苏科版七年级生物复习提纲

苏科版七年级生物复习提纲
第一章生物与环境复习
第一节生物生存的环境
1、生物的生存需要一定的环境
2、生物的生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。

非生物因素构成的环境：由阳光、空气、水、土壤、温
生物赖于生存的环境度等构成。

生物因素构成的环境：由食物、病菌、害虫、天敌等构成。

3、生物的生存环境可归类为水中、陆地和空中等。

第二节环境影响生存的生存
非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等
1、影响生物生存的环境因素
生物因素：影响某种生物生存的其它生物。

2、设计探究实验时必须控制实验变量（探究实验中只允许可能会影响实验结果的某一个条件发生变化）和设置对照实验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫做对照实验。

）
3、环境中的生物因素是指影响生物生存的同种生物或其它种类生物，这种影响包括种间关系和种内关系
互利共生：如珊瑚虫与海藻；蚂蚁与蚜虫
寄生：如蛔虫与人
种间关系竞争：如兔子与羊
捕食：如狼与山羊
种内互助：如图1－3右下图
种内关系
种内斗争：如水稻种植过密反而减产
第三节生物对环境的影响
1、生物对环境有影响
2、探究不同植被对空气湿度的影响
第四节生物对环境的适应
1、只有适应环境的生物个体才能生存下来（适应的普遍性）
2、生物适应环境的方式
①以保护色适应环境②以拟态方式适应环境
③以警戒色适应环境④具有与环境相适应的结构与行为
3、适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。

原因：环境条件的改变。

第五节科学探究的基本方法
1、认识实验常用工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。

2、科学探究的一般过程：
科学探究过程
基本要求
提出问题
从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。

作出假设
应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。

制定计划
拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。

计划必需合理、严密、可行。

实施计划
按计划进行研究，并收集所得数据、实验现象等资料。

得出结论
分析所得数据、现象等实验资料，经缜密的推理。

得出科学合理的结论。

表达、交流
撰写探究报告，交流探究过程和结论。

3、控制变量、设计对照实验、开展实验探究。

4、科学探究的三要素
①、要有明确的目标；②、要有探究的过程③、要有探究的结果
学到了什么
1、一切生物都生活在一定的环境中，所以，我们要认识各种各样的生物，首先要认识环境，认识环境对生物生存的影响，以及生物对环境的影响和适应。

2、地球上有各种不同的环境，环境中的各种因素都会影响生物的生存。

这些因素包括阳光、等非生物因素，以及每个生物都与它所处的环境中的同种或不同种相互作用的生物因素。

3、自然界的生物对环境的适应是普遍存在的，例如：，
等就是生物适应环境的例子。

生物只有适应环境才能生存下来；生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在等各个方面。

通过“探究不同植被对空气湿度的影响”的实验，我们不仅学习了干湿表的使用以及测量数据的方法，而且了解了生物在适应环
境的同时也能够影响环境。

4、生命科学是一门实验科学，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。

学习生物学，我们认识了实验室里常用的实验器材，观察生物细微结构通常使用的仪器是。

此外，我们还要像科学家一样，学习科学探究的基本技能。

科学探究的一般方法是：通过观察，提出
，作出，制定，实施，得
出。

第二章生态系统和生物圈复习
第一节多种多样的生态系统
1、在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。

2、生态系统的组成
生产者：主要指植物
生物消费者：主要指动物
生态系统分解者：指微生物（细菌和真菌等）
非生物：阳光、水、空气、土壤等
相互关系：生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。

3、多种多样的生态系统
森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统、农田生态系统
城市生态系统、淡水生态系统、沙漠生态系统、湿地生态系统4、地球上的生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系
第二节生物生存的家园――生物圈
1、当今人类所面临的日益严重的环境问题
2、地球是目前我们生存的惟一家园，这一唯一的家园我们在生物学上把它称之为生物圈
3、生物圈的组成：由地球上的生物及其能够生存的环境共同构成。

