五年级数学第一单元作业设计

第一单元《小数乘法第1课时》作业设计（编写：胡志宏审核：黄三英）1.2.5＋2.5＋2.5＋2.5=（）×（）2.0.96乘（）是960,3.8除于（）是0.038。

3. 3.8×5表示（）。

4. 求4.5的9倍是多少，列式为（）。

5. 16个0.15的和是（二．我能解决。

--竖式计算。

三．我最聪明。

--四．我能应用。

1.甜瓜每千克3.2元，奶奶爱吃甜瓜，冬冬为奶奶买了5千克，需要多少钱？2.数学书封面长18.5厘米，宽13厘米，它的面积是多少平方厘米？在五个0.50.5 0.5 0.5 0.5 0.5=0第一单元《小数乘法第2课时》作业设计0.3742X31.624X1.2582X4.0518X4.2X7 0改正：29.40.104X2525202080.02600改正：（编写：胡志宏 审核：黄三英）1. 4.8×4＝（）+（）+（ ）+（ ）。

2.0.57×6的积是（ ）位小数。

3．0.52扩大（ ）倍是52，86缩小为原来的（ ）是0.086。

4. 2.45×16可以转化成245×16，计算后把所得的积缩小到它的（ ）。

5元，买2本应付（ ）元。

二．我能解决。

--火眼金睛判一判。

（对的打“√”，错的打“×” ）1. 一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍。

（ ）2. 7.35×4的积是一位小数。

（ ）3. 5.47×6可以转化成547×6，积的大小不变。

（ ）4. 4.8×3表示3个4.8的和是多少，也表示4.8的3倍是多少。

（ ） 5．2.5×5与5×2.5的结果相同，读法也相同。

（ ）三．我最聪明。

--（1）13个5.7相加是多少？ （2） 4.76的5倍是多少？四．我能应用。

1千克海水中含盐约0.03千克，40吨海水含盐多少千克？五．我敢挑战。

人教版小学数学五年级上册 第一单元小数乘整数知识点学习内容能力水平核心素养水平（运算能力）结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三小数乘整数✭基础素养✭【难度：0.8】1.为响应“低碳环保，绿色生活”健康生活方式，小思和小维拿3千克旧衣服去回收站，每千克旧衣服能换0.5元，他们能换多少元？我是这样列式的：0.5×3=我是这样想的：Ⅱ【难度：0.8】2.“尺”、“丈”是中国传统的长度单位。

（一尺约是0.33米）（1）五尺是多少米？我这样列式：0.33×5=用竖式计算：（2）“十尺为一丈”，一丈约是米。

（3）泸定桥是中国首批全国重点文物保护单位，泸定桥离水面高约30丈，你能算出实际高度约是多少米吗？我这样列式：用竖式计算：✭能力素养✭【难度：0.7】3.小思算的对吗？请用多种方式说明理由。

Ⅲ二1×0.1=0.1Ⅲ0.1（）把（）平均分表示其中的（）份成（）份用学过的方法想一想：1×0.01=（）4.【难度：0.7】某次实验中，蚂蚁正常爬行的平均速度约为每秒2.71厘米，遇到危险时平均逃生速度约为每秒3.4厘米。

如果用时15秒，蚂蚁逃生时爬行的路程比正常爬行多多少厘米？蚂蚁在遇到紧急情况下也会跑得很快。

Ⅲ三你是怎么想的？把你的方法和小伙伴交流一下。

✭综合应用✭【难度：0.6】Ⅲ二一5.预测身高。

一般来说，男孩成年后的身高范围为：父母身高的平均数×1.03～父母身高的平均数×1.08；女孩成年后的身高范围为：父母身高的平均数×0.93～父母身高的平均数×0.98。

