第四章第二节血流的管道——血管学案

第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。

2.目标确立（1）教材分析。

完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。

本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。

教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。

本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。

在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。

高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。

（2）学情分析。

七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。

处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

第二节血流的管道——血管教课目标( 一) 知识目标1．描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特色。

2．试试划分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的状况。

( 二) 能力目标1．经过对血管构造功能的学习，掌握认识和划分三种血管的能力。

2．经过对血液在血管中流动状况的学习，培育学生剖析问题的能力和实验能力。

3．经过实验，提升学生的察看能力。

( 三) 感情目标形成辩证唯心主义思想和构造与功能一致的思想，养成关爱生命的优秀质量。

教课重难点要点1．动脉、毛细血管、静脉三种血管构造与功能的教课。

2．构造与功能一致思想的培育。

难点显微镜下划分三种血管。

课前准备1．教师准备：(1) 察看小鱼尾鳍内血液流动的资料器具。

(2)三种血管的 CAI 课件。

2．学生准备：网上查阅血管的相关血管疾病和保护血管的资料。

教课方法察看法、类比法、推理法。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境提出问题生饰演白衣天使，演示导入：输液过程。

这段时间，大家都谈“甲怀疑：流”色变，我们都担忧自己生：针扎在手上的什么部或四周的人感冒发热，但天位？气乍寒乍热，很多人仍是感生：为何要用胶皮管捆手着重联系学生的生活经冒了。

严重的还要去医院输腕？验，培育学生勇敢猜想、推液治疗。

今日，老师也病生：为何针头要向上扎理的能力，让学生在察看中了，哪位同学饰演一回白衣推断：发现问题，并提出问题。

激天使，为我输液缓解一下痛生：针扎在手背的青筋上，发了学生激烈的求知欲念和苦？大家要仔细察看，看看这是静脉。

浓重兴趣。

你们有什么发现？生：用胶皮管捆是为了让血指引： 1. 学生怀疑和猜想管隆起。

2．学生沟通已知的相关血管生：针头向上可能与血流方的知识向相关。

3．对学生的回答赐予踊跃的学生沟通已有知识：评论生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分生：血液在不一样血管里流动的速度不一样研究 1：察看小鱼尾鳍能否是这样呢？我们能够通过察看小鱼尾鳍内血液的流动来研究不一样的血管，以及不一样血管内的血液流动状况学生学习课本上的实验方法，并对实验提出迷惑，交流解决迷惑提示实验要乞降注意事项，带着思虑问题，阅读新指导学生进行实验。

七年级生物下册第四单元《第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管》导学案一、学习目标1、能够描述人体内的血管类型。

2、区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

【重点和难点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

二、学习过程【读中思】1.学生阅读教材P56—P59页，整体感知全文内容，完成下面填空：(1)血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫；毛细血管是连通最小的和之间的血管。

1.实验观察（观察小鱼尾鳍内血液的流动）图1示“观察小鱼尾鳍”内血液的流动“实验材料的处理，图2显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题。

（1）湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加，这样做的目的是。

（2）通常情况下，使用倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。

（3）图2示显微镜下观察到的图像，你认为[1]是，判断的主要依据是血流方向是由；[2]是，判断的主要依据是；[3]是，判断的主要依据是血流方向是由。

2.讨论：（1）你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？（2）在你观察看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？3、你手中有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？⑴血液少量渗出是出血：⑵缓慢流出暗红色血液是出血：⑶喷射出鲜红色血液是出血：知识小结（1）动脉的功能：将血液从心脏运往全身各处；特点：管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快。

（2）静脉的功能：将血液从全身各处运往心脏；特点：管壁较薄、弹性小、管腔大、血流速度慢、四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。

（3）毛细血管的功能：连通于最小的动脉和静脉之间的血管；特点：管壁极薄、管腔极小、血流速度最慢。

【堂上清】：1.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.内表面有静脉瓣D.与动脉伴行2.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。

血流的管道——血管学习目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；2、区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

学习重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点及血液在这三种血管内流动的情况；学习难点：分辨三种血管；血管结构与功能相适应的关系。

