手指

《手指》优秀说课稿《手指》优秀说课稿模板（精选6篇）《手指》优秀说课稿1一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2―5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。

根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。

二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。

是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。

其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。

《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

三、说教学过程（一）、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。

2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第22课《手指》。

2.齐读课题。

3.引导全班读“导读”。

4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。

2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。

3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、细读课文，了解特点，感受内涵。

过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。

手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。

(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。

其余句子略加点拨。

)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。

在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。

二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。

然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。

因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。

三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。

能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。

情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。

教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。

五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。

通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。

六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。

（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。

2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。

（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

2、独立填写表格。

（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。

3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

生活中的常识，希望对您有帮助！
生活经验知识分享五个手指头分别叫什么？
导读：本文是关于生活中常识的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

大拇指;食指;中指;无名指;小拇指
手指是人手前端的五个分支。

拇指又称擘指，因为最粗大所以叫大拇指。

食指又称示指、人指，没有筷子的时候用它来挖东西吃，所以叫食指。

中指又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。

无名指又称药指、环指，结婚后佩戴戒指将人由无名份而变成有名份，所以叫无名指。

小指又称季指、小拇指，因位于尾端，所以叫尾指。

手指是在怀孕期最后3个月内成形的，这个时段也正好是婴儿大脑、性器官、心脏的形成时期。

我们的手指长度会随着年龄的增长而改变，但“手指比率”却永远跟我们出生时保持一致。

手指长度与荷尔蒙之间的关系来源于子宫：怀孕期的最后3个月内，雌激素和睾丸激素的分泌数量大大多于怀孕的其他时段，这时期母体荷尔蒙水平的高低会影响孩子将来的身体状况。

手指的确与心脏有着千丝万缕的联系。

英国利物浦大学的科学家不久前首次发现手指长度、年龄和心脏病之间有直接关系。

看看男孩的手指，就可以知道他们成年后是否会有患心脏病的危险。

利物浦大学的科学家们是在对不同年龄段患心脏病的男性做研究之后得出这一结论的。

感谢阅读，希望能帮助您！。

《手指》标题：手指一、引言人类的手是大自然的奇妙创造，其中每个部分都有其独特的功能和用途。

而手指，作为手的主要组成部分，更是人体最灵活、最敏感的部分之一。

它们不仅帮助我们完成日常生活中各种复杂的任务，而且在艺术、音乐、科技等领域中也起着至关重要的作用。

二、手指的结构与功能人的每只手有五根手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。

每一根手指都有三个关节，分别称为掌骨关节、中间关节和指尖关节。

这些关节使得手指能够进行多种复杂的运动，包括弯曲、伸展、旋转等。

1. 大拇指：与其他四指相对独立，可以与其他四指形成对握或抓握的动作，对于抓取物体、操作工具等动作至关重要。

2. 食指、中指、无名指和小指：这四根手指被称为“外侧四指”，它们主要负责精细的操作，如写字、弹奏乐器等。

此外，它们还可以协同工作，实现强力的抓握。

三、手指的应用1. 日常生活：手指是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是吃饭、写字、拿东西，还是打字、滑手机，都离不开手指的帮助。

2. 艺术领域：在绘画、雕塑、摄影等艺术创作中，手指的灵活性和敏感性使其成为艺术家们的得力工具。

3. 音乐领域：在演奏各种乐器时，手指的精准控制和协调是非常关键的。

4. 科技领域：在电脑编程、电子设备操作等方面，手指的灵活性和准确性也是必不可少的。

四、手指的保护由于手指的重要性，我们需要特别注意对手指的保护。

避免长时间重复使用手指，以免引发职业病；在进行体育活动时，要戴好防护装备，以防手指受伤；保持良好的生活习惯，如正确的握笔姿势、合理的休息时间等，也有助于保护手指健康。

五、结论总的来说，手指是人体的重要器官，它们的功能多样，应用广泛。

我们应该珍惜并善用手中的这一宝贵资源，同时也要注意对手指的保护，让它们能够更好地服务于我们的生活和工作。

课文《手指》原文及学习要点摘要：1.《手指》是一篇有趣而有意味的散文，入选自五年级人教版《语文》下册第八单元。

作者是丰子恺。

2.课文围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写3.课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指各种不同的姿态和性格，最后阐明了“团结就是力量”的道理。

4.课文运用了拟人修辞手法，同时运用了排比、比喻、设问等修辞手法。

一、课文《手指》要点（一）关于作者丰子恺丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名丰润，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《儿童漫画》《人生漫画》《绘画鲁迅小说》等。

（二）课文内容特点课文是一篇散文，开门见山指出了每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

紧接着以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，描绘了五个鲜明的的手指形象，让人由此联想到生活中的人，最后顺理成章地点明了“团结才有力量”的道理。

（三）课文写作特点一是采用总分总结构：第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态、作用和性格。

（分写）第三部分（第六自然段）：总结全文，阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量（总写）二是通篇采用拟人手法。

课文运用了拟人修辞手法，同时运用了排比、比喻、设问等修辞手法。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

（四）关于词语1.近义词与反义词近义词：姿态—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—机灵秀丽—秀美薄弱—单薄渺小—微小附庸—附属反义词：简单—复杂危险—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—软弱渺小—伟大养尊处优——吃苦耐劳2.词语解释【堂皇】形容气势宏大。

十个手指的名称
大拇指;食指;中指;无名指;小指
手指的名称分别叫大拇指、食指、中指、无名指、小指。

人体的五个手指头最大的那一个手指叫做大拇指，第二个手指叫做食指，第三个手指叫做中指，第四个手指叫做无名指，最小的那一根手指叫做小拇指。

手指是在怀孕期最后3个月内成形的，这个时段也正好是婴儿大脑、性器官、心脏的形成时期。

手指长度会随着年龄的增长而改变，但“手指比率”却永远跟出生时保持一致。

手指的灵活程度决定了人的小脑发达程度，所以平时一定要注意手指的锻炼。

人的5个手指的名称分别是拇指、食指、中指、无名指、小指。

1、拇指（Thumb）：又称擘指、大指、巨指、大拇指，最粗大的一只，所以叫大拇指。

2、食指（Index Finger ）：又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这只手指头挖东
西吃或是先尝尝看食物的味道，所以称之为食指。

3、中指（Middle Finger ）：又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。

4、无名指（Third Finger &Ring Finger ）：医学上称为药指、环指，是一只用来戴戒指的手指，
结婚后就会将人由无名份而变成有名份，所以就叫无名指。

5、小指（Little finger ）：又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一只手指头，所
以叫尾指。

•。

《手指》课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。

无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。

他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

《手指》课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。

无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。

他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。