我”，如果你就是卡罗纳的同学，如果你就是“我”的母亲，你想把哪些话通过眼神传递给卡罗纳呢？
生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边……
师：同学们，把你们对卡罗纳的安慰放进这关注的目光里，一起来读读。
在这儿，安慰就是一个关切的——眼神
（四）升华情感，感受安慰之力
1、指板书：刚才，我们抓住文中的相关语句，体会到了当不幸来临，大家对卡罗纳如春风拂面的温情，用他们的话语、动作、眼神，呵护着（在“卡罗纳”下方贴上双手呵护的图片）悲伤脆弱的卡罗纳，传递着对他的同情、关爱、尊重和理解。
今后，卡罗纳会怎样生活下去呢？
出示：卡罗纳默默地嚼着面包，自从母亲去世以后，他再也不像以前那么开心了，可是对待别人还是像从前那样亲切。
路上遇到一些沟沟坎坎，他部是第一个跳过去，然后伸出手，接应剩下的人。
2、那个消沉、脆弱、爱哭的卡罗纳不见了（摘掉板书，重现“勇敢、热心、善良……”），是大家给予了他继续面对生活的勇气和信心！
（五）口语交际，共谱爱的乐章。
1、也许，有一天我们也会遭遇不幸，也许，我们身边就生活着卡罗纳。
请大家看一段视频，然后和同桌分角色合作，可以是一个眼神，可以是一句话语，也可以是一个动作，带上你的尊重与理解，同情与鼓励，安慰安慰这个可怜的人，帮助他走出悲伤，重拾生活的热情吧！
2、出示：人生在世，难免有些磕磕碰碰不尽人意之事，当你身心俱惫万般沮丧时，一句安慰的话语犹如黑暗中的一缕阳光，带给我们希望、鼓励与温暖。
配乐齐读，下课
卡罗纳
勇敢、正直、善良 尊重 理解
鼓励
同情
话语 动作 眼神 安 慰。