一．预习案：自学指导：独学课本P 56—59页，完成基础知识巩固题；（学法要求：画出课本中的重点内容）（一）、基础知识巩固1、血管可以分为三种，分别是、和血管。

2动脉是把血液从输送到身体各部分去的血管。

动脉的管壁，弹性，管内血流速度，一般分布较。

最小的小动脉再分支成。

3、毛细血管是连通于最小的与最小的之间的通道。

它的数量，分布。

内径非常小，只能允许红细胞通过；管壁也非常，只由层细胞构成；管内血流的速度最。

便于与充分地进行物质交换。

4、静脉是将血液从身体各部分心脏的血管。

静脉的管壁、弹性，管内血流速度，四肢静脉的内表面，还有防止血液倒流的。

我的疑问：二、探究案：阅读课本P 56—57页实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，思考：⑴在“观察小鱼尾鳍内血液流动”时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的，尽量使小鱼少受。

在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是，只允许红细胞通过它。

⑵在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？⑶小动脉、小静脉、毛细血管中的血液，由什么方向流向什么方向呢？⑷毛细血管适于气体交换的特点有哪些？⑸回顾本节课学习的内容，通过归纳总结完成下表：三、检测案：1、我们手臂上的一条条“青筋”是（）A.动脉B. 静脉C. 动脉或静脉D. 毛细血管2、用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是（）A.管腔较细B.管腔较粗C.血液流向心脏D.管中红细胞成单行通过3、下图所示的血管中(箭头表示血流方向)较粗的一端是 ( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉或静脉都有可能4、护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。

教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。

在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。

因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。

此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。

三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。

2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。

（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。

四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

2、分辨血液在三种血管内的流动情况。

（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。

五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。

其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。

比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。

为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。

第二节《血流的管道—血管》教案一、教学目标：1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3. 通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

二、教学重点、难点:重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。

三、教学准备：教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。

学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。

2.调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。

四、教学过程：2、静脉出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用；适当补充静脉曲张的相关知识。

联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。

3、毛细血管引导学生总结出毛细血管的“五个最”——数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血流最慢。

引导学生分析血液与组织细胞是如何进行物质交换的。

观看课件小视频，理解静脉瓣的作用、关注静脉曲张这种疾病。

分析、思考静脉注射时捆扎刺入部位上方的原理。

结合课件认识毛细血管的特点观看课件“血液与组织细胞进行物质交换”的动态过程，总结出：血液中的氧和营养物质进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。

课堂小结引导学生构建如下知识网络：跟随课件，完善笔记，构建知识框架。

达标练习提供相应的达标检测题。

校对答案，补偿教学。

达标检测。

校对答案，补偿学习。

五、板书设计：第二节 血流的管道——血管一、 观察小鱼尾鳍内血液的流动 二、动脉、静脉和毛细血管动脉： 心脏 全身 （1）血管 静脉： 心脏 全身 毛细血管：连接最小的动脉和静脉（2）血液流动血液血液。

第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管教案一、教材分析1、教学主要内容人教版初中生物下册第64-67页《血流的管道——血管》2、教材编写特点学生对血管结构与功能的理解，是在实验基础活动中实现的，在实验中尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

教材创设丰富的情境、图片，使学生养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。

体会血管对人体的意义，形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

3、教材内容的核心生物思想探索血管结构与功能的过程，养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。

教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会实验在生物教学中的重要作用。

教材实验、讨论、图片等情境，说明动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，又培养了学生的观察力。

二、学生分析1、学生已有了一定的生物知识基础和实验基础。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经了解了人体内的一些血管，只是比较简单。

3、学生学习该内容可能的困难：第一个困难会出现在血管的结构特点；大的困难应该是结构与功能相统一思想的形成。

4、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。

学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。

三．学习目标：1.知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2.情感态度与价值观：形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

3.能力：尝试认识和区分三种血管及血液的能力；养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。

四．教学重难点：重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。

难点：结构与功能统一思想的培养。

五．课前准备：实验课件学生作业资料六．课前交流：让学生讨论人在受创伤时的出学情况课件播放.（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛做准备。

第二节血流的管道——血管【课程标准】1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、观察小鱼尾鳍的血液流动现象。

【教学重难点】重点：1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。

难点：通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

【自主学习】动脉概念：把血液从_____送到___________的血管。

特点：管壁_______、弹性_______、管腔_______、血流速度_______、_______多分布较深。

静脉概念：把血液从_________送回_______的血管。

特点：管壁___、弹性_____、管腔_____、血流速度_____、多分布较浅。

四肢静脉内有_______，可防止血液倒流。

毛细血管概念：连通于最小的_______与最小的_______之间的血管。

特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度_______、管腔很细只允许红细胞_____通过。