（1）小维的父亲身高176cm，母亲身高164cm，小维成年后的身高预计在（）至（）cm之间。

写下你的算法。

（2）小思的父母身高平均数是168.5cm，请你运用学过的计算方法预测出她成年后的身高范围。

人教版小学数学五年级上册 第一单元用“四舍五入法”求积的近似数知识点 学习内容能力水平核心素养水平 （ 运算能力 ） 结构化思维水平了解 Ⅰ 理解 Ⅱ 掌握 Ⅲ 运用 Ⅳ 水平 一 水平 二 水平 三 水平一水平二 水平三 用“四舍五入”法求积的近似数✭基础素养 ✭【难度：0.9】 1.妈妈带着小思和小维去超市购买苹果，他们都帮妈妈计算出了价钱。

妈妈用微信付款时，支付页面显示需付11.56元，你知道为什么吗？写下你的想法。

【难度：0.8】 Ⅲ8.89×1.3=11.557（元），所以要付11.557元。

小思8.89×1.3≈11.56（元），只要付11.56元。

小维Ⅲ促销价8.89元/千克2.都乐公园的面积是柳侯公园面积的8.1倍，马鹿山奇石博览园的面积是柳侯公园的5.9倍，滨江生态公园今年8月底扩展后的面积约是柳侯公园的10.3倍。

我买了1.3kg,需要付多少钱呢？ 柳侯公园占地约15.52公顷（1）都乐公园面积大约是多少公顷？（得数保留一位小数）（2）马鹿山奇石博览园的面积大约是多少公顷？（得数精确到百分位）（3）滨江生态公园扩展后的面积大约是多少公顷？我是这样列式的：15.52×10.3 ≈ 先，再得数保留整数。

✭能力素养 ✭【难度：0.7】 3.一个两位小数保留一位小数后结果为15.5。

（1）这个小数可能是下面的哪个数？（）（多选） A.15.59 B.15.53 C.15.50 D.15.47（2）选择上面的一个数说一说你是怎么想的？请把理由写下来。

Ⅲ 一1 5.5 2× 1 0.34 65 61 5 5 21 5 9.8 5 6 得数保留整数是多少呢？（3）请在数轴上标出所有保留一位小数后是15.5的两位小数。

【难度：0.7】 4.暑假妈妈带着小思去融水游玩，小思挑选了8张最喜欢的照片（照片尺寸是8.9cm ×12.7cm ），如果每张照片四周用彩带围起来装饰，需要多少米的彩带？小思选择的装饰彩带每米1.45元，大约需要多少钱？（按照整米售卖）✭综合应用 ✭【难度：0.65】 5.“节约用电”小实践活动。

人教版小学数学五年级上册 第一单元例 9
分段计费的实际问题
✭基础素养 ✭
【难度：0.8】1.幸福小区停车场的收费标准如下：
爸爸在这个停车场停车3小时12分，离开时应付多少钱？
(1)
我是这样算的：
先求：， 再求：。

（2）还有其他的方法吗？
✭能力素养 ✭
【难度：0.7】
2.某城市为倡导节约用电，推行阶梯电价，收费标准如下：
档 次 分档电量（千瓦时/户·月）
收费标准（元/千瓦时）
第一档 150以下（含150） 0.55 第二档 150——250（含250）
0.65 第三档
超过250
0.83
（1）小红家8月用电量为248千瓦时，应该交多少钱？
我用
的方法分析题意。

列式解答：
请你分析并解答。

Ⅳ 三
（2）小红家有6口人， 9月用电量为350千瓦时，选择哪种交费方式更划算呢？
✭综合应用 ✭
【难度：0.6
】 3.国庆节假期小思和小维一起到星空影城看电影，他们计划乘坐出租车回家。

