【最新】《济南的冬天》第二课时教学设计-word范文模板 (4页)

济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上册)共3篇济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上册)1济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上册)课程设计背景本课程主要针对人教版七年级上册语文教材中的《济南的冬天》一文展开。

这篇文章描绘了老北京和新京城之间的差异，重点是以济南的冬天为例。

本课程的主要目的是让学生更好地理解历史文化的变迁，以及城市文明的渐进式改变。

课程设计目标1.使学生能够理解历史文化变迁对城市的影响。

2.能够了解传统文化与现代文化之间的联系和变化，以及其中的差异。

3.在识别城市文明渐进改变的同时，让学生了解如何在历史变迁过程中，保护自己的文化传承。

教学策略1.预设问题：教师在上一节课中可以利用问题启发式教学法，通过提问的形式来告诉学生老北京和现代北京之间的区别和联系。

同时，提出问题也有助于学生深入思考和调动积极性。

2.批判性思维：此外，在本节课程中，还将采用批判性思维的教学策略，这有助于学生形成自己的独立思考能力，同时，在表达自己的看法时，也能提高他们的自信心。

3.互动交流：除了以上策略外，我们还将通过多种形式的互动交流，如组织小组讨论，展开角色扮演等形式，让学生在教学过程中，充分准备和发挥自己的才华。

教学步骤一、导入在上一节课中，引导学生回顾老北京与现代北京之间的一些精华和区别。

老师提问：现代北京的文化和历史渊源是否与老北京有同样的精华和传统？为什么？学生应该就这些问题展开讨论。

二、学习文本在学习文本的过程中，要引导学生注意市容的变化、与传统的关系以及对传统文化的保护等问题。

教师可以在展开文本学习过程中，问学生以下几个问题：1.旧时的城市里，街道用什么材料铺，现在呢？2.现代化的城市更美观，但是是否令传统文化失去了一些东西？3.如何保护传统文化，让它们更好的存续？三、批判性思维让学生结合自己的实际经验，针对济南市现有的城市文化和建筑，通过多种形式的互动交流进行个人分析和讨论，以达到良好的批判性思维意识。

《济南的冬天》第2课时教学设计7学习目标：1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2、能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。

文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。

济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。

它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。

济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。

教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

今天就让我们一起去感受那份温情吧。

二、了解作者及其作品1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

老舍，现代小说家，戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。

被誉为“人名艺术家”。

2、教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。

2.学习老舍先生描写景物的方法。

第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。

【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交代了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。

《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学内容及教学目标本课将继续听取学生们对于冬天的猜测和想象，并通过图画和文字，以及课堂讨论和互动的形式探究冬天的美景及生活常识，进一步提高学生们的语言表达能力，开发他们的想象力和创造力。

教学目标：1.能够听懂和表达有关冬天的一些基本词汇和短语；2.能够培养学生们的观察力，快速准确辨认文本中的图片，并表达出他们的理解；3.能够运用所学词汇和短语，讲述自己对冬天的理解和感受，同时增强他们的合作与互动意识。

二、教学过程及设计1.呈现和导入（1）上一节课老师让学生们画出他们心中的冬天，本节课将以学生的作品为切入点，让他们逐步了解冬天的美景和生活常识。

（2）探讨冬天常见的景象老师可以给学生展示冬天的图片，例如：结冰的湖泊，雪地运动，树枝上挂着的晶莹剔透的冰柱，戴着帽子的人们走在街上……然后让学生们描述图片中的内容和感受，激发他们的兴趣和注意力。

（3）小组合作老师将学生们分成小组，每组抽到一幅卡片，然后小组内的学生通过观察和合作，快速准确地找到图片相应的描述文字，并一起讲述对于这一景象的理解和感受。

2.巩固和拓展（1）让学生们制作海报老师可以让学生们分成小组，自行设计海报，并自由发挥想象力和创造力，将培养学生们的口头表达能力延伸到书面表达上，同时让他们了解如何使用自己的作品进行展示和交流。