这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。

【合作探究】探究一：小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。

并讨论:1、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的____________，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是_________，只允许红细胞___________通过。

2、在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？3、做完实验我们应该如何处理小鱼呢？探究二：根据自学提纲，并结合课本57-59页的内容，回答下列问题：1、动脉：(1)它多分布在身体较深的部位，动脉血管内的压力较_____(大或小)，动脉的管壁较____，弹性____,加之动脉管腔____，所以动脉血流的速___。

（快，慢）。

(2)动脉不断分支，管腔由____变____。

2、毛细血管：(1)毛细血管的数量____(大或小),分布广，出血量_____(多，少)(2)管壁非常_____，只由层扁平上皮细胞构成，并且血流速度最_______，毛细血管的内径仅有____________，只能允许红细胞_______通过。

《第二节血流的管道──血管》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

（二）过程与方法
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

（三）情感态度和价值观
在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。

二、教学重难点
1.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能；
2.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

三、教学策略
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。

教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。

教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。

四、课前准备
教师：教学PPT，相关教学视频；实验材料，实验分组。

学生：课前调查、课前预习。

五、教学过程
第二节血流的管道——血管一、观察小鱼尾鳍血液的流动。

第二节血流的管道——血管教学目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4、通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1、组织好实验，达到理想效果。

2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

课前准备2、有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

教学设计学习内容学生活动教师活动第二节血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点功能由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。

同学聆听并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。

尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性认识。

结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。

列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。

协助完善教学过程生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。

输液是在手背上扎针。

生：我见过在耳垂上取血化验的。

有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。

课题：第二节血流的管道——血管课时：2课时【学习目标】1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

【学习重难点】教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管的特点与功能。

教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。

【主备教师课前建议】学生通过摸一摸自己颈部或腕部血管的搏动，看一看体表的“青筋”等活动，激发学生对本节内容的学习兴趣，增强对体内血管的感性认识。

通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，尝试区别三种血管，观察血液在不同血管内的流动情况。

学生即会带着强烈的求知欲，兴奋地投入到这一实验中去。

【教学过程】一、自主学习学生通过阅读教材完成下列问题1.人体内的血管有哪几种？2.通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？3.动脉、静脉、毛细血管分别有什么特点和功能？备课拓展：二、合作探究归纳总结完成知识框架：1. 人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。

2.动脉是将血液从__心脏___运输到_____身体各部分_____去的血管。

3.毛细血管是连通最小__动脉_______与____静脉__之间的血管。

4.静脉是将血液从 身体各部分 运回 心脏 的血管。

5.列表比较三种血管：教师总结：1.人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。

2.动脉把血液从心脏送到身体各部分去的血管。

管壁较厚，弹性大，血流速度快。

3.静脉是将血液从身体各部分送到心脏的血管。

管壁较厚，弹性较小，血流速度较慢。

4.毛细血管的特点:数量大,分布广;内径很小;管壁非常薄;血液的速度最慢。

便于物质交换。

备课拓展：三、点拨提升通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？由主干流向分支（分支内红细胞单行通过），主干是动脉，分支是毛细血管，由分支（分支内红细胞单行通过）流向主干，主干是静脉。

备课拓展： 四、达标测评1.在人体的血管中，管壁最厚、弹性最大的是（ A ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断 2.人体血管中，只允许红细胞单行通过的是（ D ） A 小动脉 B 小静脉 C 四肢静脉 D 毛细血管3.服务员因工作性质，要经常站立，我们会发现他们的小腿可以看到一条条“青筋”， “青筋”实际是（ B ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断血管名称结构 功能管壁特点 管内血流情况 动 脉 厚、弹性大快心脏→全身 静 脉 较薄、弹性小 慢 全身→心脏 毛细血管非常薄最慢物质交换4.血液经下列哪种血管时,才能够与其他组织细胞进行物质交换?( B )A 静脉B 毛细血管C 动脉D 小动脉5.静脉瓣的作用是（ A ）A.防止血液倒流B.保证血液流动速度很快C.保护静脉管壁D.减少血液对静脉管壁的压力备课拓展：五、课后作业备课拓展：【课后反思】。

血流的管道——血管导学案学习目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血学习重点：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