出租车计价标准：3㎞以内7元（含3㎞），超过3
㎞部分，每千米1.7元（不足1㎞，按1㎞计算）。

他们怎样乘车更划算？两人各应付多少钱？
我家到星空影城要走8.9㎞，到小维家要走5.6㎞。

Ⅳ 三 一
我家到星空影城最近的路要走12.6㎞。

政府推行优惠政策：每户人口5人以上的家庭可选择每千瓦时0.62元的标准来交费。

苏教版数学五年级单元的作业设计一、设计目标1.帮助学生巩固和提高数学基本知识和技能。

2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.培养学生的合作学习和自主学习的能力。

4.培养学生的数学兴趣和学习动力。

二、设计内容本作业设计以苏教版五年级数学教材为基础，选取了教材单元中的重要知识点和难点，设计了一些与实际生活相关的数学问题和应用题。

同时，考虑到学生的年龄特点，设计了一些趣味性强、能够激发学生兴趣的数学游戏和思维训练题。

1.整数的复习与拓展设计一个数轴活动，要求学生在数轴上标出几个整数，并通过加减运算计算两个整数之间的距离。

2.小数的认识与初步应用设计一个购物清单的活动，要求学生根据给定的商品价格和数量，计算总价，并进行实际购物体验。

3.时间的认识与应用设计一个时间对比的活动，要求学生比较两个时间之间的差别，并通过计算时间差，解决实际生活中的问题。

4.长度与质量的认识与初步应用设计一个测量活动，要求学生使用尺子和秤，测量一些日常生活中常见的物体的长度和质量。

5.图形的认识与初步应用设计一个图形拼接的游戏，要求学生通过给定的图形拼接成一个新的图形，并进行推理和判断。

三、设计要求1.题目设计应既有难度适中的基础题目，又有一些拓展题目，以满足不同层次学生的学习需求。

2.题目类型要多样化，包括选择题、填空题、计算题、应用题等，以培养学生的多方面能力。

3.设计的活动和游戏要趣味性明显，能够激发学生的学习兴趣。

4.题目和活动中的计算和应用要与实际生活紧密结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用价值。

四、设计示例1.基础题目：(1)计算：24 ÷ 8 = ？(2)填空：12 × 5 = ？(3)选择：小华家有16个苹果，小明家有28个苹果，他们一起有多少个苹果？A. 40个B. 42个C. 44个D. 46个2.拓展题目：(1)应用题：小明每天上学需要步行10分钟，现在他每天骑车上学只需要5分钟，他每天能节省下多少时间？3.数学游戏：设计一个数独游戏，要求学生通过填充空白格子，使每一行、每一列和每一个九宫格内的数字都不重复。

人教版五年级数学上册第一单元《小数乘整数》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.在具体问题情境中，探索小数乘整数的计算方法，理解算理。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展问题解决能力，感受转化的数学思想方法。

3.感受小数乘法在生活中的广泛应用，能够解决生活中简单的实际问题。

【课上学习任务】学习任务一：用你喜欢的方法计算 9.5×3。

可以画一画、写一写、算一算，把你的想法记录在下面。

学习任务二：买 3 个大三角形风筝一共多少元？把解决问题的过程写一写，算一算。

学习任务三：40 元买 7 个小三角形风筝够吗？用你喜欢的方法解决问题，把解决问题的过程写一写。

【作业设计】练习 1：数学书第 2 页做一做第 1 题。

练习 2：数学书第 4 页第 5 题。

【参考答案】练习 1：14.2×6＝85.2（元）答：买 6 个风筝需要 85.2 元。

练习 2：0.34×4＝1.36 （km）答：闪电的地方离小莉有 1.36 km。

第二课时【学习目标】1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确计算。

2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数计算的探索过程，感悟转化的思想方法，发展推理能力。

3.感受数学知识之间的内在联系，激发学习数学的兴趣。

【课上学习任务】学习任务一：用喜欢的方法计算 0.25×5。

把思考的过程和结果记录下来，可以写一写、画一画、算一算。

学习任务二：用喜欢的方法计算 0.72×5。

学习任务三：做一做。

想一想：小数乘整数和整数乘整数有什么联系和区别？【作业设计】练习 1.数学书第 4 页第 1 题。

练习 2.数学书第 4 页第 3 题。

【参考答案】练习 1.数学书第 4 页第 1 题。

练习 2.数学书第 4 页第 3 题。

（1）他每天走：1.3 × 4 ＝ 5.2 （km）他周一到周五共走： 5.2 × 5 ＝ 26 （km）（2）略。

2021部编版数学五年级上册课堂作业设计第1-4单元通过整理的2021部编版数学五年级上册课堂作业设计第1-4单元相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！第1单元小数乘法第3课时积的近似数一、填一填。