（2）课堂展示和讨论老师可以让每个小组展示自己的海报，并讲解自己的设计思路，同时邀请别的小组提出问题、点评和建议，互相交流和学习，在实践中促进学生合作与互动。

三、教学后记通过本节课的学习，学生们不仅了解了冬天的美景和生活常识，而且锻炼了发散思维和创新能力，加强了他们的合作与互动能力。

在以后的学习中，老师将在教学过程中更多地激发学生的兴趣和积极性，让学生受益终身本节课的设计以培养学生的口头表达和书面表达能力为主线，通过展示、描述、讨论和制作海报等多种方式，引领学生了解冬天中的美景和生活常识，同时加强了学生之间的合作与互动能力。

《济南的冬天》教学设计(第二课时）小林中学林晏平教材分析:《济南的冬天》是七年级上册第一单元中的第2篇课文。

这个单元选的是描写四季景物的散文。

该单元总的教学目标，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

《济南的冬天》是老舍的一篇写景优美的散文。

文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

因此，在学习这篇课文时，可以让学生多角度地品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

学习目标：1、鉴赏课文2-6自然段，选取你喜爱的语段，用诵、绘、评的方法来品味，融入文本意境，体味济南的冬之美。

(重点)2、学习多角度的写景的方法，分析拟人、比喻等修辞手法的妙处。

3、把握作者的思想感情教学活动：一、合作学习（一）1、举行悦读会2、活动方式:小组合作展示分组:小山摇篮组、雪后小山组、城外远山组、空灵水晶组、自选组要求: 1 朗读: 将散文变成诗歌诵读,体会诗人的情感。

2 绘景: 绘制简笔创意画，描绘文中的城景、山景、水景，描绘想象中的城景、山景、水景，评价描绘的形象。

3 解说所绘的图景。

4 总结课文所在段落。

说明: 每一小项由不少于2人合作完成二、合作学习（二）比较二组语句的优劣，说说好在哪儿。

(学与致用，加深对拟人的手法的理解）三、师生对话1 在学习活动中，教师适时引导学生欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

2 引导学生总结学习体会。

附: 学习任务单一、了解老舍先生的生平、作品。

冬天的济南的地理位置，天气状况。

二、理顺序，悟雪山之妙1、引入比拟，品味效果：你来分析其中的奥妙。

蔚蓝的天空映衬在碧绿清亮的水中，显得空灵清澈，冬天的济南有着蓝水晶的晶莹剔透。

2、巧妙运用比喻的修辞往往可以达到生动形象表达景物特点的效果。

请大家继续去文中找寻比喻句，多读几次，体会比喻的表达效果。

3、比拟——拟人、拟物（把物当物、把人当物）：本体喻体具有共同的特点，喻体又富有本体的动作行为或思想感情——姿态美、颜色美、形体美、神态美我将邀请四位同学跟老师合作朗读这些精彩的比拟句，其他同学思考：雪山妙在何处？4、了解过渡：我们常说妙不可言，作者除了充分发挥比拟的作用，还运用哪些技巧表现小山之妙？5、体会写法a按一定顺序：山上-山尖-山坡-山腰b结构清晰：总分总（三）引导想象说话，体会直抒胸臆“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”过渡：小山无论什么时候，无论什么地方，都是那么秀气，那么温情。

《济南的冬天（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。

那水呢,()不结冰,反倒在绿藻上冒着点儿热气。

水藻．真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;()那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

看吧,由chéng清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么青亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。

水藻．()chéng()清2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。

改为3.文中“贮蓄”的“贮”的正确解释是()A.收藏;收获B.储存;积存C.储蓄(钱财)4.在文中括号里填上恰当的关联词语。

5.下列句子中有语病的一项是()A.黄河流域是中华文化的重要发祥地,也是我国重要的生态屏障区域。

B.中医针灸、藏医药浴法、太极拳先后被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

C.能否营造良好的科技创新环境是加快形成开放创新生态的重要保障。

D.通过艺术塑造,劳动者形象更加生动立体,劳动者精神更加丰富深刻。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

B.请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?C.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

”D.就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!课内品读阅读下面的文字,完成7~8题。

最妙的是下点儿小雪呀。

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的济南的冬天第二课时教学设计（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

济南的冬天第二课时教学设计1课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写。

2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

教学重点、难点1、教材分析《济南的冬天》出自七上第三单元。

第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。

欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。

学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。

课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。

2、教学重点学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。

品味语言。

3、教学难点体会并学习景物描写的方法。

学情分析对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。

关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

教学目标1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。

《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）《济南的冬天》第二课时教案设计篇1教学目标1.知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。