学习难点：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

课前预习部分：一、基础知识梳理动脉概念：把血液从_心脏_送到_身体各部分_的血管。

特点：管壁_较厚_、弹性_大_、管腔_小__、血流速度_快_、多分布较深。

脉静概念：把血液从_身体各部分__送回心脏_的血管。

特点：管壁_较薄_、弹性_小_、管腔_大_、血流速度_ 慢_、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。

四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。

毛细血管概念：连通于最小的_动脉_与最小的_静脉_之间的血管。

特点：数量多、分布广、壁非常_薄_、血流速度_最慢_、管腔很细只允许红细胞_单行_通过。

这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。

跟踪练习:1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（）A.数量多，分布广B.管腔内有瓣膜防止血液倒流C.管内血流速度很慢D.细胞只能单行通过2.所有血管中，管壁最薄的是（）。

A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（）。

A.管壁厚B.血流速度快C.都分布于较深部位D.弹性大4．下列血管有瓣膜的是（）A．主动脉B．肺动脉C．毛细血管D．四肢静脉课堂学习部分：探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来分类的.流向心脏的是_静_脉,从心脏流出的是_动_脉.氧气含量高的血液是_动脉__血,反之则是_静脉_血.跟踪练习:1.静脉内流的是静脉血，动脉内流的是动脉血。

（×）2.动脉血是指在动脉中流动的血液。

动脉血含氧丰富，颜色鲜红。

第二节血流的管道——血管【学习目标】1.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。

3.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

【学习重、难点】：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

【学习过程】一、自主学习1.血管可分为、和三种。

2.在血管里血液流动最快的是，血液流动最慢的是。

将血液从身体各个部分送回心脏的血管是。

3.中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？4.什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？5.在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？6.在四肢静脉的内表面，有哪些结构可以防止血液倒流？7.在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？二、合作探究小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。

并讨论:8.在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是，只允许红细胞通过它。

9.在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？10.毛细血管内血流速度最慢，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点有什么作用？三、系统总结四、反馈检测1.下列血管中有瓣膜的是（）A．手臂上“青筋” B.“切脉”所感受的血管C.牙龈出血的血管D.眼球上的毛细血管2.毛细血管是人体内血液与组织细胞进行物质交换的场所，与该功能相适应的特点是（）A.数量多，分布广B.管壁只由一层上皮细胞构成C.管内血流速度缓慢D.以上都是3.某人因事故面导致血管破裂，鲜血从血管里喷射出来，可能破裂的血管是（）A．动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.不能确定4.现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（）A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉5.从人体上臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂有些血管隆起，这些血管是（）A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉6.用止血带扎住上臂，则前臂的血管隆起，隆起的血管和使血管隆起的结构分别是（）A.动脉动脉瓣B.静脉静脉瓣C.动脉静脉瓣D.静脉动脉瓣7.在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是（）A．没有红细胞通过的血管 B．红细胞呈单行通过的血管C．流鲜红色血液的血管 D．流暗红色血液的血管8.下图中正确表达下肢静脉内血流方向的是( )。

第四章第二节血流的管道——血管学习目标： 1.描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点2.区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况学习流程：流程一：自学课本64—67页，独立完成下列基础练习。

1.人体内的血管有、和三种。

2.动脉是将血液从输送到的血管；静脉是将血液从送回的血管；毛细血管是连通于最小的和之间的血管。

流程二：小组成员之间合作完成下列练习3.区分动脉、静脉和毛细血管，完成下列表格。

结构特点功能分布管壁特点管腔大小血流速度多为较深部位动脉较厚、弹性大把血液从心脏运向全身各处静脉较大、四肢静脉中有静脉瓣毛细血管最慢4.四肢静脉里面的静脉瓣有什么作用？。