4、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。

5、生物圈是地球上最大的生态系统。

6、生物圈Ⅱ号的启示
7、生物圈为生物的生存提供基本条件：阳光、水、空气、土壤、适宜的温度。

8、保护生物圈，就是保护我们的家园，这是我们每个人的责任！
学到了什么
1、自然界里，各种生物与它们生存的所形成的统一整体，叫做生态系统。

生态系统大小不一，多种多样。

例如：、等都是生态系统。

2、生态系统由各种成分组成，有非生物成分，例如
等；有生物成分，例如，能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫做，直接或间接以绿色植物制造的有机物为食的人和动物叫做，而像细菌、真菌等多种微生物能够把动植物的复杂有机物分解为简单的无机物，它们是。

3、地球上最大的生态系统是，它是人类和其它生物共同生活的家园。

迄今为止，生物圈是我们共同生活的唯一家园，人类有责任保护生物，保护我们的共同家园�D�D生物圈。

第三章人体内物质和能量来源于食物复习
第一节饮食与营养
1、食物中六大类营养物质：蛋白质、脂肪、糖类、水、无机盐和维生素。

2、说出含蛋白质、脂肪、糖类较多的常见食物，蛋白质、脂肪、糖类的实验鉴定。

3、人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物。

第二节营养物质的作用
1、营养物质对人体的作用：
①营养物质建造我们的身体（人体增加的体重需要依靠摄入的营养物质来构建；营养物质还能更新人体的结构成分。

）
②营养物质给我们提供能量〖人体无时不在消耗能量；人体所消耗的能量来自于所摄入的食物（即食物中含有能量）；能量是生物体进行各种生命活动时必不可少的动力。

〗
③营养物质维持生命和健康
2、合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。

第三节合理膳食
1、合理膳食的原则：
①、主副食合理搭配②、粗细粮合理搭配③、荤素合理搭配④、三餐合理搭配
⑤、饮食要定量
2、设计一份营养合理的食谱。

第三节人体对食物的消化和吸收
1、食物需消化的原因
2、人体消化系统的组成：①消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门；②消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺和肠腺
3、小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要部位。

4、小肠成为主要消化部位的原因：在消化道中只有小肠内有彻底消化蛋白质、脂肪、淀粉的消化酶。

5、小肠适于吸收的结构特点：⑴、吸收面积大（小肠内表面具有的皱襞和小肠绒毛）；⑵、具有吸收营养物质的结构：①有丰富的毛细血管和毛细淋巴管②小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄。

6、食物在人体内消化和吸收过程。

7、除大部分脂肪成分被小肠中的毛细淋巴管吸收外，其余各种物质
被小肠绒毛中的毛细血管吸收
8、暴饮暴食引起消化不良的原因
学到了什么
1、人的生长和生活离不开食物，我们能够从食物中获得的营养物质有、、、
、和等六大类、这六大类营养物质对人体的作用包括：、
和。

