关于《机械基础》新课导入方法的探讨

关于《机械基础》新课导入方法的探讨

《机械基础》虽然是技工学校的一门专业基础课，但它却有着不同于一般文化基础课的特点。因为其内容大多和生活实际相联系，在生活中应用十分普遍，所以需要教师深入思考和挖掘，从各个方面对问题进行揭示和分析，充分联系实际，才能使学生深刻理解，灵活应用，并能举一反三。下面笔者仅就新课的导入方法对提高课堂教学效果的影响进行初步探讨。

俗话说“万事开头难”，导入新课是课堂教学非常重要的一环。导入新课不仅是把今天要讲授的内容开个头，更是要让学生对今天所要学习的内容有个大概了解。精彩的新课导入，能唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极开动脑筋，勇于探索，主动地获取知识。照本宣科地泛泛讲解，只能打消学生学习的积极性，束缚学生的思维。那么如何才能有一个精彩的新课导入呢？

一、直接举例

导入新课需要精心设计。有时根据需要，可直接举例，通过日常生活中常见的事例，开门见山，单刀直入，即一开始就鲜明地揭示主题，立即把学生的注意力吸引到所要讲授的内容上来

例如，在讲述《链传动的类型和应用特点》时，教师可以通过链传动的模型向同学们提问：“同学们都见过这种东西吧？对，这就是自行车上的链轮和链条。那么如果自行车的这根链条掉了或断了，自行车还能被蹬走么？肯定不行！因为没有这条链，就没法将动力传到轮子上了。而现在流行的变速自行车究竟是什么原理呢？今天，我们就通过学习《链传动的类型和应用特点》来解决这些疑问。”这样的新课导入，不仅能让同学们对今天要学习的内容有了大概了解，同时还会使他们主动去思考平常骑自行车遇到的一些关于链条的问题，这样就为后面介绍链条的特点打下了基础。

二、温故知新

温习旧知识导入新课题，这是比较常见的上课方法，这样不仅有利于学生接受新知识，而且更有利于集中学生的注意力。

例如，在讲授《轮系》这一节时，可以这么导入：“同学们，通过以前的学习，我们了解到齿轮传动具有很多优点，也是在现代机械中应用最多最广泛的一种机械传动形式。但是一对齿轮传动所具有的缺点也是十分明显：不能获得大传动比、不适合远距离传动。因为如果仅靠一对齿轮，那其中会有一个齿轮尺寸非常大，齿轮机构的外廓尺寸因此也会很大。但是如果我们增加齿轮数目，是不是既能满足传动要求，又可改变这个缺陷呢？像这种由一系列相互啮合的齿轮所组成，将主动轴和从动轴连接起来的齿轮传动系统又叫什么呢？下面，我们就一起来学习《轮系》。”这种方法不仅让同学们积极回忆以前学习的相关内容，为这次学习打好基础，同时又调动了同学们学习新知识的积极性。

三、提问导入

通过问题提高学生思考的积极性，让学生带着问题去学习，自己想办法解决问题。

比如在讲授机械上广泛应用的四杆机构时，首先提出三个问题：什么是平面连杆？什么是四杆机构？四杆机构的基本形式有几种，分别有什么特点？再围绕这三个问题展开讲解。首先以一些平面杆机构的模型示例什么是平面连杆，让学生有个感官认识，接着点明由四个杆件构成的平面连杆机构就叫四杆机构，并以模型展示，以此产生直观效果。最后，以模型讲解演变出四杆机构的各种形式并总结出其运动特点。通过研究四杆机构各个杆件不同的运动形式，找出各种形式的主要特点，并从中找到区分的依据。这样就为以后讲解四杆机构基本性质、第一条曲柄存在条件打下了基础。这种“设疑”讲解法，有助于为下面的讲解埋下伏笔，提起学生的学习兴趣，从而也就提高了课堂教学效果。

在课堂讲解过程中，最好尽可能多地应用模型、动画等直观的教具，理论联系实际，更直接地启发、引导学生从生活中去观察问题、发现问题，由事物的表象窥探出事物的本质，进而由具体事物联系抽象概念，达到理解教材、获得知识的目的，同时还可提高学生学习的目的性和自觉性。

总之，导入新课是课堂教学非常重要的一步，教师只有吃透教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，精心设计导入内容，才能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。

(作者单位：山东化工技师学院)