1. 8.697保留一位小数是（），保留两位小数是（）。

2. 4.5×2.9得数保留一位小数约是（）。

3. 0.32×0.51得数保留两位小数约是（）。

4.一个两位小数，保留一位小数约是4.7，那么这个两位小数最大是( ),最小是（）。

二、直接写出得数。

0.6×0.8= 3×0.9 = 2.5×0.4= 3.6×0.4= 4×1.3+4×1.2= 12.5×8 = 50×0.04= 80×0.3 = 1.1×0.9=三、用竖式计算。

（得数保留一位小数）0.38×0.235.79×3.6 4.2×0.8 1.5×62 2.7×0.11 3.7×0.103 四、成新服装公司用一批布裁制套装，一共裁成120套，平均每套用布2.74米，这批布至少有多少米？（得数保留整数）五、一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数）参考答案：一、1. 8.7 8.70 2. 13.1 3. 0.16 4. 4.74 4.75 二、0.48 2.7 1 1.44 6 100 2 24 0.99 三、0.1 20.8 3.3 93.0 0.3 0.4 四、120×2.74=328.8（米）≈329（米）五、198.8×9.6×5=9542.4（元）≈9542（元）第3单元小数除法第3课时一个数除以小数一、把下面的式子变成除数是整数的除法算式。

76.8÷0.5＝（）÷5 0.54÷0.18＝（）÷（） 5.28÷1.2＝（）÷（）542.5÷17.5＝（）÷（）0.72÷0.8＝（）÷8 0.672÷4.2＝（）÷（）二、用竖式计算下面各题。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业精打细算基础性作业判断：小数除法的意义与整数除法的意义相同。

（）用竖式计算：32.4÷60.96÷35.75÷518.8÷4淘气和爸爸妈妈去游乐园，已知一张成人票价是一张儿童票价的3倍，买门票共用去31.5元，一张成人票多少元？发展性作业用竖式计算：13.5÷521.7÷75.75÷518.8÷4小亮带了30元买东西，买钢笔用去13.2元，剩下的钱买了6个笔记本，每个笔记本多少元？一根绳子长9.68米，对折三次后，平均每段长多少米？打扫卫生基础性作业判断：2.5÷4的商是0.6，余数是0.1。

（）两个数相除，商一定比1大。

（）用竖式计算：7.56÷221÷47.14÷722.46÷424.12÷121÷12532÷545÷48.16÷8发展性作业在（）里填上合适的数。

（）×13=59.84×（）=1214×（）=16.854.4÷（）=164×（）=54.416×（）=25.6小明家1月份共用电74.4度，平均每天用了多少度电？打扫卫生基础性作业用竖式计算：4.12÷415.15÷524.12÷2414÷5发展性作业商店上午卖出48千克苹果，一共收入220.8元，下午又卖出78千克苹果，商店这一天卖苹果一共收入多少元？小明去爬山，从山脚到山顶，全程有7.5千米，他上山用了3小时，下山用了2小时，他上山的平均速度是多少？下山的平均速度是多少？走完全程的平均速度是多少？谁打电话的时间长基础性作业用竖式计算并验算：50.4÷3.6=16.9÷2.6=0.7÷0.28=1.44÷1.8=发展性作业9.12÷0.24商的最高位是（）位，0.048÷0.15商的最高位是（）位。