2、鉴定食物中含有淀粉。

通常利用淀粉滴加试剂会变成
色的特性进行检验。

利用蛋白质遇到高温会的特性，可以鉴定食物中含有蛋白质；而脂肪往往能在纸张、布匹等上面留下“”。

3、人体摄入的食物必须经过消化和吸收才能被利用。

食物的消化和吸收主要是依靠人体的消化系统来完成。

消化系统由和
组成。

消化道主要有口腔、、、
、和等器官。

消化腺能够分
泌。

人体主要的消化腺有、、
和等。

4、小肠绒毛具有适于消化和吸收的结构特点。

小肠是食物消化和吸收的主要场所。

在小肠里，淀粉变成，脂肪变
成。

除大部分脂肪成分被小肠中的毛细淋巴管吸收外，其余各种物质被小肠绒毛中的毛细血管吸收。

5、通过本章的学习，我们知道了怎样通过合理膳食增强自己的体质，预防疾病。

合理饮食可以从以下几个方面来衡量：食物中的
成分全面，比例，
分配合理；在饮食习惯上做
到、、、
和。

第四章生物之间的食物关系复习
第一节食物链
1、生物间普遍存在摄食与被食关系。

2、在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。

3、会根据生物之间的食物关系画出相关的食物链
4、食物链的特点：①、食物链通常是由一种绿色植物开始的。

②、位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。

③、位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。

5、完整食物链的特点：生产者→消费者（植食性动物）→消费者（肉食性动物）→消费者（肉食性动物）……
6、利用天敌与农林害虫的食物关系设计生物防治方案。

第二节错综复杂的食物关系
1、生物间的食物关系是错综复杂的。

2、生态系统中的食物链之间不是彼此孤立的，而是有联系的。

3、食物链之间可因生物之间的食物关系而形成一个复杂营养关系的网状结构�D�D食物网。

3、食物链或食物网中的生物之间通过食物而形成了复杂联系。

4、当生态系统中的食物链和食物网遭到破坏，生态系统就会去平衡与稳定。

5、物质和能量通过食物链和食物网中而流动。

6、人类活动对食物链和食物网的影响。

7、认识保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。

学到了什么
1、生态系统中的食物链都以为起点，它们是生态系统中的者。

食物链中的动物是生态系统中的者。

科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用农林害虫的天敌防治害虫的方法，
叫。

2、在生态系统中，各种生物之间的关系不仅仅是形成一条条简单的食物链，
而且许多食物链相互交叉连接成。

在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过而成的复杂关系，反映了生态系统中和流动的情况。

3、如果生态系统中的和遭到破坏，生态系统将会失去和。

第五章有机物的生产者－－绿色植物复习
第一节有机物从哪里来
1、绿色植物是通过光合作用生产有机物的。

2、光合作用的原料是二氧化碳和水；产物是以淀粉为主的有机物和氧气；条件是光；场所是叶绿体。

3、光合作用的实质包含物质变化和能量变化二个方面。

变化过程
光合作用
物质变化
无机物→有机物
能量变化
光能→化学能
4、光合作用可为人类和动物提供：①食物②能量③氧气（维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定）
5、合理密植能使单位面积上绿色植物通过光合作用产生的有机物数量最大化，从而达到高产的目的。

第二节绿色植物从土壤中获得了什么
1、绿色植物的生活需要水和无机盐。

2、无土栽培成功的原因是无土栽培培养液中含有植物生长所必须的无机盐。

3、植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。

4、根毛区：能依靠根毛而成为根吸收水分和无机盐的主要部位。

5、根毛的作用：增大根的表面积，有利于根对水分和无机盐的吸收。

6、根毛要从土壤中吸水，必须具备条件：根毛内部溶液浓度大于土壤溶液浓度。

7、根吸水过程：
水：土壤溶液→根毛→根内部→导管→茎、叶等器官。

学到了什么
1、植物的光合作用是地球上一切生命生存、繁衍和发展的基础。

通过探究我们知道，光合作用的原料是，产物是，条件是，场所是。

从实质上看，光合作用包括了两个方面的变化：一方面是物质的变化，就是把简单的
和合成复杂的。

另一方面是能量的变化，就是把
吸收转变为贮存在有机物中的化学能。

2、光合作用不仅为植物自身的生长发育提供了营养物质，而且是人和动物的来源。

光合作用合成的中的能量是动物和人类生命活动所必须的能量来源，煤、石油和天然气等燃料里的能量，也是直接或间接来自古代植物进行时贮存的能量。

另外光合作用还保证了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。

3、根是植物体吸收和的主要器官。

而根毛是位于根尖
区的具有吸收功能的最重要的器官。

根毛细胞内溶液的浓度
土壤溶液的浓度，土壤溶液里的就会渗入到，再向
以内的细胞步渗入，最后进入。

土壤溶液中的也被植物吸收进入导管。

实用精品文献资料分享
4、植物生长中需要多种无机盐，其中需要量最大的是
含、、
的无机盐，它们被称为植物营养的“三要素”。

根据植物对无机盐需要量的不同，用水和不同比例的配制出供栽培植物的溶液，叫做植物营养液。

用植物营养液栽培植物的方法，叫
做。