学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。

教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。

2.师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。

济南的冬天教案两课时(最新7篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。

２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。

【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。

【教学用具】投影仪。

【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容１、教师范读课文或听录音。

２、带着以下问题学生自由朗读。

（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。

）⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？⑴课文写了济南冬天的哪些景物？⑴请划出你喜欢的句子。

明确：⑴“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读２～５节（投影出问题）１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的济南的冬天第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。

济南的冬天第二课时教学设计1结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。

将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。

第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。

写阳光下济南的全景。

中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。

写作特点抓住景色特点描写。

按顺序、布局、谋篇层次井然。

比喻、拟人情景交融问题1和2 5段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设若出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。

第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。

第5段“这就是冬天的济南”的作用？答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。

薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。

第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自下而上的空间顺序。

写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。

写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。

对比：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。

《济南的冬天》第2课时教学设计1课题：《济南的冬天》课型：新课课时：二教学方法：竞赛式活动课教学媒体：录音机《春江花月夜》曲幻灯机及胶片教学重难点：1、多角度的写景2、多种修辞的应用3、想象能力的培养设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。

2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。

3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。

于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。

4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。

教学过程：一、导入1、师：我们刚学过朱自清先生的散文《春》，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？2、生答：3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的《济南冬天》，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。

（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。

除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。

二、品析课文第二自然段（一）阅读感知1、自由阅读第二段2、抽生阅读3、生评价阅读质量，教师计分。

（二）研读深化1、教师设问：并用幻灯展示问A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？B：作者在该文段中用了一个奇字，你认为这里的景致奇在哪里？C：作者从哪些角度写了济南的山，有什么特征？D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？2、生分语文学习小组讨论，准备抢答3，教师评价，计分并板书（三）谈感受绘美景1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。

《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“伦敦”“安适”“髻”“贮蓄”“镶上”“狭窄”“水藻”“绿萍”等。

（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。

2.过程与方法目标（1）通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文所描绘的情境中。

（2）通过朗读感悟、小组合作探究等方式，让学生感受济南冬天的特点，体会作者的情感。

（3）通过以声绘景、撰写广告语等活动，提高学生的语言表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点1.朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

四、教学方法1.情境教学法：通过情境导入，创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解课文。

2.朗读感悟法：引导学生通过朗读，感受文章的语言美和情感美。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。

4.赏析教学法：带领学生赏析文中的优美语句，学习比喻和拟人的修辞方法。

五、教学过程第一课时（一）情境导入展示相关内容：你是济南市旅游资源开发办公室的负责人，想深入了解济南的冬天之后，选择开发几个引人入胜的有商业价值的旅游景点，为景点命名，并宣传景点吸引游客。

为了帮助你更好地完成这样工作，朋友向你推荐了老舍的《济南的冬天》，你和你的团队将以合作的方式，通过完成一系列的学习探究任务，来高效地解决工作问题。

（二）任务一：考察选择济南冬天的景点1.活动1：自由朗读课文（1）学生运用已掌握的朗读技巧，自由朗读课文。

《济南的冬天》第2课时教学设计10教学目标1、在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2、在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3、通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重难点1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

教学过程时间一、听写字词，检查朗读。

二、赏析精彩片断1、再次朗读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。

思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。

）对自己喜欢的段落要熟读成诵。

如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

２、品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。

（1）教师示例：①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

”分析：这一句用与老天爷商量的'口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。

一个“太”字，赞美之情全出。

写法上是创设意境，于字里行间流露真情。

②“整个的是块空灵的蓝水晶。

”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。

因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。

（学生自主合作，相互交流。

展示。

）（3）课件出示练习题。

（师生合作完成。

）①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。

）②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。

）③怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。

）（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。

3、教师小结。

作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。

蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

第2课 济南的冬天（第2课时）1．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。

2．学习课文情景交融的写作手法，体会作者对济南山水的热爱之情，培养学生热爱祖国山水的情感。

1．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。

2．学习课文情景交融的写作手法。

1．品味本课精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法，从中感受作者描绘济南冬天的山水景色时创设的意境美。

