28 父亲的菜园11
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28* 父亲的菜园泸西县建设小学马献华【教学内容】人教版四年级下册第28课【教材分析】《父亲的菜园》是人教版小学语文第八册第七组中的一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目的】1.认识8个生字。
能正确读写“坚毅”“狰狞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执着和勤劳的品质。
3.理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执着和勤劳的品质。
【教学难点】理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】 1课时【教学活动】一、激趣导入1.出示箢箕、铁锨、锄头农具图片,谁来说说它们叫什么?2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。
(板书课题)这位极其普通的农民父亲,就是用这些农具为家人在一片荒凉的山坡上开辟了一块菜园,那么父亲开辟的菜园是怎样的呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知1.请同学们默读课文,想一想课文主要写了件什么事?2.同学们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请同学们带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。
(生默读后汇报交流)三、精读课文,感受人物品质1.读第1、2自然段,思考父亲为什么要开垦新菜园?2.父亲要开垦新菜园,家人的态度如何?(用一个词语来说明)父亲的态度如何?(也用一个词语来说明)3.要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?2.学生反馈,师适时点拨。
四年级语文下册第28课父亲的菜园四年级语文下册课文《父亲的菜园》通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
店铺在此整理了四年级语文下册第28课《父亲的菜园》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第28课《父亲的菜园》课文原文一条新修的公路,使我家失去了四季翠绿的菜园。
我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
终于有一天,父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗,说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。
每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。
那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。
望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”我似信非信地点点头。
没过多久,菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说:“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”以后的日子,我们便四处拾粪。
有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。
《父亲的菜园》课文原文《父亲的菜园》课文原文一条新修的公路,使我家失去了四季翠绿的菜园。
我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
终于有一天,父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗,说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。
每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的'黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。
那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。
望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”我似心非信地点点头。
没过多久。
菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说:“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”以后的日子,我们便四处拾粪。
有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。
在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。
四年级下册语文课文28父亲的菜园四年级下册语文课文书四年级语文下册第28课《父亲的菜园》表现父亲的优秀品质是课文表达上的特点。
WTT为四年级师生整理了语文课文《父亲的菜园》资料,希望大家有所收获!四年级下册语文课文第28课《父亲的菜园》原文一条新修的公路,使我家失去了四季翠绿的菜园。
我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
终于有一天,父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗,说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。
每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。
那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中......可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。
望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”我似信非信地点点头。
没过多久,菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说:“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”以后的日子,我们便四处拾粪。
有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。
四年级下册语文教案28父亲的菜园人教新课标28*.父亲的菜园难点突破采取小组合作的方式突破难点。
文章讲到在父亲的辛勤劳作下,“我”家的菜园已经变得四季翠绿,像一块翡翠嵌在山坡上。
文章到此并没有结束,又写了最后一个自然段,那这一自然段可否不写,可以让同学们展开讨论,最后得出结论:应该写,因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得“我”家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了一切美好的生活,这个自然段不能不写,它起到了前后呼应,升华主题的作用,表达了“我”对父亲的热爱,更是对劳动进行了深情的赞美。
课文题目父亲的菜园课文分析这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动,在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲决心开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;二是提高学生认读、概括、理解等自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
学情分析本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
并通过学习,领悟作者是如何通过人物言行表达人物优秀品质的方法,学会写作。
因此,教学时,除激发学生阅读的兴趣外,还应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作,想方设法提高学生的写作能力。
教学策略教学目标重点难点教学准备课时安排教学环节学案(学生活动)微课设计指导一、交流认识,导入新课。
(约5分钟)交流自己的认识。
推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
二、初步读文,整体感知。
(约10分钟)1.自由读课文。
2.认读生词。
3.概括课文主要内容。
4.相互交流:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?联系上下文理解词语的意思是一种好方法。
让学生畅所欲言,进行个性化阅读。
28 父亲的菜园1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
多媒体课件一课时一、激趣导入1. 教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)2. (出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。
(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知1. 请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?2. 孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?3. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。
(学生默读后汇报交流)三、精读,感受人物品质1. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们把课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?2. 学生反馈,教师适时点拨。
(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。
教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)教师:整整七天,父亲都是这样。
教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。
尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。
孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。
(学生读)读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。
)过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。
终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。