(名师整理)最新部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》精品课件

②走送之。 代词，指“书”。
③益慕圣贤之道。 结构助词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。 ⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。 ⑥当余之从师也。
• 结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书
2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。”
• 解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦， 则又请焉。”
• 美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
• 结果：故余虽愚，卒获有所闻。
撰：写 书：信 贽：初见面时为表敬意送的礼物 之：代词，指马生 辨：通“辩”言：言语 和：温和 色：脸色 夷：平和 于：在
【译文】写了一封长信作为初次见面表 示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和 他辩论问题，言语温和而脸色平和。他 自己说少年时候在学习上用心很劳苦。
是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。
吃的穿的
足乐者:指读书
奉:供，之:取独
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
7.余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中 有足乐者，不知口体之奉不若人也。
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们 当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为 心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比 不上他人。
在学习上作者都遇到了哪些困难，他
向当地 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到
辩解
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问 道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教； 有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼 节更加周到，一句话也不敢多说；等到他 高兴了，就再去请教。
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
送东阳马生序
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用对比手法 来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋 学习的精神。
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号 文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。 生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父 母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用 他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左 右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制 诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为 “开国文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋 慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途 病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士 文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言 生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之 享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。
• 解决办法：心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不 知口体之奉不若人也。”
• 美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而 “余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉 食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗 平常心，一心求学，实属难得。
3
行
负箧曳屣， 行深山巨谷中
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…… 不敢稍违约。
凡所宜有之书皆集于此
5 求师
余立侍左右…… 则又请焉
未有问而不告， 求而不得者
作者通过对比（本文主要 写作手法）想说明什么道理？
通过对比，作者说明 了学习条件的好坏，对学 习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者 的态度：要“勤且艰”， 要勤奋,要舍得吃苦，要有 恒心。
主题：
本文作者通过介绍自己青 少年时期在艰难条件下刻苦学习 的亲身经历，劝勉当时的太学生 不要辜负良好条件，要刻苦读书， 成为德才兼备的人才。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。
②同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
③与之论辨，言和而色夷。
“辨”通“辩”，辩论。
一词多义：
①弗之怠。 指“笔录” 这件事。
高兴
焉:于之
终于获得教益
向他
听到了一些东西
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
书箱 拖着鞋子 走在
当:在……的时候 之:取消句子独立性，无实意
3.既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与 游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学 说，又担心不能与学问渊博的老师交往。 曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名 望的前辈请教。
2.天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成 坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。
以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 把
于是能够广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
学说 担心
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
学问渊博的老师
交往求教
快步走
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
流辈：同辈的人 甚：很
贤：贤能
朝：朝见
谒：拜见
【译文】东阳县的马君则在太学里读书 已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤 能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚 辈的身份拜见我。
撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳。
穿着
被通披，穿着
绮 绣，
华丽的衣服
戴朱缨
红缨
宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
宝石装饰
腰中挂着
腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
挂着香袋 光彩照耀
余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为我心中 足以快乐的事
3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外” 从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……
久而乃和。”
• 解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问……立侍左右。” ，“负箧曳屣， 行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。
• 美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的 苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因 “慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
本文是一篇赠序，其中的“序”， 并非“序言”，而是“赠言”的意思。
赠序与书序的性质不同，始于唐 朝，文人之间以言相赠，表达离别时 的某种思想感情，赠序多为推重、赞 许或勉励之辞。
读准字音。
嗜（ shì ）
硕（shuò ）
叱咄（ chì duō） 俟（ sì ）
负箧（qiè） 曳（yè ）屣（xǐ ）
善学、勤学:
师：辞色严厉，甚至叱咄
师生态度 生：色愈恭，礼愈至
对比
勤
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
生活情况 我： 緼袍敝衣，日仅再食
对比
作者通过对比，想说明什么道理？
答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要
不怕吃苦，要专心、持之以恒。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父
母》，无奔走之劳矣；
今：现在 诸：各，众 于：在 太学：国子监
县官：朝廷 日：每天 廪稍：官家给的粮食
岁：每年 裘：皮衣 葛：葛布，夏天穿的衣服
遗：给予，赠送 馁：饥饿 患：担心，担忧
厦：大房子 无：没有
劳：劳累,辛劳
常常 藏有书人的家
抄录 计算
假借:借
以:而，便，就
大寒，砚
冰 坚， 手指不
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不停止抄书
跑
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
1.家贫，无致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法得到书来读，经常向 有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约 定的日子按期归还。
皲（jūn ）裂
媵（yìng）人
衾（ qīn ）
绮（ qǐ ）
容臭（ xiù ）
烨（ yè ）
裘（qiú） 葛（gě ） 缊（ yùn ）
冻馁（ něi ）
谒（ yè ）
撰（ zhuàn）
贽（ zhì ）
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就爱好读书 没有办法 得到
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
子
谒 余。撰
长书 以为
的身分 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示)
贽，
辞甚畅达。与之 论 辩，
敬意的礼物
通畅明白
讨论辨析
言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
语言平和 态度和悦
用功
用心于学:于学用心
见 其 亲也，余故 道 为学之 难
探望他的父母
以告 之。
特意说说 求学 的 艰难
来 告诉他
马生君在大学学习已经两年了，同辈 的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝， 他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信 做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比， 语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、 刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要 回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学 的艰难。