5.总结本节知识网络图（学案的背面）当堂练习： 1.下列关于动脉的说法，正确的是（）A.从心脏发出的血管B.把血液从心脏送往全身的血管C.能够进行收缩的血管D.多为较浅位置的血管2.关于静脉的说法，错误的是（） A.管内血流最快的血管B.有些管腔内具有静脉瓣C.将血液从身体各部分收回心脏D.手臂上的“青筋“是静脉3.下列关于毛细血管的说法，正确的是（）A.①④ B.②④ C.①③④ D.①②③④①连通最小的静脉和最小的动脉②.管壁由一层扁平上皮细胞构成③.人体内数量最大、分布最广的血管④.实现血液与组织细胞间进行物质交换的重要结构4.将血液从身体各部分收回心脏的血管是（）A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.以上三项都是5.小红一不小心用小刀划破了手指，只有少量血液渗出，你认为血液来自于（）A.毛细血管B.静脉血管C.动脉血管D.都有可能6.小刚生病了，去医院输液，请问，针扎入的血管是（）A.毛细血管B.动脉C.静脉D.不能确定7.某人因事故腿部受伤，血流如注，这时急救的首要措施是（）A.首先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎B.首先在远心端用指压法或用绳带结扎止血C.首先在近心端用指压法或绳带结扎止血D.用消毒纱布紧紧包扎伤口，阻止血液流出8.小明削铅笔时，不小心手指受伤出血，小明的奶奶用橡皮筋把小明受伤的手指的近心端包扎了起来，由于橡皮筋对手指压迫过紧，第二天，小明手指受伤部位的远心端呈紫色并且僵硬，到医院经医生诊断，小明手指包扎橡皮筋的远心端已经坏死，需要并进行截肢治疗，试回答问题。

教案首页教案续页（第课时）步骤教学流程课堂调控导入资料：德国利用细菌造血管德国耶纳大学的科学家研究出一种利用细菌制造血管的方法，并已经用这种血管在动物实验中取得了良好的效果。

据德国《南德意志报》最近报道，耶纳大学的科学家发现了一种特殊的醋酸杆菌，它具有制造纤维素的本领。

科学家将这种细菌放入双层玻璃管的夹层中，并注入营养液。

几天后管壁上便生成了一种富有弹性的乳白色纤维物质。

经动物试验证明，这种由细菌制造的纤维管可以用作外科手术中修复血管的材料。

重难点突破教师活动学生活动血管的概念本节的主题是——血管。

强调动脉和静脉是血管的概念，送血出心脏的是动脉，而把血送回心脏的是静脉,连接动脉和静脉的血管是毛细血管。

血管有动脉、静脉以及介于其间的毛细血管，管内的血液按一定的方向流动，即由动脉流至毛细血管，再由静脉收集毛细血管内的血液送回心脏，较大的动脉经一再分支后，就会越分越细，成为小动脉，小动脉连接毛细血管，毛细血管是分支极多、管子最细的血管，这些毛细血管再归并于分支较少，管子较粗的血管，称为小静脉，最后则由分支更粗大的静脉将血液运返心脏。

1．对此报道的看法。

2．你认为此技术现在是否能进行人体实验？它的前景如何？3．从这项技术中你获得什么灵感，你能设想发明类似的技术吗？练习血管名称结构功能管壁特点血流情况动脉较厚、弹性大速度快将血液从心脏输送到身体各部分静脉较薄、弹性小速度慢将血液从身体各部分送回心脏毛细血管非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小最慢便于血液与组织细胞充分地进行物质交换2.目的是减缓或暂时阻止血液的向心流动。

血管由于血液比较多而鼓胀起来，从而便于针刺入。

针刺入的是静脉。

多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较强，这些都有利于针的刺入。

静脉中血液向心流动，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。

第二节血流的管道——血管
●教学目标
知识目标：
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标：
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3．通过实验，提高学生的观察能力。

情感目标：
培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。

●教学重点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

●教学难点
1．观察毛细血管内血液的通过方式，
●教学过程
【实验方法步骤】
1用浸湿的纱布把小鱼头部的和部包裹起来，露出和。

目的是什么？
2将培养皿放在上，用观察尾鳍血管内血液的流动情况。

红细胞单行通过的血管是。

3找到管径最小的血管观察血液在这种血管中的流动情况是怎么样的？
4应当观察小鱼尾鳍的末端，为什么？
5观察过程中，应时常用滴管往棉絮中滴水，这样做的目的是什么？
6实验结束后，就怎么处理小鱼？
7、你观察到了几种血管？特点和功能是什么？完成下表：
9毛细血管的哪些特点，便于血液与组织细胞充分的进行物质交换？10抽血或输液时，为什么要将，针刺入的近心端用胶皮管捆扎起来？课堂练习：
C
A B
红细胞单行通过毛细血管
图中的ＡＢＣ分别是什么血管呢？
红细胞通过毛细血管的方式是？
红细胞单行通过毛细血管，与毛细血管的功能有什么关系呢？。