（编写：胡志宏审核：黄三英）1.2.5＋2.5＋2.5＋2.5=（）×（）2.0.96乘（）是960,3.8除于（）是0.038。

3. 3.8×5表示（）。

4. 求4.5的9倍是多少，列式为（）。

5. 16个0.15的和是（二．我能解决。

--竖式计算。

三．我最聪明。

--四．我能应用。

1.甜瓜每千克3.2元，奶奶爱吃甜瓜，冬冬为奶奶买了5千克，需要多少钱？2.数学书封面长18.5厘米，宽13厘米，它的面积是多少平方厘米？在五个0.50.5 0.5 0.5 0.5 0.5=00.3742X31.624X1.2582X4.0518X4.2X7 0改正：29.40.104X2525202080.02600改正：（编写：胡志宏 审核：黄三英）1. 4.8×4＝（）+（）+（ ）+（ ）。

2.0.57×6的积是（ ）位小数。

3．0.52扩大（ ）倍是52，86缩小为原来的（ ）是0.086。

4. 2.45×16可以转化成245×16，计算后把所得的积缩小到它的（ ）。

5元，买2本应付（ ）元。

二．我能解决。

--火眼金睛判一判。

（对的打“√”，错的打“×” ）1. 一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍。

（ ）2. 7.35×4的积是一位小数。

（ ）3. 5.47×6可以转化成547×6，积的大小不变。

（ ）4. 4.8×3表示3个4.8的和是多少，也表示4.8的3倍是多少。

（ ） 5．2.5×5与5×2.5的结果相同，读法也相同。

（ ）三．我最聪明。

--列式计算我最棒。

（1）13个5.7相加是多少？ （2） 4.76的5倍是多少？四．我能应用。

1千克海水中含盐约0.03千克，40吨海水含盐多少千克？五．我敢挑战。

--72X 2897064264X（编写：胡志宏审核：黄三英）1.2．另一个因数除以100，那么积是（）。

人教版《数学》五上第一单元“小数乘法”单元整体作业设计（一）基础性作业根据学生的年龄特点、学习规律和知识掌握情况，设计面向全体学生的基础性作业。

以“小数乘法”单元前三课时为例，其教学内容、核心目标和基础性作业安排如下表所示。

（二）分层作业针对不同层次学生的发展需求，倡导趣味性、创新性、拓展性、挑战性作业分层。

学生可根据自己的情况选择完成，既给学习有困难的学生提供再次巩固、练习的基本保障，又给中等学生以发展、进步的思维空间，同时也给学有余力的学生以更大的挑战。

这样兼顾，让每个学生都能在自己的“最近发展区”得以生长，既激发其学习热情，又使不同水平的学生都有获得感。

1●按作业难度分层（1）巩固性作业例如，在学完“小数乘整数”后，为了更好地巩固小数乘法的竖式结构，可以设计“数字谜”的巩固性作业。

为控制难度，已知数要多于未知数。

（图1）图 1又如，在学完“小数乘小数”后，为了帮助学生清晰梳理小数乘法的算法与算理，可设计如下“超级翻译家”的巩固性作业。

同学们，不用担心读不懂，世界各地的文字语言虽然不一样，但数学语言却是世界通用的。

这就是数学的魅力！你能用我们所学的知识，试着翻译一下这页教材（图2）吗？争当超级翻译家，等你来大显身手！图 2（2）挑战性作业挑战性作业的设计，有主要针对学生易错点而改编的易错题，还有促进学生开动脑筋、举一反三的智慧题等。

例如，在学完“积的近似数”后，为了提升学生对“四舍五入法”的运用能力，针对易错题型，可以设计如下挑战性作业。

两个因数的积（四位小数）保留两位小数是 6.37，它的准确值最大是（），最小是（）。

又如，在学完“解决出租车分段计费的实际问题”后，为了提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及综合运用知识的能力，可以设计如下挑战性作业。