2．深入学习本文写景状物的语言和情景交融的写作手法，感受字里行间流露出的作者对济南的喜爱和赞美之情，进一步培养学生热爱祖国山水的情感。

我们了解了济南冬天“温晴”的特点，感受到老舍先生对冬天的济南温情脉脉的情感。

那么，老舍先生是用怎样的语言来描绘“温晴”、表达“温情”的呢？这节课，我们再次走进《济南的冬天》，探寻语言的奥妙。

一、知识回顾 【活动内容】回顾上节课所学内容，概括作者描绘济南冬天的景物，并将它们归纳为几幅图画，各拟一个小标题。

【设计意图】回顾上节课所学内容，概括主要描写景物的画面，为本节课学习的内容做铺垫。

二、文本研读教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【活动内容】出示课件内容：课文第4段是按怎样的顺序描写雪后的山景的？这样写有什么表达效果？引导学生快速阅读课文第4段，标出关键词句，自己概括出答案，同桌之间交流。

【设计意图】使学生了解写景散文也需要一定的写作顺序，本文写雪后的山景采用的是空间顺序。

【活动内容】出示课件内容：第6段与第4段写景的顺序有什么不同之处？学生快速阅读课文第6段，从第6段找出能呈现方位的关键词句，结合上题概括出的第4段的写作顺序，进行比较。

【设计意图】学习写景散文中不同的写作顺序。

【活动内容】出示课件内容：第4段和第6段在抒情方式和修辞手法方面有什么相同之处？教师引导学生从抒情方式和修辞手法两个方面进行比较。

学生自行归纳，教师加以补充。

【设计意图】通过对比找出相同点，锻炼学生对感情表达方式和修辞手法的概括能力。

三、品味语言【活动内容】出示课件中的课文选段（句），体会语句中修辞手法的表达效果。

《济南的冬天》一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会景物中融入的作者的感情。

3.品味课文精美的语言，学习比喻和拟人的修辞方法。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

二、教学重点1.朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

四、教学方法1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。

3.情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.播放一段关于济南冬天的视频或展示一些济南冬天的图片，让学生观察并感受济南冬天的特点。

2.提问学生：你们眼中的济南冬天是什么样的？3.引出课题：今天，我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看他笔下的济南冬天有什么独特之处。

（二）作者及背景介绍1.介绍作者老舍，包括他的原名（舒庆春）、字（舍予）、籍贯（北京）、代表作（小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等）。

2.讲述本文的写作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。

（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师出示生字词，如“伦敦（dūn）”“安适（shì）”“髻（jì）”“贮藏（zhù）”“镶上（xiāng）”“狭窄（zhǎi）”“水藻（zǎo）”“绿萍（píng）”等，让学生认读。

3.思考并回答问题：济南的冬天有什么特点？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？o济南冬天的特点：温晴。

济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计范文作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的济南的冬天第二课时教学设计范文，希望能够帮助到大家。

济南的冬天第二课时教学设计范文1教学思想：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生明白：语文学习关键在课外自己很乐意的参与，课堂学习是进行学习的交流和完善。

学习目标：学会择文朗读，并对选文进行质疑、设计问题；学会评价他人的学习情况。

学习重点：散文的朗读，把握朗读要点。

学习难点：学生自己对选文的质疑、设问。

学习手段：多媒体学习过程：一、课题导入。

文体、作者。

（图一）二、说你对老舍和其作品了解多少？1、老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》，被授予“”称号。

2、下列作品是老舍创作的是（）A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》3、“虎妞”是老舍作品《》中的一个主要人物。

三、比（图二）和大家一起分享自学中的收获，好吗？要求：1、小组交流2、选出代表3、综合意见4、发表看法四、听倾听课文录音，在听的过程中用你喜欢的符号、线条划出值得你关注的词或句子，确定自己喜欢的'段落。

五、试选择自己喜欢的段落进行朗读练习，自己邀请同学进行点评。

点评角度：语速语气普通话停顿重音六、问（图三）就你喜欢的段落质疑或设计问题考考别人，赶快行动！谈（图四）谈谈本节课你的收获，好吗？八、做（图五）你愿意围绕所学内容给同学布置一些家庭作业吗？注意：作业可不能太多呀！济南的冬天第二课时教学设计范文2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。

3、品味文章生动形象的语言。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。

教学难点：品味文章生动形象的语言。

教学计划：第二课时一、预习1、正确、流利、有感情地朗读课文。