某快递公司的快递费用是依据快递物品的质量来计算的，如下表所示。

问题1：下面三幅统计图中（图3），哪一幅最能表示出快递公司的收费标准？（横轴以克为单位，表示质量；纵轴以元为单位，表示费用）图 3问题2：于嘉想要寄一件工艺品给她的朋友，质量为 120克。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容主要是引导观察生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的。

教材中的知识点充满了生活气息，联系学生的生活实际，符合学生的认知发展规律，感受数学与实际生活密切相关。

本单元教学内容是在学习过简单的统计图和初步认识某些事件发生的不确定性基础上学习的。

认识随机现象发生的可能性是本单元的教学基础。

培养初步的随机观念和概率思想，为后续学习研究概率等知识打下良好基础。

三、单元学习与作业目标初步体验事件发生的确定性与不确定性。

能用“一定、不可能、可能”简单描述事件发生的可能性。

通过猜测、交流等自主探究活动，培养逻辑推理能力。

感受生活与数学的联系，培养数学学习兴趣。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业可能性基础性作业剪刀石头布的游戏公平吗？判断：抛硬币实验中，抛了10次，反面朝上有6次，因此说反面朝上的可能性比正面朝上的可能性大。

（）袋子里只装了红球若干，因此摸到红球的可能性是1，摸到白球的可能性是0。

（）发展性作业有甲、乙、丙三个盒子，盒子里分别装着红、黄、绿三种颜色的球，可是盒子上的标签全贴错了，你只能打开一个盒子，就能确定三个盒子各装的什么球么？判断：从标有1、2、3、4的四张卡片中，任取两张和是偶数的可能性与和是奇数的可能性一样大。

（）练习十一基础性作业掷骰子时，点数大于3的有几种可能？点数小于3的有几种可能？它们的可能性一样大么？瓶盖的两个面的重量（）（填“一样”或“不一样”），用抛瓶盖的方式设计游戏规则（）（填“公平”或“不公平”）。

发展性作业有点数为2，3，4，5，6，7，8，9，10的扑克牌各一张，每次摸一张，摸到的点数大于5就算赢，否则为输。

第一单元小数乘法单元评价导语亲爱的同学们，这个单元我们学习了小数乘法，它与我们的生活息息相关。

它与整数乘法的运算意义及算法算理之间有什关联？运算律能否推广到小数乘法中呢？通过本单元的学习，相信大家一定有很多收获。

让我们一起到丰富而有趣的生活中去探索和解决与之相关的问题吧！单元知识结构单元评价目标090101借助几何直观理解小数乘法的意义，运用画图、语言、算式等方式对小数乘法的意义进行多元表征。

沟通小数乘整数、小数乘小数的算理和算法，感悟运算的一致性。

几何直观推理意识运算能力理解090102能根据实际情况，求出积的近似值。

数感应用090103能正确进行小数的四则运算和混合运算。

能根据实际情况，运用运算定律进行简便计算，发展知识迁移能力。

运算能力应用090104能合理选择恰当的估算方法分析与解决生活中的实际问题，形成估算意识。

数感应用意识应用分析090105会整理与分析信息，体会问题解决的多样化，能正确解决生活中有关分段计费的问题。

模型意识应用意识应用分析090106在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，能综合应用所学的知识解决实际问题。

应用意识应用分析单元评价工具第一课时小数乘法★基础素养★【题1】“小数乘整数”与“整数乘法”在计算方法上有什么相同之处呢？动手操作：圈一圈，画一画，填一填。

3×20=（）3×（）=()3×0.2=()3×（）=（）整理分析：小思学完“小数乘整数”后，联系上题整理了一份知识清单（如下表），请你帮补充完整。

类别算式举例算理表达整数3×20=60三乘二个十等于六个十3×200=600三乘二个（）等于六个（）小数3×0.2=0.6（）（）三乘二个0.01等于六个0.01自主思考：上面四个算式都计算了“3×2=6”，最后的积却不相同，这是为什么？【题2】填一填。

0.28×（）（）×0.5×（）×（）（）÷（）（）1.72……（）位小数×0.04……（）位小数（）……（）位小数★能力素养★【题3】看图，填出算式要解决的对应的问题。

数学五年级上册作业设计案例
一、设计思路
本次作业设计旨在让学生在完成作业的过程中，巩固和掌握本单元所学知识，提高数学思维能力。

设计时，注重层次性、实践性和趣味性，以满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣。

二、作业内容
1.基础练习：完成教材中对应章节的练习题，巩固所学知识。

2.提升训练：完成数学趣题，如数学谜语、数学游戏等，培养学生的数
学思维能力。

3.实践应用：运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物时计算折扣、
计算家庭电费等。

4.创意设计：设计一份数学手抄报，内容可包括数学家的故事、数学趣
味题等。

三、作业要求
1.作业时间：请在规定时间内完成作业。

2.作业质量：要求书写工整、答题规范，保证作业质量。

3.独立完成：请独立完成作业，不得抄袭或请他人代写。

4.家长监督：请家长监督孩子完成作业，确保作业的真实性和有效性。

四、作业评价
1.基础练习：根据答题正确率和书写规范程度进行评价。

2.提升训练：根据学生的解题思路和答案的创意性进行评价。

3.实践应用：根据学生解决问题的实际效果进行评价。

4.创意设计：根据手抄报的设计创意、内容丰富程度进行评价。

五、作业反馈
1.教师反馈：教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，指出问题所在，
给出建议和指导。

2.学生自评：学生可根据教师反馈进行自我评价，总结经验教训，提高
学习效果。

五年级数学上册第一单元分层作业设计班级姓名学号基础部分一、我能填对。

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（）÷（）来计算，运用的是（）的性质。

2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（）。

3、9.9898…是一个（）小数，用简便方法记作（）。

4、20÷3的商用简便方法记作（），精确到百分位是（）。

5、在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○1.3772.85÷0.6 ○ 2.85×0.63.76×0.8 ○ 0.8×3.766、1.2×（）＝0.48 （）÷4.2=0.25 95.2÷（）=3.47、选数（只把数序填写在括号里））①4.8686…②0.88888 ③1.7325 ④3.1415926…⑤0.666…⑥2.4343…⑦2.3333…⑧5.1982439 有限小数：（）无限小数：（）循环小数：（）8、根据14×18=252，在括号里填上适当的数。

0.14×18=（）25.2÷1.2=（）（）×1.8=0.252 2.52÷（）=1.89、一个两位小数，保留一位小数后是1.5，这个两位小数最大是（），最小是（），它们相差（）。

10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是（）。

二、我是小法官。

1、无限小数大于有限小数。

（）2、 4.83÷0.7 、48.3÷7和483 ÷70三个算式的商相等。

（）3、3.54545454的循环节是54。

（）4、近似数4.2与4.20的大小相等，精确的程度也相同。

（）5、小数除以小数，商一定是小数。

（）三、我能选对。

（5分）1、两数相除，除数扩大100倍，要使商不变，被除数必须（）①扩大100倍数②缩小100倍数③不变2、（3）3.27272727是（）小数。

第1课时精打细算1.填空。

（1）下面各题的商哪些是小于1的？在括号中画“√"。

3。

06÷3（ ) 19。

86÷31（）5.98÷6( ） 8.87÷12（ )（2）在括号中写出下面算式的商的最高位.53.5÷9（） 80.56÷13（）7。

68÷31( ） 151.7÷23（）2.用竖式计算。

74.7÷15 16.35÷15 2。

31÷3 10÷163.李师傅用17.5米的布做了5套同样的服装,平均每套服装用布多少米？参考答案：1.（1）后3个（2）5 6 0 62. 4。

98 1。

09 0。

77 0。

6253. 17.5÷5=3。

5（米）答：平均每套服装用布3.5米.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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